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幼兒園小班教育筆記

時(shí)間:2023-10-31 12:41:30 賽賽 筆記 我要投稿

【實(shí)用】幼兒園小班教育筆記27篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。那么,怎樣才能寫(xiě)好隨筆?以下是小編為大家整理的【實(shí)用】幼兒園小班教育筆記,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】幼兒園小班教育筆記27篇

  幼兒園小班教育筆記 1

  早晨,小班孩子陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始了自主游戲。只見(jiàn)吉吉東張張西望望,忽然他的眼睛一亮,朝著櫥柜走去。原來(lái),櫥柜上放著可以發(fā)聲的玩具,有沙球、鈴鼓、小鼓和鼓棰。他走上前去,用鼓棰敲敲小鼓——“咚!咚!”拿沙球搖搖——“沙!沙!”他快樂(lè)地享受著聲音帶來(lái)的刺激!凹,沙球借我玩玩!”這是寶寶的聲音,吉吉大方地同意了。接著,吉吉只好拿著鼓棰來(lái)到走廊上,敲擊著鐵欄桿,“!!,鐵欄桿居然發(fā)出了好聽(tīng)的聲音,真美妙呀!寶寶被這聲音吸引過(guò)來(lái)了,她學(xué)著用兩根鼓棰敲起了“爵士鼓”。見(jiàn)寶寶這樣敲,吉吉也用鼓棰敲擊著鐵欄桿的各個(gè)部位。一時(shí),走廊上的鐵欄桿成了他們的“打擊樂(lè)器”。這時(shí),我只在一旁靜靜地觀察。過(guò)了一會(huì)兒又有幾個(gè)孩子參與進(jìn)來(lái)了。孩子們有的用鼓棰敲擊貼著瓷磚的墻壁,有的敲起了水泥地,有的甚至直接用手拍打身邊的物品……

  過(guò)了一陣子,見(jiàn)孩子們有點(diǎn)敲累了,我便來(lái)到他們身邊,用手敲擊著陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚,發(fā)出“撲!撲!撲”的`聲音!安粚(duì)!不對(duì)!”寶寶馬上提醒我要用鼓棰敲。她拉著我的手,硬是把鼓棰塞給我:“只有用鼓棰敲才會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音來(lái)!”“是我想出來(lái)的!”吉吉急匆匆地沖過(guò)來(lái),“只有敲會(huì)發(fā)亮的東西(金屬)才會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音!”我連忙說(shuō):“是這樣嗎?大家再試試。”聽(tīng)了我的話,大家一下子對(duì)會(huì)發(fā)亮的東西特別感興趣,吉吉便敲起了桌上的金屬小罐,寶寶則看上了另一個(gè)小朋友的金屬皮鞋扣,心心敲著自己的金屬制的小汽車(chē)……

  在這過(guò)程中,我雖然沒(méi)有進(jìn)行顯性的指導(dǎo),但不等于沒(méi)有指導(dǎo),我恰恰是給予孩子們互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給他們充分的操作時(shí)間,體驗(yàn)敲擊不同材質(zhì)會(huì)發(fā)出不同聲音,這對(duì)提高他們的探索能力是十分有益的。但孩子的經(jīng)驗(yàn)畢竟是零散的,這就需要教師適時(shí)點(diǎn)撥,所以,后來(lái)等孩子們玩得差不多的時(shí)侯;我就加入到孩子的游戲中,引導(dǎo)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。

  有人說(shuō)過(guò),當(dāng)一個(gè)人在樹(shù)林散步的時(shí)候,他能夠長(zhǎng)久地深思,他能夠浪漫地聯(lián)想,在這個(gè)時(shí)候如果遠(yuǎn)處傳來(lái)鐘聲的話,那么他的這種感覺(jué)會(huì)更好。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該就是當(dāng)孩子在樹(shù)林散步時(shí)的那個(gè)敲鐘人。

  幼兒園小班教育筆記 2

  “搶椅子”是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲之一。在我執(zhí)教的十年中,“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍,我從未對(duì)它的規(guī)則有過(guò)任何質(zhì)疑。

  一天,我又帶著孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開(kāi)始了,小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈……最后只剩下兩位小朋友和——張小椅子。激烈的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始了,鈴鼓聲越來(lái)越短促,小朋友的吶喊聲越來(lái)越響亮,當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí),兩個(gè)小朋友都以最快的速度去搶椅子,結(jié)果一張小椅子一人搶到一半。

  按照競(jìng)賽規(guī)則,勝利者必須是唯一的。于是,我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負(fù)或重新開(kāi)始比賽。誰(shuí)知,兩個(gè)小朋友卻笑瞇瞇地坐在一起,其中一個(gè)孩子天真地昂起小臉對(duì)我說(shuō)“老師,你看,我們沒(méi)有搶?zhuān)覀儍蓚(gè)人合著坐小椅子。我們是不是都可以得到小紅花呢?”孩子的友善和率真忽然讓我有些不安。

  平時(shí),我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。為什么在一場(chǎng)游戲中,卻要讓孩子將一些難得的'品行與習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)拋開(kāi),去參與一次毫無(wú)意義的競(jìng)爭(zhēng)呢?再者,游戲中的勝利者為什么必須是唯一的呢?當(dāng)孩子享受著游戲帶來(lái)的快樂(lè)時(shí),為什么一定要把殘酷的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)加給他們呢?孩子們成功而快樂(lè)地合坐一張小椅子,不正是他們對(duì)傳統(tǒng)游戲的新注解,不正是他們創(chuàng)造性、靈活性、參與性與自主性的體現(xiàn)嗎?適宜的教育應(yīng)能尊重并融合幼兒積極的思維,并借助孩子的力量推陳出新。

  幼兒園小班教育筆記 3

  我們班的一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù),現(xiàn)在還躺在家里休息,已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了,我們決定集體去看一瀟。

  周五上午,我們乘坐校車(chē)出發(fā)了,天氣雖然有點(diǎn)冷,可今天的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉,像是歡迎我們?nèi)タ匆粸t似的。校車(chē)穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)。大?shù)和美景從眼前飛過(guò),勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已,齊唱?dú)g快的歌曲,不知不覺(jué)到了一瀟小朋友家的樓下。

  一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了,可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他,此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了,紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋(píng)果,希望一瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康;澤遠(yuǎn)拿出小卡片,祝愿一瀟健康快樂(lè),希望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是,林方舟小朋友,她是一瀟的好伙伴,見(jiàn)了一瀟居然有些不好意思起來(lái),一本正經(jīng)地問(wèn):“你生病了,為什么不躺在床上?”孩子們相互問(wèn)候著一瀟,雖然話語(yǔ)有些拘謹(jǐn),卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開(kāi)了,拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)?粗d奮的孩子和開(kāi)心的一瀟,我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去,一瀟媽媽的`眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機(jī),擋住自己的臉,記錄下這難忘的瞬間。

  回來(lái)的路上我在想,這可真是一次不同尋常的旅行啊,孩子們懂得出如何愛(ài)別人,深深體會(huì)到了班集體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī),只要我們用心發(fā)現(xiàn),都是送給孩子的禮物。

  幼兒園小班教育筆記 4

  孩子們是那樣的天真無(wú)邪,那樣的單純可愛(ài),看到孩子們那一張張純真的臉,讓人快樂(lè)的感覺(jué)充滿心田……昨天下午,我和楊老師帶孩子到戶外活動(dòng),由于天氣熱,我們不想讓孩子劇烈運(yùn)動(dòng),所以帶了一桶玩具到院子里。孩子們都整齊的坐在圈圈上,等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具,就高興地玩起來(lái)。孩子們玩的是那么認(rèn)真,而且嘴里還嘟囔著什么……

  我坐在旁邊看著他們玩,突然張?chǎng)侮慌苓^(guò)來(lái)說(shuō):“老師你看,我插了個(gè)飛機(jī)!蔽艺f(shuō):“真好!你去玩玩吧!敝灰(jiàn)他高興地拿著自己飛機(jī)在天空轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),嘴里還說(shuō)著什么。這么一個(gè)小玩具就讓孩子這么開(kāi)心,孩子真是天真可愛(ài)。我再看看別的孩子,有的孩子說(shuō)“老師你看望遠(yuǎn)鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭,嗚——”——孩子們的想象力和創(chuàng)造力如此豐富,看著每個(gè)孩子都玩得那么盡興?粗⒆觽兡歉吲d勁,我笑了,心想:這就是孩子,無(wú)憂無(wú)慮,天真可愛(ài),太羨慕你們了,真想回到童年……

  有人說(shuō),快樂(lè)是人的一種精神上的`愉悅,是一種心靈上的滿足,它會(huì)使人變得開(kāi)心是的,和孩子們?cè)谝黄,我是愉悅?和孩子們?cè)谝黄穑沂菨M足的;和孩子們?cè)谝黄,我是最幸福的媽?

  幼兒園小班教育筆記 5

  不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài),而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

  睿睿是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡?伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,睿睿其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

  但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,睿睿免不了要被小朋友告狀:看書(shū)的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書(shū),而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽(tīng)到的就是:“老師,睿睿搶我的圖書(shū)了”“老師,他碰到我了”。吃飯的.時(shí)候,睿睿自己一個(gè)人總是不能好好吃飯,每次只要老師過(guò)去了,他才會(huì)吃幾口。

  針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,告訴他吃飯時(shí)候要好好吃,能干的小朋友多會(huì)吃完的。并與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。

  “人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外!币磺袨榱撕⒆,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛(ài)是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

  幼兒園小班教育筆記 6

  在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好,運(yùn)用地恰當(dāng),就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在幼兒“插嘴”時(shí),并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴,或異想天開(kāi)的因素,這就要求我們正確引導(dǎo),也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢(shì)利導(dǎo),使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成,發(fā)展孩子個(gè)性才能。

  星期一早上,我一早就來(lái)到教室,看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調(diào)皮大王”路平,平時(shí)他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

  路平來(lái)到幼兒園,他像往日一樣,跟我說(shuō)聲老師好后,還拉著我講他星期天的`開(kāi)心事,說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn),別惹什么麻煩。路平講完后,走回位置坐了下來(lái)。

  小朋友們都在玩玩具了,路平卻坐在我的身邊,一會(huì)問(wèn)我渴嗎?一會(huì)問(wèn)我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天路平真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)路平的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認(rèn)真地看著老師,還積極地舉手,沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲,也沒(méi)有搗亂,我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到路平身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來(lái)路平發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。

  當(dāng)路平媽媽來(lái)接他去看病時(shí),路平不愿走,他對(duì)媽媽說(shuō):“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦,我不走,我還要表?yè)P(yáng)!”我鼻子一酸,抱著路平說(shuō):“路平乖,你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你!”路平這才聽(tīng)話地走了。

  這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子,因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩,我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他,但是,當(dāng)孩子生病了,卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。

  晚上,王媽媽打電話來(lái)對(duì)我說(shuō),路平愿意天天生病,我想對(duì)路平說(shuō):“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn),天天表?yè)P(yáng)你。

  幼兒園小班教育筆記 7

  元旦假期的前一天早上,我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室里。陽(yáng)光明媚的雨天,孩子們推門(mén)進(jìn)來(lái),手里拿著一本嶄新的日歷。我高興地對(duì)我說(shuō):“老師,您來(lái)了!蔽医舆^(guò)日歷說(shuō):“謝謝!痹俳o玉青一點(diǎn)紅花。

  下午,孩子們一個(gè)接一個(gè)地來(lái)到幼兒園。我忙于我的午餐考試。小飛還帶來(lái)了一本日歷。小飛的媽媽對(duì)我說(shuō):“小飛早上從學(xué);貋(lái),說(shuō)如果他給他的老師一本日歷,他就會(huì)得到小紅花!毙★w媽媽的.話讓我很尷尬?粗⒆映錆M期待的眼睛,我不好意思解釋任何事情,所以我不得不先接受日歷。

  我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了。我打開(kāi)日歷,和我的孩子們玩得很開(kāi)心。我告訴他們?nèi)諝v是由雨和陽(yáng)光和小飛送到我們班的。我們應(yīng)該把它掛在那兒。孩子們沖過(guò)去說(shuō):“把它掛在娃娃的房子里,超市里。”我為孩子們鼓掌,說(shuō):“謝謝你們的雨、陽(yáng)光和小飛。”并送給小飛一朵小紅花。他們互相看了看,甜甜地笑了。

  雖然這件事已經(jīng)過(guò)去了,但它總是提醒我,老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行,否則會(huì)污染孩子純潔的心靈。

  幼兒園小班教育筆記 8

  今天一大早,在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。隨著問(wèn)候聲,雷婷鈞來(lái)到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫(huà)的小房子,送給你和崔老師,每人一只!蔽掖蜷_(kāi)一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒(méi)有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍耙惶焱鮿?huà)了兩張畫(huà)送給我了,所以她也要送張畫(huà)給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問(wèn)我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫(huà)!碧炷,她還真以為她是個(gè)名畫(huà)家了?晌蚁肓艘幌拢是說(shuō):“好的,不過(guò)要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮,老師會(huì)更喜歡的!薄岸,我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,留下我在那里為難:怎么處理這畫(huà)呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來(lái)?又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來(lái),說(shuō):“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了,拿著畫(huà)走了。

  事實(shí)上她畫(huà)的畫(huà)實(shí)在不咋樣,我說(shuō)喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的愛(ài)應(yīng)該得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱,如果她的付出一直被潑冷水或視若無(wú)睹的.話,深深地把自己包起來(lái),會(huì)覺(jué)得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞,怎么樣也填不滿。

  孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,不過(guò),我們作為教師,就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛(ài)一個(gè)冰凍!

  我把她的畫(huà)貼在我的辦公桌上了。

  幼兒園小班教育筆記 9

  今日,在小五班的活動(dòng)課上,我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》,沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊,有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌,并且,許多小朋友還一齊表演起來(lái),他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑……

  突然,歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音,并且越來(lái)越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上,大聲哭著呢!“是誰(shuí)?怎樣了?”我急忙問(wèn)方玲玲你怎樣了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著!皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。

  原先,玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活!拔乙獘寢!玲玲繼續(xù)哭著說(shuō),看著可憐的孩子,我一邊哄著她不哭,自我心里也是酸酸的,我說(shuō)“讓教師臨時(shí)做你的媽媽?zhuān)貌缓?”

  活動(dòng)課結(jié)束了,小朋友都跑出了教室,僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去,彎下腰,輕聲的說(shuō)!敖處!”她站起來(lái)怯怯地,小臉紅紅的說(shuō):“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對(duì)吧?好孩子,來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,就像回到了媽媽的.懷里!岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候,孩子響響得親了我一下說(shuō)著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

  事后,我在想,作為教師愛(ài)孩子是應(yīng)當(dāng)?shù),同時(shí),能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的?墒牵蚁雴(wèn),媽媽的愛(ài)是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢?

  幼兒園小班教育筆記 10

  每當(dāng)我應(yīng)對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋,我的內(nèi)心明白孩子們其實(shí)什么都明白,什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真,但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。

  這天放學(xué)的時(shí)候,教室里只剩下貝貝一位小朋友,貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了,就跑到我面前說(shuō):“劉教師,我爸爸什么時(shí)候來(lái)”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化,那是信賴和依靠的光暈,這與平日里是大不相同的,平時(shí)他很少與教師目光交流。出于感動(dòng),我情不自禁地將他抱起,一邊走一邊說(shuō):“爸爸快來(lái)了,有教師陪貝貝.貝貝也開(kāi)心對(duì)不對(duì)”“嗯。”我抱著他慢慢走到走廊窗戶前,我們一齊看窗外的風(fēng)景,說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。如他問(wèn)我對(duì)面樓頂上是什么,我就告訴他是天線,他又問(wèn)天線有什么用,我說(shuō)是理解信號(hào),能使電視更清晰……

  孩子那天說(shuō)的話可真多,讓我瞠目.原先孩子感受到你愛(ài)他時(shí),他會(huì)自然而然地將愛(ài)經(jīng)過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃:“我要把我的槍帶給你玩,我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí),我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是無(wú)言的感動(dòng),心靈也為之震撼。

  最終,貝貝的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)貝貝一手拉著爸爸,一手指著我,小聲嘟噥著:“我最喜歡這個(gè)教師!焙⒆拥脑捨沂锹(tīng)得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的`話語(yǔ),因接孩子太遲過(guò)于自責(zé),他匆忙離開(kāi)了教室。

  我坐在椅子上回味很久,想孩子的話語(yǔ),想孩子的神情,真的,心里油然而生一種收獲感,原先播撒了愛(ài)心,你會(huì)收獲更多的喜悅。

  幼兒園小班教育筆記 11

  戶外活動(dòng),我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到剛剛安裝的攀爬梯旁,讓孩子們體驗(yàn)體驗(yàn)攀爬的快樂(lè)!沒(méi)見(jiàn)過(guò)攀爬梯的孩子們,對(duì)眼前這個(gè)龐然大物產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們圍著攀爬梯,興奮地一會(huì)兒用手摸摸這,一會(huì)用腳踢踢哪,唧唧喳喳的議論著這攀爬梯該怎么玩?看小家伙們躍躍欲試的迫切心情,我快速組織好攀爬的順序,攀爬正式開(kāi)始了!第一個(gè)嘗試的是調(diào)皮大王于政岐,只見(jiàn)他用手抓緊鐵鎖鏈,小腳瞪著繩索用力往上爬,小班的孩子年齡小,攀爬對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng),所以我一邊鼓勵(lì)孩子,一邊用手保護(hù)著他,以防意外。小政岐終于爬到了梯的最頂端,底下的孩子歡呼著喊著加油!加油!他也得意的在梯頂上做了個(gè)勝利的.手勢(shì)。隨后順利的爬下了梯子。接下來(lái)安興隆、于靖浩、于填鳴……幾個(gè)孩子開(kāi)始攀爬了,他們學(xué)著政岐的樣子,以不同形式順利的爬上梯子,翻過(guò)梯子,爬下梯子回到地面,看,現(xiàn)在開(kāi)始攀爬的是王増俊,男孩子增俊長(zhǎng)得高大魁梧,但性格卻十分內(nèi)向,他站在攀爬梯旁,看著我,臉上的表情有些奇怪,我知道這孩子害怕了,但沒(méi)有讓他放棄,對(duì)他笑著鼓勵(lì),做了個(gè)最棒的手勢(shì),增俊猶豫了一會(huì),終于開(kāi)始往上攀爬了,一層、二層、三層……快到梯頂了,增俊又停止了,他哭著說(shuō):“老師,我怕!”“別怕孩子,老師在呢,你可以像別的小朋友那樣勇敢”聽(tīng)了我的鼓勵(lì),他小心翼翼的的翻過(guò)了攀爬梯,安全的落在了地面!耙灰僭囈淮?”我期待的問(wèn)他。小家伙顯然體驗(yàn)到了第一次攀爬的快樂(lè),愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭,這次毫無(wú)懸念,增俊順利攀爬成功!

  攀爬繼續(xù)在進(jìn)行,孩子們,勇敢點(diǎn),勝利會(huì)屬于每一個(gè)孩子的!

  幼兒園小班教育筆記 12

  每當(dāng)我面對(duì)面前的稚嫩面孔時(shí),我的心就知道孩子們其實(shí)了解一切,了解一切。盡管有時(shí)他們的表情過(guò)于天真,但他們有一顆清新的心去感受愛(ài)。

  今天在學(xué)校,教室里只剩下一個(gè)孩子。貝貝平時(shí)是個(gè)固執(zhí)的男孩。當(dāng)他看到孩子們被帶走時(shí),他跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“我不知道!保粍⑾壬腋赣H什么時(shí)候來(lái);我不經(jīng)意間注意到孩子的眼睛發(fā)生了變化。這是一個(gè)信任和信賴的'光環(huán),與平常的日子大不相同。通常,他很少與老師的眼睛交流。我被感動(dòng)了,忍不住把他抱了起來(lái),走著說(shuō):“我的孩子,我的孩子!;爸爸很快就要來(lái)了,貝貝很高興有一位老師陪著她,不是嗎?我抱著他,慢慢地走到走廊的窗口。我們看著窗外的景色,說(shuō)了一些與回家無(wú)關(guān)的話。如果他問(wèn)我對(duì)面的屋頂上有什么,我告訴他那是一個(gè)天線,他問(wèn)天線是用來(lái)做什么的。我說(shuō)理解信號(hào)可以讓電視更清晰那孩子那天說(shuō)了那么多,這讓我很驚訝。本來(lái),當(dāng)孩子覺(jué)得你愛(ài)他時(shí),他會(huì)自然而然地以某種形式向你表露他的愛(ài)。當(dāng)我聽(tīng)到孩子在我耳邊低聲說(shuō):“你知道嗎?”;我會(huì)帶著我的槍給你玩,我會(huì)讓你在我家里吃好吃的東西,我知道我肩上的那個(gè)小家伙非常信任我,非常依賴我。我被感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái),我的心也被震撼了。

  貝貝的父親終于來(lái)接孩子了。那孩子飛快地跑到他父親跟前。貝貝一只手牽著父親,指著我,低聲咕噥著:“我不知道,我不知道你是誰(shuí)!;我最喜歡這位老師“我聽(tīng)得很清楚孩子的話,心里很高興。他的父親不在乎孩子的話。他匆忙離開(kāi)了教室,因?yàn)樗雍⒆犹砹,?zé)備了自己。

  我坐在椅子上,想了很久孩子的話和表情。真的,我有種收獲的感覺(jué)。如果我播種了愛(ài),你會(huì)收獲更多的快樂(lè)。

  幼兒園小班教育筆記 13

  一天自由活動(dòng)時(shí),美美哭著跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō):“小見(jiàn)咬我的手指頭!敝灰(jiàn)美美手上有一個(gè)深深地齒痕,別的小朋友看到美美哭了,也紛紛指責(zé)小見(jiàn)起來(lái),還有的小朋友跑去把小見(jiàn)拉到我這邊來(lái),可是他拼命地往回拽就是不過(guò)來(lái)。

  小見(jiàn)小朋友平時(shí)是一個(gè)很能干的孩子,可就是有點(diǎn)隨便、自私,每次玩積木他都會(huì)把自己的籃子里裝得滿滿的,做別的事情也是這樣,各種事情從來(lái)也不會(huì)讓自己吃虧,如果真是搶不過(guò)了,他就打,就咬,此類(lèi)事情發(fā)生過(guò)很多次,和他談心交流后,會(huì)好轉(zhuǎn)幾天,可是過(guò)幾天又恢復(fù)原狀了。針對(duì)這一情況,我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,才知道原來(lái)他在家里也是這樣的,家里的人都是事事依著他,讓著他,才使他養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。

  這是獨(dú)生子女慣有的特點(diǎn),試想幾個(gè)長(zhǎng)輩共守著這樣一個(gè)寶貝,孩子怎會(huì)不養(yǎng)成隨便、自私的習(xí)慣呢?針對(duì)這種情況,我多次與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,更加全面的了解了孩子,對(duì)孩子有了正確的認(rèn)識(shí)。首先,我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該孩子的自控能力。比如:可根據(jù)孩子的年齡特征,設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的游戲活動(dòng),來(lái)促進(jìn)孩子自控能力的發(fā)展。同時(shí)利用各種與家長(zhǎng)接觸的`機(jī)會(huì),向他們宣傳幼教知識(shí),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性,家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度面對(duì)孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母的過(guò)程中,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,控制自我,形成了良好的自控意識(shí)。引導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確評(píng)價(jià)自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),找出孩子的不足之處,給予指導(dǎo)幫助,使孩子全面發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間的家園共同教育,慢慢的小見(jiàn)咬人的事情再也沒(méi)發(fā)生過(guò)。

  幼兒園小班教育筆記 14

  在日常的教育教學(xué)工作中,我特別注重孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能積極主動(dòng)的參與、主動(dòng)舉手回答老師提出的問(wèn)題,讓孩子發(fā)表自己的意見(jiàn),體現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂中的主體地位。主體性教學(xué)所倡導(dǎo)的是面向全體幼兒,尊重幼兒主體,使每個(gè)孩子都能成為各種教育活動(dòng)的“主角”。但在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn):當(dāng)我們有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子,而另外一些孩子卻很少發(fā)言,來(lái)來(lái)去去都是讓那幾位“好孩子”唱“主角”,其他幼兒只能做“局外人”,有些孩子為什么不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái),還是本身上課不夠?qū)W,或者是即使知道答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像一些因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題的孩子,我就鼓勵(lì)他們大膽舉手,并及時(shí)對(duì)他們的回答予以肯定和表?yè)P(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)一些注意力容易分散的孩子,我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫助他們集中注意力。對(duì)于年齡偏小的.孩子,我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí),我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子予以小獎(jiǎng)勵(lì),如五角星等,以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

  經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面,都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多,孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)。看到那一只只高高舉起的小手,我的心中充滿了希望和感動(dòng)。

  幼兒園小班教育筆記 15

  上午來(lái)園時(shí),小朋友都知道問(wèn)老師好,只有樂(lè)樂(lè)從我身邊走過(guò)去,頭也不抬。我很納悶,為什么會(huì)這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時(shí)候,小朋友們?cè)谕嫱婢。我悄悄的?lái)到樂(lè)樂(lè)身旁,他正在專(zhuān)心的玩,我看他玩的正起勁,不忍心打擾他,就在一旁看,看了一會(huì)兒,他好像覺(jué)得有些不對(duì)勁,一抬頭看見(jiàn)了我,他沖我嘿嘿一笑,我樂(lè)了,他笑了,笑的那樣真誠(chéng)、無(wú)邪。我問(wèn):“樂(lè)樂(lè),你為什么那么高興?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“因?yàn)槔蠋熢诎!”我懵了,原?lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我又問(wèn):“樂(lè)樂(lè),你為什么從不問(wèn)老師好。俊睒(lè)樂(lè)吱吱唔唔說(shuō):“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我了!蔽矣帚铝,心想:那是多久以前的事了。剛開(kāi)學(xué),孩子們哭的哭,鬧的鬧,我無(wú)意間把樂(lè)樂(lè)說(shuō)了一頓,他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說(shuō):“樂(lè)樂(lè),那次老師不是有意的,老師跟你道歉,好不好?”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。我的心結(jié)解開(kāi)了,心情真好!從那以后,樂(lè)樂(lè)只要見(jiàn)到我都會(huì)主動(dòng)問(wèn)“老師好”,好親切的一句“老師好”!

  人是有感情的,純潔的孩子更有純潔的'感情。最近,因?yàn)楦忻皩?dǎo)致嗓子啞了,我在帶孩子活動(dòng)時(shí),不時(shí)地將含片放入口中,有時(shí)用些手勢(shì)代替語(yǔ)言,孩子真的很乖,他們居然在這樣的狀態(tài)下,依然有效地進(jìn)行著一切活動(dòng)。更讓我感動(dòng)的是,孩子們紛紛帶來(lái)了各種治嗓子的含片和藥,我對(duì)他們說(shuō):“這些藥夠了,謝謝你們了!笨蛇^(guò)了幾天有兩個(gè)孩子又帶來(lái)了“金嗓子”。面對(duì)孩子的熱情,我只有感動(dòng)的份了。我想,一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對(duì)我的這份愛(ài),我將一往無(wú)前,把自己全身的熱情投入到孩子身上,不讓他們失望,更不會(huì)讓家長(zhǎng)失望。

  幼兒園小班教育筆記 16

  前天午餐前,孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事,只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體,轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō):“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽(tīng)見(jiàn)了,只聽(tīng)她小聲嘀咕著:“老師又生氣了!

  袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開(kāi)始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧,我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來(lái),這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

  孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之,孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師,因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的`自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式,如對(duì)孩子說(shuō):“肖宇快坐好吧,藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

  昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前,我拉過(guò)肖宇和袁司彥,誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō):“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”

  幼兒園小班教育筆記 17

  在進(jìn)餐前,我組織幼兒聽(tīng)錄音故事。沒(méi)過(guò)多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后,情況有所改變,但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí),我特別惱火,不明白為什么這么好聽(tīng)的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽(tīng),不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事,我決定叫一下幾個(gè)比較“鬧”的`孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的,我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí),孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心,便什么話都沒(méi)說(shuō),在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由,原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題,播放時(shí)聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚錄音機(jī)里講的是什么,于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。

  了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō):“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題,很多小朋友聽(tīng)不清故事.我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機(jī),和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。

  這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí),我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面,教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

  幼兒園小班教育筆記 18

  我們幼兒園露空的室外活動(dòng)室,有頂,只有三面墻,一面是空的。目的是能在不好的天氣中帶領(lǐng)孩子們戶外活動(dòng)。

  今天是小班小朋友戶外活動(dòng)的時(shí)間,但是因?yàn)橹苣┕瘟艘灰沟娘L(fēng),活動(dòng)區(qū)域刮來(lái)了很多垃圾,有樹(shù)葉,塑料袋,紙等等。

  本身孩子們到戶外就特別開(kāi)心,但是當(dāng)看到這么多的垃圾時(shí),都非常沮喪,畢竟他們也不愿意在垃圾成堆的地方玩耍。

  我一看此時(shí)正是教育孩子們保護(hù)環(huán)境,愛(ài)好勞動(dòng)的好時(shí)機(jī),便讓孩子們圍在一起。

  我問(wèn)孩子們:“你們喜歡干凈的活動(dòng)場(chǎng)地,還是有垃圾的活動(dòng)場(chǎng)地?”

  孩子們七嘴八舌地回答說(shuō):“干凈的活動(dòng)場(chǎng)地!

  我又問(wèn)孩子們:“那你們看,場(chǎng)地上有這么多垃圾,我們?cè)撛趺崔k呢?”

  小朋友回答:“把垃圾撿到垃圾筒!

  我聽(tīng)孩子們這樣回答,就很開(kāi)心,又問(wèn)孩子:“那老師和小朋友們一起把垃圾撿到垃圾筒,好不好?”

  孩子們這次異口同聲地回答,好。

  作為一名幼兒老師,看到孩子們?nèi)绱斯郧,?dāng)然是十分開(kāi)心。我走在孩子們中間,把孩子們撿到的垃圾,一一接過(guò),然后收集多了,再扔到垃圾筒里。也有一些小朋友不用我來(lái)收集,自己就把垃圾扔到垃圾筒里。

  我一邊和孩子們撿垃圾,一邊不斷地表?yè)P(yáng)著,鼓勵(lì)著,夸獎(jiǎng)著這些孩子們,說(shuō)他們積極勞動(dòng),保持活動(dòng)場(chǎng)地衛(wèi)生,老師很開(kāi)心,很高興,這才是老師最喜歡的'小朋友的樣子。

  說(shuō)句實(shí)話,其實(shí)有時(shí)候,好些情況下,家長(zhǎng)如果強(qiáng)迫孩子勞動(dòng),孩子反而不愿意。但是當(dāng)你找發(fā)現(xiàn)某些勞動(dòng)與孩子的利處有關(guān)時(shí),孩子反而更愿意主動(dòng)勞動(dòng)了。因此,家長(zhǎng)也不妨改變培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的一些方法,也許能得到意想不到的結(jié)果。

  幼兒園小班教育筆記 19

  我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開(kāi)手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

  游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后,再來(lái)問(wèn)問(wèn):“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉,在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的.”。

  例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊,幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法!蓖高^(guò)實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉,在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中,讓孩子們自由地選取了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

  總之,撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開(kāi)展游戲過(guò)程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè),從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

  幼兒園小班教育筆記 20

  現(xiàn)在孩子少了,在家里幾代人守著一個(gè)孩子,每個(gè)孩子都是習(xí)慣了飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的生活,孩子都不會(huì)主動(dòng)的,獨(dú)立的去穿衣服,穿鞋子,這與我們的教育,尤其是幼兒時(shí)期的教育有著十分密切的關(guān)系,家長(zhǎng)們一味的包辦代替,剝奪了孩子做事的權(quán)利,造成了孩子獨(dú)立解決問(wèn)題能力的逐步退化,今天的孩子是未來(lái)社會(huì)的主人,他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也是很重要的,我們通過(guò)和家長(zhǎng)交流,決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開(kāi)始,鼓勵(lì)幼兒自己的事情學(xué)著自己做,為了檢驗(yàn)這次活動(dòng)的效果,小小班舉行了一次穿鞋比賽。

  經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與幼兒多日的練習(xí)。比賽在今天下午舉行,孩子們坐在小床上,家長(zhǎng)站在一邊,隨著老師的'口令,孩子們迅速的脫下鞋子,解開(kāi)鞋帶,然后再慢慢往腳上穿鞋,家長(zhǎng)們?cè)谝贿吂膭?lì)著孩子,都希望自己的孩子能最快穿完,孩子們有的動(dòng)作熟練,有的拿著鞋子穿不進(jìn)去,急得滿頭大汗,曉雪第一個(gè)穿好了,亦非也穿好了,接下來(lái)一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子,最后只剩陽(yáng)陽(yáng)自己了,只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿著鞋子,反過(guò)來(lái)正過(guò)去的,鞋帶都不知道怎么解開(kāi),急得滿頭大汗,老師在一旁指揮著陽(yáng)陽(yáng),總算是把鞋子穿腳上了。陽(yáng)陽(yáng)媽媽的臉紅了,她告訴老師,原來(lái)他沒(méi)配合老師活動(dòng),一直沒(méi)舍得讓陽(yáng)陽(yáng)自己穿鞋子,今天看了穿鞋比賽,看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子,也覺(jué)得自己錯(cuò)了。比賽結(jié)束了,看著孩子們自豪的表情,對(duì)家長(zhǎng)們的啟示很大,這次活動(dòng),最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。

  讓孩子學(xué)會(huì)了自己的事情要自己做。體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)!也讓家長(zhǎng)受到了教育,放手讓孩子去做,別一切包辦,相信自己的孩子能行!

  幼兒園小班教育筆記 21

  一次正好午睡起床的時(shí)間,我開(kāi)會(huì)剛回來(lái),走進(jìn)教室,頓時(shí)我傻眼了:教室里亂糟糟,圖畫(huà)書(shū)散落一地、玩具更是撒的滿教室,我很生氣地來(lái)到玩具區(qū)旁邊,他們也以最快的速度躲開(kāi)了我。

  這時(shí)開(kāi)開(kāi)也匆匆想離開(kāi)玩具區(qū),此時(shí)一筐玩具嘩地一下全都散落,我很生氣的對(duì)開(kāi)開(kāi)說(shuō):“你立即把玩具全給我收拾好?”開(kāi)開(kāi)馬上委屈地說(shuō):“這不是我弄翻的……”我沒(méi)經(jīng)思考就說(shuō):“我看到是你打落在地的,馬上撿起來(lái)!遍_(kāi)開(kāi)的眼淚止不住地留下來(lái),蹲下身子慢慢撿起玩具放回玩具架。一時(shí)間,我忘記了要說(shuō)些什么,做些什么,但是我已經(jīng)明白:我錯(cuò)了。

  當(dāng)我冷靜下來(lái),想起:小朋友看到我生氣的臉,想馬上躲開(kāi),開(kāi)開(kāi)也只是其中一員,只是在走的時(shí)候不小心碰翻了玩具,而我一直被火冒籠罩著,就不問(wèn)緣由的責(zé)怪了他,讓這樣一顆幼兒的心受到傷害,我頓感內(nèi)疚,可是怎樣表達(dá)我的歉意呢,我又被困擾了。

  第二天早上,開(kāi)開(kāi)小朋友的情緒很低落,奶奶說(shuō)昨夜一直做惡夢(mèng),今天很不愿意上幼兒園,也不清楚為什么。我恍然、我領(lǐng)悟了。我馬上向開(kāi)開(kāi)道歉:“對(duì)不起,昨天老師錯(cuò)怪了你。是老師不好”開(kāi)開(kāi)露出了欣喜而尷尬的`表情,說(shuō):“老師,我跑得太快了,不小心的,不是故意的!遍_(kāi)開(kāi)小朋友的言語(yǔ)令我深深震撼。

  我們的教育需要尊重孩子,遇到問(wèn)題需要找到最佳的處理方法;其次,教師應(yīng)放下自己的架子,以朋友的身份,和孩子平等對(duì)話,如果發(fā)現(xiàn)自己的處理方式有問(wèn)題,應(yīng)該大方地認(rèn)錯(cuò)道歉,不僅溶化了和孩子之間的誤會(huì),更加深了師幼之間的情感交流,讓幼兒覺(jué)得老師是值得信賴的,還不忘和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,讓家長(zhǎng)也覺(jué)得老師是付出的,感覺(jué)到孩子放在這樣的班級(jí)里是放心的。

  幼兒園小班教育筆記 22

  戶外活動(dòng)時(shí),孩子們自由分散活動(dòng),我剛走出活動(dòng)室,就聽(tīng)到一群孩子圍在一齊大聲地說(shuō):“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正圍著地上的小樹(shù)葉說(shuō)著這個(gè)是什么形狀的……等。

  我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“教師,你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭(zhēng)著和我說(shuō)。原先在孩子的心中,小小的樹(shù)葉不單單是片葉子,孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩,讓它們有了生命,有了情感,這就是孩子眼中的大千世界。

  看著孩子的樣貌,讓我頓時(shí)想到了很多,這是我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了,我說(shuō):我說(shuō):“孩子們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請(qǐng)小朋友們自由撿起地上的樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽?zhuān)⑶乙f(shuō)出自我撿的樹(shù)葉是什么樣貌,什么形狀的`。

  說(shuō)著游戲開(kāi)始了,孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子,還不興奮的跑到我面前:"教師,你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的葉子,上次姥爺告訴我的。他還說(shuō)銀杏葉還能夠做藥材呢。

  "你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)十分成功,在游戲的過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考、分析。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)寶貴的。孩子們對(duì)樹(shù)葉都有了新的認(rèn)識(shí),并且,都掌握了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識(shí),所以,我園一向很重視孩子的戶外活動(dòng),鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶外活動(dòng),在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上,提高玩的質(zhì)量。

  幼兒園小班教育筆記 23

  新的學(xué)期開(kāi)始了,我們班來(lái)了一位小朋友,名叫紅紅,她文靜。羞怯。

  紅紅的媽媽告訴我,紅紅以前上過(guò)幼兒園,去了三個(gè)月,哭了三個(gè)月。一提起送她去上幼兒園,當(dāng)媽媽的就犯愁。她還說(shuō):“紅紅在幼兒園里常常尿褲子,時(shí)常穿著濕褲子回家!蔽衣(tīng)了,大致明白了其中的原因。

  剛?cè)雸@的孩子對(duì)幼兒園有一種陌生感,對(duì)新環(huán)境不熟悉,不適應(yīng),會(huì)產(chǎn)生緊張情緒,這是很常見(jiàn)的。但長(zhǎng)此下去就會(huì)影響孩子的'身心健康,甚至?xí)纬梢环N病態(tài)。我決心要治好紅紅的病。

  我從第一天就注意多關(guān)心她,多和她接觸,告訴她廁所的位置,并常提醒她上廁所。她時(shí)常用一雙小眼睛怯怯的看著我,這時(shí)我就對(duì)她笑笑,摸摸她的頭,拉拉她的手,發(fā)現(xiàn)她尿褲子了,我就趕緊幫她把褲子脫下來(lái),一邊脫一邊笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,紅紅不小心尿褲子的,以后注意就是了,”她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭,我為他穿上園里早備好的褲子,然后幫她洗好,曬干。慢慢的紅紅的臉上有了笑容,尿褲子的現(xiàn)象也逐漸消失了。有時(shí)她會(huì)主動(dòng)走到我身邊對(duì)我說(shuō):“老師,我今天沒(méi)尿褲子,”我表?yè)P(yáng)他一句,她會(huì)滿意地離開(kāi)。

  一天,紅紅的媽媽拉住我的手,感激地說(shuō):“李老師,紅紅說(shuō)她喜歡李老師,喜歡這個(gè)幼兒園。我這個(gè)做家長(zhǎng)的不知怎么感謝你才好……。”

  新入園的孩子由于情緒緊張而尿褲子是常有的事,當(dāng)老師的不應(yīng)該為此而輕易的批評(píng)孩子或流露出厭惡的表情,而是應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子熟悉環(huán)境,喜歡老師,等到孩子消除了緊張感,陌生感,適應(yīng)了環(huán)境,這種現(xiàn)象就會(huì)消失,您看,紅紅這不是不再尿褲子了。

  幼兒園小班教育筆記 24

  當(dāng)我們還在做操的時(shí)候,拉拉拉著我的衣服對(duì)我說(shuō)“周老師,我要跳繩!睂(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),跳繩是一項(xiàng)比較難的技能,跳繩需要眼、手、腳、身體各個(gè)部分的共同配合才能夠跳的起來(lái),這就要考驗(yàn)幼兒的協(xié)調(diào)能力了,所以對(duì)于拉拉提出跳繩的想法,我存在著一絲猶豫。我說(shuō):“先做操,我去找找有沒(méi)有繩子,有就玩,沒(méi)有就不玩了!彼泵忉尩溃骸坝械挠械,我剛才看見(jiàn)有繩子的!蔽乙仓烙欣K子,我把有繩子的框拿過(guò)來(lái)說(shuō),認(rèn)真做完操,等等就玩繩子,好嗎?”他很開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

  拉拉以前早操一動(dòng)都不肯動(dòng),現(xiàn)在的他,基本上每天都能夠做操,而且是快樂(lè)的`做操,雖然動(dòng)作不規(guī)范,節(jié)奏跟的也不好,但是他十分樂(lè)于參與活動(dòng),與大家一起做操做游戲,這是很大的進(jìn)步。

  早操結(jié)束以后,我挑選了兩種玩具,一是繩子,二是長(zhǎng)繩毽子,因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒都不會(huì)跳繩,所以提供兩種玩具供他們選擇,我想,今天就讓他們感受一下跳繩子的感覺(jué)吧。

  我示范了一下正確的跳繩方法,我以為至少有一部分的孩子會(huì)選擇玩簡(jiǎn)單一點(diǎn)的長(zhǎng)繩毽子,但是所有的幼兒都選擇了玩繩子。他們都不會(huì)跳繩,但是對(duì)此充滿了興趣,動(dòng)作很笨拙的一遍又一遍的嘗試起了跳繩。這個(gè)現(xiàn)象讓我進(jìn)一步了解,孩子們都喜歡具有挑戰(zhàn)的事物,即使是小班的孩子,也不例外,我以前一直認(rèn)為他們的能力比較差,對(duì)太難的事物不會(huì)太感興趣,原來(lái)不是這樣,他們喜歡挑戰(zhàn),他們也喜歡在困難中自我探索自我發(fā)現(xiàn),在一次又一次的失敗中體驗(yàn)到成功的喜悅。

  幼兒園小班教育筆記 25

  九月的來(lái)臨,讓我們共同迎接了13名幼兒的到來(lái),在我們班,幼兒的平均年齡都在兩歲半,而且基本上都是獨(dú)生子女,剛來(lái)的前兩個(gè)星期,寶寶們都以揮淚來(lái)告別父母,而于心不忍的家長(zhǎng)也留戀往返的站在門(mén)口、窗邊,久久的注視。

  家長(zhǎng)們的不舍、寵愛(ài)、不忍……,便構(gòu)成了此刻越來(lái)越多的幼兒以自我為中心、獨(dú)占意識(shí),孩子在家中交往的范圍少,關(guān)系少,所以全家人都會(huì)為了一個(gè)寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件,原因在于什么?就在于玩玩具和看圖書(shū),自己先拿到玩具就是不肯給別人玩,對(duì)方當(dāng)然也不甘示弱便動(dòng)手去搶?zhuān)@樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品,只要是自己喜歡的全部都是自己的,沒(méi)有人會(huì)跟你爭(zhēng)、跟你搶?zhuān)堑搅擞變簣@呢?玩具是有限的,圖書(shū)是少量的,不可能每個(gè)小朋友都擁有自己喜歡的玩具,這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那里就涉及到我們所說(shuō)的———分享。

  分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單,懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經(jīng)驗(yàn)、快樂(lè)的情緒,一齊與小朋友們?cè)谝积R分享。帶來(lái)了自己喜歡的零食,我們一齊品嘗;拿到好玩的玩具,我們一齊玩,體驗(yàn)搞笑;把自己聽(tīng)到的.故事、兒歌,大聲的朗誦,讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享,不因?yàn)閾屨级鴤e人。同時(shí)也避免了意外的發(fā)生。

  在10月份,我們班開(kāi)展的分享月餅活動(dòng),在第二次的親子活動(dòng)中,同樣讓家長(zhǎng)與我們幼兒一齊完成分享的過(guò)程,幫忙幼兒養(yǎng)成樂(lè)于分享的好習(xí)慣。

  幼兒園小班教育筆記 26

  有一天午餐后吃西瓜,甘甜的大西瓜,孩子們吃得美滋滋的。我轉(zhuǎn)身去拿垃圾簍,準(zhǔn)備丟西瓜皮。剛拿了垃圾簍走過(guò)來(lái),就聽(tīng)見(jiàn)洲浩小朋友在哭。他一邊抹著臉,一邊哭著告狀:“嗚嗚……老師,然然用西瓜皮打我!蔽亿s緊安慰他,幫他把頭上的瓜汁擦干凈,檢查他沒(méi)什么大礙才放心。然后我拉著洲浩的手來(lái)到臉已經(jīng)漲得通紅,驚慌鐵措的富富面前,有些生氣地問(wèn):“富富,怎么用西瓜皮打人呀?”“我不是要打洲浩!蔽腋鷼獾貑(wèn):“那你想打誰(shuí)!备桓唤Y(jié)巴地說(shuō):“我……我不是用西瓜皮打人!彼难蹨I在眼中打轉(zhuǎn),好象要哭的樣子。我想了想先聽(tīng)了他的解釋再教育吧,于是便蹲下身,與他面對(duì)面,放緩了語(yǔ)速:“富富告訴老師,西瓜皮是怎么到了洲浩頭上的.?”“我想把西瓜變小往桌子上摔,不小心就摔到了頭上了!

  我聽(tīng)了他的解釋?zhuān)倚α,看?lái)他還記得午餐的一個(gè)創(chuàng)新智力游戲越變?cè)叫,想?dòng)手操作,但沒(méi)有注意,傷到了其他小朋友。我表?yè)P(yáng)了富富愛(ài)探索的精神,又教育他無(wú)論做什么事情都要注意安全,并讓他向洲浩道了歉,兩個(gè)孩子手拉手走了。

  看著孩子們吃剩下的西瓜皮,我想:何不讓孩子們動(dòng)手實(shí)踐呢?于是我講了一些注意的安全事項(xiàng)后,孩子們便行動(dòng)起來(lái):掰、咬、切、割、摔、壓、踩、挖、扎、捶、捏等,各種手段都用到,西瓜皮越變?cè)叫。⒆觽兊呐d致也越來(lái)越高……

  以前,這種活動(dòng)都被老師們認(rèn)為是“禁地”,怕孩子們把西瓜水弄得到處都是,但看著孩子們興高采烈的樣子,又能鞏固他們的已有經(jīng)驗(yàn),何樂(lè)而不為呢?

  幼兒園小班教育筆記 27

  我們班里有一個(gè)叫小惠的孩子,一看名字,你們準(zhǔn)覺(jué)得是一個(gè)女孩吧。那你們可猜錯(cuò)了,這是一個(gè)地地道道的男孩,別看名字像女孩,他可沒(méi)有女孩的文靜秀氣,是一個(gè)精靈古怪的小調(diào)皮蛋兒。

  活動(dòng)課上,我問(wèn)小朋友:“孩子們,你們覺(jué)得什么時(shí)候最開(kāi)心?”孩子們有的說(shuō)媽媽親我的時(shí)候最開(kāi)心;有的說(shuō)得到禮物的時(shí)候最開(kāi)心;還有的說(shuō)過(guò)節(jié)的時(shí)候最開(kāi)心。你猜小惠說(shuō)啥:“老師,爸爸叫我“猴子”的'時(shí)候我最開(kāi)心!比w小朋友哄堂大笑,可人家還振振有詞的說(shuō):“看!連你們聽(tīng)了都笑了吧。”這時(shí)候,我們班的嘉惠站起來(lái)說(shuō):“老師,我覺(jué)得過(guò)年的時(shí)候,收到紅包最開(kāi)心。”孩子們也都隨聲附和,小惠立刻站起來(lái):“老師老師,我收到紅包也很高興,但是紅包都被媽媽收走了,媽媽還說(shuō),快打開(kāi)看看,里面有多少錢(qián)!边@孩子,可愛(ài)吧!

  還有一次,我讓孩子們講講自己最喜歡什么。小媛說(shuō):“老師,我喜歡布娃娃!币晃恼f(shuō):“老師,我喜歡喜羊羊。”可人家小惠說(shuō)什么:“老師,我喜歡車(chē),”而且還加了動(dòng)作:“這樣的車(chē),這樣的車(chē),這樣的車(chē)……”樣子十分滑稽可愛(ài),把孩子們逗得哈哈大笑。

  像這樣的的故事小惠還真不少,還有一件更可笑的事情呢!有一天我問(wèn)他:“小惠,你們家住的樓是幾層啊?”他腦袋一歪,想了想說(shuō):“我們家住的樓是五層還帶著六層。”“那到底是幾層。俊彼钡膿狭藫项^:“是五層,但是上面還有一小層!卑Γ〗K于明白了,是五層上面還有一層小閣樓。

  這就是小惠,我們的快樂(lè)寶貝,老師和小朋友們希望你每天都給我們帶來(lái)快樂(lè)!

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