小議實(shí)用文寫作需求狀況之調(diào)查
【摘要】
本文通過對(duì)xx所院校學(xué)生實(shí)用文寫作需求狀況問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，為我省各高職院校了解學(xué)生實(shí)用文寫作的能力及對(duì)實(shí)用文寫作的認(rèn)識(shí)和需求，以及如何開設(shè)實(shí)用文寫作課程或編寫相關(guān)的教材提供參考性依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】
實(shí)用文、高職學(xué)生、需求、調(diào)查報(bào)告
實(shí)用文是人們工作、生活中最常用的一種寫作文體，小到一張借條，大到生意場上企業(yè)與企業(yè)之間所簽訂的合同，都要用到實(shí)用文。我省高職院校學(xué)生對(duì)于實(shí)用文的把握、運(yùn)用及需求狀況如何？為此，我們?cè)诤Ｄ嫌嘘P(guān)高職院校開展了抽樣調(diào)查。
1、調(diào)查目的
了解我省高職院校學(xué)生實(shí)用文寫作的能力及對(duì)實(shí)用文寫作的認(rèn)識(shí)和需求，以便為我省各高職院校如何開設(shè)實(shí)用文寫作課程或編寫相關(guān)的教材提供參考的依據(jù)。
2、調(diào)查方式
問卷調(diào)查（問卷參見附1）。
3、調(diào)查對(duì)象
海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南外國語職業(yè)學(xué)院、海南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、海南政法職業(yè)學(xué)院五所院校的各專業(yè)學(xué)生。
4、調(diào)查數(shù)量
共發(fā)放調(diào)查問卷550份，收回有效調(diào)查問卷550份。
5、調(diào)查結(jié)果
從收回的550份有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析情況來看，我省高職院校學(xué)生在對(duì)實(shí)用文寫作的興趣、能力、自學(xué)情況、格式、應(yīng)用價(jià)值、課程開設(shè)需求等六個(gè)方面的情況如下：
�。�1）高職學(xué)生對(duì)實(shí)用文寫作的興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，有43.06%的學(xué)生對(duì)這門課程是感興趣的，43.84%的學(xué)生一般喜歡，13.10%的學(xué)生不喜歡。
�。�2）高職學(xué)生實(shí)用文寫作的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為自己寫作能力高的學(xué)生有22.97%，認(rèn)為自己寫作能力一般或低的學(xué)生有77.03%。
�。�3）高職學(xué)生主動(dòng)提高實(shí)用文寫作能力的情況。認(rèn)為自己寫作能力一般或低的高職學(xué)生有77.03%，這說明高職學(xué)生的實(shí)用文寫作實(shí)際水平并不高。面對(duì)這樣的實(shí)際情況，只有7.13%的學(xué)生為了提高自己的實(shí)用文寫作能力而經(jīng)常主動(dòng)去尋找機(jī)會(huì)通過各種方式去學(xué)習(xí)如何使用實(shí)用文，92.87%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去自學(xué)實(shí)用文的寫作。
�。�4）高職學(xué)生對(duì)實(shí)用文寫作格式的了解情況。調(diào)查結(jié)果顯示，有88.87%的學(xué)生不了解借條、證明、申請(qǐng)書等常用實(shí)用文寫作的格式或略知。
�。�5）高職學(xué)生對(duì)實(shí)用文寫作應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，有75.85%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)用文寫作在社會(huì)上的應(yīng)用范圍廣，只有1.20%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)用文寫作在社會(huì)上的應(yīng)用范圍狹窄。
�。�6）高職學(xué)生對(duì)實(shí)用文寫作課程開設(shè)需求情況。調(diào)查結(jié)果顯示，有80.16%的.學(xué)生認(rèn)為有必要或很有必要開設(shè)實(shí)用文寫作課程，認(rèn)為沒有必要開設(shè)實(shí)用文寫作課程的學(xué)生僅有9.63%。
調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生認(rèn)為實(shí)用文寫作在社會(huì)上的應(yīng)用范圍很廣，可是卻有77.03%的學(xué)生認(rèn)為自己的實(shí)用文寫作能力一般或低，有88.87%的學(xué)生不知道借條、證明、申請(qǐng)書等常用實(shí)用文寫作的格式。面對(duì)實(shí)際需求廣泛而自身能力不足的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)以獲得相關(guān)實(shí)用文寫作能力的學(xué)生只有7.13%，這意味著有92%以上的高職學(xué)生畢業(yè)后仍會(huì)缺乏實(shí)用文寫作的相關(guān)能力，這種能力的缺失會(huì)給許多高職畢業(yè)生在工作中帶來諸多不便。正因?yàn)楦呗殞W(xué)生認(rèn)為實(shí)用文寫作在社會(huì)上的應(yīng)用范圍很廣，有80.16%的學(xué)生認(rèn)為有必要或很有必要開設(shè)實(shí)用文寫作課程，以彌補(bǔ)他們?cè)趯?shí)用文寫作能力方面存在的缺陷。
目前，各高職院校使用的實(shí)用文寫作教材存在體系龐大，內(nèi)容繁雜，其中涉及的日常實(shí)用文極其有限，往往不是介紹和教學(xué)的重點(diǎn)。教材講的學(xué)生不一定常用，學(xué)生常用的教材不一定有，而且在體例上也多重理論、輕訓(xùn)練，選擇的例文遠(yuǎn)離學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活，使高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來疏遠(yuǎn)感較大，妨礙了他們對(duì)實(shí)用文重要性的積極認(rèn)知，抑制了他們對(duì)實(shí)用文寫作學(xué)習(xí)的應(yīng)有興趣。為此，為了使實(shí)用文寫作課程面向社會(huì)、面向生活、切近學(xué)生，達(dá)到更廣、更專業(yè)、更實(shí)用的目的，我們又對(duì)高職學(xué)生對(duì)實(shí)用文寫作課程內(nèi)容的需求進(jìn)行調(diào)查。我們從教師的角度列出高職學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)掌握的35種常用的實(shí)用文種類，讓高職學(xué)生從中選出最常用的20種。我們用于調(diào)查的35種常用的實(shí)用文種類是：畢業(yè)論文、求職信、個(gè)人簡歷、合同、通知、申請(qǐng)書、總結(jié)、計(jì)劃、演講稿、市場調(diào)查報(bào)告、報(bào)告、介紹信、致辭、起訴狀、辭職信、調(diào)查報(bào)告、申訴狀、感謝信、便條、上訴狀、競聘詞、證明信、述職報(bào)告、請(qǐng)示、條據(jù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、倡議書、函、答辯狀、商務(wù)信函、通報(bào)、請(qǐng)?zhí)⑹�、簡�?bào)、對(duì)聯(lián)。
通過對(duì)550份有效調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以得出高職學(xué)生最需要掌握的20種實(shí)用文體是：畢業(yè)論文、求職信、個(gè)人簡歷、合同、通知、申請(qǐng)書、總結(jié)、計(jì)劃、演講稿、市場調(diào)查報(bào)告、報(bào)告、介紹信、致辭、起訴狀、辭職信、調(diào)查報(bào)告、申訴狀、感謝信、便條、上訴狀。所調(diào)查的35種常用實(shí)用文需求趨勢如圖1：
6、調(diào)查結(jié)論
綜合上述調(diào)查結(jié)果，我們可以明確：實(shí)用文寫作是每位高職學(xué)生必須掌握的工具、技能之一。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，實(shí)用文已經(jīng)社會(huì)化、大眾化，但高職學(xué)生的實(shí)際寫作水平并不高，又沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲。因此，各高職院校必須重視這門課程的開設(shè)，要針對(duì)高職學(xué)生最需要掌握的20種實(shí)用文文體進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和相關(guān)教材的編寫工作，以便有效提高高職學(xué)生的實(shí)用文寫作能力。
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