小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告范文（通用10篇）
隨著個人素質(zhì)的提升，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告 1
在今年的遠(yuǎn)程研修中，我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)不同特色的初中物理課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。
一、綜合評價
總體來說，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)設(shè)計合理，符合課標(biāo)要求
授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過程中，潛移默化。
2、教學(xué)形式多樣，鑄造高效課堂
在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
3、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造精彩課堂
布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！迸d趣是最好的老師。三位老師充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源，設(shè)計多層次的課堂練習(xí)，充分提高課堂效率。
4、教學(xué)評價及時，有效達(dá)成目標(biāo)
三位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學(xué)生個體的評價相結(jié)合，學(xué)生的自我評價與小組同學(xué)間的評價相結(jié)合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學(xué)習(xí)的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。
三、我的建議
有的教師只關(guān)注了少數(shù)學(xué)生，沒有兼顧后面學(xué)生或角落的學(xué)生。有的`小組在進(jìn)行討論時，討論的時間太長，導(dǎo)致后面的教學(xué)活動進(jìn)行不完。
四、我的收獲
通過此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我認(rèn)識到教學(xué)活動的設(shè)計一定要站在學(xué)生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動設(shè)計的時候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。
總之，作為教師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告 2
本次同課異構(gòu)活動是由學(xué)校各個學(xué)科同科組內(nèi)兩位教師選用同一教學(xué)內(nèi)容，制定一致的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn)，進(jìn)行不同的的教學(xué)設(shè)計，其宗旨是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提升我們的教學(xué)水平。感謝學(xué)校安排了此次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，同時也感謝講課老師的辛勤備課和精彩課堂，讓我們享受了一餐教學(xué)盛宴。我觀摩了四個科組的同課異構(gòu)課，作為課堂觀摩者，我最深的感受是，我們?nèi)绾稳ケ容^和評價“同課異構(gòu)”的課，對于同課異構(gòu)課，我想與賽課不同的是，我們不是去評價哪位老師把這堂課上得更精彩，而是通過聽課與評課交流，發(fā)現(xiàn)哪種教學(xué)方法更有效，更能促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。所以，我想我們可從以下幾個方面去評價：
一、評教學(xué)引入
根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)欲望很大程度來源于興趣，能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使學(xué)生處于積極狀態(tài)，是上好課的關(guān)鍵。龔嘉敏老師講授的《動物的主要類群》一課中采用了復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生把PPT出現(xiàn)的動物根據(jù)已有的知識分成兩類；李寬老師則是先介紹學(xué)生活動三個關(guān)鍵身份形象代言、特約評論員、最強(qiáng)大腦各承擔(dān)的任務(wù)，然后再播放珠海新聞視頻《珠海現(xiàn)桃花水母》。兩種引入方式各有長處，復(fù)習(xí)引入可檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，就提高學(xué)生興趣和集中注意力而言，活動和視頻引入更有效。牛榮彬老師和趙新妮老師講授的《物體的浮沉條件及應(yīng)用》在對新知識的引入思路是相似的，不同的是趙新妮老師最開始是演示了自制教具“浮沉子”，學(xué)生表現(xiàn)出好奇和興奮，學(xué)習(xí)情緒被較好地調(diào)動起來。
二、評教學(xué)重難點(diǎn)的處理
對于不同教學(xué)內(nèi)容的課，可能較難比較突破教學(xué)重難點(diǎn)采用的教學(xué)方法誰更有效，但兩個人一個教學(xué)內(nèi)容，這種比較就非常明顯。龔嘉敏老師和李寬老師對《動物的主要類群》一課的重難點(diǎn)把握是一致的。在處理方面都是采用小組合作學(xué)習(xí)方式，但在細(xì)節(jié)的處理上略有不同。同樣是采用小組討論、小組代表上臺總結(jié)、其它小組評價的方式處理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但李老師在每個動物類群的學(xué)習(xí)引入安排了相應(yīng)的兒歌、謎語，在提高學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生很巧妙地把動物類群的特征記了下來，這樣的處理是更為有效。在學(xué)習(xí)了新知識之后，最后的應(yīng)用環(huán)節(jié)也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，龔老師是用學(xué)生互動的方式，相比李老師采用的完成任務(wù)的方式，學(xué)生的參與度和積極性更高。牛榮彬老師和趙新妮老師在處理重點(diǎn)內(nèi)容方面方法是相似的，都是采用演示、引導(dǎo)、分析、總結(jié)的方式，在突破難點(diǎn)方面處理方式有所不同。牛老師更多的是引導(dǎo)加演示的方式，趙老師采用小組合作完成小實(shí)驗(yàn)的方式，在動手過程中有更充分的時間思考問題，總結(jié)問題。
三、評師生關(guān)系
課堂是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生的.參與度如何，是否注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。課堂是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的能力等。從教師設(shè)置的教學(xué)情境、教師的引導(dǎo)、學(xué)生是否有充分的思考時間和空間、學(xué)生的注意力和參與度、學(xué)生完成任務(wù)的情況等方面去評價。當(dāng)然，這與教師本人對課堂的駕馭能力是密切相關(guān)的。駕馭能力不同，即使同一個教學(xué)設(shè)計，師生的互動情況也大相徑庭。
同課異構(gòu)，讓我們看到不同教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，給我們提供了一個參照和比較，在思考中得出促進(jìn)有效教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告 3
通過一整天的時間，我主要聆聽了朱紅甫小學(xué)語文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。 這次聽課印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、以讀會詩，重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
教師們特別重視學(xué)生個性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩詞文本進(jìn)行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時代；生動有趣的吟詩更是平添了學(xué)詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、馳騁想象，引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩詞的天地
詩中有畫，畫中有詩。當(dāng)想象的大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨(dú)特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節(jié)，作者王維會看到些什么景象使他特別想家？還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候，家鄉(xiāng)的兄弟們會對遠(yuǎn)方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。
三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌
以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂村居》為例，別具匠心的教學(xué)設(shè)計，精美簡約的課件，詩意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時，充分挖掘古詩詞特有的韻律美，讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感的啟迪，自然而然就對古詩詞感興趣。
四、有目的地寫，固化知識，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力
寫也是其中的一個亮點(diǎn)，劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》，她根據(jù)自己的.教學(xué)需要設(shè)計了小練筆，即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程，教師使學(xué)生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點(diǎn)，又拓展了學(xué)生的思維，鞏固了所學(xué)的知識，學(xué)以致用。
五、文字遷移，詩詞積累，提升語文素養(yǎng)
古詩詞教學(xué)中，老師們在品詩誦美的同時，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》，這就注重了知識的遷移和運(yùn)用，讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩詞。
這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當(dāng)時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。
其次，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到老師引導(dǎo)的重要性，往往好的提問能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告 4
課堂是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的中心，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)直接影響著課堂質(zhì)量的高低和其自身的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，李凡老師的這節(jié)課上，教師利用用引導(dǎo)的策略和激勵性的評價語言，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍。聽完李老師的課，如雷雨過后一股清新的氣息撲面而來。李老師的這堂課體現(xiàn)了小學(xué)語文低年級語文教學(xué)的課堂特性：
一、導(dǎo)入開門見，山直奔主題�？�！
雷雨是夏日的精靈，是人們身邊熟悉的一種自然景象。老師和學(xué)生一起交流課前搜集到的關(guān)于雷雨的資料，如拉家常一般，一下子拉近了學(xué)生和老師的距離，為深入學(xué)問做了極好的鋪墊。
二、識字教學(xué)，靈活多樣。妙！
眾所周知，識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重中之重。李老師在這堂課上非常重視識字教學(xué)，并且方法靈活多樣。首先李老師引導(dǎo)同學(xué)說出，之前學(xué)生的`識字方法，如加一加、減一減、去偏旁、結(jié)合動作等。最后李老師進(jìn)行了集中識字，其中把蟲字旁的字集中在一起：蜘、蛛、蟬、虹，集中分析這些左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)注意些什么，分析出注意的事項(xiàng)：寬窄、高矮、筆畫、穿插。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了穿插的寫法。并反復(fù)強(qiáng)調(diào)了寫字坐姿。
三、課件豐富多彩，緊扣文本。美！
在教學(xué)中，李老師是個有心人。在教學(xué)寫“雷雨前”這幾小節(jié)中，教師先讓學(xué)生看多媒體——雷雨前的情景，讓學(xué)生初步感知此時的景象，接著抓住重點(diǎn)詞語：滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進(jìn)行體會，讓學(xué)生再次產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教師用話語點(diǎn)撥，用激勵評價，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中想象，學(xué)生讀得有聲有色，有滋有味。在讀的過程中巧妙地將詞語理解（“壓”“垂”、“越來越響”的理解）、句子理解、積累運(yùn)用融為一體，收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。
四、演繹情景，多樣練讀！精！
李老師的課上還很重視學(xué)生的體驗(yàn)，如：讓學(xué)生學(xué)做大樹，當(dāng)狂風(fēng)吹來時，學(xué)生的手臂就是樹枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪，學(xué)生連連說“風(fēng)太了，我停不下來�！薄拔铱煲淮档沽��！睆膶W(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。還有一個地方就是那只逃走的蜘蛛，周老師也讓學(xué)生說說：蜘蛛，你為什么要逃走�。繉W(xué)生也很自然地自己的角色變成了蜘蛛，以蜘蛛的心理表白著自己的害怕。這樣的移情體驗(yàn)，這樣讓學(xué)生換位思考，可以讓學(xué)生學(xué)得更加入情入境，也學(xué)得津津有味，而且這樣的設(shè)計也很適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
總之，李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展�！北菊n設(shè)計便以“一條富有詩意的感情和審美的清泉”串起了讀、背、品、悟的心智活動。整堂課如行云流水，絲絲入扣、清新自然、不落俗套，充分體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告 5
市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課，三種課型各聽了一節(jié)，借此機(jī)會，我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課，并聽取魯老師評課，收獲甚多。
在聽課過程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來所聽到的有所不同。
1、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場效應(yīng)”。
老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，并在一節(jié)課中，根據(jù)自主性探究性教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究的恰當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。
2、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生融為一體，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者，活動過程的設(shè)計者，解決疑難問題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰枴?/p>
3、教師用教材教，而不是教教材。
教材對學(xué)生來說不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。 賀貴山老師在本節(jié)課教學(xué)中，真正把教材當(dāng)作了資源，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整了教材順序。
4、教師不再獨(dú)霸課堂，留下時間和空間給學(xué)生。
老師“講”的時間在減少，給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時間，自我思考、理解的空間，師生互動有序，課堂效率提高。
5、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧。
劉洋的復(fù)習(xí)課上，能夠在學(xué)生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎(chǔ)上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律，有講有練，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域，實(shí)屬不易。
教研室魯老師聽過課之后，提出建議，把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前布置給學(xué)生，課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答，不斷更新教學(xué)理念，只要學(xué)生能自己解決的問題，老師絕不插手，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析問題的`能力。
總之，在素質(zhì)教育的今天，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年的前提下，我一定通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。我一定在今后的教學(xué)工作中，不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告 6
通過本次研修，我認(rèn)真觀摩了幾位優(yōu)秀英語教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現(xiàn)代多媒體課件，豐富多彩、直觀生動地展示了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)造了一個輕松有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契，課堂氣氛活躍，從中學(xué)習(xí)了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一節(jié)課都非常成功精彩，讓我受益匪淺。
一、合作探究，激活認(rèn)知。
在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里，他們這些課基本都體現(xiàn)了學(xué)生合作探究的精神和樂于競爭合作的能力。為了集體的榮譽(yù)，每個學(xué)生全身心地參與，思維活躍。使學(xué)生樹立信心，主動參與學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)他們的興趣和動機(jī)。這樣學(xué)生才能放開手腳，人人參與，學(xué)會交流，營造高效的課堂。
二、鼓勵欣賞，收獲成功。
作為一名英語教師，對初學(xué)英語的學(xué)生來說，更要多欣賞學(xué)生，真誠的鼓勵學(xué)生，要把贊賞的目光和語言化為涓涓細(xì)流，灌注到每個教學(xué)細(xì)節(jié)中，從而使每一個學(xué)生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚(yáng)的聲音貫穿了整個課堂，如：Good、Verygood、Great等，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)到成功的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的興趣，從而以更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。所以，只有老師們真心地走近學(xué)生，真情地欣賞學(xué)生，才能積極構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個歡樂和諧的良好氛圍里學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。
三、示范練習(xí)，鞏固新知。
每個活動進(jìn)行初始，老師的示范和指令非常的清晰。同時老師也利用情景示范，幫助學(xué)生構(gòu)建語言環(huán)境。學(xué)生通過觀察教師的`示范，了解了推薦的方法和相關(guān)語言，開始在小組內(nèi)相互展示，然后再推薦給全班學(xué)生，最后交流分享，使“讀書”成為了這節(jié)課的主旋律，從而體驗(yàn)到了閱讀的快樂。這樣，通過新穎活潑的訓(xùn)練，讓學(xué)生親自參與語言實(shí)踐，使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的語言表達(dá)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的程度，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期取得最佳教學(xué)效果。
四、拓展知識，開拓視野。
幾位老師都是通過閱讀教學(xué)來發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，增加情感體驗(yàn)從而更加熱愛生活，熱愛讀書。繪本教學(xué)以獨(dú)特的文圖形式吸引著所有孩子的目光，但怎樣去引導(dǎo)學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問題。幾位老師以創(chuàng)新的閱讀教學(xué)形式成功的引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更解開了無數(shù)的英語教師困惑，開拓了學(xué)生們的視野，掌握了更多知識和技能。
總之，通過研修，我們開闊了視野，有了學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告 7
通過學(xué)習(xí)這六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。六位老師以不同的課型、不同的教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。同時也讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法、耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)理念。
總體評價
通過對六節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，老師們能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，教材把握到位，重點(diǎn)突出，學(xué)情分析切合實(shí)際，注重三維目標(biāo)的培養(yǎng)，教學(xué)中倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、探究合作為基本特征的學(xué)習(xí)方式，盡量創(chuàng)造條件，利用多媒體、圖片、動畫、視頻等為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，能將生活實(shí)例和科學(xué)知識融為一體，讓學(xué)生通過親自動手、親身體驗(yàn)、親自參與科學(xué)探究活動的方式獲取生物學(xué)知識。
主要優(yōu)點(diǎn)
（1）注重導(dǎo)入的設(shè)計。好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一節(jié)課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。六位老師都注重了這一點(diǎn)。如《開花和結(jié)果》一節(jié)，張老師通過視頻欣賞朱自清的《春》使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》一節(jié)，蘇老師通過讓學(xué)生把即將整理出的知識點(diǎn)作為圣誕禮物裝飾在圣誕樹上這一情境導(dǎo)入，新穎激趣；《選擇健康的生活方式》一節(jié)從生活中的實(shí)際小故事入手，緊扣課題，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
�。�2）注重教學(xué)資源的利用。各位老師都能熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段支持教學(xué)，利用多媒體課件中的圖片、動畫、視頻等輔助教學(xué)，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、課本插圖、學(xué)生課下收集資料等教學(xué)資源，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）方法靈活多樣。教學(xué)過程為學(xué)生小組的合作探究和交流創(chuàng)設(shè)了情境，通過親身體驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)、角色扮演、動手操作等形式，很好的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生體驗(yàn)，使知識生活化，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；通過學(xué)生獨(dú)立設(shè)計表格，對知識進(jìn)行整合，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力。注重組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、合作交流、探究，能體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)的理念。
�。�4）教師的語言親切、有感染力，語言有啟發(fā)性，為學(xué)生營造一種輕松、快樂、和諧的氛圍，值得學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議
教學(xué)過程中，老師們雖然都能體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)的理念，但也還存在一些問題。
�。�1）討論應(yīng)該在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但學(xué)生思考時間較少，應(yīng)該盡量給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時間。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)要有意義，要有明確的分工，體現(xiàn)全員參與，特別要關(guān)注學(xué)困生的參與情況。
�。�3）制定明確的小組評價體制，多用一些鼓勵性語言，刺激更多學(xué)生參與到小組活動中。
（4）加強(qiáng)反饋檢測。在學(xué)生完成探究的基礎(chǔ)上，設(shè)計有梯度的練習(xí)題，當(dāng)堂檢測，達(dá)到鞏固提高的目的。
觀后反思
通過這次觀評課，對照自己平時的教學(xué)，深深體會到：
1、教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中要做到大膽放手，不能包辦代替，把課堂還給學(xué)生，尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只做領(lǐng)路人、指導(dǎo)者。
2、興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力主要源于興趣。學(xué)生也只有產(chǎn)生了興趣，才會更主動學(xué)習(xí)。因此，教師課前要把握教材、了解學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備各種教學(xué)用品，設(shè)計新課的導(dǎo)入，采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、有效的小組評價機(jī)制，激勵更多的學(xué)生參與小組活動，使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平，才能更好的教書育人。
總之，在今后的教學(xué)中我會不斷努力，完善我的課堂，根據(jù)學(xué)生已有的能力水平，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告 8
在本次小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課活動中，我有幸觀摩了多堂精彩紛呈的課程，這些課程涵蓋了不同學(xué)科，每一堂課都展現(xiàn)出了授課教師獨(dú)特的教學(xué)魅力和扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓我深受啟發(fā)。
以一節(jié)小學(xué)語文課《司馬光》為例，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)過程的實(shí)施都可圈可點(diǎn)。教師在教學(xué)伊始，通過播放一段古代孩童嬉戲的動畫視頻引入課題，瞬間抓住了學(xué)生的注意力，為課堂營造了輕松愉快的氛圍。這種利用多媒體資源進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方式，貼合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在課文講解環(huán)節(jié)，教師十分注重文言文基礎(chǔ)知識的傳授。先是帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，強(qiáng)調(diào)字音和節(jié)奏，讓學(xué)生在朗讀中初步感受文言文的韻律美。隨后，逐字逐句地講解重點(diǎn)字詞的含義，運(yùn)用了多種方法，如古今異義詞對比、結(jié)合插圖理解等。在理解文意的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析司馬光的人物形象，通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如 “司馬光為什么要砸缸？”“從他的行為中可以看出他是一個怎樣的孩子？” 讓學(xué)生積極思考，主動參與到課堂討論中來。這種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
在課堂評價方面，教師能夠及時給予學(xué)生積極的反饋，無論是學(xué)生正確回答問題，還是提出獨(dú)特的見解，都能得到教師的肯定和鼓勵。而且，教師還組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，這種多元化的評價方式有助于學(xué)生全面認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。
然而，這堂課也有一些可以進(jìn)一步優(yōu)化的地方。在小組合作探究環(huán)節(jié)，個別小組的討論時間略顯倉促，部分學(xué)生未能充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外，對于文言文的拓展延伸部分可以更加豐富一些，比如讓學(xué)生分享其他古代機(jī)智少年的故事，以拓寬學(xué)生的知識面。
再觀一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課《三角形的分類》，教師通過展示不同形狀的三角形實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀地觀察三角形的特點(diǎn)，從而引出三角形分類的`問題。在分類過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從角和邊兩個維度進(jìn)行思考，讓學(xué)生自主嘗試分類，并鼓勵他們說出分類的依據(jù)。這種引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和歸納總結(jié)能力。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的練習(xí)題層次分明，既有基礎(chǔ)題，又有拓展提升題，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
但這堂課也存在一些不足之處。在教學(xué)過程中，對于一些理解能力稍差的學(xué)生，教師關(guān)注不夠，沒有及時給予更多的指導(dǎo)。同時，在利用多媒體輔助教學(xué)方面，可以更加充分一些，比如通過動畫演示不同類型三角形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解。
還有一節(jié)小學(xué)美術(shù)課《美麗的花朵》，教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的花朵入手，讓學(xué)生感受花朵的形狀、顏色和姿態(tài)，為繪畫創(chuàng)作積累素材。在繪畫指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解了花朵的基本繪畫步驟，并示范了不同繪畫工具的使用方法。課堂上，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出了一幅幅色彩斑斕的花朵作品。不過，在評價學(xué)生作品時，可以讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來，說說自己喜歡的作品及理由，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和評價能力。
通過這次遠(yuǎn)程研修觀評課活動，我深刻認(rèn)識到，優(yōu)秀的課堂教學(xué)需要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、巧妙選擇教學(xué)方法、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，也要善于利用各種教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告 9
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課為我們打開了一扇學(xué)習(xí)和交流的窗口，讓我們能夠領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)理念。在此次觀課過程中，我對幾堂不同學(xué)科的課程進(jìn)行了深入觀察和分析，收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
首先是一節(jié)小學(xué)科學(xué)課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。這堂課充分體現(xiàn)了科學(xué)課的探究性特點(diǎn)。教師在課程開始時，通過播放一段自然界和生活中各種聲音的音頻，引發(fā)學(xué)生對聲音的好奇。然后，教師拿出一些簡單的發(fā)聲物體，如音叉、鼓、橡皮筋等，讓學(xué)生自己動手使這些物體發(fā)聲，并觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。這種讓學(xué)生親身體驗(yàn)的教學(xué)方法，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在學(xué)生探究過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體發(fā)聲時的共同特征，如振動。教師通過演示實(shí)驗(yàn)，如在鼓面上放置小紙屑，敲擊鼓面時觀察紙屑的跳動，直觀地向?qū)W生展示了振動與發(fā)聲的關(guān)系。為了加深學(xué)生的理解，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和想法。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧探究過程，總結(jié)出聲音是由物體振動產(chǎn)生的這一科學(xué)結(jié)論。整個教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
不過，這堂課也有一些需要改進(jìn)的地方。在小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分小組的學(xué)生在操作過程中不夠規(guī)范，教師在巡視指導(dǎo)時可以更加細(xì)致一些，及時糾正學(xué)生的操作問題。另外，在拓展延伸部分，可以引導(dǎo)學(xué)生思考聲音在不同介質(zhì)中的傳播與振動的關(guān)系，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。
另一節(jié)是小學(xué)音樂課《小紅帽》。教師以一個有趣的故事導(dǎo)入課程，講述了小紅帽的故事，然后引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》。這種將音樂與故事相結(jié)合的導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)。在歌曲教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生聆聽歌曲，感受歌曲的節(jié)奏和旋律，然后逐句教唱。教師通過示范演唱、運(yùn)用柯爾文手勢等方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地唱出音高和節(jié)奏。在學(xué)唱過程中，教師還注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會小紅帽的勇敢和快樂，使學(xué)生在演唱時能夠更好地表達(dá)歌曲的情感。此外，教師組織學(xué)生進(jìn)行了簡單的`歌曲表演，讓部分學(xué)生扮演小紅帽、大灰狼等角色，增加了課堂的趣味性。
然而，這堂課在教學(xué)中也存在一些小問題。在歌曲教唱過程中，對于一些音準(zhǔn)較差的學(xué)生，教師可以給予更多的個別指導(dǎo)。同時，在表演環(huán)節(jié)，可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓每個學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)音樂表演的樂趣。
還有一節(jié)小學(xué)體育課《立定跳遠(yuǎn)》。教師在開始部分通過慢跑、關(guān)節(jié)活動操等熱身活動，充分調(diào)動了學(xué)生的身體機(jī)能，為接下來的課程做好準(zhǔn)備。在基本部分，教師詳細(xì)講解并示范了立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，包括預(yù)擺、起跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)。教師采用分解動作示范的方法，讓學(xué)生能夠清晰地看到每個動作的細(xì)節(jié)。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，并對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵。同時，教師還組織了小組比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。在結(jié)束部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松拉伸活動，緩解肌肉疲勞。
這堂體育課整體上非常流暢，但在教學(xué)中也可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在講解動作要領(lǐng)時，可以利用多媒體設(shè)備播放一些優(yōu)秀運(yùn)動員立定跳遠(yuǎn)的視頻，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)動作技巧。此外，在小組比賽中，可以增加一些趣味性元素，如設(shè)置不同的起跳線，根據(jù)學(xué)生的能力分組，讓每個學(xué)生都能在比賽中感受到挑戰(zhàn)和成就感。
通過這次觀評課活動，我深刻體會到每一堂課都有其獨(dú)特的價值和需要改進(jìn)的地方。作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和反思，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。
小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課報告 10
在小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課的學(xué)習(xí)過程中，我有幸欣賞到了多堂高質(zhì)量的小學(xué)課程，這些課程猶如璀璨的明珠，在教育的星空下閃耀著獨(dú)特的光芒。以下是我對其中幾堂課的觀評課報告。
以一節(jié)小學(xué)品德與社會課《我們的好朋友 —— 通信》為例，這堂課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示古代和現(xiàn)代通信方式的對比圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣和討論。這種導(dǎo)入方式巧妙地利用了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，使他們迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中。在講解現(xiàn)代通信方式時，教師結(jié)合生活中的實(shí)例，如打電話、發(fā)短信、發(fā)電子郵件等，讓學(xué)生分享自己使用這些通信方式的經(jīng)歷。通過這種方式，學(xué)生能夠更加深刻地理解通信在生活中的重要作用。
教師還組織了一個小組活動，讓學(xué)生分組討論不同通信方式的優(yōu)缺點(diǎn)。在活動過程中，學(xué)生們積極參與，各抒己見，培養(yǎng)了合作探究能力和批判性思維。教師在巡視過程中，適時地參與到小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出選擇通信方式時需要考慮的因素，如便捷性、費(fèi)用、緊急程度等。同時，教師還對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，提醒學(xué)生在使用通信工具時要注意保護(hù)個人信息安全。
然而，這堂課也有一些需要改進(jìn)之處。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論方向有些偏離主題，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，在教學(xué)過程中，可以增加一些互動游戲環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生模擬不同通信情境，使課堂更加生動有趣。
再來看一節(jié)小學(xué)信息技術(shù)課《制作簡單的幻燈片》。這堂課充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科的操作性特點(diǎn)。教師在教學(xué)開始時，通過展示一個精美的幻燈片作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后，教師詳細(xì)講解了幻燈片制作軟件的基本操作，如新建幻燈片、選擇模板、插入圖片和文字等。在講解過程中，教師一邊操作一邊講解，讓學(xué)生能夠清楚地看到操作步驟。同時，教師還將操作步驟以文檔的形式發(fā)送給學(xué)生，方便學(xué)生在操作過程中參考。
在學(xué)生自主操作環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣制作一個主題幻燈片。在這個過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題。學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，制作出了各種各樣的幻燈片作品。教師挑選了部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并讓作者分享制作經(jīng)驗(yàn)，這不僅鼓勵了優(yōu)秀學(xué)生，也為其他學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣。
不過，這堂課在教學(xué)中也存在一些問題。由于學(xué)生的'信息技術(shù)水平參差不齊，在操作過程中，部分學(xué)生進(jìn)度較慢，教師在指導(dǎo)時應(yīng)更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的時間和幫助。另外，在評價學(xué)生作品時，可以制定更加詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更加明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
還有一節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐課《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》。這堂課以我國傳統(tǒng)節(jié)日為主題，開展了一系列豐富多彩的活動。教師在課程開始時，通過播放一段關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日有一個整體的印象。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分組選擇一個自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行深入研究。每個小組通過查閱資料、采訪長輩等方式，收集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)信息，如節(jié)日的起源、習(xí)俗、傳說等。
在小組匯報環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了自己收集到的資料，形式多樣，有手抄報、PPT、故事表演等。通過這種方式，學(xué)生不僅了解了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，還鍛煉了收集信息、整理信息和表達(dá)信息的能力。教師在學(xué)生匯報后，對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行了評價，并對傳統(tǒng)節(jié)日的文化價值進(jìn)行了深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。
這堂綜合實(shí)踐課的優(yōu)點(diǎn)非常明顯，但也有一些可以改進(jìn)的地方。在小組活動過程中，由于涉及到校外采訪等活動，教師需要更加注重學(xué)生的安全問題。同時，在匯報環(huán)節(jié)，可以增加一些學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，讓學(xué)生之間有更多的思想碰撞。
通過這次小學(xué)遠(yuǎn)程研修觀評課活動，我認(rèn)識到優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、關(guān)注學(xué)生個體差異、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并充分利用各種教學(xué)資源。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識，更能提高能力、傳承文化。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將為我今后的教學(xué)工作提供有力的指導(dǎo)。
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