媒體調查報告

　　在學習、工作生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告具有成文事后性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的媒體調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、調查目的與意義

　　隨著課程改革進一步深入和信息網(wǎng)絡的迅速普及，多媒體教學也走進了我們每所幼兒園的教室，一改往日教學中的枯燥乏味，極大地增強了課堂中的直觀性，使幼兒產生共鳴，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。

　　傳統(tǒng)的多媒體設備主要以投影儀為主，可是這適合在幼兒園的班級中使用嗎？根據(jù)中國電子商會消費電子產品調查辦公室調查的數(shù)據(jù)，20xx年教育投影儀的銷售數(shù)量占據(jù)了整個投影市場將近50%的份額。

　　但是這些教育投影儀的使用標準和規(guī)范到目前也沒有出臺。

　　以投影儀燈泡為例，作為投影儀最重要的耗材之一，決定著投影儀整體的畫面效果好壞。

　　通常投影儀燈泡在使用1500小時之后，有的品牌甚至使用不到1000小時，其亮度已明顯下降，投影畫面質量也嚴重惡化，不僅圖像變得不清晰，而且色彩表現(xiàn)也大不如以前。

　　目前更換燈泡價格多在2000元以上，如此高額的費用對于幼兒園來講，是一筆不小的開支。

　　由于投影設備的亮度、分辨率以及對比度調節(jié)達不到平衡，孩子在注視投影儀的過程中，會過度調節(jié)眼睛，時間長了就容易造成視力的疲勞，從而影響幼兒的視力。

　　因此，幼兒園選擇什么樣的多媒體設備尤為重要。

　　近年來，一種新設備逐步替代投影儀，成為幼兒園班級中的主流多媒體設備，它就是“液晶觸摸互交式一體機”（以下簡稱“一體機”），結合了平板電腦、高清液晶電視、投影儀、交互式電子白板屏幕觸控的全部功能，將先進的觸摸科技、計算機技術、應答反饋技術、教學軟件應用等，融入到數(shù)字高清平板顯像技術中，實現(xiàn)真正的課堂互動教學，為教師的課前準備、課堂教學到反饋評價提供完美的應用。

　　我區(qū)裝配液晶觸摸交互式一體機已有兩年，其效果究竟如何，能否滿足廣大幼兒園師生的需求呢？又存在何優(yōu)缺點呢？以上問題有必要轉化為新課題，進一步探索解決。

　　當然，調查其中的常見問題，分析主要成因，也很有必要。

　　二、調查的對象及方法

　　本次調查的對象是我區(qū)多所幼兒園。

　　主要采用不記名的問卷調查，共發(fā)放調查問卷33份，回收有效問卷30份。

　　問卷采用了不記名即時完成的方法，保證了調查結果的真實性、客觀性。

　　三、調查的結果及其分析

　　從此次接受調查的33名教師的問卷反饋上得來的結果顯示：液晶觸摸交互式一體機顯示出了獨特的特性，必將取代其他多媒體教學設備，成為廣大幼兒園班級多媒體的第一選擇，但也存在一些突出的問題。

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢所在

　　1.利用一體機教學可以激發(fā)學生的學習興趣，只要學生有了興趣，在教學過程中教師才能講得輕松。

　　學生學得自如，在教學中遇到的困難也就能迎刃而解了。

　　從圖1可以看出：83.33%的學生都非常喜歡液晶觸摸交互式一體機，這充分說明該產品對學生的吸引力。

　　這與它能觸摸的交互式性能有密切的關系。

　　或非常認可液晶觸摸交互式一體機在教學中的幫助，僅有3.33%的老師認為不利于教學。

　　這充分說明了液晶觸摸交互式一體機在教學中所起的作用非常巨大。

　　2.利用電視電腦一體機進行教學有助于拓展教學層面，促進教學目標的明確，加快教學速度，并能更加形象深動地展現(xiàn)在在課堂上，有足夠的時間讓學生練習鞏固。

　　從圖3中可以看出，液晶觸摸交互式一體機的應用學科范圍比較廣泛。

　　教師人均使用液晶觸摸交互式一體機的有效時長竟然能達到1.6小時。

　　這充分說明教師使用的深入性。

　　3.液晶觸摸交互式一體機與其他傳統(tǒng)多媒體教學設備相比，優(yōu)勢明顯，且被廣大教師認可。

　　從圖4中可以看出，液晶觸摸交互式一體機最大的優(yōu)勢就在于能激發(fā)學生的學習興趣，其次是交互性，教學資源更鮮活、更簡便。

　　而這些是傳統(tǒng)多媒體設備所不具有的。

　　因此，它受到教師與學生的認可也不足為奇。

　　（二）液晶觸摸交互式一體機的缺點

　　1.廠家培訓還不夠到位，給予教師的幫助還不夠大。

　　如圖5顯示：竟然有73.33%的教師都沒有接受過廠家的正規(guī)培訓，這嚴重地制約了液晶觸摸交互式一體機的應用與推廣，特別是讓一些中老年的教師非常抵觸。

　　也就間接地導致選擇不認可液晶觸摸交互式一體機的教師達到3.33%。

　　這個比例要高于其他多媒體設備，呈現(xiàn)出兩極分化的態(tài)勢。

　　大部分教師接觸液晶觸摸交互式一體機還不到兩年，熟練運用的能力嚴重不足。

　　2.課件資源還不夠豐富。

　　課件制作還不夠簡便。

　　從圖6可以看出，認為教學資源偏少和制作繁瑣的合計占到了66.67%。

　　因為廠家培訓的缺失及液晶觸摸交互式一體機是新鮮的教學設備，所以很多教師制作課件極為困難。

　　所以廣大教師熱切期盼廠家能夠提供有關資源。

　　從圖7可以看出教師希望提供資源的方式。

　　3.液晶觸摸交互式一體機初起投入比較大。

　　眾所周知，幼兒園的經費投入比較有限，液晶觸摸交互式一體機初期投入較大，這導致預算決策時考慮較多，從圖6可以看出，選擇價格過高的比例占第二位，達到36.67%。

　　四、對策建議

　　（一）決策者要知曉液晶觸摸交互式一體機的特點，給予支持

　　液晶觸摸互交式一體機結合了平板電腦、高清液晶電視、投影儀、交互式電子白板屏幕觸控全部功能，將先進的觸摸科技、計算機技術、應答反饋技術、教學軟件應用等，融入到數(shù)字高清平板顯像技術中，實現(xiàn)真正的課堂互動教學，為教師的課前準備、課堂教學到反饋評價提供完美的應用。

　　一體機產生后，顯示出了獨特的特性，必成為廣大幼兒園、班級多媒體的第一選擇。

　　做為教育硬件預算投入的決策者，一定要知道液晶觸摸交互式一體機的以下特點：

　　1.液晶觸摸交互式一體機比投影機能更好地保護孩子的視力。

　　一體機以液晶電視的內在光源代替了投影機的外在燈泡投射，減少了因為高亮度燈泡照射孩子眼睛的損傷。

　　投影機在教室的幕布尺寸一般為72寸，放在幼兒園教室還是感覺嫌大了，所以一般我們建議在幼兒園液晶觸摸交互式一體機使用50寸左右的屏幕，有效控制屏幕的發(fā)光給孩子視力帶來的損傷。

　　2.液晶觸摸交互式一體機放在幼兒園班級更加安全。

　　液晶觸摸交互式一體機是一臺多功能合一的設備，表面看上去就是一臺液晶電視，也只需要一個電源，而投影設備需要投影機、電腦、中控等多套設備組合而成，強電電源最少3個以上。

　　因此一體機放普通教室里面會更加安全。

　　3.觸控功能，功能更加強大。

　　因為它內置了觸控功能，所以更類似于平板教學，學生僅靠手指就可以熟練操作，而且功能強大。

　　變相地節(jié)省了其他教育投入。

　　且使用壽命更加長久，累積投入成本較低。

　　4.一體機能以強大的交互功能，突破時空的限制。

　　將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，為孩子創(chuàng)設一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。

　　非常適合幼兒園孩子的身心特點。

　�。ǘ�）督促有關廠家做好售前培訓及售后工作，為幼兒園教學保架護航

　　液晶觸摸交互式一體機是～個新生的事物，廣大幼兒園教師的信息化素養(yǎng)也非很高，所以對廠家的售前培訓及售后工作相當依賴。

　　因此，建議廠家應該配備相應的教材資源光盤，并定期舉辦有關的講座及業(yè)務培訓、教學競賽，開設有關的資源論壇，集中答疑解惑，有效地促進教師愿用、會用、能用、精用。

　　同時，由于液晶觸摸交互式一體機高度集成化，所以發(fā)熱量比較高，維修比較困難，對后勤保障的能力要求比較高。

　　所以建議廠家做好售后工作，有效確保幼兒園教學。

　�。ㄈ�）幼兒園教師努力學習，提高信息化素質，促進課程的整合

　　作為幼兒園教師，面對信息化的熱潮，需要能夠站穩(wěn)腳跟，將最新的多媒體教學設備有效融入課堂教育教學之中，促進課程整合，提高孩子的學習興趣，提升幼兒園教學的提高。

　　不妨做到以下幾點：

　　1.運用多媒體教學，設置疑難，引起學習中的思辯。

　　開展創(chuàng)造性教學需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練。

　　液晶觸摸交互式一體機輔助教學恰好能夠提供這種條件。

　　它具有靈活的信息處理能力，不光可以用于展示教學、模擬各種顯示情境，同時還可以用于拓展教學，由一個總的問題點輻射到各層面，幫助幼兒主動探索學習，以利于創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

　　教師還可以多種形式講解、提問、設疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　2.運用液晶觸摸交互式一體機教學突破難點。

　　在教學難點的排除過程中，運用液晶觸摸交互式一體機課件，能將抽象的概念制成具體的畫面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點，保持學習興趣。

　　液晶觸摸交互式一體機輔助教學，直接介入教學進程，并承擔教學中某些環(huán)節(jié)的任務，改變了以往單調的教學方式，讓幼兒在視、聽、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學”，教師輕松地“教”，大大提高了幼兒園教學的效果。

　　但是，實踐告訴我們：新的教學媒體本身并不會產生教學的高效化，多媒體不可替代教師，關鍵仍在于教師主導作用的發(fā)揮。

　　3.開展液晶觸摸交互式一體機輔助教學要注重整體性。

　　現(xiàn)代教學手段的應用并不是幼教改革的一個孤立的方面，在幼兒園中運用了液晶觸摸交互式一體機教學技術后，必將引起教學組織、管理、評價以及教師教學方法、教學思想等各個方面的變化，因此，必須從整體出發(fā)，將其有機結合。

　　另外，教師要更新觀念，更新知識結構，使液晶觸摸交互式一體機輔助教學充分發(fā)揮效用。

　　總之，在液晶觸摸交互式一體機教學過程中有效地運用信息技術，可以對幼兒園學習內容和方法產生很大的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，而在教學中如何有效地運用，就需要教師有研究的能力，有新的教育理念做指導，需要教師精心選擇教學內容，使液晶觸摸交互式一體機成為改進教學的有效手段。

　　使液晶觸摸交互式一體機成為學生認知、探究和解決問題的工具，提高學生學習的層次和效率。

　　我想，液晶觸摸交互式一體機在幼兒園教學的有效運用，一定會促進教育教學觀念的更新，有利于教學水平的提高，一定能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式的變革。

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