小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間：2023-03-19 02:06:05 報(bào)告我要投稿

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　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告十分的重要，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究開(kāi)題報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究開(kāi)題報(bào)告

　　一、課題提出的背景及意義

　　寫字教學(xué)在中國(guó)古代教育中有著極重要的地位，習(xí)字是古代啟蒙教學(xué)的一門重要的必修課。縱觀我國(guó)幾千年的文化，都十分重視書(shū)法教育。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，寫字讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，美的感受。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志，審美能力以及一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到不可估量的作用。因此，寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：低年級(jí)階段的寫字要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！敝心昙�(jí)又進(jìn)一步要求“能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。”而高年級(jí)有了更高的要求“硬筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。并能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的美感�！�

　　《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》更明確了寫好漢字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫漢字是學(xué)生有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

　　另外，在20xx年的8月，教育部對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展書(shū)法教育提出指導(dǎo)意見(jiàn)，意見(jiàn)指出，在義務(wù)教育階段，三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中需每周安排一課時(shí)書(shū)法課。要求教育督導(dǎo)部門要把書(shū)法課開(kāi)設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。

　　我校對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)一直很重視，把寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的突破口，重視小學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)寫字課，中高年級(jí)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，每學(xué)期采用抽考或普考的形式進(jìn)行兩次書(shū)法考試。但是缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，書(shū)法課都是有語(yǔ)文老師來(lái)帶，并不是所有的語(yǔ)文老師都是專業(yè)的書(shū)法老師，專業(yè)的書(shū)法知識(shí)掌握的不夠全面；另外在探索科學(xué)有效的寫字教學(xué)模式、形成系統(tǒng)的寫字教學(xué)考評(píng)機(jī)制、發(fā)展學(xué)校寫字特色文化方面的研究還處在初級(jí)階段。

　　在小學(xué)生的書(shū)面作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)書(shū)寫不良現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重，主要有：錯(cuò)別字較多；字跡模糊不清；字體大小不一，欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫松散，無(wú)章法可循，錯(cuò)別字連篇；頁(yè)面不整潔，有使用改正液現(xiàn)象。為改變這種情況，我們覺(jué)得有必要進(jìn)行該課題的研究。

　　小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。寫字基礎(chǔ)打不好，學(xué)生將來(lái)長(zhǎng)大了，要想寫出一手好字就特別難。因此，小學(xué)階段一定要加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，使學(xué)生終身受益�，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，電子時(shí)代高科技產(chǎn)品電腦的出現(xiàn)的確為我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了便捷，但我們認(rèn)為時(shí)代的發(fā)展和弘揚(yáng)民族文化是不矛盾，方塊字是我們的國(guó)粹，寫好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用�！白秩缙淙恕�、“字正人正”，寫字的過(guò)程，其實(shí)就是育人的過(guò)程。而這一切，電腦是無(wú)法取代的。

　　二、課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　早在西周時(shí)期，設(shè)“國(guó)學(xué)”，教育內(nèi)容為“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”，“書(shū)”列其中；春秋時(shí)，孔子說(shuō)“書(shū)以道事，詩(shī)以達(dá)意”，“書(shū)”“詩(shī)”并重；唐時(shí)，京都國(guó)子監(jiān)設(shè)“六學(xué)”，“書(shū)學(xué)”列其中......漢字在我國(guó)歷代受到的重視由此可見(jiàn)一斑，與其他文字相比。其藝術(shù)的形式也是不拘一格,形態(tài)萬(wàn)千的。

　　正因漢字有如此的魅力，東亞、東南亞乃至世界許多國(guó)家都有研究漢字書(shū)法的機(jī)構(gòu)團(tuán)體。在日本對(duì)書(shū)法教育極為重視，自小學(xué)三年級(jí)起至中學(xué)二年級(jí)，書(shū)法寫字課作為一門必修課程，必須認(rèn)識(shí)漢字20xx多個(gè)，每所學(xué)校有專門的寫字教室、專職的寫字教師。和日本一樣，韓國(guó)民眾對(duì)書(shū)法普遍較為熱衷，習(xí)字者逾10萬(wàn)人。此外，還有不少留學(xué)生來(lái)我國(guó)專門學(xué)習(xí)和研究漢字書(shū)法。

　　隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，寫字教學(xué)也越來(lái)越受到各級(jí)教育部門的高度重視。20xx年新疆開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法（寫字）教育科研成果的評(píng)比；20xx年連云港市教育局《關(guān)于實(shí)施“連云港市小學(xué)生振興寫字行動(dòng)計(jì)劃”的決定》精神，進(jìn)一步推進(jìn)全市課程改革的進(jìn)程，落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫字的要求，就小學(xué)生的寫字興趣習(xí)慣、寫字姿勢(shì)、寫字質(zhì)量進(jìn)行研究，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高；20xx年1月黑龍江省舉行寫字教學(xué)課題研究成果展示，省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)及教育局等領(lǐng)導(dǎo)親臨課堂聽(tīng)寫字課，課題研究取得令人滿意的成果。

　　三、課題的界定

　　寫字教學(xué)是提高學(xué)生素養(yǎng)的基本要求，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析是針對(duì)小學(xué)生目前的寫字現(xiàn)狀及教師教的現(xiàn)狀，采用調(diào)查、問(wèn)卷、座談、走訪、檢查作業(yè)等形式，分析探究其原因，為下一步的策略研究做準(zhǔn)備。

　　策略研究是在寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上探索科學(xué)有效的寫字教學(xué)模式、形成系統(tǒng)的寫字教學(xué)考評(píng)機(jī)制，培養(yǎng)良好書(shū)寫習(xí)慣等研究策略，包括：寫字習(xí)慣、寫字技能、書(shū)法藝術(shù)等。

　　小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究就是在目前小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀的分析探究之下，研究總結(jié)適合學(xué)生發(fā)展寫字教學(xué)的策略，提高小學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

　　四、研究的目標(biāo)與意義

　　總目標(biāo)：在學(xué)生有了一定的寫字基礎(chǔ)后，慢慢放手，使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的速度，具備正確書(shū)寫漢字的基本能力。通過(guò)寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法，會(huì)欣賞書(shū)法，能書(shū)法創(chuàng)作，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。

　　義務(wù)教育階段寫字教學(xué)的基本目標(biāo)有三個(gè)方面：即學(xué)校目標(biāo)、教師目標(biāo)、學(xué)生目標(biāo)。

　　從學(xué)校目標(biāo)來(lái)講，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的寫字氛圍，形成特色。體現(xiàn)“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境”的教學(xué)理念，提高辦學(xué)水平，促使素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

　　從教師目標(biāo)來(lái)講，要提高全體教師自身的寫字水平，增強(qiáng)其寫字教學(xué)、寫字指導(dǎo)的能力。首先要有扎實(shí)的寫字基本功。特別是青年教師，練好三筆字，能寫一手正確、規(guī)范、美觀的鋼筆字、粉筆字和毛筆字，為學(xué)生做出良好的表率。其次是掌握一定的書(shū)法理論基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的書(shū)法藝術(shù)鑒賞能力，提高自身的審美修養(yǎng)。第三是能勝任課堂寫字指導(dǎo)課的教學(xué)任務(wù)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

　　從學(xué)生目標(biāo)來(lái)講，要在小學(xué)階段扎扎實(shí)實(shí)打好寫字基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察分析字形，形成良好的寫字習(xí)慣。其次要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣，具有較強(qiáng)的審美能力，部分學(xué)生寫字能體現(xiàn)一定的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。使學(xué)生養(yǎng)成鍥而不舍、精益求精、耐心細(xì)致、不怕困難的品質(zhì)，感受中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感，使學(xué)生樹(shù)立起繼承發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的信念。

　　五、研究的內(nèi)容及途徑

　　(一)寫字現(xiàn)狀分析

　　課題開(kāi)始階段由課題組成員會(huì)同各班班主任調(diào)查學(xué)生寫字現(xiàn)狀，認(rèn)真分析，形成調(diào)查報(bào)告。對(duì)各學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，主要對(duì)學(xué)生正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行研究分析；同時(shí)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，家校聯(lián)系并及時(shí)反饋一周書(shū)寫姿勢(shì)及書(shū)寫質(zhì)量的情況。（注意調(diào)查過(guò)程中文獻(xiàn)資料和圖片資料的保存。）

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　　分階段設(shè)定需達(dá)成的目標(biāo)。比如：第一階段：糾正學(xué)生的不良坐姿、糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)、糾正學(xué)生的手眼距離等。第二階段：培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫質(zhì)量意識(shí)，注意養(yǎng)成正確的筆順、筆畫，逐漸養(yǎng)成書(shū)寫美感，寫出美觀、整潔、大方的作品。（預(yù)設(shè)結(jié)題階段已養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣的學(xué)生比例達(dá)到90%以上。）第三階段：通過(guò)多媒體或生活實(shí)際欣賞名家書(shū)法作品，讓學(xué)生感受漢字的獨(dú)特魅力，從而對(duì)書(shū)法創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

　　具體實(shí)施計(jì)劃如下：

　　1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫正確寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，是本課題研究的重點(diǎn)和目標(biāo)。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書(shū)寫姿勢(shì)，我們把學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)作為一種能力來(lái)培養(yǎng)，并把學(xué)生寫字姿勢(shì)作為教學(xué)考核的重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生以指導(dǎo)為主，高年級(jí)的學(xué)生則以糾正為主。同時(shí)注重方法策略的研究調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫的積極性。在實(shí)際練習(xí)中不厭其煩地糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

　　2、注重方法指導(dǎo)

　　每節(jié)課至少安排10分鐘的練字時(shí)間，讓學(xué)生“析”字、“臨”字、“評(píng)”字。

　　“析”字即對(duì)字進(jìn)行觀察、揣摩。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字的造型進(jìn)行初步的觀察、分析、領(lǐng)會(huì)。先對(duì)字有個(gè)整體的印象，是寬還是窄，是大還是小；然后是有整體到部分，字的偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順的長(zhǎng)短、粗細(xì)，乃至每一筆的起、運(yùn)、收所站的位置，最后總起來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的特點(diǎn)極容易出錯(cuò)的部分。

　　“臨”字即對(duì)照著字去寫，“臨”的時(shí)候注意：寫的大小要相當(dāng)，而且要對(duì)照著田字格來(lái)臨摹，寫得越像越好。

　　“評(píng)”字是檢查學(xué)生寫字效果的重要環(huán)節(jié)。以學(xué)生共同評(píng)價(jià)為主，老師針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)再做必要的補(bǔ)充。

　�。ù怂牟糠值闹笇�(dǎo)只是初步設(shè)想，在今后的研究中有待進(jìn)一步的研究探討。）

　　3、樹(shù)立“提筆即練字”的意識(shí)。

　　我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，行款整齊。

　　4、充分利用校本課程及教材，指導(dǎo)學(xué)生寫好字

　　《寫字》是省教研室編寫的寫字教材，它根據(jù)一定的序列進(jìn)行編排，對(duì)教師系統(tǒng)化的指導(dǎo)帶來(lái)了方便。在小學(xué)一二年級(jí)的寫字課上進(jìn)行鉛筆字書(shū)寫訓(xùn)練，首先應(yīng)讓他們掌握基本筆畫的寫法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)字結(jié)構(gòu)部件的搭配以及在格子里的比例位置比例，對(duì)一些重要筆畫做重點(diǎn)指導(dǎo)，從而掌握寫好字的基本要領(lǐng)。學(xué)生在自主書(shū)寫時(shí)，老師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生書(shū)寫存在的問(wèn)題，要及時(shí)糾正。再重點(diǎn)進(jìn)行筆畫的分步指導(dǎo)，達(dá)到真正領(lǐng)悟的目的。

　　中、高年級(jí)的寫字課上用鋼筆或毛筆進(jìn)行書(shū)寫訓(xùn)練，從三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)用鋼筆字書(shū)寫，注意筆畫之間的結(jié)構(gòu)美，書(shū)寫做到規(guī)范、端正、整潔。練習(xí)會(huì)用毛筆臨摹正楷字。

　　5、達(dá)成教育的一致性，每一門學(xué)科教學(xué)過(guò)程中都必須注重學(xué)生寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)。書(shū)法練習(xí)的指導(dǎo)并不只是語(yǔ)文老師的責(zé)任，需要各科老師的共同配合，特別是在作業(yè)的書(shū)寫要求上，一定要嚴(yán)格，讓學(xué)生在每一次的書(shū)寫上都要認(rèn)真、工整；同時(shí)在作業(yè)的布置上，一定要有量的控制，確保學(xué)生高質(zhì)量的書(shū)寫。

　　6、開(kāi)展豐富的訓(xùn)練活動(dòng)

　　（1）利用好學(xué)生中午到校后的書(shū)法練習(xí)時(shí)間。堅(jiān)持每天在校練字不少于10分鐘，中午的書(shū)法練習(xí)不求寫字的數(shù)量，只求寫字的質(zhì)量，也可每次只連幾個(gè)字，反復(fù)練習(xí)后再換其他字。

　�。�2）利用學(xué)校安排的書(shū)法課，開(kāi)展以寫字為內(nèi)容的活動(dòng)課教學(xué)。可以讓學(xué)生搜集自己喜歡的練字的故事、書(shū)法作品等共同賞析，也可以一起交流寫好的字，評(píng)出每周的“小小書(shū)法家”或進(jìn)步獎(jiǎng)等。通過(guò)一些列的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗到寫字的甜頭，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)幫助學(xué)生感受寫字背后的文化內(nèi)涵。

　　（3）給予學(xué)生表演展示的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的櫥窗、走廊、加強(qiáng)宣傳力度。學(xué)校書(shū)法櫥窗每月更換，張貼低、中、高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品及老師的作品，師生同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)；

　　使學(xué)生在生動(dòng)的事例中受到教育，了解我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，立志弘揚(yáng)民族文化，在欣賞作品中陶冶性情，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；定期更換學(xué)校走廊書(shū)法作品，不斷豐富學(xué)校書(shū)法作品的收藏量。

　�。�4）每學(xué)期舉辦一次全校范圍的書(shū)法作品成果展示（資料和照片要整理、存檔，寫字專任教師負(fù)責(zé)）

　　7、形成低、中、高年級(jí)寫字評(píng)價(jià)體系的研究改進(jìn)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。正確合理的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生成績(jī)和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心提高學(xué)生的興趣，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

　�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞，培養(yǎng)自信心。

　　老師在指導(dǎo)寫字教學(xué)時(shí)，注重鼓勵(lì)，把以往以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，嘗試讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的新的評(píng)價(jià)方式，由此來(lái)提高學(xué)生的自我欣賞能力。比如：在寫字教學(xué)中教師可以要求學(xué)生先用心地觀察范字，然后對(duì)照臨寫，引導(dǎo)他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，學(xué)生找出寫得最接近范字的那個(gè)字，并用紅筆把字圈出來(lái)或加上“★”，這種讓學(xué)生對(duì)自己滿意的字加星進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，并且不斷反思，在反思中學(xué)會(huì)自我欣賞，培養(yǎng)自信心。更重要的是，孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不斷地享受到成功的喜悅。

　　(2)同伴互評(píng)，共同進(jìn)步

　　學(xué)生之間開(kāi)展評(píng)價(jià)是進(jìn)行溝通交流的良好方式。教師調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生集體的力量和智慧，讓學(xué)生參與同學(xué)互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)互相促進(jìn)，更加激勵(lì)自己將書(shū)寫做到美觀整潔，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每周評(píng)出班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步作品，張貼在班級(jí)內(nèi)的書(shū)法專欄、風(fēng)采專欄，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)習(xí)字的積極性；優(yōu)秀的作品師生共同推薦到學(xué)校的書(shū)法櫥窗，成績(jī)優(yōu)秀者學(xué)校頒發(fā)“小書(shū)法家”證書(shū)。

　　8、每學(xué)年課題組結(jié)合好學(xué)校的書(shū)法考試組織一次階段性測(cè)評(píng)和研究評(píng)估，檢驗(yàn)修正研究方案和進(jìn)度。

　　(三)教師的專業(yè)發(fā)展

　　近幾年，省、市、縣都非常重視寫字教學(xué)的研究，各地紛紛開(kāi)展了以寫字教學(xué)為主題的研討活動(dòng)。我們學(xué)校一直把寫字教學(xué)提到比較重要的位置，一直對(duì)寫字教育長(zhǎng)抓不懈，從教學(xué)管理到課堂教學(xué)，都有了更高、更明確的要求。將教師的三筆字的考核成績(jī)納入個(gè)人的年終總評(píng)中，激勵(lì)老師在平時(shí)工作中提高自身的說(shuō)些水平。特別是35歲以下的青年教師，每周隨備課本交一份毛筆字及鋼筆字練習(xí)，并放入教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案盒。在教研及教學(xué)中積極探索科學(xué)有效的寫教學(xué)策略，讓寫字教學(xué)變得有趣而生動(dòng)，同時(shí)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)法基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升自身的素養(yǎng)。

　　課題組成員科任教師建立每位學(xué)生的書(shū)寫成長(zhǎng)檔案。利用學(xué)校每學(xué)期的階段書(shū)法考試與學(xué)生的寫字成長(zhǎng)袋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究、比較試驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)各階段的有效策略。（每一份材料應(yīng)含有當(dāng)初學(xué)生具備的各種習(xí)慣。用于課題實(shí)驗(yàn)的對(duì)比檢測(cè)、提供個(gè)案研究素材。）

　　六、課題研究對(duì)象及方法

　�。ㄒ唬┍菊n題研究對(duì)象:五龍橋小學(xué)全校學(xué)生

　�。ǘ┍菊n題研究主要采用以下方法：

　　1、調(diào)查法

　　通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫字評(píng)價(jià)形式的想法等，做到心中有數(shù)，為日后的研究工作展開(kāi)作好充分準(zhǔn)備。

　　2、個(gè)案研究法

　　在各班級(jí)中均設(shè)立個(gè)案，就學(xué)生個(gè)體作縱向的分析比較，在寫字習(xí)慣、寫字興趣、寫字姿勢(shì)、寫字技能等方面考察學(xué)生寫字水平提高的情況，以便在研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查研究的工作方向。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以便深化實(shí)驗(yàn)成果，為進(jìn)一步的研究工作的開(kāi)展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

　　七、效果檢測(cè)

　　本課題采用定性、定量、典型分析的方法來(lái)檢測(cè)效果。

　　1、定性分析：廣泛收集被研究對(duì)象的表現(xiàn)，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、推理，客觀地準(zhǔn)確地評(píng)估教育效果。

　　2、定量分析：通過(guò)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，全校學(xué)生研究前后數(shù)據(jù)變化來(lái)說(shuō)明本課題研究的效果。

　　3、典型分析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)班典型學(xué)生在課題前后的表現(xiàn)，用對(duì)比的方法來(lái)說(shuō)明教育研究的效果。

　　八、課題的實(shí)驗(yàn)原則

　　（一）面向全體學(xué)生的原則。寫字教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，至每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到寫字教學(xué)的基本要求。

　�。ǘ﹤€(gè)性發(fā)展的原則。承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異，要求學(xué)生在人人合格的基礎(chǔ)上，努力挖掘?qū)W生的書(shū)法潛能。

　　（三）協(xié)調(diào)合作的原則。寫字教學(xué)做到人人參與，人人關(guān)心，家校聯(lián)系，各科老師聯(lián)合，共同要求，共同督促，做到提筆練字，齊抓共管。

　　九、課題研究步驟

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年2月——20xx年3月）

　　1、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員，明確實(shí)驗(yàn)的背景、目的、意義。（20xx年2月）

　　2、明確實(shí)驗(yàn)分工，作好的實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作，建立教師、學(xué)生檔案。（20xx年3月）

　　成果：教師寫字檔案學(xué)生寫字檔案下一步研究計(jì)劃。

　　第二階段：實(shí)驗(yàn)初期（20xx年4月——20xx年8月）

　　1、實(shí)驗(yàn)教師制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在本班實(shí)施，利用個(gè)人擋案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

　　2、觀察記錄對(duì)學(xué)生寫字能力形成影響的相關(guān)因素，加強(qiáng)關(guān)于“寫字教學(xué)”的理論學(xué)習(xí)。

　　3、做教學(xué)展示，加強(qiáng)研討，初步探索寫字課堂教學(xué)模式。

　　4、找到實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋。探究課堂外強(qiáng)化學(xué)生寫字能力形成的策略方法，建立寫字文化環(huán)境。

　　5、匯總研究方案，并進(jìn)行研討評(píng)析，做好階段總結(jié)。

　　成果：寫字教學(xué)課例及分析學(xué)生寫字個(gè)案分析材料寫字教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則初稿

　　第三階段：繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（20xx年9月——20xx年2月）

　　1、隨時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，使之更切實(shí)際。

　　2、開(kāi)展教學(xué)展示交流，加強(qiáng)研討，修改完善寫字課堂教學(xué)模式。

　　3、定期進(jìn)行階段性總結(jié)，探究培養(yǎng)提高學(xué)生寫字能力的方法經(jīng)驗(yàn)。

　　4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況。

　　成果：典型課例集錦寫字能力培養(yǎng)與提高策略方法論文集寫字教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則學(xué)生寫字能力評(píng)價(jià)方法

　　第四階段：結(jié)題階段（20xx年3月——20xx年4月）

　　1、繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　2、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成果。

　　3、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　4、寫出實(shí)驗(yàn)的工作總結(jié)。

　　5、申請(qǐng)結(jié)題

　　成果：課題研究報(bào)告教師學(xué)生書(shū)法展、作業(yè)展課堂教學(xué)展示光盤

　　寫字教學(xué)論文集。

　　十、課題研究保證措施

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　　加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研討，更新教育觀念，提高全體教師的科研意識(shí)和能力。用現(xiàn)代的教育理論來(lái)指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，在實(shí)踐中勇于探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能取得較大的成績(jī)。

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　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，定期開(kāi)展寫字教育的研討活動(dòng)。

　　2、撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完善教育設(shè)備，建立學(xué)�？蒲械莫�(jiǎng)勵(lì)制度。我們學(xué)校電教設(shè)施較齊全，課題組成員為中青年教師，他們本人都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。并且學(xué)校及課題組成員征訂了有關(guān)寫字研究及書(shū)法教育的書(shū)籍報(bào)刊保證了寫字理論和方法的引導(dǎo)。

　　3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。采用各種培訓(xùn)形式，激勵(lì)老師提高“三筆字”水平，掌握書(shū)寫的有關(guān)知識(shí)和寫字的一般指導(dǎo)方法。督促老師自覺(jué)練習(xí)“三筆字”，要求老師在板書(shū)、批改作業(yè)時(shí)書(shū)寫做到美觀、工整、規(guī)范。繼續(xù)加強(qiáng)老師的基本功訓(xùn)練，特別是年輕教師的基本功，每位教師每學(xué)期進(jìn)行一次基本功考試。

　　十一、成果展示形式

　　調(diào)查報(bào)告

　　各類文字、圖片資料（師生優(yōu)秀作品集、教案、寫字課課件、獲獎(jiǎng)證書(shū)等）

　　課題研究報(bào)告

　　十二、課題組構(gòu)成

　　1、課題組負(fù)責(zé)人：

　　劉云奎：小學(xué)高級(jí)教師，該課題研究方案的提出者、設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是研究過(guò)程中重要科學(xué)現(xiàn)象或改革方案的發(fā)現(xiàn)者、闡釋者。負(fù)責(zé)該課題的開(kāi)題，承擔(dān)或參與該項(xiàng)目的主要研究任務(wù)并負(fù)責(zé)結(jié)題有關(guān)工作。

　　2、課題組主要成員：

　　黎先槐：小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，負(fù)責(zé)成果展示工作及教學(xué)工作。

　　朱春梅：小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題實(shí)施及初期的調(diào)查分析工作，楷書(shū)教學(xué)。

　　梁遠(yuǎn)兵，小學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題撰寫、策略研究及中期評(píng)估。

　　吳太華：小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題研討實(shí)施工作、策略研究及中期評(píng)估工作。

　　參考文獻(xiàn)

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　　3、馬世英;寫字教學(xué)ABC[J];四川教育;1998年10期

　　4、段九思;寫字教學(xué)不容忽視[J];河南教育;20xx年08期

　　5、岳進(jìn)明;小學(xué)寫字教學(xué)目標(biāo)管理之探索[J];連云港師范高等�？茖W(xué)校報(bào);1998年01期

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