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上課調(diào)研報告

時間:2023-04-21 19:08:29 報告 我要投稿

上課調(diào)研報告6篇

  隨著個人的素質(zhì)不斷提高,越來越多人會去使用報告,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的上課調(diào)研報告,歡迎大家分享。

上課調(diào)研報告6篇

上課調(diào)研報告1

  一、問題研究前的現(xiàn)狀分析

  1、大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。

  2、閱讀能力比較薄弱,在平時的教學(xué)中,我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

  二、在研究過程中采取的策略和方法

  (一)做細課堂教學(xué)。

  1、重視課內(nèi)閱讀;

  2、適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo);

  3、加強背誦;

  4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

  (二)做足課外積累。

  1、培養(yǎng)課外積累的興趣;

  2、拓展課外積累的空間;

  3、教給學(xué)生課外積累的方法。

  (三)讓學(xué)生走進生活積累。

  讓學(xué)生積累大量的寫作素材,如:摘錄好詞好句,多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感,帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀,調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

  每次課后的小練筆,我都認真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍,以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。

  三、問題研究后的分析

  經(jīng)過半年多時間的研究,學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng),會自覺地閱讀大量的課外書籍,擴大自己的知識面,積累了寫作素材,學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng),語文各方面的能力也得到了提高,學(xué)生用詞更準確,句子寫得更生動、更具體,能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個學(xué)生,由于平時積累知識很少,寫作基礎(chǔ)較差,寫話短短幾句,且語句不通順,事情說不清楚,語無倫次,顛三倒四,想象力較差。

  四、得出的結(jié)論和觀點

  小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底,是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)!墩Z文課程標準》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用,從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)!闭Z文教學(xué)擔(dān)負著的積累語言的任務(wù),包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的'掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同:讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了,在實際教學(xué)中,以上的做法不是孤立存在,只有把它們有機的結(jié)合起來,處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境,不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,掌握小學(xué)生作文心理,以作文情感為動力,以材料的積累為內(nèi)容,以寫作的技巧為準繩。有了這些,相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會豐盈起來,寫作水平定會不斷提高。

上課調(diào)研報告2

  一、化學(xué)社團課的上課方式及內(nèi)容

  本學(xué)期,非常高興能夠在濟南實驗初中進行一個學(xué)期的實習(xí)工作。實習(xí)期間,濟南實驗初中計劃開設(shè)化學(xué)社團課,由初三化學(xué)老師授課,以培養(yǎng)學(xué)生的基本的科學(xué)觀念以及樹立對化學(xué)的興趣愛好為目標,面向初一、初二的低年級同學(xué),在每周三的下午于化學(xué)實驗室進行授課。本次教育調(diào)研活動主要研究化學(xué)社團課的上課方式及內(nèi)容,即學(xué)習(xí)方式是否適合學(xué)生,學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生是否喜歡與接受,學(xué)校實驗條件能否滿足教學(xué)需要,老師講授內(nèi)容的難度是否適中,通過問卷調(diào)查與綜合分析,探索學(xué)生喜歡、老師可接受的授課方式,同時選擇一部分學(xué)生感興趣、老師易講解的教學(xué)內(nèi)容,將新開設(shè)的社團課體系完整化。

  按照認識過程理論,學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程也是一種特殊的科學(xué)認識過程,應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)認識規(guī)律,采用科學(xué)的認識活動。因此,化學(xué)活動是培養(yǎng)化學(xué)興趣的有效途徑;瘜W(xué)社團課可以低年級同學(xué)更早地接觸到化學(xué),通過自己動手做一些簡單的實驗、觀看科學(xué)電影和紀錄片等方式,產(chǎn)生對化學(xué)的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基本素養(yǎng),為初三學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)自信心以便于進行更加有意義的學(xué)習(xí)。

  本次教育調(diào)研活動主要通過問卷調(diào)查與課堂反饋的方式進行,其中,問卷調(diào)查的主要調(diào)查對象主要是選擇化學(xué)社團課的學(xué)生和其他社團課的部分同學(xué),課堂反饋面向化學(xué)社團課的授課教師。本次調(diào)查中,問卷調(diào)查為普查,在征得校領(lǐng)導(dǎo)的同意后,面向全體初一、初二的學(xué)生展開調(diào)查;課堂反饋為抽樣抽查,即僅抽取選擇化學(xué)社團課的學(xué)生和其他社團的部分學(xué)生與講授化學(xué)社團課的老師進行調(diào)查。

  二、數(shù)據(jù)分析

  我們將收集的問卷進行分類整理,按照性別、期待程度、期望學(xué)習(xí)方式、期末考核方式分別得出以下數(shù)據(jù):

  1、從學(xué)生對化學(xué)社團課的期待程度來看,有782名、接近90%的同學(xué)表示期待化學(xué)社團課的開設(shè),另外87名、約10%的同學(xué)表示沒有必要浪費學(xué)習(xí)時間進行化學(xué)社團課,其中期待化學(xué)社團課的同學(xué)中,男女生比例約為5:4。

  2、從學(xué)生期望的社團課學(xué)習(xí)方式來看,主要有實驗室實驗、室外研究調(diào)查活動、化學(xué)相關(guān)電影及紀錄片、傳統(tǒng)班級授課和極少部分其他方式。其中約有42%的同學(xué)想要在實驗室做化學(xué)實驗,約29%的同學(xué)想要進行室外研究調(diào)查活動,約21.5%的同學(xué)想要觀看化學(xué)相關(guān)電影及紀錄片,7%的同學(xué)希望與正常的.班級授課一樣進行,還有約0.5%的同學(xué)有其他想法。

  3、從學(xué)生期望的期末考核方式來看,綜合學(xué)生期待的學(xué)習(xí)方式,期望進行實驗室實驗的學(xué)生希望期末考核是按照實驗成品的數(shù)量與質(zhì)量進行評比;期望進行室外研究調(diào)查活動的同學(xué)更期望期末考核考察收集材料的完整程度;期望看化學(xué)電影與紀錄片、班級授課的同學(xué)更傾向于做紙質(zhì)版期末考試試卷。

  根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù),我們根據(jù)學(xué)生的期望,隨機抽取了有意向參加化學(xué)社團課的同學(xué)40名,組成四個化學(xué)社團課小組,每組10人。其中一組以實驗室活動為主,二組以室外研究調(diào)查活動為主,三組以觀看化學(xué)電影和紀錄片為主,四組以班級授課為主。進行為期兩周(每周三下午為化學(xué)社團課時間)的教學(xué)試驗活動。

  在試驗的兩周內(nèi),各組分別呈現(xiàn)出以下情況:一組學(xué)生在實驗室內(nèi)十分活躍,非常喜歡做實驗,但由于缺乏化學(xué)知識與必備素養(yǎng),常常把實驗室搞得一團糟,教師往往難以控制局面,某些藥品帶有危險性,不能有效排除;二組同學(xué)第一周積極參與調(diào)研,但過程艱苦,很多同學(xué)到第二周出現(xiàn)的倦怠、不耐煩的心理,教師需要時刻注意學(xué)生的動向與人身安全,比較辛苦;三組的同學(xué)在觀看電影時十分興奮放松,但觀看紀錄片時會昏昏欲睡,有關(guān)化學(xué)的電影和紀錄片不多,且多數(shù)深奧,教師難以找到適合入門學(xué)生觀看的電影或紀錄片;四組同學(xué)顯示出了對化學(xué)社團課深深的失望,認為像上文化課一樣就喪失了社團課的意義,教師表示課堂學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)到有用的知識。

  三、討論與建議

  經(jīng)過前期的問卷調(diào)查與為期兩周的教學(xué)試驗,各種授課方式都呈現(xiàn)出了各自的優(yōu)點與缺點。經(jīng)過研究討論,我們認為化學(xué)社團課不應(yīng)該只有一種單一的模式,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點與教學(xué)條件,進行融合改進。由此我們提出了一種新的授課方式,即講課――研究――實驗為一體的教學(xué)模式。取消分組,選擇一個淺顯易懂、與實驗融合的課題,首先進行課堂講解,講述它的背景故事與簡單原理,引發(fā)學(xué)生好奇心;再由教師進行演示實驗并說明注意問題,以神奇的實驗現(xiàn)象激起學(xué)生強烈興趣;在下一節(jié)課中,由教師強調(diào)紀律后,帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室進行實驗,鍛煉學(xué)生動手操作能力,并培養(yǎng)基本的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),進一步提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;最后,綜合本學(xué)期化學(xué)社團課的全部內(nèi)容,期末考核方式為:設(shè)計出某課題的實驗方案,由教師指導(dǎo)打分,確認可行后,進入實驗室進行實驗檢驗,按照操作的準確程度與結(jié)果打分。

  四、結(jié)論

  經(jīng)過一學(xué)期的努力,以及老師和同學(xué)的積極配合,我們初步探討出了滿足老師和學(xué)生雙方需要的社團課程即理論聯(lián)系實際,既要講解基礎(chǔ)的理論知識,又要相應(yīng)的展示相關(guān)的化學(xué)實驗。要提高學(xué)生的參與度,讓學(xué)生進行危險性低且現(xiàn)象明顯的實驗加深感性認識。同時還要拓展學(xué)生的知識面,給學(xué)生放一些科技紀錄片以及科幻電影,在吸引學(xué)生注意力的同時,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  有了明確的方法,相信加以時間的錘煉,實驗初中的社團課將成為一個有創(chuàng)造性,有更深遠意義的體系。

  五、參考資料

  《新概念化學(xué)教學(xué)論》王后雄

上課調(diào)研報告3

  一、調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)分析:

  本試卷內(nèi)容為17道選擇題和一道問答題,選擇題涉及內(nèi)容可分為:

  1、語文課前預(yù)習(xí)調(diào)查:2、3題

  2、語文課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)查:4、5、7題

  3、語文課堂教學(xué)方式調(diào)查:6、8、9、11、14、15題

  4、語文課教學(xué)評價調(diào)查:12、16題

  5、語文課整體感受調(diào)查:1、13、18、19題

  6、語文課現(xiàn)存問題調(diào)查:10、17題

  二、調(diào)查對象:

  三至六年級九個班級的部分學(xué)生。

  三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下:

  1.你是否喜歡上現(xiàn)在的語文課?

  A.喜歡 65% B.一般 27% C.沒興趣 7% D.不喜歡 1%

  2.對于還沒有上的新課,教師是否安排時間讓你進行預(yù)習(xí)?

  A.沒有安排 14% B.有時安排 55% C.經(jīng)常安排 36%

  3. 你根據(jù)教師的要求進行的預(yù)習(xí),對你上課聽講是否有幫助?

  A.沒有12% B.有一些54% C.有很大34%

  4.目前語文課堂教學(xué)內(nèi)容偏重于哪些方面?(可多選)

  A.課文內(nèi)容分析75% B.語文知識講解66%

  C.語言文字訓(xùn)練21% . D.文章包含的思想感情的體會35%

  E.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)12% F.課外知識的擴充10%

  5.上課時,老師是否注意培養(yǎng)了你的思維能力、語言表達能力和合作探究能力?

  A.沒注意 11% B.有時注意 45% C.注意 26% D.特別注意 18%

  6.上課時,教師是否注意傳授一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的竅門

  A. 沒注意10% B. 有時注意48% C. 注意27% D.特別注意15%

  7. 上課時你對老師講課的內(nèi)容:

  A、感到厭煩1% B、有些厭煩 29% C、感興趣 70%

  8.目前語文課堂教學(xué)方式主要是哪一種?

  A.教師講,學(xué)生聽42% B.師生共同探討 34%

  C.教師引導(dǎo)下學(xué)生自主13% D.學(xué)生以讀為主,教師適當(dāng)講解11%

  9.課始,教師有沒有給你們明確的'學(xué)習(xí)目標?

  A.沒有明確目標 13% B.有明確目標41%

  C.目標含糊 20% D.有明確目標,但后來沒按目標教26%

  10. 語文課堂上,你有沒有遇到這種情況?(可多選)

  A.課文內(nèi)容大家都懂了,教師還在大講特講18%

  B.一堂課,教師提問很多的問題16%

  C.教師匆匆忙忙走進教室,沒有準備好就上課7%

  D.課中,老師突然停課,長時間訓(xùn)誡一個或多個學(xué)生9%

  E.下課時,老師還有好多內(nèi)容沒講,總是拖課31%

  11.語文課堂教學(xué)中學(xué)生的活動方式你最喜歡哪種?(可多選)

  A.以學(xué)生為主的討論交流29% B.在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí) 18%

  C.自學(xué)前提下的專題討論14% D.老師指導(dǎo)下去圖書館閱讀 57%

  12.你現(xiàn)在的語文老師課堂評價方式有幾種?

  A.簡單評定“對”或“錯”24%

  B.多種角度評價,并能引導(dǎo)深入思考 34%

  C.討論式,沒有簡單下結(jié)論,讓大家評價 26%

  D.表揚為主,不指出錯誤所在16%

  13.你在語文課堂上常處于什么狀態(tài)?

  A.以聽老師講為主45% B.常處于思考感受中 29%

  C.積極參與到活動中14% D.經(jīng)常走神4%

  14. 你現(xiàn)在的語文老師最喜歡布置的語文作業(yè)形式是哪種?

  A.抄詞54% B.做練習(xí)冊 14% C. 造句或作文5% D.課外閱讀27%

  15.上語文課前,教師是否有意識的組織引導(dǎo)你們開展大量的課外閱讀、積極搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,擴大你的知識儲備?

  A.不組織引導(dǎo)7% B.有時組織引導(dǎo)63% C.經(jīng)常組織引導(dǎo)30%

  16.你是否喜歡你的語文老師?

  A.喜歡 58% B.一般 5% C.不喜歡 37%

  17.你認為你現(xiàn)在的語文教師存在哪些問題?(可多選)

  A.課前準備不太充分,教學(xué)內(nèi)容不夠充實 18%

  B.課堂效率不高,速度過慢 24%

  C.面部表情呆板,講課沒有激情,不吸引人 26%

  D.教學(xué)方法單一,評價單一 22%

  四、調(diào)查結(jié)果分析:

  針對此次調(diào)查結(jié)果評析如下:

  1.課前預(yù)習(xí):任課教師對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容有一定的安排,但大多數(shù)只是“有時”;認真完成的學(xué)生對學(xué)習(xí)新課有一定幫助。因此,可以說明課前有效的預(yù)習(xí),對提高課堂學(xué)習(xí)效率是有益處的,為此我們要合理安排預(yù)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,并形成有效預(yù)習(xí)的能力。

  2.課堂教學(xué)內(nèi)容: 雖能注意對學(xué)生各項能力的訓(xùn)練,研讀文本,但教學(xué)內(nèi)容仍以課文分析、語文知識講解內(nèi)容居多,對人文精神的宣講也偏多,但對語文能力素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠。因此,關(guān)于課文內(nèi)容、知識的講析要精簡,要注意語文能力的培養(yǎng),要寓人文精神于語言文字的涵詠之中,這樣才能使課堂實效得以體現(xiàn),才能真正提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

  3.教學(xué)方式方法:目前使用的教學(xué)方式方法大多是教師講學(xué)生聽,師生共同探討也逐漸走進課堂,但學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)不明顯。調(diào)查顯示:學(xué)生期望以學(xué)生為主的討論交流,更期望 在老師指導(dǎo)下去圖書館自由閱讀。

  4.教學(xué)評價:大多能多種角度評價,并能引導(dǎo)深入思考;有時能采用討論式,引導(dǎo)大家評價。但也時有以“對”“錯”簡單評定,或一味表揚不指出錯誤所在的。因此,評價要體現(xiàn)針對性、開放性、實效性。

  5.對語文課的整體感受:總的說來,70%的學(xué)生是喜歡目前的語文課的,但也有近30%的學(xué)生興趣一般。因此,我們要重視提高語文課堂教學(xué)的趣味性、實效性、創(chuàng)新性。

  6.現(xiàn)存問題:教師講課沒有激情,講課時面部表情過于呆板,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更要盡快轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)方法,知識的充實延伸,將語文生活化、社會化等方面下功夫,以提高語文課堂教學(xué)有效性。

  根據(jù)以上現(xiàn)存問題,要想真正提高語文課堂教學(xué)有效性,必須從以下幾方面入手:

  一是教師要以積極的情感態(tài)度提高語文課堂教學(xué)有效性,要注意語氣、語調(diào)、神態(tài)等多方面的調(diào)整,與學(xué)生盡可能的多溝通、多交流,用我們的積極的情感態(tài)度感染學(xué)生,使他們喜歡語文課,也喜歡語文教師。

  二是以優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計提高語文課堂教學(xué)有效性,要科學(xué)確定教學(xué)目標,準確把握教學(xué)重難點,精心篩選教學(xué)內(nèi)容,在關(guān)注學(xué)生知識掌握的同時,關(guān)注學(xué)生語文技能方法習(xí)慣及情感態(tài)度的形成與養(yǎng)成,以真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  三是改革教學(xué)方式方法,尊重學(xué)生主體,優(yōu)化評價機制,使學(xué)生在樂學(xué)中好學(xué)并學(xué)好,學(xué)會并會學(xué)。

上課調(diào)研報告4

  一、調(diào)查概況。

  調(diào)研年3月5日至4月5日,我很榮幸的有機會在瓜州縣岷縣小學(xué)度過了我一個月的實習(xí)生涯。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名語文教師的教育實習(xí),二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個多月的時間里,我積極認真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績。同時,我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查,這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標和方法。

  (一)具體目標,從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

  2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

  3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

  (二)調(diào)查方法:抽樣調(diào)查

  調(diào)查對象:三年級語文教師

  三、調(diào)查結(jié)果

  1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

  首先,從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處,我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),還有少數(shù)教師擁有本科文憑。其次,從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。

  在教學(xué)方法方面,三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。

  學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊,利用多媒體等先進設(shè)備,無形之中就降低了寫字的重要性,而很多學(xué)生的自覺意識不高,基本是老師寫他們也寫,老師不動他們也不會動,為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進的設(shè)備,轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實際情況。

  另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,這是先進設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,小學(xué)語文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然,老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情。

  對于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中,三年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來,對沒有標讀音的課本一時還不大能適應(yīng),所以要確保他們認識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級的老師可以說是非常嚴苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。

  2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是三年級,學(xué)生都在十歲左右,這個年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,女生也不容易安靜下來,上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是,而三年級是個特殊的時間段,語文這門學(xué)科從這個年級開始,才真正發(fā)揮它的作用,從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字,更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了語文的知識的,這非常讓三年級的語文老師頭痛。

  所以上課時,吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的.秩序。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾,后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法,課堂收效還不錯。據(jù)了解,在現(xiàn)今小學(xué)四五六年級中,有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語文,他們認為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說的也都是母語,他們認為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時得分也不會太低。還好,這種現(xiàn)象在三年級里是不常見的,我想從學(xué)生方面說,這可能是因為學(xué)生年齡還小,和語文的接觸還不深,語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科,對語文知識還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和語文教師的教學(xué)也是分不開的,每一位語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。

  四、實習(xí)體會

  作為一個小學(xué)語文教師,自身的素養(yǎng)和豐富的文化知識同等重要,要想要學(xué)生學(xué)好語文,就要善于激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣往往能使小學(xué)生更好地集中思想上語文課要善于把枯燥的語言變作生動的畫面,要借鑒名人講學(xué)的長處,把一些好的典故、寓言引入課堂,通過一些情節(jié)化的講述,讓小學(xué)生有想向的空間和參與的聯(lián)想,以此激勵學(xué)生學(xué)好語文。此外,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要多鼓勵,少批評。要引導(dǎo)學(xué)生與語文課程中的角色交流,深入課本,與角色對話,讓小學(xué)生品嘗到學(xué)語文的快樂,從而喜歡上語文這一門功課。教語文,首先要愛語文。尤其是語文老師的語言表述能力,它是師生之間知識交流、情感交流的橋梁。語文老師聲情并茂的語言能感染人、啟發(fā)人。

  通過語文老師優(yōu)美的語言形式,可以引導(dǎo)學(xué)生去深刻領(lǐng)會文學(xué)作品的博大精深,接受文學(xué)作品帶給人的精神享受。小學(xué)語文教師應(yīng)能夠通過自己的教學(xué)傳播美、傳播愛。教語文,要善于和學(xué)生溝通。要懂得尊重學(xué)生。每個學(xué)生都有一個豐富的內(nèi)心世界,都希望得到老師的尊重。尤其是小學(xué)生,更希望老師能注意到自己、關(guān)心自己。更要多觀察小學(xué)生們的情緒動向,千萬不能憑個人的喜好,隨便流露出喜歡這個漂亮孩子,不喜那個有點丑的孩子;喜歡這個安靜的孩子,不喜歡那個淘氣的孩子。這樣會傷害到小學(xué)生的自尊心。只有當(dāng)每個學(xué)生都得到尊重時,真正實現(xiàn)我們的教育目標,起到一個小學(xué)語文教師在孩子人生啟蒙教育階段應(yīng)有的積極作用。教語文,要注重推進素質(zhì)教育。

  除了在課堂上教會學(xué)生應(yīng)學(xué)的知識外,尤為重要的是在小學(xué)期間應(yīng)重視推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是促進學(xué)生身心發(fā)展,以提高國民的思想道德、科學(xué)文化、勞動技術(shù)、身體心理為宗旨的基礎(chǔ)性教育。因此,要推進小學(xué)生素質(zhì)教育一要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考。不要以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一標準。二要樹立以人為本的教學(xué)理念。要樹立一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。要掌握素質(zhì)教育理念,掌握教改動態(tài),不斷實施素質(zhì)教育。三要對所有學(xué)生實施素質(zhì)教育。不能將時間精力只花在少數(shù)“天才”兒童身上。素質(zhì)教育要求每個教師必須面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生都能成才。四要善于和學(xué)生交朋友。小學(xué)語文教師要成為課程的開發(fā)者,要利用一切有利資源,開發(fā)推進素質(zhì)教育的相關(guān)課程,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)任重道遠。語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,打好小學(xué)語文基礎(chǔ),關(guān)乎一個學(xué)生的未來發(fā)展。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)興趣、教會方法、提高素質(zhì)教育的職責(zé)。

上課調(diào)研報告5

  教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,課堂教學(xué)是提升學(xué)校教育質(zhì)量的主陣地主渠道,關(guān)注教育質(zhì)量首先要關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量,因為教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,所以關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量就自然而然地集中在關(guān)注教師的課堂教學(xué)行為和課堂教學(xué)的過程。我校在新三年開局之際,在諸多工作的選擇中,毅然決然地把學(xué)校工作的焦點聚集在課堂教學(xué)的。鑒于35歲以下青年教師已經(jīng)占我校教師數(shù)的50%左右,他們不僅是我校教育工作的主力軍,而且他們的目前專業(yè)成長的狀況還影響著我校今后的發(fā)展,據(jù)此,學(xué)校開學(xué)伊始決定:對35歲以下青年教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)研。目的是通過調(diào)研進一步了解教學(xué)的實際情況,發(fā)掘教師教學(xué)上的亮點和特色,發(fā)現(xiàn)、指出教師教學(xué)上的存在問題,以此促進面上的教學(xué)、教研工作和教師的專業(yè)成長,同時,為學(xué)校的發(fā)展以及新課題的研究做好基礎(chǔ)工作。

  一、調(diào)研方法與內(nèi)容

  為了保證調(diào)研工作的順利進行,學(xué)校成立了調(diào)研工作小組,主要有校長、評審組成員和教研組組長組成。調(diào)研主要采用“聽課——評議——交流——反思”方法展開,采用推門聽課方式,主要考察課堂教學(xué)的常態(tài),兼以考察教師的教案、學(xué)生的作業(yè)和課堂筆記。聽課重點關(guān)注的是課堂教學(xué)的效率,主要考察的是指標體系見附1。調(diào)研組聽課,須三人成行,而且其中必須有學(xué)科專業(yè)人員。聽完課后,調(diào)研組經(jīng)過評議,對課作出評價,然后與被聽課教師進行交流溝通。最后,被聽課教師經(jīng)溝通后,要對該課進行反思,并在網(wǎng)上完成反思表(見附2)。

  二、現(xiàn)狀評價與分析

  學(xué)校歷時兩月,先后共聽課32節(jié)課,談話交流32人次,收到教案30份、反思問卷23份。調(diào)研對象的學(xué)科和年級分布如下表:(略)

  這次歷時兩個月的調(diào)研,具有覆蓋面廣,關(guān)注度深,反思性強,評價體系細實,問題整改迅速的.特點。覆蓋面廣是指35歲以下在崗青年教師人員全覆蓋和學(xué)科全覆蓋。關(guān)注度深,是指調(diào)研重點關(guān)注課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,但要求從一節(jié)課的問題輻射關(guān)注到教學(xué)的全流程,從一個教師的個體行為兼顧關(guān)注到青年教師的專業(yè)成長的生態(tài)。反思性強,是指課后與被聽課老師就教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略都有深入的切磋交流,被聽課老師對教學(xué)的反思無論內(nèi)容和方都比較深入。評價體系細實,是指聽課評價指標體系比較具體,可操作,可比較,相對比較和合理和科學(xué)。問題整改迅速,是指聽課中發(fā)現(xiàn)問題及時整改糾正。

  我們在調(diào)研匯總分析中發(fā)現(xiàn),對我校青年教師在課堂教學(xué)現(xiàn)狀的評價有個明顯的特點,即出現(xiàn)了四個悖論,可以用四句話來概括:

  (一)注重課改,已顯端倪,但是教學(xué)行為的真正質(zhì)變還需時日繼續(xù)努力

  教育要走出困境唯一的出路在課改,而課改主力是教師,因此,教師課改意識加強是課改的原動力。調(diào)研顯示,我校青年教師主觀上是比較注重課改的,主要表現(xiàn)在:

  ●教師角色轉(zhuǎn)換意識得到充分體現(xiàn):大部分課的教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了課改所要求的角色轉(zhuǎn)換意識,由單純的知識傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、組織者,都在積極探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的教學(xué)方法,因地制宜,創(chuàng)造條件,采用小組合作教學(xué)、課堂討論等方法,使學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程,進行師生互動等。

  ●三維目標意識得到逐漸形成:講課教師基本能夠理解課程文本體現(xiàn)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三維目標,并在課堂教學(xué)過程中努力體現(xiàn)。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程,不是急于給出現(xiàn)成答案,而是引發(fā)學(xué)生的積極對話和思考,鼓勵學(xué)生動手實踐和體驗,這正在成為老師們的一種追求。情感態(tài)度價值觀的維度目標,在文科教學(xué)中,似乎比較容易體現(xiàn)。然而難能可貴的是數(shù)學(xué)老師葛盛輝在《數(shù)列極限的性質(zhì)》的過程中,能夠不失時機地指導(dǎo)學(xué)生做人,起到畫龍點睛的作用,提升了課的品位。

  ●問題意識得到不同程度的體現(xiàn):有90%的教師在課堂教學(xué)中程度不同的體現(xiàn)了問題意識,基本上所有的課在預(yù)設(shè)和實施中都能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極自主發(fā)現(xiàn)問題,在問題對話中生成新的問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,提高了分析問題、解決問題的能力。這些都說明我們的青年教師正在努力地與時俱進,適應(yīng)教學(xué)形勢的發(fā)展。但是我們的老師畢竟都是傳統(tǒng)的師范院校近親繁殖的,在傳統(tǒng)教育方式的耳濡目染下成為老師的,要完全的質(zhì)變是有些難度的,在教學(xué)中經(jīng)常有這種情況發(fā)生,即預(yù)設(shè)中的新策略,在實施時不知不覺中又回到了老路上來了,可見舊的思維慣性力量是何等強大。然而,可喜與可貴的是我們的老師已經(jīng)在努力地向課改的理想境界邁進,堅信假以時日必有質(zhì)變的。

  (二)注重預(yù)設(shè),準備充分,但是真正的有效設(shè)計有待突破

  注重預(yù)設(shè),準備充分,是此次調(diào)研中最顯著的特點,這個特點首先源自于聽課評價資料匯總,匯總中有85%以上的課都有課前準備充分的評價,其次這些評價源自于聽課人員的切實感受:

  ●教學(xué)內(nèi)容信息量大,引用材料鮮活,這是作假不成的,沒有課前大量的案頭工作是無法達到的。

  ●教師在課堂上的自信的教態(tài)、有條不紊的演繹和絲絲入扣的分析,沒有充分的準備是無法達到的。

  ●許多老師上課基本上不看教材和教案,因為這些東西他們已經(jīng)爛熟于胸,新教材面前人人平等,無論新老教師,對新教材最多也只上兩遍,顯然這沒有充分的準備是無法達到的。正是準備充分,所以有些課上得的確是一氣呵成,酣暢淋漓。但是我們同時發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分的課還缺乏真正的有效設(shè)計,課上的很流暢,該教的都教了,但是效果不盡人意,因為學(xué)生還是似懂非懂,或者說課上當(dāng)時懂了,課后又不懂;聽老師講解時懂了,自己動手時又不懂了。我們認為,準備與否,效果不一樣(因為調(diào)研中發(fā)現(xiàn)注水課和敷衍課,乃至沒有準備的課,并沒有絕跡);準備得是否有針對性,效果更不一樣。所以,我們覺得,青年教師課前準備中的有效設(shè)計有待突破。

  (三)注重過程,亮點紛呈,但是形成真正的個人教學(xué)風(fēng)格還須努力

  由于質(zhì)量意思和效率意識的提高,大部分青年教師對教學(xué)的實施過程是比較重視的,因而在教學(xué)中都能盡量把課上的完美一些,為此也花費了心血,動了腦筋,因此調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)不乏有精彩的課、精彩的片段,可謂亮點紛呈:

  ●傅亞岑、孫籬秋、老師的課容量大,密度高,重點突出,手段多樣。

  ●葉銘老師盡管上的是節(jié)試卷分析課,沉穩(wěn)的教態(tài),機智的語言,對知識有自己獨到的見解,經(jīng)常會引起學(xué)生會意的笑聲。

  ●袁文捷、顧若蕙老師講課清晰,銜接流暢,教學(xué)方法多樣但簡練實用。

  ●張敏霞老師激趣有方,點化有術(shù),信息有量,教學(xué)有效。

  ●王曉華老師思維縝密,分析透徹,等等等等,不一而足。顯然,亮點很多,潛力很大。但是亮點分散,終究形成不了一片艷陽天。意思就是說,有比較持久的固定的個性魅力的教學(xué)風(fēng)格還沒有形成,或者說我們沒有發(fā)現(xiàn),這對他們個人和學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該說是不利的。

  (四)注重方法,運用恰當(dāng),但是全面的教學(xué)素養(yǎng)有待提高

  調(diào)研顯示,青年教師普遍重視教學(xué)方法,尤其是運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué),使課堂教學(xué)更富有直觀性,也有益于學(xué)生的情景體驗,一定程度上提高了教學(xué)的效率。原來學(xué)校擔(dān)心的拉洋片式的教學(xué)方式,沒有發(fā)現(xiàn)。大部分老師用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)的使用是恰當(dāng),而且技術(shù)嫻熟,有的還有創(chuàng)意。

  ●胡亮平老師的網(wǎng)上作業(yè)及反饋系統(tǒng)的使用。

  ●范璟老師的動畫實驗。應(yīng)該說代表我們學(xué)校這方面的較高水準。但是我們也發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的板書這一教師的基本素養(yǎng)(功)大為退化,一是粉筆字寫的象樣的在語文老師中也不多見了,其它學(xué)科老師就更不要說了,二是即使有了板書也欠設(shè)計,隨意涂抹,到后來自己也分不出天南地北。由此生發(fā)出命題就如何全面提高教師的基本素養(yǎng)和功底。

  此次調(diào)研聽課共32節(jié),其中被評定為A級的5節(jié);B級的26節(jié);C級的1節(jié),無D級課,說明我校青年教師課堂教學(xué)的總體水平按現(xiàn)行的評價指標當(dāng)在中等以上。這是青年教師個人努力和學(xué)校長期以來注重青年教師培養(yǎng)的結(jié)果。但是這種現(xiàn)狀與我們作為一所區(qū)重點中學(xué)以及學(xué)校未來的發(fā)展是不相稱,除了上述四個不足以外,還有以下一些問題在此羅列,以期引起重視。

  1、專業(yè)功底不扎實。

  2、課堂教學(xué)效率有待提高。

  3、教學(xué)隨意性傾向尚有存在。

  4、課堂常規(guī)疏于管理等。

  三、對策與建議:

  為了青年教師的成長和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展,我們對學(xué)校有四點建議:

  1、加強理論學(xué)習(xí),堅持讀書活動,提高課改自覺性。

  2、加強學(xué)情研究,堅持集體備課,提高教學(xué)有效性。

  3、加強專業(yè)修養(yǎng),堅持用養(yǎng)結(jié)合,打造教學(xué)風(fēng)格。

  4、加強技術(shù)練兵,堅持同伴互助,提升教育素養(yǎng)。

  我們對青年教師一點建議:

  每個青年教師要經(jīng)常思考;我理想中的好課是怎樣一種模式和我如何上好每一節(jié)課,不斷積累,漸次達到理想境界。千萬不要滿足于課能一般地上下去,要全力追求上好課,追求形成有個人魅力的教學(xué)風(fēng)格;千萬不要滿足于對學(xué)科專業(yè)知識和教法有比較深入的理解掌控,要努力把這些東西上升為學(xué)科智慧。這里提供一個提高教學(xué)有效性的《八度謠》,希望對老師有所幫助。即預(yù)設(shè)立意有高度,專業(yè)用語有精度,例題設(shè)計有坡度,提問思考有深度,作業(yè)要求有梯度(適度),反饋反思有速度,個別輔導(dǎo)有溫度。

上課調(diào)研報告6

  一、基本情況

  我們按工作計劃進行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊,一是深入課堂聽課,二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研,聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié),檢查教師備課筆記(教案),聽課筆記簿,作業(yè)批改抽樣檢查,召開座談交流會,情況反饋分析會。

  二、值得肯定的地方

  1.課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化,體現(xiàn)在以下幾個方面:

  ①無論是課改年級還是非課改年級,部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺,都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。

  ②開始打破“教師為中心”,注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。

  2.語文三個維度目標得到一定程度的呈現(xiàn),體現(xiàn)在以下幾個方面:

 、俨糠纸處煹.教學(xué)較扎實,知識和能力這個維度落實得較好;

 、谧⒅匾龑(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識;

 、壑匾暟l(fā)展性評價,課堂上激勵性語言多了。

  3.部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進行整合,能夠運用多媒體上課。教師在運用多媒體上課方面做得較好,課件制作得很精美,教學(xué)中也運用得恰到好處。

  4.學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理,表現(xiàn)在以下幾方面:

 、俳^大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進度備課和撰寫教案,教案比較規(guī)范,書寫也認真;

 、诮處熌軌蛴杏媱澋鼗ハ嗦犝n,聽課簿內(nèi)容較詳細。

 、劢處煵贾玫淖鳂I(yè)量基本適中,形式多樣,批改得較細致。作文批改基本上評有分數(shù)(等級)和寫有批語。中高年級還要求學(xué)生寫日記或周記。

  三、存在問題

  1.部分語文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向:一是重視朗讀課文,忽視語言的運用,輕視在課堂上進行語文實踐,不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感,只是一味的把課文讀來讀去;二是重視感悟,忽視質(zhì)疑,這在中高年級教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出;三是課改年級的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。

  2.學(xué)生的語文作業(yè)停留在知識性的層面較多,中高年級缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。

  3.閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí),教師沒有設(shè)計精讀課文中的重點語段練習(xí)讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。

  4.課改年級教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍,很多教師的課只有溫度而沒有深度。

  5.大部分忽視對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如,某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評語,評分只有30、40分的作文也較多,打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。

  6.課改年級出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象,表現(xiàn)在教師一味放手,給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,過多進行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

  7.少部分低年級語文教師執(zhí)教精讀課文時還不能將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合起來。

  8.教學(xué)常規(guī)管理方面:很多語文教師沒有寫教學(xué)反思,少部分教師的備課筆記(教案)太簡單,有的滯后于教學(xué)進度。有的教師聽課極少,一個月只聽了一節(jié)課。

  四、教學(xué)建議

  1.要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系,加強“雙基”教學(xué)。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。

  2.加強語文實踐,中高年級教師要為學(xué)生精心設(shè)計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后,課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言。

  3.加強對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動。

  4.重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動中,可以通過觀摩課例剖析個案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的,什么是該避免的。

  5.教師要寫教學(xué)反思。不是每課必寫,起碼一個學(xué)期要寫一些有價值的課后反思。

  6.要結(jié)合自己所屬遠程教育的模式加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開展語文教研活動。

  7.加強集體備課。校本教研要帶著“問題”進行研究。

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