【實(shí)用】安全教案范文集錦七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的安全教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
安全教案 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
板書(shū)課題:蘭蘭過(guò)橋
二、初讀課文,引導(dǎo)思考
1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求:
。1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋
1、清大家先找到寫(xiě)潛水橋的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)潛水橋的特點(diǎn))
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納潛水橋的特點(diǎn):
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周圍游,船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、師:這座特別的潛水橋我們已經(jīng)走過(guò)了,F(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字
出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)
1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
。病⑦@幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋,好不好?
二、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容
。薄⑻崾緦W(xué)習(xí)方法。
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,潛水橋是怎么過(guò)的?
。1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
。2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
。1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn):
輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
。2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字
出示生字:頂野取提術(shù)
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
提示:野左邊的里字,最后一筆是提不是橫。
取左邊的耳字,最后一筆是提不是橫。
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用頂、提、特、輕、奇口頭組詞語(yǔ)
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)
安全教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
知道貪吃冷飲的危害,懂得夏季多喝開(kāi)水的道理。
教學(xué)重點(diǎn):正確引導(dǎo)幼兒少吃冷飲
教學(xué)難點(diǎn):幼兒自制能力較差
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事《小豬碌碌》的課件
活動(dòng)過(guò)程:
1、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)
2、結(jié)合課件,完整欣賞《小豬碌碌》的故事
提問(wèn):小兔的商店要賣什么東西?誰(shuí)來(lái)買(mǎi)冰激凌,分別買(mǎi)了幾個(gè)?小豬碌碌怎么了?小豬碌碌為什么肚子疼?
3、分段欣賞故事,使幼兒明白貪吃冷飲的危害,懂得多喝開(kāi)水的道理。
教師:“小豬碌碌一共吃了無(wú)份冰激凌,肚子大了、變圓了、變涼了、變硬了。它變成了一只冰激凌碌碌,連話也說(shuō)不出來(lái)了,我們應(yīng)該怎沒(méi)辦”?在醫(yī)院里,山羊醫(yī)生怎么說(shuō)的?
山羊醫(yī)生(動(dòng)畫(huà)配音):小豬碌碌得了胃炎。冷飲往往比人體溫度低20――30度,過(guò)量吃冷飲會(huì)使胃的消化能力、殺菌能力降低,造成胃炎。小朋友們的胃腸嬌嫩,對(duì)過(guò)冷的刺激非常敏感,更容易受到傷害。夏天天氣很熱,我們應(yīng)該少吃冷飲,多喝白開(kāi)水或新鮮的果汁。
教師小結(jié)多喝開(kāi)水的好處和貪吃冷飲的危害。
4、活動(dòng)自然結(jié)束
教學(xué)反思
夏天很多人都喜歡吃冷飲,幼兒更是如此。一方面冷飲的種類多,口感好;另一方面冷飲能使人感受到一時(shí)的涼爽、但借助冷飲降低體溫以圖清涼是不理智、不科學(xué)的,經(jīng)常使用過(guò)冷食物刺激胃會(huì)誘發(fā)消化系統(tǒng)的疾病。我們正確引導(dǎo)幼兒少吃冷飲,使他們健康、愉快度過(guò)炎炎的夏季。
安全教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):了解什么是計(jì)算機(jī)病毒以及計(jì)算機(jī)病毒的危害、傳播方式、防治措施。
2. 能力目標(biāo):學(xué)會(huì)利用殺毒軟件或在線殺毒的方式查殺計(jì)算機(jī)病毒。
3. 情感目標(biāo):在深刻了解計(jì)算機(jī)病毒危害的基礎(chǔ)上,形成病毒防護(hù)意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的版權(quán)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式及防治方法。
教學(xué)難點(diǎn):
利用殺毒軟件或在線殺毒方式查殺計(jì)算機(jī)病毒。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)教室能接入因特網(wǎng);若干計(jì)算機(jī)病毒模擬演示程序及不同的殺毒軟件若干。
教學(xué)建議:
本課教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)安全使用的另一重要方面——計(jì)算機(jī)病毒的防治。對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒,學(xué)生并不陌生,學(xué)生通過(guò)各種媒體渠道或多或少知道計(jì)算機(jī)病毒的存在,以及計(jì)算機(jī)病毒會(huì)給計(jì)算機(jī)帶來(lái)破壞。但計(jì)算機(jī)病毒危害到底有多嚴(yán)重,學(xué)生并不了解,因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒缺乏必要的防范意識(shí)。
在教學(xué)中,教師可以先通過(guò)演示病毒模擬程序,讓學(xué)生真切地感受到計(jì)算機(jī)病毒給計(jì)算機(jī)正常使用帶來(lái)的不便,由此激發(fā)如何防治計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)欲望。
也可先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒危害的了解,然后通過(guò)相互合作,上網(wǎng)查找計(jì)算機(jī)病毒重大危害案例,進(jìn)而以集體交流的方式,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)病毒對(duì)安全使用計(jì)算機(jī)的巨大影響,激發(fā)了解防治計(jì)算機(jī)病毒方法的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在教學(xué)了解計(jì)算機(jī)病毒傳播方式時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生中存在的較常見(jiàn)的幾種易傳播計(jì)算機(jī)病毒的情況加以說(shuō)明,例如:隨意用軟盤(pán)在不同的計(jì)算機(jī)上存儲(chǔ)文件;隨意使用盜版光盤(pán);在網(wǎng)絡(luò)上隨意下載軟件等。
教學(xué)殺毒軟件知識(shí)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,了解常用殺毒軟件的相關(guān)知識(shí),教師在此應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)殺毒軟件升級(jí)的必要性。由于目前在線殺毒的方式多要求收費(fèi),因此教學(xué)中,教師可根據(jù)實(shí)際情況處理教材,靈活掌握。
練習(xí)建議:
本課練習(xí)有兩部分:用Wrd撰寫(xiě)關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)資料;進(jìn)行網(wǎng)上在線殺毒。
第一部分練習(xí)內(nèi)容較為靈活,學(xué)生在練習(xí)時(shí)可能會(huì)感到無(wú)從下手,為了讓學(xué)生能更好地完成該練習(xí),教師可事先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)資料、撰寫(xiě)提綱并提供給學(xué)生,使學(xué)生能有的放矢。
有關(guān)在線殺毒這一部分練習(xí),教師可根據(jù)學(xué)習(xí)條件,靈活掌握。
安全教案 篇4
一. 教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生明白校內(nèi)安全的重要性,知道校內(nèi)哪些情況可能會(huì)對(duì)自己造成傷害以及應(yīng)該怎樣去防范。
2.用正反事例來(lái)說(shuō)明課間活動(dòng)要守秩序。
3.使學(xué)生明白在學(xué)校里參加游戲,運(yùn)動(dòng),勞動(dòng)等活動(dòng)存在一定的不安全因素。要防止危險(xiǎn)的發(fā)生,大家才能愉快又安全。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1.使學(xué)生明白校內(nèi)活動(dòng)守秩序應(yīng)該怎么做。
2.為什么校內(nèi)活動(dòng)要守秩序。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集一些校內(nèi)安全事故的例子。
2.了解一些校規(guī)校紀(jì)。
四.教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n間活動(dòng)的安全教育
1.上下樓梯要注意什么?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答,認(rèn)真思考哪些事情在樓梯上是不能做的。)
。1)不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。
。2)人多的時(shí)候要扶好欄桿。
。3)整隊(duì)下樓時(shí)與同學(xué)保持一定的距離。
(4)不要在樓道里彎腰拾東西,綁鞋帶等。
。5)上下樓梯靠右行。
課件展示一所小學(xué)發(fā)生的樓梯內(nèi)擁擠踩踏,八人死亡,45人受傷的重大安全事故。
教師總結(jié):
1.集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,遵守文明。
2.課間活動(dòng)應(yīng)該注意什么?
。1)下課后應(yīng)在室外呼吸一下新鮮空氣,但不要遠(yuǎn)離教室,以免耽誤下面的課程。
(2)活動(dòng)要適當(dāng),不要做劇烈的運(yùn)動(dòng)。以保證繼續(xù)上課不疲勞,精神飽滿。
(3)活動(dòng)的過(guò)程要注意安全,切記追逐打鬧。避免發(fā)生扭傷碰傷等危險(xiǎn)。教師總結(jié):學(xué)校安排的兩節(jié)課中間的休息時(shí)間是讓同學(xué)們?nèi)ハ词珠g或是喝點(diǎn)水,教案《校園活動(dòng)安全教案》。也可以進(jìn)行一些有益的活動(dòng)。大課間的設(shè)置也是為了讓同學(xué)們有足夠的課外活動(dòng)時(shí)間。課間活動(dòng)的時(shí)間短,全校學(xué)生同時(shí)活動(dòng),人數(shù)很多,因此,大家都要守秩序。
3.上體育課或參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)應(yīng)該怎么做?學(xué)生衣著上的注意事項(xiàng):
(1)上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅(jiān)硬、尖銳鋒利的物品。
。2)不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。
。3)頭上不要戴各種發(fā)卡。
。4)盡量不要戴眼鏡。
。5)不要穿塑料底的鞋或皮鞋,應(yīng)當(dāng)穿球鞋或一般膠底布鞋。
。6)衣服要寬松合體,最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝。有條件的應(yīng)該穿著運(yùn)動(dòng)服。
。7)對(duì)于那些感冒、發(fā)燒或身體感到不適的學(xué)生應(yīng)讓他去醫(yī)務(wù)室或在場(chǎng)邊休息。
活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)生應(yīng)該注意的安全事項(xiàng):
(1)短跑等項(xiàng)目要按照規(guī)定的跑道進(jìn)行,不能串跑道。一旦相互絆倒,就可能嚴(yán)重受傷。
。2)跳遠(yuǎn)時(shí),必須嚴(yán)格按老師的指導(dǎo)助跑、起跳。這不僅是跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的技術(shù)要領(lǐng),也是保護(hù)身體安全的必要措施。
。3)在進(jìn)行滑滑梯、翹翹板活動(dòng)時(shí)老師要注意巡視指導(dǎo),以免學(xué)生手腳軋傷。
(4)前后滾翻、俯臥撐、仰臥起坐等墊上運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,做動(dòng)作時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,不能打鬧,以免發(fā)生扭傷。
。5)參加籃球、足球等項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí),要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,也不要在爭(zhēng)搶中蠻干而傷及他人。在這些爭(zhēng)搶激烈的運(yùn)動(dòng)中,自覺(jué)遵守競(jìng)賽規(guī)則對(duì)于安全是很重要的。
(二)小組交流
。1)課間休息時(shí),同學(xué)們都在做些什么活動(dòng)?
。2)觀察他們的表情怎么樣?你知道為什么他們這么高興嗎?
教師總結(jié):在校內(nèi),同學(xué)們都很守秩序,守規(guī)則,所以他們才能玩的這么高興,休息的好才能學(xué)的好。
。ㄈ┢渌(nèi)需要注意的安全事項(xiàng)
1.與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦?自己的所作所為也要有安全意識(shí),當(dāng)與同學(xué)發(fā)生了矛盾時(shí),一定要冷靜,理智,切記用一些偏激的行為解決,以免給同學(xué)和自己帶來(lái)不良后果。
2.如何加強(qiáng)教室安全?不要把球帶到教師走廊上去踢,這樣既違反了校規(guī),又存在著很大的安全隱患。試想如果把玻璃窗踢破,傷到哪位同學(xué),后果是不堪設(shè)想的。
。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)校內(nèi)安全不容忽視,希望同學(xué)們自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),確保自身和他人的安全。
安全教案 篇5
汽車廣告訴求分析
1.二元消費(fèi)屢次決定了感性與理性訴求并行的廣告訴求策略
汽車,尤其是高檔汽車對(duì)于大多數(shù)人,來(lái)說(shuō)還是一件“奢侈品”,汽車消費(fèi)不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)行為,擁有一部汽車,對(duì)車主而言,除了社會(huì)上的所有和對(duì)使用價(jià)值的擁有,同時(shí)也是向社會(huì)發(fā)出的一個(gè)有關(guān)財(cái)富或者社會(huì)成就的信號(hào)。因此,對(duì)于車主,尤其是高擋車車主而言,他們對(duì)汽車的消費(fèi)有如下幾個(gè)層面:使用價(jià)值的部分,融括汽車的性能、配置等實(shí)體層次:剛加價(jià)值成份.即產(chǎn)品和品牌形象、在廣告中或者現(xiàn)實(shí)生活中該類汽車的車主形象如何等。
第二個(gè)為高級(jí)消費(fèi)層級(jí),根據(jù)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論,這樣的消費(fèi)主要滿足自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。通過(guò)選擇不同品牌形象的汽車,標(biāo)榜自己的生活層次與品位愛(ài)好。
例如,奔馳車被認(rèn)為是豪華、尊貴、經(jīng)典的,它的車主年紀(jì)稍大,固守傳統(tǒng):寶馬代表著社會(huì)中堅(jiān)力量,事業(yè)有成:美洲豹的主人跟車一樣桀騖不馴;賓利的擁有者是名門(mén)望族;凱迪拉克象征當(dāng)代精神,銳意進(jìn)取??
汽車廣告?zhèn)鞑ダ響?yīng)建立在上述兩個(gè)消費(fèi)層次之上;诖耍噺V告也就產(chǎn)生了對(duì)于物質(zhì)實(shí)體進(jìn)行表現(xiàn)的理性訴求和對(duì)汽車品牌形象、車主形象以及人與車的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)的感性訴求。這樣的訴求方式可以出現(xiàn)在品牌的不同廣告中,甚至共同出現(xiàn)在一則廣告里。 北京吉普2500(時(shí)光篇)平面廣告.將老照片做略微的泛黃處理.透露出淡淡的懷舊情景,配合廣告語(yǔ)”有一條只能向前走的路.“時(shí)光”讓那個(gè)年代過(guò)來(lái)的人們不禁有些感動(dòng)。版面的右邊,則用一些說(shuō)明性的文字和圖片介紹了產(chǎn)品的若干功能指標(biāo),感性、理性訴求互楣補(bǔ)充。
BMW5301平面廣告(三聯(lián)生活周刊)20xx年第3期).畫(huà)面右邊為常規(guī)的汽車寫(xiě)真.配合文案“駕駛樂(lè)趣,無(wú)限”,強(qiáng)調(diào)駕駛樂(lè)趣。左邊則是篇幅相當(dāng)?shù)陌l(fā)動(dòng)機(jī)持寫(xiě),廣告語(yǔ)“油耗降低,6%,動(dòng)力提升,1 2%“,傳達(dá)了“低油耗,高動(dòng)力”的信息。無(wú)論多么“超凡脫俗”,終歸離不開(kāi)“人間煙火”。BMW給人的印象是“陽(yáng)春白雪”,代表所謂的“極致成就”.但廣告并沒(méi)有放棄功能性訴求。
派力奧周末風(fēng)(假日藹):一家人驅(qū)車度假,旁若無(wú)人地享受“陽(yáng)光、沙灘“,正當(dāng)興頭上卻被一個(gè)建筑工頭緊急叫停,原來(lái)他們反的地方只是一片建筑工地。派力奧時(shí)時(shí)處處都能讓你享受周末心情。原來(lái),經(jīng)濟(jì)型汽車除了經(jīng)濟(jì),也不乏浪漫。
消費(fèi)看對(duì)汽車消費(fèi)需求的多層次性,決定了廣告訴承重心的多層次性。動(dòng)之以情,曉之以理,感性訴求與理性訴求并行是汽車廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的重要特征。
2.產(chǎn)品廣告訴求的多維度特征
耐用品的價(jià)格、使用時(shí)間等屬性決定了消費(fèi)看汽車購(gòu)買(mǎi)行為的復(fù)雜性,屬于高度介入的購(gòu)買(mǎi)行為。為了規(guī)避潛在的風(fēng)險(xiǎn),消費(fèi)者往往會(huì)聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)和多維度的產(chǎn)品信息。單靠品牌形象廣告或許還不足以打動(dòng)消費(fèi)者。新華信20xx年的調(diào)查顯示,消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)不同類型汽車考慮的因素也是不一樣的。以中高檔轎車為例,消費(fèi)者購(gòu)車的考慮因素及重要程度如下.
同時(shí),隨著汽車產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)和產(chǎn)品精確細(xì)分,消費(fèi)者的選擇余地越來(lái)越大,影響了消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)決策周期。新華信調(diào)查結(jié)果顯示.消費(fèi)者購(gòu)車決策時(shí)間多集中在1年以上,選擇比例為30.2%。而購(gòu)車決策時(shí)間在3—6個(gè)月和 1—3個(gè)月的選擇比例差別不大,分別為
18. 0%車口17. 8%。購(gòu)車決策時(shí)間在1個(gè)月以內(nèi)、6-9個(gè)月、9-12個(gè)月的選擇比例都在10%左右。
隨著消費(fèi)能力的提升,消費(fèi)看的品牌體驗(yàn)必將越來(lái)越成熟,與之相伴,消費(fèi)者信息渠道更加通暢,對(duì)品牌的評(píng)估維度必然增加。這對(duì)品牌傳播提出了更高的要求,唯“知名度“的“空心化”品牌將難以博得消費(fèi)者的青昧。
基于上述分析,我們認(rèn)為:消費(fèi)者復(fù)雜的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為決定了汽車廣告必然要承載多個(gè)維度的廣告信息.還需要將多維度的廣告信息整合,最后讓消費(fèi)者對(duì)品牌形成一個(gè)綜合印象。這樣,在遵循品牌核心價(jià)值的前提下:汽車廣告往往會(huì)從不同角度和需求層次傳達(dá)品牌和產(chǎn)品信息。這既包括相對(duì)高級(jí)的需求層次,也包括產(chǎn)品層面的具體功能和特性。從信息的整合方式上看,常見(jiàn)一則廣告涵蓋多種信息,有時(shí)也通過(guò)系列廣告來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的整合。我們都知道VOLVO 一脈相承的核心價(jià)值是“安全”,其實(shí)這還不是它的全部!俺俗钪匾陌踩,我們也提供駕駛的樂(lè)趣和動(dòng)感。“VOLVO中國(guó)的一位高層如是說(shuō)。這一點(diǎn)在VOLVO C70這類中端車型上表現(xiàn)得更明顯。
另外,“安全”絕不僅是沃爾沃的專利,雪鐵龍05款愛(ài)麗舍汽車平面廣告(細(xì)節(jié)篇)過(guò)文案“無(wú)法看見(jiàn)的地方,反而是安全的所在和家庭成員的畫(huà)面訴求“安全”。當(dāng)然,這也不是爰麗舍只想告訴消費(fèi)者的,該系列另外兩則廣告的訴求點(diǎn)、分別為“能耗”和”細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)”。同一品牌或是同一車型往往通過(guò)不同的廣告?zhèn)鬟f多維度信息,這是汽車廣告的又一個(gè)普遍特點(diǎn)。
3.人、車、人與車、非人非車?亦人亦車!——汽車廣告的訴求重心
前面已經(jīng)談到,消費(fèi)者消費(fèi)汽車不僅是其使用價(jià)值.還包含了自其品牌帶來(lái)的歸屬感、成就感等品牌附加值。分析其理性訴求和感性訴求,我們可以發(fā)現(xiàn)汽車廣告的訴求重心有兩個(gè).
產(chǎn)品本位,多為產(chǎn)品的功能訴求,強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的某項(xiàng)新技術(shù)或者新突破,以及其他功能性賣點(diǎn)。關(guān)注產(chǎn)品或者品牌,廣告信息中幾乎不傳達(dá)有關(guān)消費(fèi)者本身的一些信息。從視覺(jué)信息看汽車廣告表現(xiàn)的幾種“模式”
模式一:藝術(shù)品+汽車
音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑是重要的藝術(shù)形式,經(jīng)典作品以美杰出的藝術(shù)水準(zhǔn)和鮮艷的時(shí)代特征流傳后世,歷久幽新。以高雅的藝木品比附產(chǎn)品,表面上看,可以標(biāo)榜汽車的設(shè)計(jì)、外形等:進(jìn)一步講,它還能增加車主的“藝術(shù)品位”,給沒(méi)有生命的冰冷產(chǎn)品,增添幾許人文屬性。 建筑是人類問(wèn)明的結(jié)晶,許多經(jīng)典建筑往往成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)某一個(gè)時(shí)代的印記和象征。它除了有基本的使用功能,還凝聚了特定時(shí)期科學(xué)技術(shù)和藝本上的成就。在廣告表現(xiàn)中,建筑常常被用作一個(gè)囊科技與美學(xué)于一體的符號(hào),類比汽車,起到”綠葉”襯”紅花“的作用:以?shī)W迪汽車為例,分析其A8L之《遠(yuǎn)見(jiàn)工作篇)系列,不難發(fā)現(xiàn),建筑物在其中起到了陪襯
本田思迪的這則平面廣苦跟上述的奧迪A8L如出一轍,畫(huà)面構(gòu)成元素甚至都一樣:置于建筑環(huán)境中的汽車特寫(xiě)、正在辦公的”商務(wù)人士”。廣告標(biāo)題.“將人性科技融八每個(gè)細(xì)節(jié),這就是智慧的體現(xiàn)!蔽敝腔邸钡墓猸h(huán)泛化消費(fèi)者的同時(shí),也武裝了自己。雖然表現(xiàn)模式一樣,重要的表現(xiàn)作用,建筑、精英、汽車構(gòu)成了一個(gè)三元素的廣告模本。
具體分析,這樣的用意有三,其一,就視覺(jué)層面,經(jīng)典建筑的美學(xué)特征可以彰顯汽車的外觀設(shè)計(jì):其二,建筑的技術(shù)屬性烘托汽車的科技含量,其三,建筑的人文屬性又給汽車披上一層文化的外衣。
又如,奧迪A8L平面廣告(鳳凰周刊)畫(huà)面左邊1/4面積終了只看到背面的“商務(wù)人士”。其上方是廣告標(biāo)題 ”遠(yuǎn)見(jiàn)”,下面為廣告語(yǔ),“習(xí)慣在對(duì)手的視野之外,發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)”。右邊3/4畫(huà)畫(huà)是以德國(guó)拜仁慕尼黑俱樂(lè)部的“安聯(lián)體育場(chǎng)“外景作陪襯的奧迪A8L轎車。廣告語(yǔ):“遠(yuǎn)見(jiàn)之做”。廣告試圖為這款車賦予”遠(yuǎn)見(jiàn)”的精神氣質(zhì),使它與成功商務(wù)人士的這種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”暗臺(tái)。
這兩則廣告還是有些細(xì)微的差別。本田思迪跟奧迪A8L的目標(biāo)用戶定位不一樣,主要面向中層用戶,年齡比A8L要小,不像高端商務(wù)人士那么嚴(yán)肅刻板。因此,本田思迪汽車廣告中的“商務(wù)人士“也顯得年輕和相對(duì)灑脫。
模式二:親人+生活場(chǎng)景+汽車
“以后它就是我們家的人了??”
——豐田威馳廣告短片對(duì)白
家庭是構(gòu)成社會(huì)的基本單元。每一個(gè)個(gè)體,從始至終都離不開(kāi)家庭這樣一個(gè)基本群體。中國(guó)人歷來(lái)有“顧家、重家”的傳統(tǒng),這樣的價(jià)值觀也常為廣告倡導(dǎo),作為廣告與消費(fèi)者溝通的橋梁。于是,汽車已不再是冰冷的機(jī)器,而是裝飾上了一層溫情的色彩,成為消費(fèi)費(fèi)者家庭生活的重要組成部分。
按照世俗的“拜物”價(jià)值現(xiàn),擁有汽車是衡量個(gè)人物質(zhì)成就的一個(gè)標(biāo)志,而家庭的幸福、和諧對(duì)生活其中的每一個(gè)人酃具有不可回避的重要意義。予是有“車”和有“家”,就顯得功德圓滿,這樣的人生夫復(fù)何求?
處于不同生命周期的家庭,家庭成員的組成情況,消費(fèi)趨勢(shì)不盡相同。有的車型主要面向三口之家,還有的目標(biāo)用戶多為沒(méi)有小孩的年輕夫婦。與之對(duì)應(yīng),前一類廣告畫(huà)面多描繪一家三日的幸福生活,后者多呈現(xiàn)浪漫的二人世界。
模式三:世外桃源/險(xiǎn)境+汽車
人們對(duì)心理應(yīng)激造成的焦慮、抑郁等不快,往往有各種應(yīng)激反應(yīng),F(xiàn)代社會(huì),越來(lái)越多的人選擇駕車出行以逃避繁忙的都市生活,釋放他們壓抑已久的內(nèi)心激情。如果說(shuō)家用型轎車都裹看一層柔情的外衣,那么越野車無(wú)疑可以說(shuō)是包含著一顆狂野的內(nèi)心。所以,SUV在廣告訴求上通常表現(xiàn)為喚起消費(fèi)者“對(duì)自由的向往”。
詮釋自由的場(chǎng)景選擇,主要有兩類,其中一美場(chǎng)景為祟山峻嶺、大漠戈壁、急流天塹:另外一類稍微溫和,畫(huà)面多為靈山秀水.或者是其他怡人的自然景觀。前者用環(huán)境險(xiǎn)惡驗(yàn)證汽車性能,后者用“遠(yuǎn)方”這樣一個(gè)“烏托邦”激蕩消費(fèi)者的心。
以Jeep系列廣告為例:汽車鑰匙的鋸齒換成連綿的山脈,配合以”從一座山開(kāi)始”的廣告費(fèi)者比較關(guān)心的一個(gè)因素。20xx年新華信調(diào)查顯示中高檔車的購(gòu)買(mǎi)者列汽車的“外形設(shè)計(jì)”關(guān)注度排名第一。于是這樣類似于“證件照”的汽車寫(xiě)翼就威了既”安童”叉“快捷”的行活兒。優(yōu)美的曲線、精良的做工、富有質(zhì)感的噴漆工藝等細(xì)節(jié)都是打動(dòng)消費(fèi)者的利器。因此,汽車的各個(gè)細(xì)節(jié)也威了廣告畫(huà)面的組成部分。一個(gè)全景,一個(gè)局部,時(shí)而攜手出演,時(shí)而單獨(dú)表現(xiàn)。
模式五:明星+汽車
名人代言廣告,利用的也就是為人的知名度、形象、氣質(zhì),如果這些與產(chǎn)品相吻合,則可以起到借力打力的效果,事半功倍。
汽車廣告也不例外,別克賽歐、威馳清風(fēng)、現(xiàn)代途勝、現(xiàn)代雅紳特等車型都使用過(guò)明星作為代言人。值得注意的是,圖于消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)汽車和其他快速消費(fèi)者的行為模式有很大的區(qū)別,因此明星代言帶來(lái)的知名度對(duì)于汽車購(gòu)買(mǎi)者的打動(dòng)是有限的。明星和品牌,切忌主次顛倒,畢竟最終打了動(dòng)消費(fèi)者的,還是品牌。
模式六: “成功人士”/“社會(huì)精英”汽車
在這個(gè)崇尚精英文化的時(shí)代,成功才是社含的主流價(jià)值觀。高檔酒精類飲料、西服等產(chǎn)品是經(jīng)常運(yùn)用這種近乎于“成功膜拜”式廣告。這樣的手法,在汽車廣告中也是屢見(jiàn)不鮮。常見(jiàn)的套路有展示“精英”的生活和工作片段、“睿智”的思想和語(yǔ)錄等。
寶馬3系汽車系列廣告用建筑師、服裝設(shè)計(jì)師、空氣動(dòng)力學(xué)家為社會(huì)精英代言。 “未及身動(dòng),己步步領(lǐng)先”,這樣的廣告話,近乎獻(xiàn)媚,但或許這種“不戰(zhàn)而勝”的理想狀態(tài)正好滿足了消費(fèi)者的“精英”幻想。
安全教案 篇6
一 課題:
北師版一年級(jí)上冊(cè),“數(shù)與代數(shù)”中加減法(一)中的《乘車》
二 教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能目標(biāo):在具體情境中體會(huì)連加、連減以及加減混合運(yùn)算的意義。能掌握這三種運(yùn)算的算法并能解決實(shí)際問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)乘車這一情境,經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)的過(guò)程 3 情感與態(tài)度目標(biāo):通過(guò)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”。在“乘車”中要講秩序,自覺(jué)排隊(duì),主動(dòng)讓座,尊老愛(ài)幼,發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。
二 教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)
在具體情境中體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義,能獨(dú)立列出式子,掌握運(yùn)算順序,進(jìn)行具體計(jì)算,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)運(yùn)算方法的掌握。
三 學(xué)時(shí):兩個(gè)學(xué)時(shí)
四 教材及學(xué)情分析
該部分內(nèi)容是北師大版一年級(jí)上冊(cè)中“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法,能解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步感知了加減法的意義。在此基礎(chǔ)上講解連加、連減及加減混合運(yùn)算可以是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,也逐步增加難度。讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程:多個(gè)加數(shù)相加、多個(gè)減數(shù)相減、加減混合。加深對(duì)加減法意義的理解,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
由于是一年級(jí),學(xué)生認(rèn)知水平處于低段,我采取的教學(xué)策略是以故事貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生在情境中感受到數(shù)學(xué)的存在,以及能用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
五 教具:
學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片若干,教師的PPT
六 教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
。1)教學(xué)策略
為了適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),整堂課以淘氣和笑笑去動(dòng)物園玩為線索,吸引
學(xué)生注意力,同時(shí)PPT中展示大量圖片及動(dòng)畫(huà)效果,讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷由情境抽象出連加、連減及加減混合的過(guò)程
。2)教法設(shè)計(jì)
本教學(xué)設(shè)計(jì)具體生動(dòng)的教學(xué)情境,借用多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在獨(dú)立思考、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)
七 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
今天啊,我們的好朋友淘氣和笑笑要去動(dòng)物園玩,我們小朋友想不想去看看呢?但是啊,他們家離動(dòng)物園比較遠(yuǎn),于是要乘車去,小朋友們平時(shí)乘過(guò)車嗎?乘車的時(shí)候是不是有的人下車有的人上車?那我們來(lái)看看淘氣他們乘的車吧。
。ǘ┨剿餍轮
1(展示PPT:一輛車上有2個(gè)小朋友,車的旁邊前面有3個(gè)小朋友,后面有2個(gè)小朋友)
那小朋友們告訴老師你看到了些什么?——學(xué)生眾說(shuō)紛紜
恩,我們的小朋友真會(huì)觀察,可是笨笨熊有個(gè)問(wèn)題,希望孩子們能幫幫他,你們?cè)敢鈳捅勘啃軉?孩子們真是?lè)于助人,那問(wèn)題就是現(xiàn)在車上一共有多少個(gè)人呢?(同桌間相互討論)
學(xué)生的答案可能是:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的;我是用加法加起來(lái)的下面有2+3=5個(gè)再加上車上的兩個(gè)就是5+2=7個(gè);我是用小棒擺的
恩,孩子們真會(huì)思考,懂得用以前的知識(shí)。一個(gè)一個(gè)數(shù)太麻煩了,用加法是不是要簡(jiǎn)便些?老師現(xiàn)在給大家變個(gè)魔術(shù)。老師能把2+3=5和5+2=7變成一個(gè)式子?(學(xué)生可能會(huì)疑惑)可看清楚老師怎么變的哦。(展示2+3+2=7)同學(xué)們前后兩桌一組討論討論這個(gè)式子怎么得出來(lái)的?(讓學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn))孩子們真厲害,看穿了老師的魔術(shù),老師用車上的兩個(gè)小朋友加上前面的3個(gè)小朋友再加上后面的兩個(gè)小朋友于是就是2+3+2=7。孩子們還有什么問(wèn)題嗎?(有問(wèn)題就當(dāng)場(chǎng)解決)好,現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察這個(gè)式子,看看它有什么特點(diǎn)?(學(xué)生眾說(shuō)紛紜)嗯,你們真會(huì)觀察,我們發(fā)現(xiàn)比以前多了一個(gè)加號(hào)也多了一個(gè)數(shù)字,是三個(gè)數(shù)相加,數(shù)學(xué)王國(guó)里把這種多個(gè)數(shù)相加的算式叫做連加(板書(shū))孩子們明白了沒(méi)? 2 (展示第二張PPT,車到站,上了兩人,下了3人)
車子繼續(xù)前行,唔唔唔,到站啦,我們聽(tīng)聽(tīng)小小乘務(wù)員怎么說(shuō)的?有沒(méi)有小朋友愿意把小小乘務(wù)員的.話再說(shuō)一遍?有下車的也有上車的。他們是不是都很有秩序?那小朋友是不是在乘車中也要自覺(jué)排隊(duì),遵守秩序,不插隊(duì),還要尊老愛(ài)幼?那老師要給大家提個(gè)問(wèn)看你們能不能解決?車上現(xiàn)在還有多少人呢?孩子們獨(dú)立思考(然后讓生說(shuō)自己的想法,生可能會(huì)出現(xiàn)混合運(yùn)算的做法)嗯,大家的答案真多,那哪種更簡(jiǎn)便呢?(出示7+2-3和7-3+2)
7+2-3 7-3+2 這叫做加減混合運(yùn)算。我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這式子怎么得來(lái)的?是不是這兩個(gè)都是對(duì)的?(讓生來(lái)說(shuō),教師補(bǔ)充)那我們?cè)趺此隳?(讓生?lái)說(shuō))我們是不是按順序先算前面的再算后面的?所以這兩個(gè)式子都是正確的。
3(展示第三章三張PPT 車到動(dòng)物園,車上原來(lái)有6人,先下了4人后下了2人) 車子又到站了,我們聽(tīng)聽(tīng)小小乘務(wù)員怎么說(shuō)的,小朋友們聽(tīng)明白了嗎?那你們能解決他的問(wèn)題嗎?大家獨(dú)立思考,想出來(lái)的就告訴老師。(生眾說(shuō)紛紜)嗯,大家真能干,那老師就給大家講講你們很少見(jiàn)的這個(gè)式子。6-4-2,有沒(méi)有人告訴老師是怎么想出來(lái)的?(讓生來(lái)說(shuō),師補(bǔ)充)是不是和我們剛才講的式子很像?哪里像?(生發(fā)表意見(jiàn))你們真會(huì)比較,我們把這個(gè)式子叫做連減。那現(xiàn)在你們來(lái)算算等于多少?(生說(shuō)自己怎么算的)
3 (展示動(dòng)物園畫(huà)面)
經(jīng)過(guò)重重困難我們終于到動(dòng)物園門(mén)口啦,孩子們高興嗎?(播放錄音:要想進(jìn)動(dòng)物園大門(mén)先過(guò)我這一關(guān))還要過(guò)關(guān),孩子們有信心嗎?(出示5+2-3 7-2-3 4+1+5 8-3+4 讓生計(jì)算,并問(wèn)他們?cè)趺此愕模┖⒆觽兘K于攻克難關(guān)了,為自己鼓掌,你們真棒(出示各種動(dòng)物的圖片。然后出示小鳥(niǎo)的圖片,有8只小鳥(niǎo)飛走了3只又飛走了2只,窩里還剩多少只?出示小馬的圖片,先來(lái)了4匹又來(lái)了5匹,阿姨說(shuō)太多了,于是走了3匹,那圖上還有多少匹馬?出示刺猬和氣球的圖片。有5個(gè)氣球,刺猬先刺破了2只然后又刺破了2只,那圖上還有幾個(gè)氣球呢?讓生在情境中解決問(wèn)題)
(三) 游戲鞏固
孩子們今天表現(xiàn)真好,那我們來(lái)做個(gè)游戲放松放松好嗎?(開(kāi)火車的游戲,每12個(gè)人一組,一人當(dāng)司機(jī),決定車往哪里開(kāi)。一人來(lái)當(dāng)乘務(wù)員說(shuō)上下車的人數(shù),組員按照乘務(wù)員說(shuō)的做,乘務(wù)員要記錄上下車的人數(shù),在游戲中每組要分別列出
連加、連減、加減混合三個(gè)式子并計(jì)算,游戲完了每組匯報(bào)情況,把式子及答案展現(xiàn)給大家)
。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧
好了,大家在游戲中表現(xiàn)得不錯(cuò),我們的課就要結(jié)束了。有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的收獲?(生各抒己見(jiàn))是啊,我們今天學(xué)習(xí)了連加、連減以及加減混合,計(jì)算時(shí)要按順序算先算前面再算后面。小朋友回家后要多觀察,看看哪里能用得上我們今天所學(xué)的知識(shí),說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
八 板書(shū)設(shè)計(jì)
乘車
連加 2+3+2=7
加減混合7-3+2=67+2-3=6
連減 6-4-2=0
九 教學(xué)反思
我以淘氣和笑笑乘車到動(dòng)物園看表演的故事貫穿教學(xué),讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷連加、連減、加減混合。有同學(xué)問(wèn)我為什么要用連加、連減、加減混合,起初我也不知道怎么回答,然后我就想可能學(xué)生的思維與我們不一樣,我試講過(guò)這部分內(nèi)容,在仿真課堂中,由于我們都是成人的思維模式,我們的答案可能會(huì)與真正的小學(xué)生有出入。比如一輛車上有2個(gè)小朋友,車的旁邊前面有3個(gè)小朋友,后面有2個(gè)小朋友,以我們的思維可能直接看到車下面有5個(gè),然后直接是2+5=7.但是一年級(jí)的小朋友可能是看到車上2人,車下前面3人后面2人。這是10以內(nèi)的數(shù),有人可能會(huì)說(shuō)我們直接數(shù)就可以了,但是如果換成一輛火車的上下車人數(shù),我們不可能一個(gè)一個(gè)來(lái)數(shù),既然四則運(yùn)算貫穿整個(gè)數(shù)與代數(shù)中,那我們?yōu)槭裁床挥眉訙p來(lái)計(jì)算這樣的問(wèn)題呢,這樣既簡(jiǎn)便又合理。
學(xué)科分析
數(shù)學(xué)是思維的體操,對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)首先應(yīng)了解數(shù)學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)!缎抡n標(biāo)》指出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”從基本理念和數(shù)學(xué)大綱可以看出基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)學(xué)科具有生活性、實(shí)踐性、邏輯性、思維性和創(chuàng)造性。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì),比如這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我就設(shè)
計(jì)了具體且與生活息息相關(guān)的乘車這一情境,讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)原型。在該課中我讓學(xué)生擺小棒、擺圓片、做開(kāi)火車的游戲,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在本節(jié)課中主要知識(shí)是連加、連減和加減混合運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維。同時(shí),在課中多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
學(xué)科三要素。學(xué)科三要素即學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科思想方法。首先是學(xué)科知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)是連加、連減和加減混合運(yùn)算,通過(guò)乘車的具體情境讓學(xué)生體會(huì)連加、連減以及加減混合運(yùn)算的意義。能掌握這三種運(yùn)算的算法并能解決實(shí)際問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)科能力,這節(jié)課體現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)科能力主要是解決實(shí)際問(wèn)題、從具體情境中抽象出數(shù)的能力。學(xué)科思想方法。本節(jié)課以乘車的情境貫穿整堂課,學(xué)生在學(xué)了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此內(nèi)容,教師要做的是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多個(gè)數(shù)的加法、減法及加減混合。在整堂課中讓學(xué)生感悟這三種運(yùn)算的意義、算法,并能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)比較本節(jié)課的知識(shí)與以前的知識(shí),找出本節(jié)課知識(shí)的不同點(diǎn),加以重點(diǎn)說(shuō)明,讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),如放學(xué)時(shí)給爸爸媽媽講講今天所學(xué)的知識(shí),并能加以應(yīng)用。
學(xué)科結(jié)構(gòu)。學(xué)科結(jié)構(gòu)分為實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)。實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)即知識(shí)結(jié)構(gòu),主要指本學(xué)科的核心概念、理論和模型。本節(jié)課的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)可概括為加法——連加——加法與減法——加減混合——減法——連減,三種新運(yùn)算的意義和算法。句法結(jié)構(gòu)即學(xué)科思維方法、研究方法和學(xué)習(xí)方法。就學(xué)科學(xué)習(xí)方法而言根據(jù)建構(gòu)主義,學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的“主角”和“中心”,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,為學(xué)生建造自己的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”而架橋鋪路。教師的角色如同建材超市的經(jīng)理,為學(xué)生提供各種建筑材料,幫助他們?cè)O(shè)計(jì)草圖,開(kāi)辦訓(xùn)練班,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去“建造”自己的房子。而不是房地產(chǎn)銷售者,先讓工人蓋好房子,再賣給學(xué)生。皮亞杰一般學(xué)習(xí)過(guò)程模式認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵在于營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生保持“好奇”和興趣的環(huán)境,以驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ヌ骄、發(fā)現(xiàn)周圍世界,從而不斷組織、建立和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”即兒童的獨(dú)立思維和操作能力與在他人協(xié)助下能達(dá)到的水平之間的差距。教師的任務(wù)在于思考如何在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)給予恰到好處的幫助與支持。皮亞杰將兒童的思維發(fā)展劃
安全教案 篇7
本次活動(dòng)目標(biāo):
1、教育幼兒遇到危險(xiǎn)或緊急情況時(shí),可以采取大聲喊叫的方式,以便及時(shí)得到幫助。
2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
準(zhǔn)備:
1、狐貍、母雞頭飾各一個(gè);小雞頭飾每名幼兒一個(gè);
2、請(qǐng)兩位大班幼兒排演好游戲角色;
過(guò)程:
1、設(shè)置游戲情境,讓幼兒初步感知體驗(yàn)。
教師扮雞媽媽,幼兒扮小雞,在草地上捉蟲(chóng)子吃,“小黃雞”(一名大班幼兒)說(shuō):“媽媽,我口渴了!彪u媽媽去為小雞找水喝,離開(kāi)了小雞(站在門(mén)口觀察)。這時(shí),一只狐貍(一名大班幼兒)出現(xiàn)了,要抓小雞,小雞們四處躲閃。小黃雞大聲叫起來(lái):“媽媽,快救救我們,我們?cè)谶@兒!彪u媽媽聽(tīng)見(jiàn)小雞的呼叫,馬上沖進(jìn)來(lái),趕走了狐貍,大家高興的拍起手來(lái)。
2、和幼兒一起回憶交流游戲場(chǎng)景。
(1)剛才狐貍要抓小雞時(shí),小黃雞想了什么辦法?
(2)小黃雞為什么要喊媽媽?它是怎樣喊的?還可以怎么喊?
3、組織幼兒討論,說(shuō)一說(shuō),我們遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎么辦?
(1)當(dāng)我們玩玩具時(shí),被玩具卡住或從玩具上摔下來(lái)怎么辦?
(2)當(dāng)我們?cè)诜块g或陽(yáng)臺(tái)上玩,別人不知道,門(mén)被鎖住怎么辦?
(3)當(dāng)陌生人給你吃東西,要把你帶走怎么辦?
小結(jié):
我們?cè)谟龅轿kU(xiǎn)時(shí)不要害怕,可以大聲喊叫呼救,在幼兒園可以叫老師或小朋友;在家里可以叫爸爸、媽媽。在外面可以叫路人叔叔、阿姨。當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)別人遇到危險(xiǎn)時(shí),應(yīng)該趕緊告訴大人。
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