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課題研究結(jié)題工作報告范文（通用15篇）
在不斷進步的時代，越來越多人會去使用報告，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的課題研究結(jié)題工作報告范文集合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究結(jié)題工作報告 1
隨著信息化程度的提高和全球信息化的實現(xiàn)，作為未來人才培養(yǎng)基地的教育系統(tǒng)首先受到巨大的沖擊，當(dāng)代信息技術(shù)帶給教育系統(tǒng)的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀念與教育模式在內(nèi)的一場歷史性變革。教育系統(tǒng)受到信息革命的沖擊，最突出的是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用，這給教育帶來了新的格局和新的氣象。特別是它對課程改革中新興的課程——小學(xué)科學(xué)課，產(chǎn)生了根本性的改變。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂教育豐富了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式。它將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的、動態(tài)的、開放的課堂教學(xué)模式，使科學(xué)課堂更形象生動，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，輕松地學(xué)到更多的知識。為此，我就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)談一點個人的想法。
一、巧用電教，化難為易。
科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教。
師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進行調(diào)查、考察或?qū)嶒�，但有些活動課堂上是無法用實驗的形式完全展現(xiàn)的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復(fù)復(fù)講解理論學(xué)生都很難理解，這時我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實互補，讓學(xué)生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動的情景，再在重點處點撥，植物“喝水”這一難點就解決了。再比如《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》等一系列天文知識課文，《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動不限于課堂上，實現(xiàn)學(xué)習(xí)時空的拓展。
另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制，不可能在課堂進行實際演示，為了增強學(xué)生的感性認識，可以通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過程中對這些實驗、現(xiàn)象進行模擬演示達到xx效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進行放大、延時等操作，進而使學(xué)生在沒有障礙的演示、實驗環(huán)境中進行愉快地學(xué)習(xí)，獲取知識。
二、提高興趣，增強感知。
傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚
三、豐富資源，深化探究。
《科學(xué)課程標準》在課程“基本理念”中指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生�！�
①“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心�！茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史�！�
�、诘莻鹘y(tǒng)教學(xué)由于受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時候在教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好的彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識來源，成了源源不絕的`學(xué)習(xí)財富。
如《保護大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，指導(dǎo)他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識。這樣充分利用信息技術(shù)既讓學(xué)生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。在老師的指引下，學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構(gòu)建者，這一點是傳統(tǒng)課堂所難以實現(xiàn)的。
但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠遠不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機會，展示學(xué)習(xí)成果。如學(xué)完了《保護大自然》這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)上搜集的資料出手抄報，寫倡議書等，深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果。
四、虛實互補，優(yōu)勢互補。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上是難以勝任以探究性學(xué)習(xí)為主的科學(xué)課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則打破了傳統(tǒng)的時空限制，顯示了更大程度的自由性和開放性，將學(xué)生帶入無比遼闊的世界。如講雨的形成、行星等知識，就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形象生動地再現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣虛實互補，學(xué)生對這類知識就不會只知理論卻茫茫然了。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展催生的結(jié)果，在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究，把握網(wǎng)絡(luò)和教育相結(jié)合的切入點，不斷探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與科學(xué)整合的新型教學(xué)模式。
課題研究結(jié)題工作報告 2
通過本學(xué)期的教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、情感誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣
興趣能產(chǎn)生動力，要使學(xué)生喜歡美術(shù)，首先要讓他們喜歡老師，教師要通過自己的言行、表情、動作，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)。熱愛學(xué)生是一種重要的教學(xué)力量。教師的愛能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生智力活動的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，進而把對教師的愛轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。
二、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段
多媒體教學(xué)直觀、形象、生動、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識直觀化，還能夠強化學(xué)生的感知。在實際教學(xué)中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，靈活的加以運用。比如我在上《精美的郵票》這一課時，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外的各種郵票，讓學(xué)生有了強烈的視覺沖擊和感官認識。既給學(xué)生提供了素材，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也提高了他們的創(chuàng)作熱情。
三、選擇貼近學(xué)生生活的教材內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用把學(xué)生對益智活動的興趣和美術(shù)緊密地結(jié)合，情趣盎然，深得學(xué)生喜愛。比如我在上四年級《登山游戲》這課時，讓學(xué)生在看一看、說一說、試一試、想一想、畫一畫、賽一賽的多種學(xué)習(xí)活動過程中自主學(xué)習(xí)。既激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的`主體意識。
四、遵循兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的生理特征和心理規(guī)律，采取靈活多樣的評價方式
兒童心理發(fā)展告訴我們，低年級學(xué)生的思維以直觀、形象為主。因此我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心安排一些游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中主動探究和發(fā)現(xiàn)，體驗美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。如在一年級《我的新同學(xué)》一課時，利用《我的朋友在哪里》的音樂鼓勵學(xué)生找到自己的朋友并觀察好朋友的長相特征，寓教于樂。
對學(xué)生作業(yè)的評價采取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的情感和態(tài)度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術(shù)學(xué)習(xí)總之，在美術(shù)教學(xué)中努力尋找適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，為今后形成基本的美術(shù)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
課題研究結(jié)題工作報告 3
一直以來學(xué)生的計算能力的提高始終困擾著每位數(shù)學(xué)教師，許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會說：“教學(xué)中，批改學(xué)生的作業(yè)時，總是發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在計算過程中常出現(xiàn)：不是看錯數(shù)字，就是抄錯數(shù)字；或是加法忘了進位，減法忘了退位；或是把加法當(dāng)減法，把乘法當(dāng)除法等的錯誤；更有在作業(yè)本上有時用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次”因此我們就把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來作為這一學(xué)期教研課題研究的重點，也是本學(xué)年教研工作的重點。對于這一課題的研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@，主要有以下幾點：
一、每位教師從思想上重視計算課的教學(xué)。
以前，在數(shù)學(xué)教師的心目中總認為計算對于學(xué)生是一件簡單的事情，因而對于計算課的教學(xué)沒有足夠的重視，對于學(xué)生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深入的研究，因此對于上述計算教學(xué)中存在的問題要么教師就簡簡單單歸結(jié)為馬虎，要么就是老師反復(fù)對學(xué)生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結(jié)果是收效甚微。自從我們把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來作為這一學(xué)期教研課題研究之后，老師們對于計算課的教學(xué)有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學(xué)有了新的起色。
二、把研討工作落實到平時的教學(xué)工作中。
這個學(xué)期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學(xué)情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結(jié)束，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學(xué)，同時也提高了教師的研討能力。
在為期將近三個多月的分散研修過程中，每位教師通過讀書，認真做好學(xué)習(xí)筆記，提升了自己的'理論水平；每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現(xiàn)在全組基本形成了這樣的統(tǒng)一模式：上好計算課反思調(diào)整日�？谒憔毩�(xí)計算練習(xí)綜合課階段性總結(jié)改進再調(diào)整
三、教研效果
通過一段時間的研討，每位教師的計算課教學(xué)水平有了一定的提高，學(xué)生的計算問題有了明顯的好轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)成績有了一定提高。
總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我們希望通過自己認真的研究有更多新的突破，切實提高每位教師的教學(xué)水平。
課題研究結(jié)題工作報告 4
本學(xué)期大班組課題工作按照制定的計劃順利的開展并有序的執(zhí)行，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為宗旨，結(jié)合本園的實際情況，圍繞大班幼兒的教育目標，理清思路，把區(qū)域活動作為重點，扎扎實實的投入到課題研究活動中。開學(xué)至今，大班課題組開展了三次區(qū)域展示活動。本人在三次活動后感受頗深，就課題組活動的開展作一個淺薄的總結(jié)，希望能和大家一起探討和研究。
一、注重教師科研能力的提高。
1、每天堅持開展游戲，不定時檢查。重點看區(qū)域材料的投放是否具有科學(xué)性。
2、查閱資料、多讀教科研論文、常做有關(guān)課題方面的筆記為爭做研究型教師而不懈的努力。
3、針對幼兒在區(qū)域活動中的.表現(xiàn)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題進行研究，不斷調(diào)整指導(dǎo)方法，改進教育行為，最終促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3、每月至少一篇區(qū)域游戲案例分析、案例反思。
4、定期開展課題組活動，進行理論學(xué)習(xí)和討論，相互觀摩。
5、定期對各班的區(qū)域游戲材料投放進行檢查。
二、在加強我園的特色教育方面。
我們做到了一學(xué)期內(nèi)大班課題組每位教師必須面對全園教師上一堂課題展示課。展示活動后針對教師的表現(xiàn)及孩子的配合等方面進行交流。教師都能提出寶貴的意見和建議，讓每位教師做到心中有數(shù)，在以后的活動中能更好的展現(xiàn)總結(jié)。
三、存在的問題：
1、從本園實際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意識。
2、在課題實施過程中，管理力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強。
3、研究有關(guān)理論，調(diào)整評價發(fā)方式和方法，同時對幼兒自我評價表設(shè)計的更具科學(xué)性。
教師能否將個體經(jīng)驗引發(fā)為集體經(jīng)驗，具有領(lǐng)悟，反省，調(diào)整、推進、適宜的指導(dǎo)。
在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，使得大班組課題計劃順利完成。學(xué)無止境，我們還有許多工作、許多問題有待于去探索，我們將繼續(xù)努力獲取更大的成功。
課題研究結(jié)題工作報告 5
一、課題背景及界定
古詩詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體，在現(xiàn)行各類小學(xué)語文教材中均占相當(dāng)?shù)谋壤�。古詩詞教學(xué)對小學(xué)生的文化熏陶是無可替代的。但在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點；對古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中的定位不明確；對古詩詞教學(xué)在各學(xué)段所要達到的目標不夠明確；各學(xué)段的教學(xué)方法沒有明顯的區(qū)分。這些因素導(dǎo)致古詩詞教學(xué)目標不統(tǒng)一，教學(xué)方法單一。
我們認為古詩詞的教學(xué)方法在不同時期應(yīng)有不同的目標，不同時期的教學(xué)方法也應(yīng)如此。另外，即使同一時期有不同類型的古詩詞，采用的教學(xué)方法也不應(yīng)該相同。針對這種情況，我們以小學(xué)古詩詞教學(xué)方法為研究課題，力求通過學(xué)習(xí)和實踐總結(jié)出幾種高效的教學(xué)方法。
二、理論依據(jù)及意義
《小學(xué)語文課程標準》的總目標指出，要了解中華文化的豐富和博大，吸收民族文化的智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學(xué)古詩詞教學(xué)既要用古典文化熏陶學(xué)生，又要促進學(xué)生語言發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)方法的研究上，要遵循實用、高效、發(fā)展的原則，從學(xué)生出發(fā)，讓我們的古詩詞教學(xué)課堂充滿中國味，方法簡單，效果明顯，從文化上浸潤學(xué)生，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生拿著工具書自學(xué)古詩詞。
我們提倡高效的.語文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個意義上來講，小學(xué)古詩詞教法研究有其現(xiàn)實作用，課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長的幾個步驟：學(xué)習(xí)→反思→行動→總結(jié)。
三、研究的過程與方法
我們課題的研究分三個步驟進行：
（一）、學(xué)習(xí)文獻。
我們針對教學(xué)中存在的問題，選取相關(guān)的資料組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)、我們學(xué)習(xí)了《名師課堂實錄詩詞教學(xué)》，《小學(xué)語文教師》刊載的有關(guān)古詩詞教法的文章、名家古詩詞教學(xué)課堂實錄，還學(xué)習(xí)了《語文會刊》中相關(guān)文章。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，召開座談會，交流學(xué)習(xí)心得。
�。ǘ�、教學(xué)實踐。
為了將學(xué)習(xí)與行動結(jié)合起來，我們組織了教研專題研討課（四節(jié)），執(zhí)教研討課的幾名同志在教法上均進行了大膽的探索，取得了很好的效果。課后，全組同志進行了評課、辯課，對某些教學(xué)環(huán)節(jié)作了補充。
四、總結(jié)反思。
通過學(xué)習(xí)和實踐，我們總結(jié)了十幾套小學(xué)古詩詞的教學(xué)方法，摸索出了兩套高效的教學(xué)方法。
我們采用的研究方法為文獻資料法和行動研究法。
課題研究結(jié)題工作報告 6
一、課題研究背景
計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用。
二、課題研究目的
通過對小學(xué)生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，在實踐教學(xué)中進行檢驗，驗證策略的可行性。從而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師通過運用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導(dǎo)作用。
三、課題研究過程
我于20XX年2月份立題，課題名稱為：小學(xué)生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略。自開題以來，本數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)情況，按照實驗方案，有目的'、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做了如下工作：
第一階段：前期準備階段（20XX年2月下旬）
1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計算教學(xué)中遇到問題和自己的認識
2、數(shù)學(xué)組會議，啟動課題，部署任務(wù)
第二階段：具體實施階段（20XX年2月中旬～20XX年6月）
1、以班為單位，分班收集學(xué)生的計算錯題
2、以教師個體為單位，記錄典型錯題
3、以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因
① 教師初步分析錯誤原因
�、� 以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進行交流
�、� 總結(jié)、分析，撰寫原因分析報告
4、以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略
�、� 前測，統(tǒng)計該類型題目的錯誤率
② 根據(jù)原因分析報告，提出矯正策略，調(diào)整教學(xué)方式
�、� 后測，對前后測試進行比較
④ 總結(jié)、分析，撰寫矯正策略報告
第三階段：整理歸納階段（20XX年7月）
5、全組進行交流討論，總結(jié)研究成果
�、� 各年級的研究成果匯報，進行縱向研究
�、� 對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯題進行橫向研究
�、� 整理、歸檔
四、研究成果
通過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計算時出現(xiàn)的典型錯誤，通過分析其錯誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。
將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認知分析，我們重點研究了由于強成分的干擾導(dǎo)致的計算錯誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認知，又對計算教學(xué)有指導(dǎo)作用。
課題研究結(jié)題工作報告 7
一、研究目的
實施素質(zhì)教育以來，廣大教師的教育觀念都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，做到了以人為本，但是在重視品德和智力培養(yǎng)的同時，卻輕視了心理素質(zhì)的訓(xùn)練，而一個人心理素質(zhì)的好壞，對于今后的學(xué)習(xí)和工作來將有著深遠的影響，為了更好開展心理健康教育，實現(xiàn)對貧困生心里的健康，確定了以貧困生心理教育為內(nèi)容的課題研究。
二、研究意義
目前，我校學(xué)生大部分是住宿生，貧困生較多，但這些同學(xué)多數(shù)是學(xué)習(xí)用功，成績較好，他們因為種種家庭貧困狀況而產(chǎn)生自卑心理。造成孤僻性格，在人際關(guān)系，情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面出現(xiàn)種種問題。表現(xiàn)為焦慮、攻擊、退縮、固執(zhí)等各種消極情緒反應(yīng)，造成了他們不健康的心態(tài)，應(yīng)先了正常學(xué)習(xí)，而在素質(zhì)教育中，教師的重要職責(zé)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠從容的面對自己的學(xué)習(xí)、生活，以至于今后能夠適應(yīng)社會，得到長遠的發(fā)展，為社會創(chuàng)造一定的價值，因此，對于這一課題的研究，可以有利于學(xué)生的'健康發(fā)展。從而培養(yǎng)有著健康人格的一代代新人。另外還能夠提高教師的科研水平，是班級管理更見成效�；谝陨戏N種情況，對貧困生心理教育的研究顯得尤為重要。
三、研究對象及內(nèi)容
研究對象是現(xiàn)在一年一班的貧困生，因為這個班的貧困生占得比例較大，具有代表性，以這個班為研究對象，可以達到以點帶面、窺一斑而知全豹的結(jié)果，研究的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：
1、貧困根源的調(diào)查與研究
2、貧困生心理狀況調(diào)查與分析
3、貧困生心理教育方法的研究及運用
4、貧困生心理轉(zhuǎn)變情況的跟蹤測試及應(yīng)對措施的應(yīng)用
5、對貧困生心理進行有效教育的有關(guān)實踐活動的研究
四、各項研究達成的目標形成有關(guān)貧困心理調(diào)查報告：建立跟蹤調(diào)查檔案，編寫出心理教育讀本，研究出解決貧困生心理教育的方法和手段：制定出一些能讓貧困生心理適應(yīng)或得到釋放的活動方案，撰寫出有關(guān)貧困生心理研究的論文。
五、主要研究方法
以班級為單位，針對一個班級的貧困生家庭情況進行調(diào)查、分析，并按貧困程度編號入冊，建立個人檔案，然后進行跟蹤，調(diào)查、分析、研究弄清楚他們的心理特點，在通過書籍、網(wǎng)絡(luò)或調(diào)查訪問等多種渠道搜集篩選信息，多層次多角度分析問題，去偽存真，去粗取精，尋求處理和解決問題的方式、方法，有的放矢、對癥下藥，及時進行疏導(dǎo)，做好心理咨詢工作和價值觀的引導(dǎo)，給予足夠的關(guān)愛，進行一些必要的實踐活動，定期進行心理測試�？傊覀儗⒆龅嚼碚撆c實踐結(jié)合，注重研究過程中每一個細節(jié)，真正讓學(xué)生得到效益，讓教師科研能力得到提高。
課題研究結(jié)題工作報告 8
一、課題實驗的背景和意義
大綱的頒布的基礎(chǔ)教育課程改革(試行)和新的中小學(xué)語文課程標準指出基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革的方向,鑒于現(xiàn)代語文教學(xué)的新定義,并提出,中國應(yīng)該基于教學(xué)促進學(xué)生的研制和給學(xué)生提供終生學(xué)習(xí),生活和工作。奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行愛國主義、社會主義和科學(xué)教育。
方法啟蒙教育可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對美的熱愛，培養(yǎng)健康的人格，培養(yǎng)良好的意志和品格。語文課程要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，注重學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，珍惜學(xué)生的好奇心和好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力，在教師的指導(dǎo)下積極主動地進行個性化學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力是素質(zhì)教育的核心。個性化閱讀寫作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，挖掘語文教育的人文內(nèi)涵。寫作是語言表達和交流的重要方式，是認識世界的過程，是自我認識和創(chuàng)造性表達的過程，是精神產(chǎn)品的原始創(chuàng)造。寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，有利于學(xué)生良好的思維素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
二、學(xué)科實驗進展
1.編程
語文作為一門傳統(tǒng)課程，具有工具性和人文性的特征。我們必須認識到語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。等現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)的個性化教學(xué)理論和“新課程標準”的思想,以課堂教學(xué)實踐為主要渠道,從教學(xué)的兩個基本要素,即教師和學(xué)生,我們注重建設(shè)教師teaching方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,努力實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的和諧互動,并突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這樣，教師可以教授個性，學(xué)生可以學(xué)習(xí)個性，從而達到“以科研促改進，以發(fā)展促共贏，以發(fā)展求質(zhì)量”的目標。
2.研究的焦點
新課程的基本價值取向是:為了每個學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的個性。心理學(xué)研究指出:“思維能力是人類智力的'核心。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)是由教師灌輸?shù)�，學(xué)生是由學(xué)生灌輸?shù)?/p>
積極接受，善于分析，教學(xué)形式單一，可見學(xué)生的思維受到嚴重制約，更不用說培養(yǎng)豐富多彩的個性了。在教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的教學(xué)手段和方法來培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)個性化教學(xué)，實現(xiàn)師生互利，提高教學(xué)質(zhì)量，這是亟待研究和解決的問題。在此基礎(chǔ)上，我們確定了以下幾個方面作為研究重點:
(1)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對策。
(2)個性化讀寫教學(xué)與語文教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
(3)科學(xué)的個性化寫作思維訓(xùn)練體系。
(4)寫作教學(xué)與語文課堂的融合。
(5)個性化寫作過程中資源的開發(fā)。
通過重點研究，實現(xiàn)了以下目標:
(1)課堂教學(xué):師生民主，氣氛輕松，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生個性;
(2)團隊建設(shè):積累語文教學(xué)改革的經(jīng)驗和教學(xué)案例，提高參與教學(xué)改革教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，培養(yǎng)骨干學(xué)科和學(xué)科帶頭人
課題研究結(jié)題工作報告 9
一、選題背景
當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。我校學(xué)生書寫質(zhì)量普遍不高，不論日常作業(yè)的書寫還是做單元檢測的卷面都存在書寫不認真、不規(guī)范的情況。書寫不認真，不但從感觀上不美觀，而且是耐心的表現(xiàn)。反思學(xué)生書寫質(zhì)量差的原因，我認為當(dāng)前語文、數(shù)學(xué)、英語等各學(xué)科教材容量較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，因此，用于書寫訓(xùn)練的時間不斷壓縮，長此以往，學(xué)生逐漸形成了只注重數(shù)量，不注重質(zhì)量的狀況。其實，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生變得細心，嚴謹，認真，從而受益終生。因此，我校確定了“小學(xué)生書寫不良習(xí)慣的矯正策略的研究”的實驗課題。
二、理論依據(jù)
寫好漢字，是一個人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生從寫字的初始階段就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，將使他終身受益。我認為：良好的書寫習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力，鍛煉學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)能力。他還是未來社會一個不可缺少的素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的.一個重要方面。無論從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣都有作用。良好的書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時期是中小學(xué)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。
三、實用價值
《語文新課標》對不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
鑒于以上學(xué)生和教師的在寫字教學(xué)中的實際狀況，如何指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生對書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣;讓寫字教學(xué)真正落到實處，完成新課標對學(xué)生不同學(xué)段寫字的目標要求，讓我們的每一個孩子寫好每一個字,是我們課題研究的重點。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的同時，不僅能更好的增強學(xué)生熱愛祖國語言的意識，養(yǎng)成循序漸進的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，還可以磨練學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。
四、課題研究的主要內(nèi)容
書寫不良習(xí)慣矯正策略。
五、課題研究的方法
本課題主要采用：問卷調(diào)查法、對比法、行動研究法、案例分析法。
六、課題研究的實施步驟及方法
第一階段（ 20xx.5.1——20xx.5.22 ）
1、選擇課題、分析現(xiàn)狀，查看相關(guān)的資料，（作業(yè)、練習(xí)等）制定課題方案。
2、開展問卷調(diào)查及學(xué)生訪談。
第二階段（ 20xx.6——20xx.8 ）
1、小學(xué)生書寫不良習(xí)慣的表現(xiàn)研究。
2、以學(xué)習(xí)、討論、經(jīng)驗交流為主要形式，理論結(jié)合實踐展開研究。
3、做好個案的收集、整理，并進行分析總結(jié)。
4、總結(jié)小學(xué)生書寫不良習(xí)慣的策略方法。
第三階段（ 20xx.9——20xx.10 ）
1、匯總各種資料的編輯。
2、進行課題總結(jié)完成研究報告。
七、預(yù)期效果
1、形成研究論文。
2、撰寫研究案例。
3、匯總成果報告。
4、研究反思。
課題研究結(jié)題工作報告 10
一、課題研究現(xiàn)狀分析
識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提，同時識字對于低年級的學(xué)生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行;而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。然而從以往實踐看，識字教學(xué)形式還比較單一，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面辦法還比較少，識字和書寫缺乏有效的指導(dǎo)。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個識字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯別多”的缺陷，高耗低效的現(xiàn)象嚴重。
二、課題研究目的
1、轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過程中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，化被動接受為主動獲取，養(yǎng)成主動求知的好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識字方法
三、課題研究方法
1、文獻研究法，各地類似實驗借鑒法;
2、課堂教學(xué)案例研究法;
3、不同教師同類型課堂教學(xué)觀察比較法;
4、綜合試驗教師對課題的收獲，談經(jīng)驗總結(jié)法。
四、課題研究重點
從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識字結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注識字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移，注重培養(yǎng)識字能力，促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。運用各種各樣巧妙的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把枯燥的識字教學(xué)變得充滿樂趣，使識字教學(xué)的面貌發(fā)生改觀，識字教學(xué)不拘于死板的公式，因文而異、因詞而異、因地而異，把課內(nèi)外有機整合，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地去理解，積累和運用，給學(xué)生語文素養(yǎng)的提高打下扎實的基礎(chǔ)。
五、課題研究的設(shè)想和設(shè)施
八月份：
1、制定本組小課題研究計劃，各研究教師根據(jù)分工制定自己的研究計劃;
2、組織學(xué)習(xí)當(dāng)前課題的研究現(xiàn)狀以及與客體類似的相關(guān)理論。
3、精心組織教研組一課兩評活動，在活動中全面開展課題的研究
九月份：
1、教研組小課題成員對自己課堂的一次教學(xué)反思。
2、在教研博客上傳課教后反思。
3、充分利用好“達標課”，提高課堂教學(xué)水平的同時對教學(xué)評價進行研究。
十月份：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)“生本高效高效語文課堂“的教學(xué)新理念的文章;進一步明確“生本高效語文課堂”如何上才能體現(xiàn)高效。
2、每位教師精心設(shè)計一篇識字教學(xué)課堂教案，尋找教學(xué)模式，歸納教學(xué)流程。
六月份：
1、設(shè)計師生調(diào)查問卷，歸納總結(jié)課題研究中的成果和不足。
2、收集整理過程性研究材料，從材料中尋找研究策略。
十一月份：
1、研究教師針對研究過程，提出自己的研究認識，開好課題的期末總結(jié)會議。
2、撰寫課題研究報告。
六、課題研究預(yù)期效果
我們希望經(jīng)過這樣的實踐研究，最終讓孩子們對識字充滿了興趣，提高識字能力，擴大識字量，感受閱讀的樂趣。
課題研究結(jié)題工作報告 11
隨著社會的發(fā)展，高中綜合實踐課題作為一種全面培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中越來越受到了關(guān)注。作為高中生的我們，在開展實踐性課程的同時，也有機會自我實踐并探究自己感興趣的課題。本文將對于高中綜合實踐課題進行探究并進行相關(guān)報告。
一、高中綜合實踐課題的定義與意義
高中綜合實踐課題是一種以學(xué)生為主體，開展內(nèi)容有關(guān)的跨學(xué)科或綜合性的實踐性項目學(xué)習(xí)和研究活動，強調(diào)學(xué)術(shù)性和實用性相結(jié)合，既突出知識性的拓展，又注重實踐性和手工制作能力的培養(yǎng)。高中綜合實踐課題的開展，也有助于使學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)術(shù)知識進行深入探究并進行更加實際的運用。
高中綜合實踐課題的開展，不僅能夠提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，還有助于使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)團隊合作意識，深入了解社會問題，有助于進一步引導(dǎo)學(xué)生社會實踐的積極性，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、高中綜合實踐課題的開展
高中綜合實踐課題的開展一般分為課題制定、課題研究、成果展示和評價等四個方面。
1.課題制定
課題制定是整個課題研究項目中的重要一環(huán)，課題應(yīng)當(dāng)符合國家和地方相關(guān)政策要求，具有一定的實踐意義�？筛鶕�(jù)自己所在地的實際情況及興趣愛好，結(jié)合當(dāng)前熱點、關(guān)注的問題，進行選題。
2.課題研究
在課題研究過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極進行文獻查找、實地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、實驗研究等一系列實踐活動，同時也需要結(jié)合各種手段開展課題研究，比如：通過調(diào)查表、訪談等方式了解民意和社會需求；通過文獻資料介紹和分析所選課題的相關(guān)研究進展和應(yīng)用現(xiàn)狀；通過數(shù)據(jù)處理、科技測試等技術(shù)手段，加強實際操作能力。
3.成果展示
課題研究過程中所產(chǎn)生的各種成果需要在學(xué)校內(nèi)進行展示，并進行學(xué)術(shù)評價�？赏ㄟ^學(xué)校評選活動、測試評估以及教師指導(dǎo)等形式，使研究成果更加具有實用性和實效性，并進一步推廣成果在實踐中的運用。
4.評價
完整的課題研究項目需要對其效果進行評估。評價過程中需要考慮諸如實踐能力提高、實踐成果質(zhì)量、綜合素質(zhì)提高等方面的指標，更好地測量和展現(xiàn)學(xué)生實際學(xué)習(xí)與發(fā)展。
三、高中綜合實踐課題開展的注意事項
1.選題要精心，要有深度
不要輕易把選題當(dāng)作填鴨式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)選擇貼近日常生活中，或者重要的、前沿性的主題，讓學(xué)生成為選題的“絕對主人”。
2.學(xué)習(xí)計劃要合理，要有針對性
高中綜合實踐課題的`開展需要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，遵循分步分階段、合理安排時間的原則，確保每一個實踐環(huán)節(jié)都有所收獲。
3.團隊建設(shè)要平衡，要有方向
高中生課題研究每個班級可以分成若干個研究小組，組之間可開展“研究會”活動，相互學(xué)習(xí)和交流。在建設(shè)團隊過程中，需要考慮到學(xué)生個性化和團隊向心力的平衡發(fā)展。
4.評價標準要科學(xué)、符合實際
高中課題研究的評價標準應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科發(fā)展狀況，符合實際。評價要客觀全面、科學(xué)合理，同時也需要考慮到學(xué)生當(dāng)下的實際水平和能力質(zhì)量。
四、高中綜合實踐課題的體驗與感想
參與高中綜合實踐課題研究的過程被認為是一次很好的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作和學(xué)術(shù)水平的機會。研究過程中難免會有迷茫和挫折，但通過學(xué)生自身的努力和教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，相信肯定可以收獲滿滿，更有在未來實踐和學(xué)習(xí)中的持續(xù)影響和動力。
課題研究結(jié)題工作報告 12
一、課題研究的背景與意義
主要闡述課題提出的背景、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、課題研究所要解決的主要問題和課題研究的目的意義。
二、課題研究的設(shè)計與過程
�。ㄒ唬┱n題研究的理論基礎(chǔ)。
1、課題的界定。對課題中的主要概念做出界定，對術(shù)語做出解釋。
2、理論假設(shè)。簡述課題研究的預(yù)期效果，即由于A達成了B。
3、研究依據(jù)。根據(jù)選擇的課題不同，可從理論依據(jù)、政策依據(jù)、實踐依據(jù)、現(xiàn)實需要等方面進行闡述。
�。ǘ┱n題研究的目標。課題研究要達到的具體目的，要研究解決哪些具體問題。包括育人目標和科研目標。
�。ㄈ┱n題研究的內(nèi)容。選擇從哪幾個方面的內(nèi)容進行研究。
（四）課題研究的對象。說明選擇哪個年齡段的學(xué)生來進行研究。
�。ㄎ澹┱n題研究的方法。要根據(jù)課題特點選用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>
�。┱n題研究的步驟。主要包括課題研究的準備階段、實施階段和總結(jié)階段。
�。ㄆ撸┱n題研究的措施。主要說明為了做好課題研究要采取的具體措施。
三、課題研究的成果
�。ㄒ唬├碚撔猿晒�。通過該課題研究，研究者獲得了哪些對工作具有指導(dǎo)意義和具有推廣價值的新的理論認識。
�。ǘ┎僮餍猿晒�。在課題實施過程中總結(jié)提煉出的操作原則、操作方法和操作流程等。
（三）技術(shù)性成果。成果的呈現(xiàn)形式，如論文、專著、案例集等。
四、課題研究的效果
效果要和研究的目標相對應(yīng)。以學(xué)生為研究對象的，首先應(yīng)寫學(xué)生方面的效果；其次是科研方面的效果，包括干部和教師在課題研究的過程中教育觀念的轉(zhuǎn)變情況及能力和素質(zhì)方面的提高情況；還有，如果在教育理論上有什么新探索，在實踐操作上有什么創(chuàng)新的模式，也應(yīng)該寫在效果當(dāng)中，要突出特色。
五、課題研究的結(jié)論與討論
�。ㄒ唬┭芯拷Y(jié)論。這是對整個研究的總結(jié)，通常是理論假設(shè)驗證結(jié)果的表述。注意：文字要簡練概括；下結(jié)論要謹慎，避免結(jié)論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結(jié)論不能推論到總體上；切忌主觀臆測，只交代結(jié)果，而不包括原因分析、探討與推測。
�。ǘ┱n題討論。說明：應(yīng)研究而由于其他原因未進行研究的問題；已進行研究但由于條件限制而未取得結(jié)果的問題；值得與同行商榷的問題；與本課題有關(guān)且有待于進一步研究的問題。
六、參考文獻
指引用哪些材料和論述，應(yīng)注明出處、作者、書刊名，甚至頁碼。
擴展閱讀：教育科研實驗課題研究報告的基本格式
教育科研實驗課題研究報告的基本格式
目前國內(nèi)對課題研究報告的要求不盡一致，但綜合來看，一篇規(guī)范的研究報告的.格式主要包括如下一些內(nèi)容：
一、標題部分
標題，又稱題目或篇名，是對研究報告內(nèi)容的高度概括。一個好的標題，不僅在文字上要簡潔、明了，而且在內(nèi)容是確切的，讀者通過題目就可以了解此項研究的問題是什么。一般標題字數(shù)不超過20個字。
署名，標題之下應(yīng)是作者署名，不僅要標明作者，還要寫上工作單位，署名首先是標明作者是該項研究的責(zé)任者，其次是有利于學(xué)術(shù)交流。
二、摘要部分
摘要：又稱內(nèi)容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內(nèi)容，即研究的問題、被試的特征、所用的方法、研究的結(jié)果及由此得出的結(jié)論。一般中文摘要以300字以內(nèi)為宜。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。
摘要雖然是放在研究報告的前面部分，但它往往是在研究報告稱文之后撰寫的。對摘要的要求是語言精煉，內(nèi)容完整。
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞較之摘要更為概括，通過35個詞來反映研究的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，不僅有利于指導(dǎo)讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻檢索。關(guān)鍵詞一般選自標題，也有個別選擇摘要的。
課題研究結(jié)題工作報告 13
一、活動背景：
隨著人們生活水平的提高，人類向大自然拋棄的垃圾越來越多，為了改善這一現(xiàn)象，政府提出了“垃圾分類”的計劃。
那什么是垃圾分類，垃圾處理的現(xiàn)狀、垃圾分類的意義和措施到底是什么呢？
二、主要活動：
在暑假期間了解目前上垃圾分類的現(xiàn)狀，查閱、搜集垃圾相關(guān)資料、成果匯編等。
三、活動目標：
1、了解現(xiàn)在垃圾處理的現(xiàn)狀
2、垃圾分類的意義
3、垃圾怎么分類
4、我們能做什么
四、活動成果
垃圾分類，就是對垃圾進行分類投放，實現(xiàn)垃圾的資源化處理。
1、垃圾處理的現(xiàn)狀
城市中的人們每天會產(chǎn)生大量的生活垃圾。
中國的垃圾產(chǎn)量占全球的約四分之一，其中水分高的廚余垃圾約點7成的比重。
垃圾的去向，是個長久以來被忽視，卻值得追問下去的問題。
垃圾處理通常采用綜合處理、衛(wèi)生填埋、焚燒法、堆肥等方式。
綜合處理包括海洋傾倒和遠洋焚燒，海洋傾倒是將固體廢物直接傾倒在距離、深度都合適的海水中，利用海洋巨大的環(huán)境容量和稀釋能力，使海洋環(huán)境中的污染物保持在很低的`水平。
但廢物傾倒后能夠使海洋遭到損害的程度。
遠洋焚燒是利用焚燒船在遠海對固體廢物進行焚燒，焚燒過程的各種產(chǎn)物直接排入海中。
遠洋焚燒適于處理易燃性廢物，焚燒在專用的船上所設(shè)的焚燒爐內(nèi)進行。
其中衛(wèi)生填埋是目前世界上處理垃圾量最大的方法之一，也是垃圾處理的最終手段。
因為對垃圾不管采用哪種處理方法，最終都將產(chǎn)生不可回收和處理的物質(zhì)，這些廢物只能通過填埋的方法進行處理。
但是垃圾填埋不僅會浪費大量土地資源(填埋1t垃圾占地約3m3)，而且填埋常的滲出液容易污染其周圍的土壤和水體。
同時垃圾填埋的費用是非常高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至300元人民幣。
焚燒法是在高溫下將垃圾燃燒成灰渣，再填埋。
但其投資大,消耗大量電能，在焚燒過程中產(chǎn)生大量的空氣污染物(如重金屬,CO,HCL,SO2和NO2等)和某些致癌物質(zhì),尤其是二噁英。
但其占地少,能大大減少排放量,一般情況下,垃圾焚燒后的體積僅為焚燒前體積的5%~15%;焚燒溫度高,能徹底消滅病原體;垃圾燃燒過程中所產(chǎn)的熱量可用于城市供暖,發(fā)電等.
堆肥是將生活垃圾堆積成堆，放入發(fā)酵池中保溫至70℃儲存、發(fā)酵，借助垃圾中微生物分解的能力，將有機物分解成無機養(yǎng)分。
經(jīng)過堆肥處理后，生活垃圾變成衛(wèi)生的、無味的腐殖質(zhì)，既解決垃圾的出路，又可達到再資源化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，養(yǎng)分含量低，長期使用易造成土壤板結(jié)和地下水質(zhì)變壞，所以，堆肥的規(guī)模不易太大。
而且堆肥中的重金屬有可能對土壤造成污染。
2、垃圾分類的意義
1）中國人每人每年平均產(chǎn)生300公斤垃圾；許多城市都面臨垃圾圍城的局面；
2）垃圾分類減少了不同垃圾之間的相互污染，有利于物質(zhì)回收利用。
生活垃圾被認為是最具開發(fā)潛力的、永不枯竭的“城市礦藏”，是“放錯地方的資源”；
1噸廢塑料=可回?zé)?00公斤的無鉛汽油和柴油
1噸塑料飲料瓶=可獲得0.7噸二級原料
1噸廢紙=可再造700公斤好紙=少砍伐樹齡為30年的樹木20棵
=比等量生產(chǎn)減少污染74％
每年廢棄的60多億只廢干電池=含7萬多噸鋅、10萬噸二氧化錳
1噸廢鋼鐵=可提煉鋼900千克(相當(dāng)于節(jié)約礦石3噸)
1噸廢玻璃=可生產(chǎn)1塊籃球場面積的平板玻璃=可生產(chǎn)2萬只500克的瓶子
100萬噸廢棄食物=可節(jié)約36萬噸飼料用谷物=可產(chǎn)生45000噸以上的豬肉
1噸回收的易拉罐=1噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦
3）垃圾分類有利于生態(tài)垃圾和非生態(tài)垃圾的分離，減小垃圾處理難度。
垃圾分類后被送到工廠而不是填埋場，既可以減少占地，降低垃圾處理成本，又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的環(huán)境污染，還可以變廢為寶；
4）垃圾分類收集是垃圾資源化利用的前提和基礎(chǔ)，是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的突破口，具有社會、經(jīng)濟、生態(tài)三方面的效益。
課題研究結(jié)題工作報告 14
一、 課題研究進展情況：
�。ㄒ唬�、感受泥塑藝術(shù)之美
泥塑有著悠久的歷史，是傳統(tǒng)民間手工藝美術(shù)品，是民間藝術(shù)手工制作，以創(chuàng)作毛稿制模，翻胚，粘合成型，經(jīng)精拋，彩繪，勾線，著色，上光等，數(shù)十道工序精制而成，其形態(tài)逼真，粗狂夸張，簡練概括。
20XX年5月，課題組成員在關(guān)東古巷、老道外、哈爾濱學(xué)院等地進行參觀，親眼目睹了泥塑的制作過程及著色方法，也親手體驗了活泥、彩繪等制作過程。
�。ǘ�、探究泥塑教學(xué)
1、發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用，加強宣傳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過校本課程等多種渠道來向?qū)W生介紹、宣傳泥塑藝術(shù)。美術(shù)專業(yè)教室是學(xué)生泥塑活動小組的主陣地，凸顯泥塑藝術(shù)的特色，在教室里布置上學(xué)生的泥塑作品，使學(xué)生對泥塑由陌生到感興趣，激起了學(xué)生的探究欲望，營造校園良好的藝術(shù)氛圍。
2、切合學(xué)校實際情況，制定泥塑教學(xué)內(nèi)容：
（1）課時的安排：
A、每學(xué)期有十課時的課堂教學(xué)，講解泥塑的特點，感受泥塑色彩的運用。
B、每周安排泥塑社團活動。
C、有特長的學(xué)生利用中午休息有一小時的特長活動時間（根據(jù)自己的時間定）。
（2）內(nèi)容的確定：
第一階段：主要學(xué)習(xí)泥塑的基本知識，了解泥塑的特性；
第二階段：學(xué)習(xí)泥塑的基本形象，掌握民間語言特點；學(xué)會巧妙地
運用民間美術(shù)的感覺進行創(chuàng)作。
第三階段：創(chuàng)作階段，創(chuàng)作有自己特點的泥塑形象。
�。�3）授課形式
授課形式主要采用：課堂教學(xué)、公開課教學(xué)、興趣課、個別重點輔導(dǎo)等形式。讓有特長的學(xué)生創(chuàng)造出有自己特色的作品；喜歡的學(xué)生能進一步的了解；不喜歡的學(xué)生能夠接受到逐漸喜歡。
3、在教學(xué)中感受泥塑的魅力
將泥塑引入課堂教學(xué)，教學(xué)對象主要以六、七年級的學(xué)生為主，讓他們了解泥塑知識，通過讓學(xué)生們動手實踐來感受它的色彩魅力，了解全國民間泥塑的特點，并對全國各地泥玩具的特色進行分析與對比。
在課堂教學(xué)實踐中通過引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗和感受，創(chuàng)設(shè)各種豐富的活動，讓學(xué)生親自動手參與制作，取得了很好的效果。孩子們了解泥塑的有關(guān)知識、制作過程、用途、寓意，對學(xué)習(xí)泥塑產(chǎn)生了濃厚的興趣，豐富了課外知識，開闊了眼界，審美能力和動手能力得到了提高，在創(chuàng)作中能抓泥塑的造型、圖案等特點，從中體會泥塑的色彩魅力，感受到了美術(shù)活動的樂趣。
《我的主角》一課，課堂氣氛熱烈，效果非常好。
（三）、組建泥塑社團
最讓學(xué)生們開心的是風(fēng)華中學(xué)在組建了一個“泥塑活動社團”，吸引了很多學(xué)生參加，讓孩子開拓眼界，增長知識，感受泥塑的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)感染力和美術(shù)素養(yǎng)。
泥塑作為東北地區(qū)的優(yōu)秀的民族藝術(shù)，不論造型、色彩都有自己的獨特的藝術(shù)特色，且有著深厚的文化內(nèi)涵，保留了原始樸素的自然風(fēng)貌和民俗特點，泥塑有著濃郁的地域特色和農(nóng)耕文明的審美印跡。泥塑造型簡潔、夸張、樸拙，洋溢著無限的稚趣美感和強烈的鄉(xiāng)土裝飾意味;整體明快絢麗、對比強烈，大膽粗獷，充滿了熱情和活力。泥塑在它的發(fā)展過程中不斷地吸納當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀的文化傳統(tǒng)，較好地保留了本土的原始技藝，使之文化內(nèi)蘊特別深邃。
二、弘揚傳統(tǒng)
目前，一些地方的民間美術(shù)人才青黃不接，后繼乏人，甚至出現(xiàn)人才斷層的局面。許多民間藝人的年齡在60歲以上，更嚴峻的問題在于，青少年中有興趣并愿意專門學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的人越來越少。后繼乏人不僅使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機，民間美術(shù)的賴以生存的土壤也處于萎縮的狀態(tài)。在文化娛樂日益多元化的今天，多種民間美術(shù)正處日趨消逝的邊緣。因此，我們覺得非常有必要對學(xué)生進行這方面的教育，為民間美術(shù)的發(fā)展提供新鮮力量。
三、初期目標達成情況
通過這一階段的研究探索與實踐，我們逐漸摸索出了一套行之有效的泥塑色彩特色教學(xué)方法，即注重引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗和感受，讓學(xué)生動手參與制作，讓他們從中體會泥塑的色彩魅力，感受自己動手的樂趣，提高動手能力。
中國傳統(tǒng)的.民間美術(shù)作品，在色彩方面無不體現(xiàn)出特有的民俗審美情趣和獨具魅力的藝術(shù)特色。泥塑作品的用色或大膽熱烈，或素雅穩(wěn)健，其色彩的配置傳承華夏民族傳統(tǒng)的文化意蘊，延伸、拓展了設(shè)色的內(nèi)在性質(zhì)，并在造型過程中強化了色彩的視覺含義，將特定的精神內(nèi)涵與豐富的色彩外觀融為一體。
泥塑具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，在色彩的選擇上，一般以飽和度較高的紅、綠、黃為主，以簡練的筆法涂染并用墨勾線，色彩鮮艷、喜慶，對比強烈;或僅以黑白兩色，配合點、繪、勾、描的筆法。
四、 存在的困難及解決思路
存在的困難：
1.如何能讓更多的孩子親身感受民間美術(shù)的制作過程和藝術(shù)魅力。美首先是被人感知到，直觀的感受是非常重要的。
2.如何為孩子準備更完善的創(chuàng)作體驗工具和場地，使其能夠更得心應(yīng)手進行創(chuàng)作。
解決的思路：
發(fā)動家長的力量，積極地與各個方面聯(lián)系。
課題研究結(jié)題工作報告 15
一、課題的提出
本課題的研究是時代發(fā)展要求，也是學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實需要
隨著對豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機制的研究關(guān)注日益增加，人們已經(jīng)普遍認識到學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育對學(xué)生人格完善和發(fā)展的積極影響。我們都意識到學(xué)校德育和家庭、社區(qū)的相結(jié)合是非常重要的，需要注重實踐性和可操作性的德育教育互動機制。為了提供一個可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，培養(yǎng)全民素質(zhì)和發(fā)展終身教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會之間的互動教育體系已成為國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向�，F(xiàn)如今，單一的學(xué)校教育已不足以滿足未成年人思想品德的形成和發(fā)展需求，只有通過學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育的協(xié)調(diào)配合，才能取得良好的效果。
我校位于安康市中心繁華地帶，建校30年來，一直秉持著“為人民提供滿意的教育，以優(yōu)質(zhì)的教育回饋社會”的`宗旨，始終堅持“以質(zhì)量立校、以科研興校、以管理強�！钡霓k學(xué)理念。自20xx年起，我們先后榮獲省級“示范初中”、“文明單位”和“法制校園”稱號，并被評為國家、省、市級的“課改示范學(xué)校”。隨著學(xué)校的社會知名度逐漸提升，求學(xué)于我校的學(xué)生人數(shù)也日益增多。然而，班級人數(shù)眾多，校園面積相對狹�。壳坝�56個教學(xué)班，4600多名學(xué)生，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），且部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，社會上不利于青少年成長的因素層出不窮。以上各種原因給教育大環(huán)境帶來了許多挑戰(zhàn)，家庭教育顯得力不從心，社會教育水平參差不齊，學(xué)校教育也面臨著巨大的壓力，因此教育效果有時并不令人滿意。
根據(jù)教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實需要，創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時把學(xué)校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導(dǎo)學(xué)校德育實踐，提高學(xué)校德育的針對性和實效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化。
二、研究目標
1.健全德育管理體系和完善德育管理運行機制，研究學(xué)校、家庭和社區(qū)之間相互溝通和協(xié)調(diào)的途徑和方法。
2.創(chuàng)新開展各項特色活動，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動對學(xué)生的積極影響；
3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動中的滲透；
4.通過深入研究教育課題，我們旨在提升教師的理論水平和教學(xué)研究能力，以進一步完善德育管理制度。
三、理論依據(jù)
1.《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。
2.“雙主體”理念。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長特點，對德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設(shè)計，對學(xué)生的主體性開展引導(dǎo)和培養(yǎng)；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認識、情感、做法內(nèi)化為個體認識、情感、做法。
3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現(xiàn)。在學(xué)校德育中。
4.活動是人與客觀世界進行相互作用的過程，通過這個過程，人們可以有目的地影響客體并滿足自身需求�；顒訉τ趥�體的成長來說是至關(guān)重要的，學(xué)生的主體活動對于他們的認知、情感和行為的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)學(xué)校和教師組織道德教育活動時，應(yīng)該緊密將其與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，注重學(xué)生的主體參與以及在活動中的互動合作和內(nèi)心體驗，從而促進學(xué)生道德情感的形成。
四、研究方法
1.文獻研究遍法，搜集有關(guān)資料，進行專題研究。
2.我們采用多種方法進行調(diào)查研究，以了解我校學(xué)生的思想現(xiàn)狀。通過座談、訪談和問卷調(diào)查等方式，我們搜集并分析學(xué)生的觀點和看法。此外，我們還將進行師生相互評價，以評估師生之間的認同程度。通過廣泛的調(diào)查研究，我們將明確學(xué)校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容的需求。這些調(diào)查研究的結(jié)果將為我們提供有關(guān)學(xué)生思想狀況以及教育需要的重要信息。
3.我們將采用行動研究法作為本課題的主要研究方法。本研究將以我校提供的各種德育特色活動為基礎(chǔ)，由本校教師擔(dān)任行動研究員，在實際活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并制定并實施相應(yīng)的對策。我們將不斷反思行動的效果，以達到“行動”和“研究”的統(tǒng)一，實現(xiàn)“理論”與“實踐”的有機結(jié)合。
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