漢字調(diào)查報告

時間：2022-07-27 14:35:51 報告我要投稿

漢字調(diào)查報告15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，其在寫作上具有一定的竅門。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編整理的漢字調(diào)查報告，歡迎大家分享。

漢字調(diào)查報告15篇

漢字調(diào)查報告1

　　調(diào)查時間：XX年**月**日

　　調(diào)查地點：網(wǎng)絡(luò)

　　調(diào)查目的：減少社會錯誤用，提高人們的不寫錯能力。

　　調(diào)查資料分析：我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯別，有的是無意寫錯，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認為產(chǎn)生錯別的原因有以下幾點：

　　1、同音混淆：在---再;

　　2、形近混淆有：既---即;

　　3、多筆少筆：胸---胸。

　　為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：

　　1、某電腦廣告詞：碼(馬)到成功

　　2、某網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情

　　3、某蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)

　　4、某壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

　　這些錯別在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別。有許多外國人正在學(xué)習(xí)漢，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別。

漢字調(diào)查報告2

　　一、調(diào)查背景

　　《中學(xué)語文課程標準》階段目標中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強大勢力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠，寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，跡潦草，卷面不整潔等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、調(diào)查我校八年級學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。

　　2、家長對寫教育的認識。

　　3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法

　　(1)設(shè)計《藥惠中學(xué)八年級學(xué)生寫教育》問卷調(diào)查表，對我校八年級32名家長進行調(diào)查

　　(2)設(shè)計《教師寫教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校54名教師展開調(diào)查

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法

　　在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個班進行調(diào)查：在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、家長重視孩子的寫教育

　　問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好還是十分必要的，64.7%的家長認為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢、方法進行指導(dǎo)。為什么意識到寫問題卻缺少指導(dǎo)呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好。64.9%的家長認為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高

　　表2學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計表

　　指標

　　人次

　　比例

　　手腕扭曲

　　7.69

　　手指抓抱筆桿

　　10.37

　　手指屈卷掌心

　　381

　　59.70

　　執(zhí)筆太豎

　　5.69

　　執(zhí)筆太低

　　262

　　40.96

　　抽查結(jié)果顯年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。

　　調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

　　3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心

　　對我校45位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：

　　對學(xué)生明確寫好重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

　　經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢的28.4%，學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。

　　以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時提醒學(xué)生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心。

　　五、應(yīng)對策略：

　　1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

　　在八年級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應(yīng)強化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成，會使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學(xué)生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練，使學(xué)生能樹立“提筆即是練時”的意識。

　　2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力

　　俗話說“如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個寫好的老師也往往會更加注意學(xué)生正確寫姿勢的培養(yǎng)。學(xué)校要請書法老師對其他教師進行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學(xué)方法。

　　3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢

　　教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

　　4、營造良好的班級寫氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

　　國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動員全班的力量對同學(xué)的執(zhí)筆姿勢進行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫比賽，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。

漢字調(diào)查報告3

　　調(diào)查時間：

　　20xx年10月22日—25日

　　調(diào)查地點：

　　學(xué)校及附近

　　調(diào)查目的：

　　了解漢字不規(guī)范使用情況，增強大家正確使用漢字的意識，促進漢字健康發(fā)展。

　　生活中，我們時時處處都會用到漢字。可以說，漢字與我們的一切都息息相關(guān)。沒有了漢字，不可想象我們的生活會變成什么樣。但是隨著社會的發(fā)展，許多不尊重漢字的現(xiàn)象也應(yīng)運而生。這種現(xiàn)象不僅會損壞我們城市的文明形象，更嚴重的是還會影響漢字的健康發(fā)展。為此，我們小組利用課余時間，開展了社會用字調(diào)查活動。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的原因主要有以下幾種：

　　一、由于讀音相同而用錯

　　比如把“進”寫成了“近”，把“珍惜”寫成了“珍稀”。出錯率最高的是“的”、“地”、“得”這三個字。應(yīng)用“的”寫成“地”；該用“得”寫成“的”。我們小組共十個人，有九個人的日記里都有用錯這三個字的問題。

　　二、由于字形相近而寫錯

　　比如把“席”寫成了“度”，把“期望”寫成了“欺望”。我們教室后面的黑板報上，就把“虛心使人進步”寫成了“慮心使人進步”。

　　三、由于粗心而多筆少畫

　　比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇，在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯別字還有很多。在我們學(xué)校門口，有個賣蛋卷的，他就把八筆的“卷”寫成了九筆，變成了一個不倫不類的字。

　　不調(diào)查不知道，一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn)，用錯寫錯漢字的現(xiàn)象很嚴重。所以我提議，漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛護自己的眼睛一樣去愛護每一個漢字。正確書寫漢字，規(guī)范使用漢字，這是一件人人有責(zé)的事，希望我們每一個炎黃子孫都行動起來，為凈化漢字做出最大的努力。

　　正確的漢字是中華兒女的象征。可現(xiàn)在卻出現(xiàn)一些濫用繁體字、濫用詞語、濫改詞語濫用諧音字的商販。

　　早上，我去買書時看到一個名叫緣來飾你的飾品店，其實想這樣那樣亂用詞語的還有很多，例如：用玲瓏踢透的宣傳標語行容某球鞋；用騎樂融融的宣傳標語形容某牌自行車；用充氣斗牛的宣傳標語形容某牌氣枕。這不僅使中華漢字面目全非，還對教育下一代造成一定影響。

　　有個二年級小孩兒寫了這樣一段話：

　　早就聽說收集郵票是一件騎（其）樂融融的事，聽說街上有個郵票展覽，我和媽媽信（興）高采烈地去餐（參）加活動。街上車死（水）馬聾（龍），人來人望（往）。

　　令人感到不可思議的是，這樣的片段竟然出現(xiàn)在某日報上，這種縱容是使得的讓非正確漢子在小孩子腦海里變?yōu)檎_漢字的主要原因。我還發(fā)現(xiàn)在一些高中的學(xué)生也在使用錯別字，這些錯別字也是兒時留下的傷痕。而這些寫錯別字的學(xué)生有的還丟棄學(xué)業(yè)去開辦幼兒園，用那些兒時的傷痕去教育下一代，下下代。這樣的話，漢字、詞語將完全癱瘓，語文課程也將封閉。還有的人說先學(xué)英語，再學(xué)語文，因為英語很重要，我要勸你們一句：自己國家的語言都搞不明白，學(xué)習(xí)外語又有什么用呢？

　　一個國家的語言代表這個國家的根基；一個民族的語言表達這個國家的智慧。如果一個國家失去語言，那么這個國家將會垮掉；如果一個民族失去語言，那么這個民族將會消失。

　　讓我們攜起手來，保衛(wèi)我們的語言吧！保衛(wèi)我們即將失去的語言吧！否則國家將會垮掉，民族將會消滅。

漢字調(diào)查報告4

　　一、調(diào)查目的：我們平�？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧！

　　二、調(diào)查范圍：街頭小巷的店名或招牌。

　　三、調(diào)查方法：分為兩小隊分頭調(diào)查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。

　　四、調(diào)查人員：華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。

　　五、調(diào)查時問：20xx年11月15日

　　六、調(diào)查結(jié)果：請看我們收集的部分圖片——

　　七、調(diào)查分析：

　�。ㄒ唬榱恕懊烙^”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）

　�。ǘ閞吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導(dǎo)。（如圖4的“幼兒”）

　�。ㄈ榱恕胺奖恪倍鴮⒁豁巫秩我夂喕�，給人們的生活帶來不便。（如圖5的“對面”）

　�。ㄋ模┣獬烧Z，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）

　　八、建議和措施：

　�。ㄒ唬├秒娨暋蠹垼畼苏Z等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識。

　�。ǘ┫Ｍ嘘P(guān)部門對不合標準的店名或招牌進行拆除和更換。

　�。ㄈ┫Ｍ嘘P(guān)部門進行有力的監(jiān)督，杜絕不規(guī)范的漢字在公共場合出現(xiàn)。

漢字調(diào)查報告5

　　調(diào)查人員︰黃葉潮

　　調(diào)查時間︰20xx-11-19至20xx-11-21

　　調(diào)查時間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等

　　調(diào)查目的︰了解社會用字的規(guī)范性，使人們更好使用漢字。

　　調(diào)查過程︰在調(diào)查時間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現(xiàn)了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡單的“仁”也寫成了“佇”。

　　這錯誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因為不認真，太快吧“元”寫成了“無”。

　　后來，我在一條小路上散步，發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應(yīng)該是“天天向上”才對！我心想︰“這個老板真是壞，要是粗心寫錯可以勉強原諒，你如果為了利益寫錯，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會這樣取店名，只要你的東西好自然有人會買�！�

　　調(diào)查分析︰這次調(diào)查，我總結(jié)出這樣一些寫錯字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫！二．用字不規(guī)范，一些商家為了招了更多客人將成語亂寫。如天天向尚（其為“上”）

　　調(diào)查建議︰同學(xué)們，我們要少寫錯別字，或不寫錯字。為了更好使用祖國的語言文字，大家都應(yīng)奉獻出自己的一份力。

漢字調(diào)查報告6

　　調(diào)查時間：2xx年11月14日

　　調(diào)查地點：大新站街頭

　　調(diào)查目的：了解人們寫錯別字的原因

　　為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究。

　　錯別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯別字、繁體字、同音字等等�，F(xiàn)歸類如下：

　　(1)寫錯別字。這占的比例最多。我看過這樣一個故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當(dāng)場身亡，王武寫悔過書時把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經(jīng)調(diào)查，就根據(jù)悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的后果真叫人聽了不敢相信。

　　再有： “課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”，“雞不可失”的成語。這樣成語不僅發(fā)生了錯誤，并且改變了意思，誤導(dǎo)別人用含有錯字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目的寫著“李氏載縫”四個紅色大字。這真是個大笑話！

　　(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時經(jīng)常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把 “歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時把“連結(jié)”寫成“連接”，誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進”。如果不區(qū)分它們各自的意思，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪個字呢？

　　(4)街頭廣告錯別字多：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。

　　一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補胎充氣”寫成“補胎沖氣”、“家具”寫成“家俱” ，一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字，前后連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。

　　街頭錯別字多讓學(xué)生深受其害，一位小學(xué)語文老師告訴記者，他們在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯別字，指出來時學(xué)生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”。一位女士說，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，就告訴他寫錯了，沒想到孩子理直氣壯地說：“沒錯！街上的文具店就這樣寫的�！�

　　通過這次有趣的調(diào)查活動，我要向大家倡議：漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。

漢字調(diào)查報告7

　　調(diào)查人員:五年級部分學(xué)生

　　調(diào)查時間:20xx年9月11日

　　調(diào)查區(qū)域:鳳凰路

　　9月11日下午，我們五年級四個班的班主任各自帶領(lǐng)十名學(xué)生，分成四個小分隊去指定路段參與實踐活動。雖然天空下著瀝瀝小雨，但是同學(xué)們的認真勁絲毫每減，撐著雨傘在鳳凰路的兩邊搜尋著用字不規(guī)范的招牌、廣告等。

　　中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字歷史悠久，源遠流長，是我國古代勞動人民勤勞與智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的精華。但是，現(xiàn)代的人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，那些現(xiàn)代的字使現(xiàn)今這個社會出現(xiàn)了許多的錯別字。

　　在現(xiàn)代的這個社會里，有很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡寫；或是不會寫的就把另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句子意思改變了。

　　我們在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)大量的漢字書寫不規(guī)范的情況。

　　一．大量的使用繁體字。

　　在幾百米的路上竟然有15個單位因使用繁體字而出現(xiàn)不規(guī)范的情況。比交通銀行鳳凰分理處，在櫥窗上、單位牌額上、自動提款機上將銀行的“銀”理財?shù)摹柏敗睂憺榉斌w字。嘉業(yè)大酒店、陽光城社區(qū)、天惶魚頭老鍋、小紹興酒店、湖州地質(zhì)第九大隊等單位都在醒目處將“業(yè)、陽、頭、興、隊”等字寫成繁體，出現(xiàn)不規(guī)范書寫漢字的現(xiàn)象。

　　二．個別商鋪使用錯字、二簡字甚至別字。

　　許多商家的“歡迎光臨”使用自己創(chuàng)造的異體字；有些店家將“玻璃”書寫為“波里”的錯字；少數(shù)商家將“停車用餐”的“停、餐”寫為二簡字。這么一簡化，變成了一個最新型的現(xiàn)代人發(fā)明的字。這么大的招牌，掛在店門中高高在上，讓人看了特別是那些有文化有知識的人看了嘲笑，甚至?xí)霈F(xiàn)各種各樣的笑話。如果這些錯字、簡字繼續(xù)下去，那么以后中國文字會變成什么樣呢？

　　除了以上例舉的漢字，還有許多，有些千奇百怪，無中生有。實現(xiàn)文字使用的規(guī)范化，是實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要前提。發(fā)展文化教育和科學(xué)技術(shù)、提高物質(zhì)文明建設(shè)的效率和精神文明建設(shè)的質(zhì)量等現(xiàn)代化事業(yè)，都離不開文字使用的規(guī)范化。正如萬里同志所說：“語言文字的運用，是否合乎規(guī)范化、標準化，往往反映一個國家、一個民族的文明程度。”社會用字的混亂，嚴重影響了精神文明建設(shè)的質(zhì)量，必須引起我們的高度重視。

　　不同的漢字有著不同的解釋，中國文化博大精深，我們不能為了一時的方便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字帶來的危害或造成的結(jié)果，規(guī)范漢字的書寫。

漢字調(diào)查報告8

　　調(diào)查時間：

　　XX年11月22日

　　調(diào)查地點：

　　xx市步行街

　　調(diào)查目的：

　　搜集街上的錯別字，交流感受，向有關(guān)部門提出改正建議。

　　調(diào)查材料分析：

　　通過一天的調(diào)查，看來街頭錯別字還真不少。

　　我們一共調(diào)查了50家大小不同的商店，有6家出現(xiàn)了錯別字如：一家飯店門口招牌上寫著“抄”飯；一個家具店把家具的“具”字錯寫成“懼”字，還有一家水果店門口寫著“波”蘿。

　　在調(diào)查的300張街頭小廣告中我們發(fā)現(xiàn)有50張，錯誤出現(xiàn)率達28、8%，錯別字的樣式也是五花八門。如：將“籃球”的“藍”字寫成了“藍”字；煮兩頓飯寫成了煮兩“噸”飯�？春笳媸亲屓丝扌Σ坏谩�

　　通過討論，我們整理出幾點錯別字的成因：

　　1、同音字產(chǎn)生混淆。

　　2、形近字搞混。

　　3、字義分析錯誤。

　　針對以上現(xiàn)象，我們提出以下建議：

　　1、倡議商家制作標準的廣告牌。

　　2、宣傳錯別字的危害。

漢字調(diào)查報告9

　　在瞬息萬變的信息化時代，淺閱讀、快餐文化的興起，鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫。在電視臺也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目，讓國民對漢字書寫和漢字理解都能加以重視。大學(xué)生是社會的希望、國家的棟梁、祖國建設(shè)的主力軍，這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個國家的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后，甚至是95后，由于成長環(huán)境的影響，他們更偏向于電腦、手機等電子設(shè)備的廣泛使用，書寫漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注，加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來文化的沖擊，大學(xué)生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機。

　　一、調(diào)查對象與調(diào)查方法

　　（一）調(diào)查對象

　　本次調(diào)查中，對象為我校不同專業(yè)的大二學(xué)生。

　�。ǘ┱{(diào)查方法

　　本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進行，問卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書寫能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報告》。問卷內(nèi)容從書寫準確度、書寫規(guī)范性、書寫流暢度、書寫工整度這四個方面編寫，問卷采取不記名的形式填寫。

　　二、調(diào)查結(jié)果及其分析

　�。ㄒ唬⿻鴮憸蚀_度

　　漢字的書寫，一字之差，意思截然不同，這說明漢字書寫的準確度尤為重要。漢字意義博大精深，雖然書寫存在一些形近字，近義詞，但是存在著千差萬別的不同。當(dāng)問及：“在漢字書寫的過程中，你是否經(jīng)常寫錯別字？”84%的大學(xué)生偶爾寫錯別字，11%的大學(xué)生從不寫，5%的大學(xué)生經(jīng)常寫，結(jié)果來看，八成左右的大學(xué)生寫錯別字頻率較低，但是值得注意的是，仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫錯別字，成了“白字先生”。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫作業(yè)較多采用電子稿方式，某種程度上影響了學(xué)生書寫的準確度，出現(xiàn)這種情況也算有情可原，但作為正在接受高等教育的高素質(zhì)、高文化人群出現(xiàn)此類現(xiàn)象必須引起關(guān)注。

　�。ǘ⿻鴮懸�(guī)范度

　　1.筆順的正確性

　　漢字的書寫過程中，起筆、收筆都非常有講究。針對這個現(xiàn)象，當(dāng)問及“在漢字書寫過程中，你對漢字書寫的順序是否重視？54%的大學(xué)生比較重視，35%的大學(xué)生不重視，僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視，甚至有些調(diào)查者認為：“只要能寫出字，就不在乎書寫的筆畫順序”。漢字的書寫順序關(guān)系到文字的科學(xué)規(guī)范性，與漢字文化的傳承弘揚緊密相關(guān)，換言之，倘若不按照正確的書寫順序，漢字書寫就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性、規(guī)范性和文化性。

　　2.不規(guī)范用詞

　　網(wǎng)絡(luò)用詞時隔一段時間就會出現(xiàn)，“神馬是浮云”，“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞，網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時間也將會成為青年大學(xué)生的口頭禪，當(dāng)問及“你是否經(jīng)常寫網(wǎng)絡(luò)流行語或新生詞”，78%的大學(xué)生偶爾寫，8%的大學(xué)生經(jīng)常寫，14%的大學(xué)生從不寫。這個調(diào)查結(jié)果著實令人擔(dān)憂，雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語漸漸“轉(zhuǎn)了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典，但絕大多數(shù)的被大學(xué)生頻繁使用的非規(guī)范用語都屬于“偽文化”。

　�。ㄈ⿻鴮懥鲿扯�

　　你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷，書寫流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個人的漢字書寫能力，當(dāng)問及“你對漢字的書寫流暢度是否滿意？”，50%的大學(xué)生大致比較滿意，25%的大學(xué)生有點滿意，18%對自己的書寫流暢不滿意，僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書信來往，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進行交流，作業(yè)的完成也是電子稿居多，過多頻繁的使用電腦、手機等電子設(shè)備，使知識的積累量和書寫的流暢度慢慢處于下降趨勢。

　　（四）書寫工整度

　　古話都說字如其人，工整的書寫令人心情愉悅，潦草的書寫會在很大程度上降低對一個人的第一印象。當(dāng)問及“你是否對自己書寫漢字工整度表示滿意”，9%的大學(xué)生非常滿意，30%的大學(xué)生比較滿意，39%的大學(xué)生比較滿意，22%的大學(xué)生不滿意，由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快，大學(xué)生中存在著急躁浮夸的情緒，再加上靜心臨摹練字的機會越來越少，大學(xué)生書寫的工整度普遍有待提高。

　　三、思考總結(jié)

　　通過這次調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的漢字書寫能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在問卷調(diào)查過程中，同學(xué)們都非常積極地配合，并表達了對個人此方面提升的關(guān)注，可見大學(xué)生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛煉和提高的。學(xué)校可以開展專項課程或第二課堂活動引導(dǎo)學(xué)生，大學(xué)生更需要堅持練習(xí)，不斷培養(yǎng)良好的漢字書寫習(xí)慣和能力。

漢字調(diào)查報告10

　　調(diào)查時間:20xx年 11月18日星期日

　　調(diào)查目的:調(diào)查了解現(xiàn)在街頭漢字使用規(guī)范情況

　　調(diào)查人:萬若瀾

　　一、調(diào)查原因: 中華漢字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的遺產(chǎn)。但是，在現(xiàn)實生活中，同音字，形近字混用、寫錯別字、寫字潦草不規(guī)范以及濫改成語等情況屢見不鮮。所以我介于社會用字情況，展開實地調(diào)查。

　　二、調(diào)查內(nèi)容

　　1、錯別字

　　這幅圖是我在實地調(diào)查中，在電腦城一個比較大的電腦店里拍到的，

　　“張揚個性”的“揚”寫成了木字旁的楊樹的“楊”

　　另外，我還在CBD中央大街與CBD商業(yè)城分別發(fā)現(xiàn)了這幾個個錯別字:一個包子攤的價格表上“燒麥”印成了“燒賣”，這是不規(guī)范的用法，并且稀飯的“稀”印成了“希望”的希,同一個價格表上竟出現(xiàn)兩個錯誤，只能說這太不應(yīng)該。

　　而我在商業(yè)城中發(fā)現(xiàn)的錯誤就更讓人啼笑皆非了：一個賣十字繡的店鋪中，招牌邊閃爍的Led屏上有這樣幾個大字“十字繡專賣”, 可繡字卻打成了鐵銹的銹，這樣的十字繡，估計沒人敢買。

　　2、因?qū)懽植灰?guī)范而造成的錯誤

　　這個錯誤是我在氣象臺小區(qū)發(fā)現(xiàn)的因為是手寫字，所以有很多地方不規(guī)范：“畫 ”字中間的“田”一豎出頭了、“美化”一詞中，“美”少了一橫，“化”的一撇沒有出頭。還有一個缺胳膊少腿的錯字:“精神風(fēng)貌”的貌少了一撇。這些雖然都是小錯，但是這個布告欄是社區(qū)的窗口，我們可以從這里看出一個社區(qū)的好壞，出現(xiàn)錯字只能說明寫這個布告欄的人本身文化水平不算高。

　　三、結(jié)論

　　通過實地觀察、走訪，我認為，用字不規(guī)范的情況已經(jīng)得到了改善，因為那些比較新的店鋪基本上沒有錯別字，這說明人們的文化水平以及對用規(guī)范字有了更深刻的'認識，不過那些老一些、小一些的店鋪中仍存在著用錯漢字的現(xiàn)象。

　　四、呼吁

　　我希望我們在生活中杜絕錯別字，從我做起，從每一個漢字寫起，使用正確、規(guī)范文字。

漢字調(diào)查報告11

　　一、調(diào)查背景

　　漢是中華文化延續(xù)進步的根本，而對于中學(xué)生來說，正確的書寫尤為重要�！吨袑W(xué)語文課程標準》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強大勢力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，寫情況及其效果不盡人意，走進教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯別在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規(guī)范漢書寫方面存在一系列問題：跡潦草、不整潔、錯別太多等等。

　　二、調(diào)查內(nèi)容

　　1、跡潦草的原因。

　　2、如何規(guī)范寫。

　　3、對規(guī)范些的看法。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析

　　對200多學(xué)生進行了問卷，情況如下：在校時間經(jīng)常動手寫的占59%，偶爾動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅決反對寫錯別的占22%，認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%；認為整體上寫跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認為寫時出現(xiàn)錯別的占70%，很少出現(xiàn)錯別的占30%；學(xué)生認為導(dǎo)致寫漢跡潦草的原因是寫態(tài)度馬虎的占85%，漢難寫，書寫效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打的占26%，漢書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學(xué)生認為寫跡潦草對日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫遇到不會寫或有疑問的時，查典后再寫的占74%，用電腦(手機)查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的的占4%；如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫行進規(guī)范要求，學(xué)生認為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%，開設(shè)書法課的占81%；學(xué)生認為規(guī)范書寫漢對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。

　　根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動手寫，反對寫錯別，但由于平時作業(yè)量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時出現(xiàn)錯別的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語文新課標》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化。

　　四、應(yīng)對策略

　　充分利用語文課時間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個，掌握所學(xué)漢，從頭練起，規(guī)范寫姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫感興趣，定期進行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力。

漢字調(diào)查報告12

　　一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

　　背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的了解。

　　課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

　�。ㄒ唬� 知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。

　�。ǘ┻^程與方法：

　�。�1）學(xué)生參加綜合實踐活動，經(jīng)歷研究的過程。

　　（2）學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）了解身邊的文字，培養(yǎng)對漢字的學(xué)習(xí)興趣。（2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認識生活中的各種文字。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時對新事物和新知識有著較強烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。

　　四、研究的目標與內(nèi)容

　　本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過程，而且還能通過學(xué)生對于收集的信息進行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1．推薦研究方法

　　文獻調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源，進行文獻學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟

　�。�1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

　�。�2）第3～7周，小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。

　�。常畬W(xué)習(xí)進度安排

　　（1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計方案。

　�。�2）第2周，開始自主活動。

　�。�3）第3～4周，綜合實踐研究實施階段。

　�。�4）第5周，綜合實踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。

　�。�5）第6周，綜合實踐匯報階段。

　�。�6）第7周，評價和反思階段。

　�。矗晒�

　　在本學(xué)期的綜合實踐學(xué)習(xí)中，每個小組都要提交下面的作品：

　　（1）實施計劃：以Word文檔形式提交。

　　（2）開題報告：演示文稿。

　　（3）活動計劃和活動報告：以Word文檔形式提交。

　�。�4）結(jié)題報告：演示文稿、小報。

　�。�5）知識講座：“有趣漢字”的主題講座。

　　５．評價方法

　　以過程性評價和定性評價為主。

　　五、資源設(shè)計

　　1.根據(jù)主題教師提供的資源：

　�。�1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。

　�。�2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。

　　2.學(xué)生自行準備的資源：

　　（1）照相機、攝像機、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

　　七、總結(jié)提高

　　在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項目標完成情況加以總結(jié)。

　　具體評價主要涉及以下幾個方面：

　�。�1）參與綜合實踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；

　�。�2）專題知識的掌握程度；

　　（3）研究方法和策略是否得當(dāng)；

　　（4）各項成果是否如期保質(zhì)完成；

　　（5）創(chuàng)造性見解的提出。

漢字調(diào)查報告13

　　調(diào)查目的：了解社會用字規(guī)范化情況

　　調(diào)查時間：20xx年11月14日

　　為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究。

　　錯別漢字的具體情況千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯別字、繁體字、同音字等等。現(xiàn)歸類如下：

　　(1)寫錯別字。這種占的比例最多。我看過這樣一個故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當(dāng)場身亡，王武寫悔過書時把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經(jīng)調(diào)查，就根據(jù)悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的后果真叫人聽了不敢相信。

　　再有：“課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”、“雞不可失”的成語。這樣的成語不僅發(fā)生了錯誤，并且改變了意思，誤導(dǎo)別人用含有錯字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目地寫著“李氏載縫”四個紅色大字。這真是個大笑話！

　　(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時經(jīng)常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時把“連結(jié)”寫成“連接”，誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進”。如果不區(qū)分它們各自的意思，只靠自己的耳朵，又有誰能聽得出來是哪個字呢？

　　(3)街頭廣告錯別字多：行走在街頭，在各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌上可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。

　　一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補胎充氣”寫成“補胎沖氣”，“家具”寫成“家具”；一些店鋪把“零售”寫成“另售”，“排檔”寫成“排擋”，“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字，前后連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。

　　街頭錯別字多讓學(xué)生深受其害，一位小學(xué)語文老師告訴記者，他們在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯別字，指出來時學(xué)生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視上也這樣寫”。一位女士說，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，她告訴兒子寫錯了，沒想到孩子理直氣壯地說：“沒錯！街上的文具店就這樣寫的�！�

　　通過這次有趣的調(diào)查活動，我感到，對正確使用我國漢字，我們責(zé)任重大。我國的文化博大精深，不同的字有著不同的解釋，相同的字也有不同的注音。我們不能圖一時之便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字給社會和個人帶來的危害和影響。中國漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史，它有一定的標準和規(guī)范，每個人必須認真學(xué)習(xí)，遇到問題時，勤向謙虛、公正、標準的老師——字典請教，請正確使用中國漢字。