五年級班主任工作報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告使用的頻率越來越高，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的五年級班主任工作報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
五年級班主任工作報(bào)告1
一、提高師德
第一，提高師德，當(dāng)老師的日子沒有聲音也就過去了�；仡欉^去的工作，感覺充實(shí)了很多，收獲也很多。讓我們?yōu)榻衲甑墓ぷ鲗懸环菔雎殘?bào)告。為了讓你寫述職報(bào)告更容易、更方便，下面是邊肖整理的五年級班主任工作述職報(bào)告樣本。歡迎閱讀收藏。
第一，提高師德，做老師的基礎(chǔ)。五年級班主任工作匯報(bào)1。員工xxx，56歲，是XXX小學(xué)五年級的班主任。一個(gè)學(xué)期過去了，我來總結(jié)一下這學(xué)期的工作。
第一，提高師德，做教師之本
“樂于為人服務(wù)，教育人，為人誠實(shí)，向人學(xué)習(xí)”是師生高尚作風(fēng)的真正內(nèi)涵。服從高尚的情操，懂得榮辱，自律，以身作則。干凈的衣服，標(biāo)準(zhǔn)的語言，文明的舉止。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重父母。作風(fēng)認(rèn)真，誠實(shí)正直。保持平時(shí)的心態(tài)，工作中不計(jì)個(gè)人得失，在努力前，工作前，娛樂后。
第二，虛心學(xué)習(xí)，智慧之源
作為一名教師，教育中有很多問題，需要用智慧去解決。其實(shí)智慧來源于細(xì)心的觀察，刻苦的學(xué)習(xí)，努力的工作，不斷的自省，不斷的否定自己。我喜歡讀書，忙的時(shí)候從不放棄讀書�？戳艘恍┙逃s志和其他地區(qū)的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在個(gè)人博客上認(rèn)識了很多名人和青年教育骨干，從他們身上學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
第三，教育研究工作，尋求真實(shí)性
探索教學(xué)改革，精心制定以人為本的教學(xué)計(jì)劃，組織新的教研活動，學(xué)習(xí)新理念，利用網(wǎng)絡(luò)平臺分析案例，集體備課-課程-課程-講座，讓更多的教師參與教學(xué)討論活動，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的有效性。教師的教學(xué)水平，尤其是今年的課堂教育競賽，比較的是風(fēng)格、層次、效果、教學(xué)方法和教學(xué)模式。積極參加課程準(zhǔn)備和講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。特別是在國外學(xué)習(xí)別人最好的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加了與外界的合作與交流。開闊視野，增長見識，拓寬思維。
第四，教育人，精心培養(yǎng)
教育不僅僅是一種服務(wù)，更是一項(xiàng)育人的工作。我記得服務(wù)意識。在校長的指導(dǎo)下，制定班級工作計(jì)劃、規(guī)章制度、考核制度，做好學(xué)生的思想道德教育，為取得年終考試成績打好基礎(chǔ)，組織和指導(dǎo)學(xué)生討論制度的實(shí)施、音樂會、體育活動、書畫比賽等活動。學(xué)生的繪畫、書法和舞蹈能力不斷提高。
回顧一年的工作，我們對自己的成績和工作經(jīng)驗(yàn)的不足感到遺憾，工作中也有一些不友好的地方。
1、加強(qiáng)政治和專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育水平。
2、和學(xué)生交流不多，積極性不強(qiáng)。
3、教育教學(xué)相關(guān)資料收集不及時(shí)，研究不深入，應(yīng)用性不強(qiáng)。
愿與同仁共商，攜手創(chuàng)新，繼續(xù)做好教育工作。
五年級班主任工作報(bào)告2
我這學(xué)期擔(dān)任了五年級語文教學(xué)和班主任。在過去的一個(gè)學(xué)年里，我熱愛教育，服從學(xué)校分配，對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，盡職盡責(zé)，為人師表，注重以身作則�；仡櫼荒甑慕逃虒W(xué)工作，主要做了以下工作:
在班主任工作中，結(jié)合班級實(shí)際，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、紀(jì)律和心理素質(zhì)的教育。
第一，加強(qiáng)思想道德教育，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，使學(xué)生全面發(fā)展，是班主任工作的首要任務(wù)。我充分利用班會和德育課，開展多種多樣、生動豐富的中隊(duì)活動，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。讓學(xué)生認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，教育他們珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自信心和競爭意識。利用《小學(xué)守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
二、在班級中開展“自我與自我比”，提高競爭意識。
實(shí)施素質(zhì)教育的首要問題是面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。班主任必須關(guān)注班上的每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生是不科學(xué)的。試想:同一次考試，一個(gè)一直不低于90分的優(yōu)秀學(xué)生只考了75分，而另一個(gè)一直不超過60分的學(xué)生考了70分。那么，誰更值得表揚(yáng)呢？基于這種認(rèn)識，為了讓班級中的每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到不同的發(fā)展水平，我在班級中開展了“自我比較”的教育活動。
在全面了解學(xué)生思想狀況、學(xué)生基礎(chǔ)、智力狀況、身體素質(zhì)、個(gè)性愛好的基礎(chǔ)上，確定每個(gè)學(xué)生奮斗的目標(biāo)。同時(shí)要要求每個(gè)學(xué)生客觀全面地總結(jié)自己的過去，充分了解自己，然后從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面確定未來的目標(biāo)，堅(jiān)持每月總結(jié)一次。學(xué)生對不同層次的學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)是切實(shí)可行的，也是可以接受的。只要你努力，你就會取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。進(jìn)步和成功的喜悅常常在他們心中蕩漾，在課堂上開展自我比較的活動，讓后進(jìn)生不再消極氣餒，自信面對每一天。優(yōu)生學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。
五年級班主任工作報(bào)告3
在教學(xué)中，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高課堂教學(xué)。我做了以下工作:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，課前做好準(zhǔn)備，做好每節(jié)課。
第二，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)談不上自覺，所以學(xué)生要堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生可以在課后使用參考書和查閱資料來清除學(xué)習(xí)中的障礙，并定期進(jìn)行檢查。培養(yǎng)文筆規(guī)范工整的`習(xí)慣，以及修改文章和作業(yè)的習(xí)慣。
第三，優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一節(jié)課40分鐘，學(xué)生不可能一個(gè)一個(gè)講。于是我組織各種形式讓學(xué)生參與討論，讓平時(shí)不愛說話的學(xué)生有機(jī)會發(fā)言，提高口頭表達(dá)能力。上課抽時(shí)間說寫，學(xué)會探究，學(xué)會分析問題，解決問題。俗話說，“一次過手不如一千次過眼。”檢查教學(xué)目標(biāo)是否通過鞏固閱讀中獲得的知識來實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人都在課堂上舉手，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，也體現(xiàn)了教學(xué)面向所有學(xué)生。課內(nèi)課外結(jié)合。閱讀教學(xué)在課堂上效果很好，受益于課外活動。學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的方法轉(zhuǎn)移到課外。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適合自己的課外讀物。通過課外閱讀，可以開闊眼界，豐富詞匯量，增長見識，讓你提煉出好的單詞和句子。
一年來，學(xué)生初步養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)進(jìn)步，達(dá)到了學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的要求。但是班級還沒有形成良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的能力還是比較差的。今后，我們將積極學(xué)習(xí)理論，用理論指導(dǎo)教學(xué)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，繼續(xù)學(xué)會運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，提高我們的教育教學(xué)水平。
五三年級班主任工作匯報(bào)今年，我主要擔(dān)任五(1)年級班主任。創(chuàng)造一個(gè)好的班級群體，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，是班主任的責(zé)任。在我看來，在有效的班級管理過程中，班主任不能只由一個(gè)或幾個(gè)老師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為管理的對象和主體，達(dá)到“管，不管”的目的。關(guān)注人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢。
營造良好的班級氛圍:在班級觀念上，我積極倡導(dǎo)這樣一種觀念:積極向上的人就像太陽，往哪里照；消極的人就像月亮，不同于初一和十五。而且從學(xué)生到的第一天起，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班，貫穿于我班級管理的全過程。為了配合這個(gè)思路，我為班里設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套用來鼓勵(lì)自己，一套用來鼓勵(lì)別人。通過這些想法和掌聲，我可以激發(fā)學(xué)生的斗志。一個(gè)班級一定要有嚴(yán)格的紀(jì)律，聽所有的動作，保持節(jié)奏才能贏。任何違反紀(jì)律的學(xué)生都必須受到紀(jì)律處分，班主任必須堅(jiān)持自己的原則。一旦你沒有遵守自己的原則，你就會成為一個(gè)沒有原則的人。
培養(yǎng)高效班干部團(tuán)隊(duì):培養(yǎng)高效班干部團(tuán)隊(duì)使得班主任、班干部、學(xué)生之間的關(guān)系就像傘柄、支架、布一樣，沒有支架的支撐，再好的傘柄在任何情況下都支撐不了一片天空。關(guān)注人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢。實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的班級群體，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，是班主任的重任。在我看來，在有效的班級管理過程中，班主任不能只由一個(gè)或幾個(gè)老師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為管理的對象和主體，達(dá)到“管，不管”的目的。
引導(dǎo)學(xué)生自我管理可以提高他們的自我教育能力。從根本上來說，孩子能否得到良好的教育，既取決于內(nèi)部因素，也取決于外部因素。引導(dǎo)學(xué)生自我管理是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。班主任除了培養(yǎng)自己的班級管理能力，還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生自我管理。
可以說，班級集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。一個(gè)由幾十個(gè)學(xué)生組成的班級，僅靠班主任和學(xué)科教師的力量是無法取得更好的管理效果的。引導(dǎo)班級中的每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，他們都成為班級集體管理的積極參與者，班級集體可能成為一個(gè)健康完整的有機(jī)體。一方面，我們應(yīng)該教育學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。我在晨會和少先隊(duì)活動中宣傳“做好自己的事”，舉辦各種小比賽，激發(fā)興趣，增強(qiáng)意識。課后主動聯(lián)系家長，讓學(xué)生獲得更多培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，保證學(xué)校、家庭、社會影響力的一致性。另一方面，我關(guān)心學(xué)生的自我管理熱情，經(jīng)常加強(qiáng)他們的成績。
總的來說，孩子的心是純潔無瑕的。他們愿意遵守紀(jì)律，配合老師的工作，為集體服務(wù)。只要教育正確，每個(gè)孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么如何調(diào)動積極性呢？基本做法是給予正面強(qiáng)化。比如我一周兩天實(shí)行“無批評日”制度，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，鞏固了自我管理的意識。
綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，要認(rèn)真做好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神和自我管理能力，逐步完成從教師管理到學(xué)生管理的過渡，真正起到引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。
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