街道綜合管理工作報告

時間：2022-10-28 18:32:21 報告我要投稿

街道綜合管理工作報告

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，需要使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的街道綜合管理工作報告，歡迎閱讀與收藏。

街道綜合管理工作報告

　　一、“先記，后懂”，掌握基本知識點

　　和學習其他科學一樣，生物學的知識要在理解的基礎上記憶，但初中生物與其他學科有不同的特點:面對生物學，學生要思考奇怪的細胞、組織、各種有機和無機物質(zhì)及其奇怪的邏輯關系。因此，只有記住這些名詞和術語，才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律，這就是所謂的“先記，后懂”。記住基本名詞、術語、概念后，要重點學習生物學的規(guī)律。這時候就要把重點放在了解生物的各種結構和群體之間的聯(lián)系上(因為單個生物或群體內(nèi)部是相互聯(lián)系的，作為一個整體是統(tǒng)一的)，也就是注意知識體系中縱向和橫向方面的線索。

　　二，注意理論聯(lián)系實際，達到學以致用的目的

　　生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)和生活密切相關。在生物學的研究中，應該注意把這些現(xiàn)實聯(lián)系起來。實踐學習有利于掌握生物知識，提高自己解決問題的能力。

　　1、接觸自然現(xiàn)實。

　　住宅附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院和路旁生活著許多動植物。在學習相關知識時，參觀這些地方對理解和掌握理論知識大有裨益。當我們學習生物和環(huán)境時，我們應該更多地考慮保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。

　　2、聯(lián)系實際生產(chǎn)。

　　生物學中的許多原理與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關。在研究這些原理時，要考慮它在生產(chǎn)中能幫助解決什么問題。這樣做不僅有助于掌握原則，而且有助于當?shù)氐慕?jīng)濟建設。

　　3.聯(lián)系生活實際。

　　生物知識與生活實踐的關系更加直接和普遍，因此在生物學習中保持與生活實踐的密切聯(lián)系更為重要。生活的現(xiàn)實包括現(xiàn)有的生活常識和未來的生活行為。生活常識可以幫助我們理解生物知識，生物知識也可以指導我們的生活行為。

　　三，掌握正確的記憶方法可以事半功倍

　　1、簡化記憶方法。

　　即通過對教材的'分析，找出要點，將知識簡化成規(guī)則的單詞，幫助記憶。

　　2.聯(lián)想記憶法。

　　即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙運用聯(lián)想幫助記憶。

　　3.比較記憶法。

　　在生物學習中，有許多類似的名詞容易混淆，難以記憶。對于這樣的內(nèi)容，可以用對比法來記憶。對比法就是把相關名詞羅列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延甚至詞語等方面進行對比，找出差異。這種對比鮮明，容易記憶。

　　4、輪廓記憶法。

　　生物學中有很多重要而復雜的內(nèi)容不容易記住。這些知識的核心內(nèi)容或關鍵詞可以提取出來作為知識的大綱，掌握大綱有利于知識的記憶。

　　5.衍射記憶法。

　　以一個重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，與它相關的其他知識可以盡可能的聯(lián)系起來。這種方法多用于總結或復習章節(jié)知識，也可以用于鏈接分散在各個章節(jié)的相關知識。

　　第四，掌握正確的思維方式有利于知識整體網(wǎng)絡的形成

　　生物學研究中常用的思維方法有分析與綜合、比較與分類、系統(tǒng)化與具體化、抽象與概括。

　　1.分析和綜合方法。

　　分析是把整個知識分解成各個部分進行考察的思維方式，綜合是把知識的各個部分組合成一個整體進行考察的思維方式。分析和綜合是生物學習中常用的重要方法，兩者密切相關，密不可分。如果分析不全面，你看到的是木頭而不是森林；只有綜合分析，才會見林不見木。

　　2.比較和分類方法。

　　比較是一種比較相關知識以確定二者異同的思維方法。比較一般遵循兩種方式:一是找出知識之間的相似之處，即在差異中求同存異；二是在找出事物之間的相似性的基礎上找出差異，即在相似性中尋找差異。分類是按照一定的標準對知識進行分類的一種思維方式。生物學習中常用的分類方法有兩種:一種是科學分類方法，即從科學的角度，根據(jù)生物的本質(zhì)特征進行分類；另一種是實用分類，即從實用的角度出發(fā)，根據(jù)生物體的非本質(zhì)屬性進行分類。

　　3.系統(tǒng)具體的方法。

　　系統(tǒng)化是將各種相關知識納入一定秩序或體系的一種思維方式。系統(tǒng)化不僅是對知識的分類，也是對知識進行系統(tǒng)的整理，形成一個相對完整的體系。在生物學習過程中，我們經(jīng)常使用編寫提綱、列出解決方案、繪制圖表等方法。系統(tǒng)整理所學知識。具體化是一種將理論知識應用于具體的、個體的場合的思維方式。在生物學習中，應用具體化有兩種方式:一種是將所學知識應用到生活和生產(chǎn)實踐中，分析和解釋一些生活現(xiàn)象；二是用生活中的一些具體例子來說明生物學的理論知識。

　　4.抽象和概括的方法。

　　抽象是一種提取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的思維方式。抽象可以有兩個層次的抽象:一是非本質(zhì)屬性的抽象；第二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方式。它也有兩個層次:一個是非本質(zhì)屬性的概括，稱為感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的泛化，稱為理性泛化。

　　5.用生物學的基本觀點指導生物學研究

　　樹立正確的生物學觀可以幫助我們更快更準確地學習生物學知識。因此，在生物學的研究中，我們應該注意以下生物學觀點:

　　1.生活唯物主義。

　　生物體是由物質(zhì)組成的，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎。

　　2.結構與功能統(tǒng)一的觀點。

　　它包括兩層含義:第一，如果有某種結構，必然有相應的功能；第二，任何功能都需要一定的結構來完成。

　　3.生物學的整體觀點。

　　系統(tǒng)論有一個重要思想，就是整體大于各部分之和，完全適用于生物領域。無論是細胞水平、組織水平、器官水平、個體水平，甚至是種群水平、群落水平，都表現(xiàn)出整體性的特征。

　　4.人生活動中的對立統(tǒng)一觀。

　　生物的許多生命活動之間有一定的關系，有的甚至有對立統(tǒng)一的關系。比如植物的光合作用和呼吸作用就是一對對立統(tǒng)一的生命活動。

　　5.生物進化的觀點。

　　生物世界有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程。所謂的產(chǎn)生是生命的起源，所謂的發(fā)展是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生，從低級到高級的規(guī)律。