初中生調(diào)查報(bào)告（精選21篇）

　　在發(fā)生了某些事情、情況后，我們有必要進(jìn)行深入調(diào)查，最后用調(diào)查報(bào)告將調(diào)查成果展示出來。那么什么樣的調(diào)查報(bào)告才合適呢？下面是小編幫大家整理的初中生調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 1

　　近年來，雖然對(duì)于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報(bào)紙批評(píng)的，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在，可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補(bǔ)課的形式都有哪些？而補(bǔ)課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用近兩周的見習(xí)時(shí)間，對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。

　　一、學(xué)生為什么要補(bǔ)課？

　　國(guó)家教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，三令五申禁止占用學(xué)生課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢(shì)呢？

　　1、目前教育體制的“產(chǎn)物”。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但惟“分”論英雄的事實(shí)普遍存在，而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，另外我國(guó)目前的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長(zhǎng)為了孩子不“享受”在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來找到一份好一點(diǎn)的工作，選擇了平時(shí)花“小錢”，給孩子補(bǔ)課，打“預(yù)防針”。

　　2、家長(zhǎng)的“安慰劑”。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào)，“考入重點(diǎn)高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自然就要要求補(bǔ)課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰自己，因?yàn)檫@是在給孩子“充電”��！

　　3、學(xué)生的“鎮(zhèn)定劑”。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想，或班級(jí)排名出現(xiàn)下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班，或是請(qǐng)家教，結(jié)果成績(jī)有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學(xué)生在過渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上，通過自身的努力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，一般都可以趕上。

　　4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍，顯然，這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)月賺到上xx萬元，這與每個(gè)月xx多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心��！

　　二、補(bǔ)課是以怎樣的方式進(jìn)行的？

　　國(guó)家明令禁止學(xué)校利用雙休日，寒暑假等時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，那么學(xué)生是以怎樣的方式進(jìn)行補(bǔ)課的呢？

　　1、學(xué)校設(shè)“新班”。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順，不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào)，而開設(shè)課外提高班。說是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。

　　2、老師開“私塾”。在國(guó)家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來。在調(diào)查中，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。

　　3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系，沒有充足的時(shí)間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些高小的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，78%以上的孩子都請(qǐng)過家教或正在請(qǐng)家教，且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為主。

　　三、補(bǔ)課后的結(jié)果如何？

　　家庭花了大量的錢，學(xué)生花了大量的時(shí)間來補(bǔ)課，那補(bǔ)課的結(jié)果如何呢？

　　1、學(xué)生的依賴強(qiáng)了。不少學(xué)生嘗試過請(qǐng)老師或上補(bǔ)課班的“甜”后，容易產(chǎn)生以來心理，要和家長(zhǎng)繼續(xù)找老師補(bǔ)課，以保持自信和正常上課時(shí)的輕松感。一名同學(xué)在談到不可的好處時(shí)說：“可以學(xué)到但是課堂上學(xué)不到的東西。有補(bǔ)課即使上課走神了也不用怕。有時(shí)不開心不想聽課，有補(bǔ)課墊底就不聽�！�

　　2、家庭的負(fù)擔(dān)重了。補(bǔ)課不但增加了學(xué)生是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在調(diào)查中了解到，各校老師一對(duì)一補(bǔ)課，一般每節(jié)課都要100元以上。如果幾個(gè)學(xué)生一起補(bǔ)，起碼要50元一節(jié)課。這樣一學(xué)期下來也要幾錢元錢。這對(duì)于普通中產(chǎn)階級(jí)家庭來說，是有一定困難。

　　3、老師的腰包鼓了。一些老師通過補(bǔ)課，經(jīng)濟(jì)收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、有的甚至專門買上一套價(jià)值不菲的商品房當(dāng)作“補(bǔ)課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此進(jìn)入了良性循環(huán)。

　　四、如何看待當(dāng)前風(fēng)行的補(bǔ)課現(xiàn)象？

　　迫于各種形式的壓力，學(xué)生們紛紛選擇了補(bǔ)課，補(bǔ)課已成為當(dāng)前比較風(fēng)行的一種現(xiàn)象，那這種現(xiàn)象究竟是否正常呢？

　　學(xué)生要求補(bǔ)課，希望獲得更多的知識(shí)，了解更多的信息，學(xué)到更多的技能，這似乎是一種再正常不過的現(xiàn)象了。但我們明白一般事情都有兩面性，而要衡量其本身的價(jià)值，這就要看是利大還是弊大。

　　中國(guó)自古有：“師者，傳道授業(yè)解惑”之說，反觀現(xiàn)在的一些老師的'行為，不免讓人寒心。在正常的課堂上把該傳授給學(xué)生的知識(shí)沒有給予學(xué)生，而留一手于課外的“私塾”�？梢娎蠋煵皇窃凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”，而是在“串道收業(yè)截獲”，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年九月十日人們慶祝教師節(jié)之時(shí)，老師們又沒有反思自己是否誤人子弟又一年。

　　任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律，一切不切實(shí)際，與規(guī)律背道而馳的做法，都是不科學(xué)的，只會(huì)落得害人害己害國(guó)家。我們仔細(xì)算一下，現(xiàn)在學(xué)生一般早晨六點(diǎn)半從家走，下午五點(diǎn)半左右到家，如果有補(bǔ)課，又要上到晚上八、九點(diǎn)鐘，回到家后還有學(xué)校的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)需要兩三個(gè)小時(shí)，而他們的睡眠時(shí)間只有六個(gè)小時(shí)左右。對(duì)于中學(xué)生來說，這是違背其發(fā)展規(guī)律的，不管是生理還是心理，另外，這是的學(xué)生自己安排的時(shí)間少了，自主性減弱，而依賴性增強(qiáng)，如果有一天讓他們獨(dú)立的走向社會(huì)，他們能否挑起自己的那一份擔(dān)子，承擔(dān)起自己的那一份責(zé)任。這很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

　　補(bǔ)課的背后事師德的淪喪和違背規(guī)律的發(fā)展，我不敢說這是一種不正常的現(xiàn)象，但我肯定這是一種亞正常的現(xiàn)象。

　　而如何解決這種現(xiàn)象，則需要政府，輿論媒體，社會(huì)各界發(fā)揮各自的職能，履行各自職權(quán)，互相配合，共同面對(duì)，由于本人學(xué)識(shí)所限，不能一一俱談。懇切相關(guān)人士予以指教。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 2

　　做為成長(zhǎng)特別時(shí)期中的學(xué)生，我們的頭腦里滿是自己獨(dú)特的想法，很有自己的一番主見。希望他人可以尊重自己，不希望有太多的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有很多的不解與煩惱卻不愿意講出來。老師和家長(zhǎng)與學(xué)生溝通時(shí)，也會(huì)因由此造成的小心結(jié)而感到困惑，對(duì)孩子的想法猜不透、摸不著。這阻礙了我們的正常交流，所以，我決定，以中學(xué)生的心理為題，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查及采訪。研究課題為《初中生心理成長(zhǎng)特別期調(diào)查報(bào)告》。

　　一、準(zhǔn)備情況：

　　1、調(diào)查對(duì)象：

　　抽取八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并隨機(jī)進(jìn)行個(gè)人采訪。

　　調(diào)查形式：?jiǎn)柧砑安稍L

　　2、研究方法

　　1）簡(jiǎn)單初步了解中學(xué)生心理狀況。

　　2）上網(wǎng)查找相關(guān)信息及資料。

　　3）對(duì)同學(xué)進(jìn)行采訪，問卷。

　　4）對(duì)所有資料匯總、分折調(diào)查結(jié)果、編寫報(bào)告。

　　3、實(shí)施步驟

　　1）對(duì)中學(xué)生的心理疑問提出問題，進(jìn)行篩選，整理問題，然后決定調(diào)查的問題。

　　2）對(duì)同學(xué)們進(jìn)行口頭訪問，記錄相關(guān)口述資料。

　　3）對(duì)回收的問卷、資料進(jìn)行分折、統(tǒng)計(jì)、分類。

　　4）編寫報(bào)告。

　　二、調(diào)查結(jié)果：

　　1、影響中學(xué)生人生的最重要的品德

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，約有26.1%的同學(xué)認(rèn)為奉獻(xiàn)精神最為重要，26.5%的同學(xué)認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)最為重要，42.1%的'同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)信最為重要，僅有5.3%的同學(xué)認(rèn)為努力最為重要�！罢\(chéng)信”高居選擇榜首。

　　進(jìn)一步采訪中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們選擇的理由都很充分：

　　a同學(xué)說：“我選擇信譽(yù)。我覺得，有信譽(yù)，朋友就多。尤其，自己被人信任和依賴的感覺很快樂�！�

　　b同學(xué)說：“我選擇奉獻(xiàn)。古人告訴我們，滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)，只要幫助了他人，他人必會(huì)加倍回報(bào)。大家都這樣，感覺多好。

　　c同學(xué)認(rèn)為：“堅(jiān)強(qiáng)最重要。無論干什么，只要有鍥而不舍、金石可鏤的精神，遇到挫折，也不垂頭喪氣，想辦法堅(jiān)持下來就會(huì)成功。

　　d同學(xué)說：“沒有努力就沒有收獲，所以，努力最重要啊。”

　　2、心事訴說的對(duì)象

　　有心事怎么辦？許多同學(xué)的做法是對(duì)自己的知心朋友或同學(xué)訴說。約占74.4%；把心事憋在心里的同學(xué)占到了16.2%；余下9.4%愿意同父母、家人及老師商量解決辦法。把心事憋在心里的同學(xué)將近2成。

　　3、成長(zhǎng)的困惑

　　通過問卷調(diào)查所反饋的信息，以及對(duì)一些同學(xué)的采訪，超過半數(shù)同學(xué)表示，學(xué)習(xí)目的不明確，還不清楚自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)算一點(diǎn)，所謂的學(xué)習(xí)看似浪費(fèi)時(shí)間。此外，因?yàn)樽约涸趯W(xué)校受到的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)落差很大而迷惑的同學(xué)也占有相當(dāng)比例。說明這些同學(xué)所接觸的人與事都是與自己生活相背離的，加上沒有老師、同學(xué)、家人的關(guān)愛，造成了一種失落感，如無正確的引導(dǎo)也許會(huì)踏上歧途走上不歸路。另外，還有的同學(xué)因?yàn)樽约和饷病⒋虬绺械娇鄲朗�落�?/p>

　　4、在校最擔(dān)心的事情

　　80.6%的同學(xué)說自己在校日夜拼搏是為父母，而不是自己。當(dāng)取得好成績(jī)，就覺得完成了父母交予的任務(wù)。反之，自己的成績(jī)差，就擔(dān)心遭到老師、父母的批評(píng)；12.7%的同學(xué)表示最擔(dān)心的事情是老師不關(guān)心，同學(xué)不喜歡；另外還分別有2.6%和4.1%的同學(xué)表示最擔(dān)心的是遇到同學(xué)的欺負(fù)、被人小看，以及遭到同學(xué)的孤立，沒有知心朋友。

　　三、解決方案：

　　a老師：初中生的心理是多變而且略帶叛逆的，對(duì)很多事情充滿困惑又缺少能力解決。這就是成長(zhǎng)的煩惱，是很正常的現(xiàn)象。同學(xué)們要正視這些現(xiàn)象，不僅要相信自己，也要信任家長(zhǎng)和老師，相信他們有能力給你帶來幫助。當(dāng)然，老師和家長(zhǎng)也有責(zé)任和必要付出更多的耐心來正確的溝通引導(dǎo)，與孩子們建立和諧的關(guān)系。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 3

　　學(xué)校實(shí)施高效課堂改革以來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以進(jìn)一步提升。但是長(zhǎng)期以來，初中學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)的方法比較單一，缺乏主動(dòng)，只是機(jī)械的按照老師的要求做，課前預(yù)習(xí)效率低下。學(xué)生的預(yù)習(xí)是否落實(shí)？在落實(shí)中是否做到位？這兩個(gè)問題直接影響到我們能否培養(yǎng)學(xué)生的正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力水平�；�于此我們應(yīng)該進(jìn)行深度思考，積極尋求有效的途徑，及時(shí)做好對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的了解反饋工作，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行有的效指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　一、調(diào)查的目的和內(nèi)容

　　目的：了解學(xué)生現(xiàn)在的預(yù)習(xí)情況，查找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，為制定針對(duì)性策略提供依據(jù)。

　　內(nèi)容：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性及方法等。

　　二、調(diào)查對(duì)象與過程

　　1、對(duì)象：從本校三個(gè)年級(jí)選取三個(gè)班級(jí)，93名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷93張，收回率100％。

　　2.過程：本次采用的是問卷調(diào)查法，由10道題組成。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)此事感興趣時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見下表：

　　你經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？

　　A、經(jīng)常55％

　　B、偶爾21％

　　C、老師布置的時(shí)候24％

　　經(jīng)常會(huì)預(yù)習(xí)和在老師布置的時(shí)候的人數(shù)占到了78％，反映出大部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)比較重視，有22％學(xué)生課前就不預(yù)習(xí)。喜歡課前預(yù)習(xí)的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。大多學(xué)生還是認(rèn)可預(yù)習(xí)的。

　　你覺得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？

　　A、幫助很大67％

　　B、一般29％

　　C、基本上沒幫助

　　D、預(yù)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣4％

　　學(xué)生普遍都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中。

　　2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

　　你的預(yù)習(xí)是

　　A、老師的要求53％

　　B、自己的習(xí)慣47％

　　選A的占53%，可以看出很多學(xué)生，是在為完成老師的任務(wù)而進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣是不利的。選B的僅占47%，可見有一半的學(xué)生在被動(dòng)的預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)。

　　3、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見下表

　　你是怎樣預(yù)習(xí)的？

　　A、看看書，畫一畫20%

　　B、做摘錄，做練習(xí)68%

　　C、提出問題12%

　　學(xué)生不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重做課后練習(xí)，對(duì)獲取知識(shí)的過程不夠重視，隨便看看書的占12%。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)，只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

　　4、預(yù)習(xí)的效果調(diào)查

　　你對(duì)即將上的語(yǔ)文課的內(nèi)容

　　A、已全部掌握7%

　　B、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)42%

　　C、知道要學(xué)的內(nèi)容39%

　　D、一無所知學(xué)合作12%

　　學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不大，全部掌握知識(shí)的僅僅只占到了7％，沒有預(yù)習(xí)一無所知的占到了12％，而其他81％的學(xué)生只是淺層次的預(yù)習(xí)。結(jié)合“你能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)嗎”的問題，經(jīng)常能的完成任務(wù)的僅僅只占了37％，大部分學(xué)生并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

　　四、調(diào)查結(jié)論

　　從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問題。

　　1、對(duì)課前預(yù)習(xí)不夠重視。

　　絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為只要課堂上認(rèn)真聽講，把老師講的內(nèi)容記錄下來，認(rèn)真練習(xí)就可以了，沒有必要提前預(yù)習(xí)。但是學(xué)生沒有意識(shí)到，這樣沒有主動(dòng)去動(dòng)腦筋，長(zhǎng)期不假思索、分析地被動(dòng)的接受一切，久而久之自身的主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮。

　　2、沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　有些同學(xué)雖然也預(yù)習(xí)，但只是被動(dòng)的去完成課前預(yù)習(xí)，他只是完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，根本沒有想著自覺的預(yù)習(xí)。例如：有些學(xué)生簡(jiǎn)單地看看課文、畫畫詞語(yǔ)，沒有發(fā)散思維，沒有動(dòng)腦思考。結(jié)果在課堂上聽講時(shí)無法理解重難點(diǎn)，小組合作時(shí)無法完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。

　　3、預(yù)習(xí)方法不正確。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)往往偏重基礎(chǔ)性知識(shí)，而對(duì)獲取知識(shí)的過程不重視。預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自己檢查的學(xué)生較少，并且預(yù)習(xí)時(shí)采用的方法較單一。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題，沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)的，他們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

　　4、不善于合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決，而是將希望寄托在老師的幫助以及借助于資料，或千篇一律的抄資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的'碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。

　　5、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

　　有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事。對(duì)各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上聽講時(shí)無法理解重難點(diǎn)，小組合作時(shí)無法完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。所以刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

　　五、反思

　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師絕不代替，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不依賴資料，要有自己的獨(dú)立思考、解讀。

　　2.教師積極的創(chuàng)設(shè)課堂條件，讓學(xué)生體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。例如：課堂上教師創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造寬松活潑的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解和看法，教師再給予積極評(píng)價(jià)。教師積極的創(chuàng)設(shè)激勵(lì)方法，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超前預(yù)習(xí)。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生有明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

　　4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此教師可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自己。

　　5.注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部監(jiān)督。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 4

　　一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　　(一)、具體目標(biāo)

　　1、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　　2、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　3、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

　　(二)、調(diào)查方法

　　1、問卷調(diào)查。學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在我校初中部進(jìn)行，共發(fā)問卷650份，回收有效問卷600份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

　　整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

　　(一)、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1、教育價(jià)值觀

　　調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的初中生沒有考慮。調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)

　　生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有57％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學(xué)習(xí)需求

　　當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長(zhǎng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭(zhēng)議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的.數(shù)據(jù)，52％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，48％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。

　　(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

　　自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

　　2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

　　在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 5

　　眼睛視力，是現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)討論最為熱烈的話題之一。眼睛伴過我們一生，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f具有非常重要的意義。以下的這篇報(bào)告，希望能讓社會(huì)更加重視學(xué)生們（特別是中學(xué)生）的用眼情況：越來越多的學(xué)生已經(jīng)擠進(jìn)近視甚至失明的行列，預(yù)防或避免學(xué)生視力下降已經(jīng)成為刻不容緩的問題，已經(jīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任！

　　調(diào)查目的：

　　讓社會(huì)更加重視學(xué)生們（特別是中學(xué)生）的用眼情況。

　　調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年10月1日——20xx年10月7日

　　調(diào)查對(duì)象：

　　學(xué)生（初中生）家長(zhǎng)教師

　　調(diào)查說明：

　　調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查（抽樣調(diào)查）訪談

　　調(diào)查說明：

　�。ňW(wǎng)絡(luò)查詢）

　　眼（又稱眼睛，目）是一個(gè)可以感知光線的器官。最簡(jiǎn)單的眼睛結(jié)構(gòu)可以探測(cè)周圍環(huán)境的明暗，更復(fù)雜的眼睛結(jié)構(gòu)可以提供視覺。復(fù)眼通常在節(jié)肢動(dòng)物（例如昆蟲）中發(fā)現(xiàn)，通常有很多簡(jiǎn)單的小眼面組成，并產(chǎn)生一個(gè)影像（不是通常想象的多影像）。在很多脊椎動(dòng)物和一些軟體動(dòng)物中，眼睛通過視神經(jīng)把光投射到對(duì)光敏感的視網(wǎng)膜成像，在那里，光線被接受并轉(zhuǎn)化成信號(hào)并通過傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的，當(dāng)中充滿透明的凝膠狀的物質(zhì)，有一個(gè)聚焦用的晶狀體，通常還有一個(gè)可以控制進(jìn)入眼睛光線多少的虹膜。

　　調(diào)查過程：首先設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，再抽樣調(diào)查初中生用眼情況；然后與學(xué)生家長(zhǎng)，教師共同談?wù)摚喝绾文軌蚴钩踔猩�預(yù)防或者避免近視？最后再上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并一一列舉說明。

　　調(diào)查結(jié)果：經(jīng)過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初中學(xué)生中，初一學(xué)生近視率最低，約占總?cè)藬?shù)的20%；初二學(xué)生近視率高于初一學(xué)生，約占總?cè)藬?shù)的25%；初三學(xué)生近視率最高，約占總?cè)藬?shù)的38%。其中涉及到四個(gè)導(dǎo)致近視的常見因素——

　　第一是因?yàn)閷W(xué)科作業(yè)的繁多而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占10%，初二近視學(xué)生約占16%，初三近視學(xué)生約占30%！

　　第二是因?yàn)檫^度地如上網(wǎng)，看電視，看武俠或者言情小說等而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占20%，初二近視學(xué)生約占12%，初三近視學(xué)生約占4%！

　　第三是因?yàn)樽�姿不�?guī)范而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占24%，初二近視學(xué)生約占28%，初三近視學(xué)生約占36%！

　　第四是因?yàn)檫^度地玩手機(jī)而導(dǎo)致近視，在這一情況的初中生中：初一近視學(xué)生約占40%，初二近視學(xué)生約占37%，初三近視學(xué)生約占12%。

　　調(diào)查后的發(fā)現(xiàn)

　　涉及到四個(gè)導(dǎo)致初中生近視的'常見因素中，“坐姿不規(guī)范”和“過度地玩手機(jī)”這兩個(gè)因素是使初中生近視的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　調(diào)查結(jié)論

　　(為了減少近視人數(shù)所占初中生的百分比，我咨詢了初中學(xué)生，家長(zhǎng)還有教師的寶貴意見，也上網(wǎng)采納了一些建議)。

　　1、各個(gè)中學(xué)定期檢查本校的作業(yè)布置情況；教師也要酌情適量布置作業(yè)。

　　2、現(xiàn)在的初中生手機(jī)幾乎人手一部，導(dǎo)致越來越多的初中生擠進(jìn)近視的行列；各個(gè)中學(xué)應(yīng)該禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校，家長(zhǎng)也盡量不要給孩子買手機(jī)。

　　3、現(xiàn)在的初中生大多數(shù)坐姿不夠規(guī)范，使其成為自己近視的罪魁禍?zhǔn)�；所以現(xiàn)在自己應(yīng)該迅速矯正！

　　4、假期或者平時(shí)在家，應(yīng)該拘束自己不要過度娛樂。

　　5、多運(yùn)動(dòng)，多爬山，多看綠色的東西，多與大自然接觸。

　　6、需要充足的課外活動(dòng)時(shí)間。

　　眼睛的保健工作

　　一、眼保健操

　　第一節(jié)：按揉天應(yīng)穴。

　　第二節(jié)：擠按睛明穴。

　　第三節(jié)：按揉四白穴。

　　第四節(jié)：按太陽(yáng)穴刮上眼眶。

　　第五節(jié)：按揉風(fēng)池穴。

　　第六節(jié)：揉捏耳垂，腳趾抓地。

　　注意事項(xiàng)：視網(wǎng)膜脫落者或者其他眼部病癥不能擠壓眼部等情況不能做眼保健操。

　　二、用眼注意事項(xiàng)

　　1、需要合理的環(huán)境光線；

　　2、需要良好的近距離用眼姿勢(shì)；

　　3、需要縮短近距離時(shí)間；

　　4、需要增加戶外運(yùn)動(dòng)；

　　5、需要睡眠充足，否則眼睛得不到充分休息，易造成假性近視；

　　6、定期檢查，如果發(fā)現(xiàn)自己視力特別，應(yīng)該盡快到醫(yī)院做進(jìn)一步檢查。

　　問卷調(diào)查

　　1、你近視嗎？

　　A、近視B、不近視

　　2、你為什么近視？

　　A、學(xué)習(xí)壓力B、過度娛樂

　　C、玩手機(jī)D、坐姿不規(guī)范E、其他原因

　　3、你正在讀初中幾年級(jí)？

　　A、一年級(jí)B、二年級(jí)C、三年級(jí)

　　4、你覺得應(yīng)該怎樣矯正視力？應(yīng)該怎樣預(yù)防或避免近視？

　　初中生調(diào)查報(bào)告 6

　　一、調(diào)查的目的

　　主要是了解城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心里及現(xiàn)存的問題。解決城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心里及現(xiàn)存的問題。

　　二、調(diào)查對(duì)象及一般對(duì)象

　　調(diào)查對(duì)象、六盤水市四中初中學(xué)生

　　一般對(duì)象、初一，初二，初三

　　三、調(diào)查方式

　　問卷調(diào)查法與訪談法和隨機(jī)抽樣，在六盤水市四中學(xué)生進(jìn)行問卷發(fā)放、共發(fā)放80份收回65份，回收率為81.25%.

　　四、調(diào)查時(shí)間

　　20xx年9-11月

　　五、調(diào)查內(nèi)容

　　主要是了解城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心方面。在此共設(shè)計(jì)15個(gè)問題，12個(gè)客觀題，3個(gè)主觀題。具體內(nèi)容見調(diào)查問卷及報(bào)告。從而得出城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況分析。

　　六、調(diào)查結(jié)果分析

　　1.城市初中學(xué)生的教育價(jià)值觀

　　經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀不同，具有明顯的厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)興趣。但也有部分初中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。一部分初中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在課程設(shè)置存在一系列問題。

　　大部分初中學(xué)生具有較為明確的價(jià)值觀，有66%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了提高自身素質(zhì)。而25%的學(xué)生認(rèn)為是為了考高中或中專。僅有9%的學(xué)生沒有考慮。同時(shí)城市初中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)與教育相聯(lián)系，其中有59%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，24%的學(xué)生認(rèn)為是初中畢業(yè)生掙錢多。其中11%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)生掙錢多。有6%的學(xué)生認(rèn)為是文盲掙錢多。

　　現(xiàn)在城市初中學(xué)生具有較為明確的教學(xué)課程理念，有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在課程存在的問題特別嚴(yán)重。有55%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在課程只注重必修，而忽略選修。其中40%的認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)注重學(xué)科而輕活動(dòng)，而只有5%的認(rèn)為現(xiàn)在課程設(shè)置沒有存在問題。

　　具有明顯的厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，無學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查表明，完全不討厭上學(xué)的初一占51.6%，初二占37.3%，初三占33.7%。認(rèn)為樂在其中的初一占53.7%，初二占41.5%，初三占63.7%，其余則認(rèn)為學(xué)習(xí)“很苦很累”或“無可奈何”，喜歡現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式的占32%，調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：在城市初中教學(xué)學(xué)生中，半數(shù)以上不喜歡現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方案。

　　2.城市初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　經(jīng)濟(jì)調(diào)查結(jié)果顯示，有69%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，有15%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度處于中等，有16%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，這與他們考高中，中專或大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的，值得注意的是、害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生占相當(dāng)數(shù)額。并且在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)都有自己“最討厭的課”一是與教育者密切聯(lián)系，二是與社會(huì)生活密切相連，三是與公共性密切相連。79%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊，實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)的學(xué)科的熱愛度高，而對(duì)學(xué)習(xí)性強(qiáng)的科目。歷史，地理，生物，英語(yǔ)不敢興趣。有69%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后生活幾乎沒用”。

　　3.城市初中生的學(xué)習(xí)要求。

　　現(xiàn)在許多學(xué)生都認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，他們都認(rèn)為素質(zhì)教育是各方面都得到發(fā)展。有82%的學(xué)生希望得到教師的教導(dǎo)，同時(shí)有76%的學(xué)生希望在勞動(dòng)技能和活動(dòng)課上學(xué)到較多和實(shí)用性強(qiáng)的技能知識(shí)，其中，有63%的學(xué)生希望學(xué)校讓學(xué)生在德，志，體，美，勞全面發(fā)展，使之能對(duì)以后的工作有所幫助。

　　學(xué)習(xí)的目的，調(diào)查結(jié)果表明，初中畢業(yè)后有53%的學(xué)生選擇讀高中或中專。36%的學(xué)生選擇就業(yè)，11%的學(xué)生還沒有考慮。

　　4.城市初中學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理

　　城市學(xué)生的家庭條件較好，以及九年義務(wù)教育的實(shí)施，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都一樣，自認(rèn)為經(jīng)濟(jì)條件好和我們大家都是初中畢業(yè)的

　　七、當(dāng)前城市初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　雖很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，但是作為現(xiàn)代社會(huì)是人際關(guān)系極為復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。從而使初中生的教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)為另外另外兩個(gè)特點(diǎn)、務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐想結(jié)合，增加更多的實(shí)用術(shù)。雖然初中生已經(jīng)步入青春期，趨于成熟，但由于初中學(xué)生的年齡和學(xué)識(shí)的不足，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。所以初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。從當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)來看，不僅中專生就是大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心；這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　八、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

　　當(dāng)前城市初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

　　當(dāng)前城市初中生的學(xué)習(xí)心理大部分是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的'一面，不容忽視。

　　1.經(jīng)濟(jì)的影響

　　在我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)·快速發(fā)展的形勢(shì)下，人民生活水平不斷提高，從而使許多學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往，從而使他們對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科課程。

　　2.國(guó)家高等教育改革的影響

　　隨著國(guó)家高等教育的改革，使更多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但有更多的人責(zé)處于失業(yè)狀態(tài)，從而淡化了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.科技創(chuàng)新的影響

　　在當(dāng)今世界使一個(gè)科技競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。從而使很大一部分認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)，一技之長(zhǎng)使生存的前提。從而在學(xué)習(xí)中多要求理論聯(lián)系實(shí)際。從而忽視了學(xué)科性較強(qiáng)的學(xué)科課程。

　　4.家庭的影響

　　當(dāng)前城市初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們的意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，只顧享受。很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低。

　　在當(dāng)今社會(huì)衡量一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力使從科技、經(jīng)濟(jì)、文化和教育政治等來衡量的�！翱茀f(xié)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已成為各國(guó)發(fā)展的主題。而作為21世紀(jì)年輕一代，責(zé)要要求他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的懂科學(xué)、懂技術(shù)的社會(huì)主義公民。發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，如果一個(gè)人不具備上述能力，那將無法立足于現(xiàn)代社會(huì)。面對(duì)科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的今天，從而又使許多初中生導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的懶惰、精神空虛、道德滑坡等。面對(duì)此問題我們應(yīng)如何解決？

　　1.加強(qiáng)道德規(guī)范的制定，宣傳和教化工作，用以促進(jìn)道德規(guī)范內(nèi)化為人的道德良心。落實(shí)在人們的道德行為上。讓學(xué)生學(xué)會(huì)求真、學(xué)會(huì)至善、學(xué)會(huì)愛美。從而使學(xué)生皆知、皆信、皆行。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)道德意識(shí)，踐行社會(huì)公德規(guī)范。

　　2.作為教師要必須努力體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化。促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的解放。為今后學(xué)生的發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。在當(dāng)代發(fā)展先進(jìn)文化從而引導(dǎo)學(xué)生積極健康向上的學(xué)習(xí)心理。改造落后的文化努力防止和堅(jiān)決抵制腐朽文化和各種錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的侵蝕，逐步縮小和剔除他們借以滋生的土壤，從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)的消極心理。

　　3.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來，向他們介紹高等教育改革擴(kuò)招的合理性、科學(xué)性。現(xiàn)代社會(huì)分配制度的靈活性、公正性。向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向。以幫他們明辨是非、消除誤解。

　　4.開設(shè)心理輔導(dǎo)班、從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目的。

　　5.開攝入職業(yè)教育、用以在畢業(yè)之后選擇適合自己的崗位。

　　6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 7

　　一、問題的提出

　　據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？?jī)H僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對(duì)我們學(xué)校的部分七年級(jí)同學(xué)作了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查問卷

　　為了防止中學(xué)生近視，我們?yōu)閺V大中學(xué)生出此問卷

　　1.你是不是近視?

　　a.是的b、不是

　　2.你是如何近視的?（不近視的可不答）

　　a、看電視過度b、坐姿不端c.其它

　　3你近視多少度?

　　a.100以下b.500以下c.更高

　　4.你近視幾年了?

　　a.一年以下b.五年以下c.其它

　　5.你身邊大部分同學(xué)近視嗎?

　　a.是的b.不是

　　三、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：

　　大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長(zhǎng)等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

　　1、看電視距離太近

　　2、看電視的時(shí)間太長(zhǎng)

　　3、所看電視的畫面濃度太深

　　4、寫作業(yè)時(shí)的`姿勢(shì)不正確

　　5、在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書

　　6、在光線太弱的光下看書

　　7、長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前

　　8、不合理飲食

　　9、看激光

　　10、在車廂里看書

　　11、遺傳因素

　　12、不認(rèn)真做眼保健操

　　四、調(diào)查結(jié)果：

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

　　五、建議

　�。ㄒ唬┛磿鴷r(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

　　（二）不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

　�。ㄈ�）時(shí)常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。

　�。ㄋ模┍M可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

　�。ㄎ澹┎黄�食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

　�。�六）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

　　六、體會(huì)

　　為有效預(yù)防近視等眼�。阂灰�養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生；三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人！

　　初中生調(diào)查報(bào)告 8

　　調(diào)查人：

　　xxx

　　調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年xx月xx日-x月x日

　　調(diào)查方式：

　　網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1、大部分中學(xué)生（包括上過網(wǎng)的和未上過網(wǎng)的）喜歡上網(wǎng)。

　　2、中學(xué)生上網(wǎng)的目的：

　�。�1）、中學(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁(yè)、查閱有關(guān)知識(shí)的信息、瀏覽新聞等等；

　�。�2）、大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲；多半女生上網(wǎng)是為了聊天；

　　3、比較熱門的網(wǎng)站：

　　搜狐、新浪等；

　　4、中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間：

　　大部分中學(xué)生上網(wǎng)是在節(jié)假日，還有一部分是在放學(xué)后和同學(xué)一起上網(wǎng)；

　　5、中學(xué)生上網(wǎng)的途徑

　　大部分中學(xué)生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng)；

　　6、（非中學(xué)生）是否支持中學(xué)生上網(wǎng)：

　　支持者居多，反對(duì)者較少，大部分支持者的前提是“要正確對(duì)待，有限制地上網(wǎng)”。但很多中學(xué)生的家長(zhǎng)反對(duì)或控制孩子上網(wǎng)。其反對(duì)原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”；

　　7、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的好處

　�。�1）、可以開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面；

　�。�2）、因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，中學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，不受時(shí)空限制，這給中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來了很大的便利；

　�。�3）、由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，中學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學(xué)生家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見、建議，以及思想情況；

　　（4）、可以促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，找到合適的學(xué)習(xí)資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。

　　8、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的壞處

　　（1）、容易上癮。

　　許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室，不知不覺的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥，影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　�。�2）、容易受網(wǎng)上不良信息的影響。

　　許多網(wǎng)站（包括許多著名的大網(wǎng)站）的頁(yè)面甚至主頁(yè)上，都有一些不健康的內(nèi)容，中學(xué)生很容易受它們的影響。有一些中學(xué)生受網(wǎng)上暴力內(nèi)容的影響，甚至走上了犯罪的道路；

　�。�3）、容易荒廢學(xué)業(yè)。

　　許多中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，上網(wǎng)經(jīng)常著了迷，晚上經(jīng)常拖得很晚，不但影響了這一天的寫作業(yè)和復(fù)習(xí)，還影響到第二天的.學(xué)習(xí)。

　�。�4）、網(wǎng)吧問題。

　　現(xiàn)在，網(wǎng)吧的數(shù)量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學(xué)生在放學(xué)后、節(jié)假日和同學(xué)一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機(jī)打游戲、聊天等等，且上網(wǎng)時(shí)間很長(zhǎng)。這不僅浪費(fèi)錢財(cái)，而

　　且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調(diào)查過程中，許多接受調(diào)查的人都表示，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁(yè)就是不良的網(wǎng)頁(yè)。

　　（5）、網(wǎng)上交友問題。

　　許多中學(xué)生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬世界，網(wǎng)上許多人說的都是謊話，很容易是中學(xué)生說謊、受騙，甚至在這些人的“引導(dǎo)”下誤入歧途。

　　8、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理的影響

　�。�1）、許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容。很多中學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些中學(xué)生摻入恐怖、暴力、以強(qiáng)凌弱等等不好的思想，給中學(xué)生的心理造成了較大危害。

　�。�2）、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話，而且經(jīng)常談?wù)撘恍┎涣嫉膬?nèi)容。許多中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于聊天室，不可能不受其影響。

　�。�3）、在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的。一些中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里，有的人就會(huì)逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。

　　分析：

　　由調(diào)查可以看出：

　　1、中學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛玩。

　　2、中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習(xí)；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。

　　但是，調(diào)查表明，受到網(wǎng)絡(luò)影響的中學(xué)生并不太多。一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò)信息量大且速度快。絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。

　　少數(shù)由于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)問題的中學(xué)生，他們的問題一般是出在了“玩”上。網(wǎng)絡(luò)吸引他們的不是知識(shí)，而是其他他們所看到的事物。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩，自控能力又不太強(qiáng)，這使這些過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)，乃至思想上出了問題。而且，促成他們出現(xiàn)了問題的不只是在于他們本身，其根源問題是在于，現(xiàn)在針對(duì)中學(xué)生乃至青少年的網(wǎng)站實(shí)在太少。一般上網(wǎng)，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)世界的，更多的還是過于成人化的東西。真正能讓中學(xué)生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專門網(wǎng)站寥寥無幾。正因?yàn)槿绱耍�許多感到寂寞、無聊而上網(wǎng)的中學(xué)生，才會(huì)被吸引到網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時(shí)都很容易上癮，時(shí)間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響，還影響到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

　　3、一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

　�。�1）、假期缺少能使中學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

　�。�2）、缺少可以供中學(xué)生們娛樂、活動(dòng)、放松的有益的免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。

　　許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，因此在節(jié)假日，都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學(xué)到知識(shí)的場(chǎng)所。而像科技館等場(chǎng)所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且展品也很少更新，中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機(jī)會(huì)。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價(jià)格不貴，還增加了許多能滿足學(xué)生們“愛玩”性格的游戲，這更使中學(xué)生經(jīng)�！肮忸櫋本W(wǎng)吧。

　�。�3）、對(duì)非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠。許多非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到了“地下”，這更使執(zhí)法人員無法清除它們。

　　針對(duì)問題的解決辦法：

　　1、中學(xué)生自己要加強(qiáng)自控能力，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排好上網(wǎng)的時(shí)間，不要太長(zhǎng)。

　　2、老師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，不能盲目的“堵網(wǎng)”，而應(yīng)該通過各種培訓(xùn)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸、了解并使用網(wǎng)絡(luò)，并通過教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的判別是非的能力，增強(qiáng)道德判斷能力，使中學(xué)生能自動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)上的不良信息，并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)來為自己服務(wù)。

　　3、應(yīng)多多建立一些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站。

　　這些網(wǎng)站不應(yīng)該是說教式的，而應(yīng)該是非常有趣味，能吸引住中學(xué)生，并能使中學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí)，受到教育。應(yīng)該調(diào)查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站，更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站，并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站中，使它們能真正貼近中學(xué)生，把他們從網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中吸引過來。

　　可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇，是中學(xué)生能在其中暢所欲言，發(fā)表對(duì)網(wǎng)站，對(duì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式，不但是中學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站，還能更實(shí)際的解決他們的心理問題，改進(jìn)老師、家長(zhǎng)的教育方法，改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容、效果。這樣做往往是事半功倍。

　　4、應(yīng)該努力監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)站的內(nèi)容，凈化網(wǎng)上環(huán)境，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生思想、行為有誤導(dǎo)作用的網(wǎng)站，應(yīng)該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。

　　5、針對(duì)網(wǎng)吧的問題，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，一發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧，就要堅(jiān)決清除�？梢园l(fā)動(dòng)中學(xué)生“舉報(bào)”非法網(wǎng)吧，給監(jiān)察網(wǎng)吧提供便利。

　　其實(shí)，只要全社會(huì)的人都來關(guān)注中學(xué)生上網(wǎng)，不久以后，網(wǎng)絡(luò)必將成為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)必要工具。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 9

　　學(xué)校對(duì)我們大四學(xué)生有實(shí)習(xí)這項(xiàng)要求，目的是希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成�？紤]到各個(gè)方面因素我認(rèn)為在那里實(shí)習(xí)教學(xué)會(huì)更順利些，而且未來回原籍教學(xué)的可能性比較大，這項(xiàng)調(diào)查是我未來教學(xué)工作有指導(dǎo)作用，所以，我根據(jù)學(xué)校規(guī)定申請(qǐng)會(huì)原籍實(shí)習(xí)。

　　這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，個(gè)人有了很多收獲。同時(shí)，我對(duì)我家鄉(xiāng)中學(xué)做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的調(diào)查方法和出現(xiàn)的狀況并談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。

　　一、調(diào)查方法

　　1、聽課。聽課過程中記錄教師的課堂出現(xiàn)的問題。

　　2、咨詢。中學(xué)教學(xué)的問題作為當(dāng)事人的一方—教師，他們的意見特別值得借鑒。

　　3、調(diào)查。主要是對(duì)中學(xué)生的調(diào)查，既有現(xiàn)場(chǎng)提問也有自己去觀察他們的言與行。

　　因?yàn)檎{(diào)查時(shí)間短，只能在有限的時(shí)間里盡量是調(diào)查完善。我選擇了這種比較容易實(shí)施的方式。當(dāng)然會(huì)有部分中學(xué)教師不是太配合，有的看到陌生面孔就選擇讓同學(xué)做練習(xí)題，不過這也是可以理解的，遇到這種情況我會(huì)選擇調(diào)查學(xué)生的方式。不過母校的教師是非常熱情的，以前教過我的教師給了我很多有用的意見和建議，同時(shí)說了些他們所擔(dān)心的中學(xué)面臨的亟待解決的問題，同時(shí)分享了他們的成經(jīng)驗(yàn)，收獲很多。

　　二、中學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題

　　首先，在老師教授方法方面。

　　我所在的中學(xué)，雖然是我們鎮(zhèn)最好的中學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使整個(gè)過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事，少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師

　　灌輸知識(shí)的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

　　我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，只是外固，真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。

　　第二，老師在課堂提問方面。

　　我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡(jiǎn)單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。第三，教師的課堂點(diǎn)評(píng)。

　　在教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否有的老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表?yè)P(yáng)，不管問題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)隨意應(yīng)付。看似課堂氣氛活躍，其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。第四，教師的講課內(nèi)容。

　　聽了一個(gè)月的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì)考到；這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會(huì)可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型

　　整堂語(yǔ)文課都在語(yǔ)文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會(huì)條件反射地集中注意力。真的`是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試�？荚嚜�(dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著跟語(yǔ)文老師交流教學(xué)方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會(huì)有所增加�！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼]有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語(yǔ)文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎？

　　我好疑惑，中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識(shí)技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及。不要說知識(shí)技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力更是無從談起。然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jī)，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。當(dāng)然，這里也有一些不可忽視的問題：

　　一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

　　二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，

　　晚上11點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？即使只語(yǔ)數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長(zhǎng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。這便是我這次見習(xí)所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當(dāng)今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至?xí)�出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。我于20xx年2-3月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 10

　　長(zhǎng)期以來，部分初中學(xué)生輟學(xué)影響了九年義務(wù)教育的全面普及，困擾著基層廣大教育工作者，重慶市某區(qū)采取了強(qiáng)有力的“防流控輟”措施，初中學(xué)生的輟學(xué)率從xx年的2.3%下降到了xx年的1.15%，但距離“雙高普九”和義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求仍有差距。

　　一、數(shù)據(jù)調(diào)查

　　該區(qū)xx年9月統(tǒng)計(jì)，有普通中學(xué)19所（高完中5所），九年制學(xué)校6所，有初中教學(xué)班466個(gè)，在校學(xué)生30383人。—xx學(xué)年初中學(xué)生異動(dòng)情況為增加12529人（其中轉(zhuǎn)入782人，招生11628人，復(fù)學(xué)等119人），減少8790人（其中轉(zhuǎn)出1710人，休學(xué)96人，死亡4人，輟學(xué)312人），輟學(xué)率為1.15%。

　　針對(duì)初中學(xué)生的輟學(xué)情況，該區(qū)抽樣調(diào)查了部分酒樓、茶樓、理發(fā)店、洗腳城等場(chǎng)所，對(duì)20名服務(wù)員進(jìn)行了詢問，發(fā)現(xiàn)有3人是輟學(xué)初中生，占抽樣調(diào)查的15%。

　　二、輟學(xué)原因

　�。ㄒ唬�學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣�！皡拰W(xué)”是各地學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”主要有四個(gè)原因：一是由于有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，沒有吃苦精神，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而從逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)；二是有的老師教書育人的水平低，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳又難以管理的學(xué)生往往不理、不管，態(tài)度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導(dǎo)致了學(xué)生輟學(xué)；三是由于部分學(xué)校和教師千方百計(jì)地為了提高升學(xué)率，大打題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生不堪重負(fù)而棄學(xué)；四是家庭的變故，如家長(zhǎng)的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)。

　�。ǘ�）受“讀書無用論”的影響。目前，社會(huì)上存在“讀書無用”，就算是大學(xué)生也找不到工作，嚴(yán)重影響了人們對(duì)普及九年義務(wù)教育的正確認(rèn)識(shí)。受這種社會(huì)環(huán)境的影響，一些家長(zhǎng)不但不反對(duì)孩子輟學(xué)，反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長(zhǎng)說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。

　�。ㄈ�）受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過早地把中學(xué)生推向了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。與此同時(shí)，社會(huì)分配就業(yè)制度的急劇轉(zhuǎn)變，一方面我國(guó)各行各業(yè)大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業(yè)的大中專生又很難就業(yè)，直接影響了中學(xué)生對(duì)個(gè)人前途的取舍，部分學(xué)生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財(cái)，為此，學(xué)生認(rèn)為再在學(xué)校里呆著讀書是浪費(fèi)時(shí)間，不如盡早走向社會(huì)，早賺錢，早致富。

　　（四）受社會(huì)上新興的事物和不良環(huán)境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的出現(xiàn)，以及街頭巷尾帶賭博色彩的棋牌游戲，不健康的光盤、書籍的泛濫，對(duì)一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。通過走訪調(diào)查，輟學(xué)初中生流向社會(huì)后，雖然多數(shù)的學(xué)生外出打工或在田里勞動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分的學(xué)生整天上網(wǎng)、打牌、閑逛或看不健康錄像和書刊消磨時(shí)光，其中有少數(shù)的學(xué)生染上賭博、斗毆等惡習(xí)，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。

　　（五）留守少兒多，社會(huì)各方對(duì)留守少兒缺乏比較完善的管理機(jī)制。由于改革開放的不斷深入，很多農(nóng)村家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，丟下兒女背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，這樣就出現(xiàn)了不少的留守少兒，而其中部分平時(shí)在家里要風(fēng)得風(fēng)要雨有雨“自由”散漫慣了的留守少兒適應(yīng)不了學(xué)校的嚴(yán)格管理，總認(rèn)為在學(xué)校外比在學(xué)校內(nèi)“自由”得多，自然就會(huì)由逃學(xué)變成了輟學(xué)。初中教育的瓶頸問題在xx年再次成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，浙江省教科院、中央教科所將其列入重點(diǎn)研究領(lǐng)域，金華市教育局在xx年就提出了“用三年時(shí)間解決初中教育的瓶頸問題”的目標(biāo)。為此，在查閱了先行者的一些初中教育調(diào)查及上海、杭州等地初中改革的材料的基礎(chǔ)上，我們從初中生的生存體驗(yàn)的角度切入，設(shè)計(jì)了112道題目，對(duì)1458位初中或剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷，深度訪談了100多位學(xué)生及相關(guān)人員，積累了1400多分鐘的錄音材料，整理成的文近20萬。本次調(diào)查歷時(shí)8個(gè)月，結(jié)果成為市教育局、市人民政府督導(dǎo)室決策的參考，協(xié)助地市行政部門出臺(tái)有關(guān)政策實(shí)現(xiàn)關(guān)切、改善初中學(xué)生的生存狀況。

　　三、調(diào)查的基本情況

　　(一)本次調(diào)查的前期考察

　　前期考察，可以幫助我們更好地把握國(guó)內(nèi)及本地政府及教育行政部門就初中教育改革問題上所開展的一些創(chuàng)造性的實(shí)踐，使我們的調(diào)查研究工作處于一個(gè)較高的平臺(tái)，避免低水平的重復(fù)，同時(shí)，還將使我們所提出的建議能面向未來而又承接過去，使政策保持較好的連續(xù)性和前沿性。

　　1、國(guó)內(nèi)行政部門開展的初中教育改革情況。國(guó)內(nèi)的地方政府和教育部門都較為關(guān)注初中教育的改革，上海、杭州尤為重視，均出臺(tái)有關(guān)政策加強(qiáng)初中教育。

　　xx年9月，上海市教委做出了實(shí)施“加強(qiáng)初中建設(shè)工程”的決定，把“推進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展，辦好每一所初中，全面提高初中教育質(zhì)量，加快實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化”作為總目標(biāo)，還提出了“區(qū)縣政府擔(dān)負(fù)加強(qiáng)初中建設(shè)的主要責(zé)任、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)并舉以軟件建設(shè)為主、注重社會(huì)評(píng)價(jià)與認(rèn)可程度”等基本原則，力爭(zhēng)用3年左右的時(shí)間，使本市初中辦學(xué)的均衡程度基本得到社會(huì)認(rèn)可。力求使占全市初中學(xué)校數(shù)約三分之一左右的相對(duì)薄弱學(xué)校通過重點(diǎn)建設(shè)使其辦學(xué)水平有顯著提高；同時(shí)，形成一批主要通過內(nèi)涵發(fā)展提升辦學(xué)水平的初中先進(jìn)學(xué)校新的群體，出思想、出經(jīng)驗(yàn)、出人才、出成效；使廣大市民對(duì)居住區(qū)內(nèi)對(duì)口的公辦初中的滿意程度有顯著提高。決定提出了七項(xiàng)政策與措施：

　�、偌哟笸度肓Χ龋�確保初中教育的優(yōu)先發(fā)展；

　�、诓扇∏袑�(shí)措施，整體提高初中學(xué)校的干部與師資隊(duì)伍水平；

　�、奂訌�(qiáng)教育科學(xué)和教學(xué)研究，積極探索辦好初中的規(guī)律；

　�、芙�立工作責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)初中建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)；

　�、菁訌�(qiáng)教育督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展。

　　⑥實(shí)行表彰制度，獎(jiǎng)勵(lì)“初中工程”先進(jìn)單位；

　�、呒訌�(qiáng)輿論宣傳，推廣先進(jìn)典型。

　　xx年3月杭州市人民政府同意并轉(zhuǎn)發(fā)了杭州市教育局的加強(qiáng)和促進(jìn)初中教育工作的意見，意見指出，“目前，我市初中教育的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資隊(duì)伍、教育科研尚處于弱勢(shì)，成為制約杭州基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸”，加強(qiáng)和促進(jìn)初中教育是為了“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地在杭州實(shí)施義務(wù)教育，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高初中教育質(zhì)量，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城市化進(jìn)程”，并從“高度重視初中教育工作確保初中教育的優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和資源改善初中學(xué)校的辦學(xué)條件、加強(qiáng)教育科研和教學(xué)研究全面提高初中教育質(zhì)量、進(jìn)一步提高干部和教師的整體水平建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、進(jìn)一步健全組織和協(xié)調(diào)機(jī)制營(yíng)造教育發(fā)展的良好環(huán)境”等五個(gè)方面提出了20條具體意見。

　　2、金華近五年來市教育局開展初中教育改革的情況。金華市人民政府及市教育局也十分關(guān)注初中教育的改革與發(fā)展，在近五年的時(shí)間里就出臺(tái)了相關(guān)的8個(gè)文件，涉及教育教學(xué)管理、素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估、學(xué)校特色化發(fā)展、初中畢業(yè)與高中招生制度改革等方面，特別地還專門為改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、規(guī)范初中教學(xué)行為、取消初中學(xué)生回校晚自修、人口與青春期性健康教育，并于xx年開展了“兩高”普九達(dá)標(biāo)年、高中教育優(yōu)質(zhì)年的活動(dòng)，于xx年召開了浦江堂頭中學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。xx年從學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)全過程、課外作業(yè)、在校課余活動(dòng)等方面進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的管理，xx年又從分快慢班、作息時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、學(xué)生用資料的征訂等具體方面對(duì)進(jìn)一步規(guī)范初中的教育行為�？梢哉f，金華市教育局是一直關(guān)注初中階段的教育問題的，并通過“立規(guī)矩、樹典范”的手段在努力改變初中教育的現(xiàn)狀。

　　3、國(guó)內(nèi)初中教育調(diào)查的基本情況�？茖W(xué)的政府決策必然是建立在有針對(duì)性的調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上。上海市教委的加強(qiáng)初中教育工程中“調(diào)查研究”作為實(shí)施該工程的第一步，要求“市、區(qū)縣教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)同區(qū)縣教育行政部門，對(duì)區(qū)縣所屬公辦初中開展全面調(diào)查，市和各區(qū)縣要撰寫調(diào)研報(bào)告，以摸清基本情況，找準(zhǔn)問題癥結(jié)”，并在此基礎(chǔ)上各區(qū)縣要對(duì)本區(qū)縣初中的均衡發(fā)展制定三年規(guī)劃，提出具體工作目標(biāo)、措施和工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

　　調(diào)查法是科學(xué)研究中常用的一種方法。目前，針對(duì)初中教育開展的調(diào)查是挺多的，主要是一些專題性的調(diào)查，如，四川省蒲江縣甘溪中學(xué)課題組的“農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查”；江蘇省鎮(zhèn)江市京口區(qū)教研室的“初中思想政治課課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析”；東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對(duì)遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)進(jìn)行的學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查；王軍的“�？诿窆ぷ优�接受初中教育現(xiàn)狀調(diào)查”。

　　調(diào)查的方法往往是以問卷調(diào)查為主，其他調(diào)查方法輔之。這也是以往調(diào)查研究中較為普遍使用的，因?yàn)槭�時(shí)省力而又能量化。但，這可能會(huì)導(dǎo)致定量研究的“數(shù)理性化現(xiàn)象”的出現(xiàn)。往往會(huì)出現(xiàn)被調(diào)查對(duì)象不是按照自己的實(shí)際選擇結(jié)果，而是按照利益的需要或社會(huì)的主流標(biāo)準(zhǔn)選擇結(jié)果。主觀色彩濃厚一直是困擾調(diào)查研究人員的一大問題。另外，抽取的樣本過小或過于集中也是制約調(diào)查研究信度的一個(gè)重要原因。某初中把全校的3000多位學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，雖然人數(shù)很多，但這項(xiàng)調(diào)查還是僅僅局限在他們學(xué)校本身，調(diào)查所取得的結(jié)論是很難在其他學(xué)校，尤其是規(guī)模較小、地處鄉(xiāng)村的學(xué)校中得到印證的。本次調(diào)查將盡可能在本地區(qū)金華地處浙江省中西部，xx年gdp為79898億元，人均生產(chǎn)總值為17773元。引自《金華統(tǒng)計(jì)年鑒》(中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社出版)。的不同類型的初中學(xué)校中進(jìn)行較為科學(xué)的抽樣，并且在選擇的調(diào)查辦法上明確了深度訪談與問卷調(diào)查并重的調(diào)查方法策略，力圖在互證的基礎(chǔ)上提升調(diào)查結(jié)論的科學(xué)性。

　　(二)本次調(diào)查的目的和調(diào)查形式

　　教育必須以人為本，因此，教育調(diào)查也應(yīng)以“教育中的人”為主要調(diào)查對(duì)象。在初中教育中，初中生、初中教師及校長(zhǎng)等是最為重要的“人”，而初中生則是初中教育中的“主體”，初級(jí)中學(xué)是初中生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，初中的教師、校長(zhǎng)及員工是為初中生服務(wù)的。因此，我們確立了本次調(diào)查的兩大定位。一是把經(jīng)歷了一學(xué)期至三學(xué)年時(shí)間的初中生活的學(xué)生作為本次調(diào)查的主要對(duì)象；二是把初中生在初中階段的生存環(huán)境、生存感受定為本次調(diào)查的主要內(nèi)容。

　　1、本次調(diào)查研究的目的。根據(jù)國(guó)內(nèi)的初中教育改革的狀況及對(duì)“以人為本”等先進(jìn)教育理念的'貫徹，課題組將從以下三個(gè)層面對(duì)調(diào)查研究目的進(jìn)行了具體的定位。

　�、偻ㄟ^調(diào)查，了解初中學(xué)生對(duì)初中生活的主觀評(píng)價(jià)，感受他們的酸甜苦辣及其真實(shí)感受，考察他們心理上、精神上的困惑與需求；

　　②了解與初中生相關(guān)的教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、教育研究人員、行政人員等主體對(duì)初中生的生存情況態(tài)度和作為，初步掌握初中生的生存環(huán)境；

　�、弁ㄟ^對(duì)調(diào)查材料的分析，剖析初中教育的特點(diǎn)及存在的問題，為行政決策、學(xué)校提供具有可操作性的建議。

　　2、本次調(diào)查采用的形式。定性與定量相結(jié)合，是調(diào)查取得更為可信結(jié)論的重要前提。課題組采取了問卷調(diào)查與深度訪談并重的調(diào)查策略，并力圖使樣本盡可能地大，取樣科學(xué)。學(xué)校樣本主要選取金華據(jù)《金華統(tǒng)計(jì)年鑒》，xx年，金華初中225所，在小學(xué)生1926萬人，初中適齡兒童入學(xué)率99.9%。八個(gè)縣市區(qū)的城鄉(xiāng)初中，盡量選取各縣市有代表性的城市、城鄉(xiāng)結(jié)合部、農(nóng)村初中各一所，以便準(zhǔn)確掌握它們的真實(shí)情況。學(xué)生樣本主要選取剛剛進(jìn)入初二、初三和高一的學(xué)生，而問卷發(fā)放又偏向于在初三和高一的學(xué)生。

　　四、幾點(diǎn)建議

　　針對(duì)以上初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀及原因分析，應(yīng)從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合的角度來綜合分析和研究，采取如下對(duì)策：

　　一是政府完善控制輟學(xué)督查制度，逐步建立健全控制輟學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制。各級(jí)政府要主動(dòng)承擔(dān)起普及義務(wù)教育的責(zé)任，要大力宣傳《義務(wù)教育法》，并依法開展控輟保學(xué)工作；人大、政府部門要出臺(tái)義務(wù)教育階段強(qiáng)制入學(xué)的有關(guān)規(guī)定和可操作性措施，明確政府、學(xué)校、家長(zhǎng)各自的責(zé)任，并實(shí)行責(zé)任追究制。通過政府行為對(duì)輟學(xué)學(xué)生及其家庭下達(dá)義務(wù)教育通知書，讓學(xué)生、家長(zhǎng)都知道普及九年義務(wù)教育是依法強(qiáng)制性教育，擅自輟學(xué)中止九年義務(wù)教育是違法的；國(guó)家相關(guān)職能部門應(yīng)加大對(duì)企業(yè)使用輟學(xué)生的督查督辦力度，協(xié)調(diào)和加強(qiáng)部門配合，禁止將義務(wù)教育階段的學(xué)生作為勞務(wù)輸出；對(duì)不送子女入學(xué)的家長(zhǎng)，規(guī)定除限期送子女入學(xué)外，采取不予貸款，不予開具打工證明，不予發(fā)放困難補(bǔ)助等措施。要落實(shí)各項(xiàng)扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學(xué)習(xí)費(fèi)用；全國(guó)各地各部門相互配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以初中畢業(yè)證為依據(jù)，把完成九年義務(wù)教育作為辦理相關(guān)合法證件的手續(xù)之一，督促未成年人完成九年義務(wù)教育。

　　二是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)公平教育。要促進(jìn)學(xué)校教育的機(jī)會(huì)平等，主要是入學(xué)起點(diǎn)的機(jī)會(huì)、受教育過程的機(jī)會(huì)、取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)、就業(yè)機(jī)會(huì)的平等、弱勢(shì)群體的教育補(bǔ)償?shù)取Ｒ�加�?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在教書的同時(shí)更重育人，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、弱勢(shì)群體子女以及有缺陷的學(xué)生給予應(yīng)有及更多的關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，對(duì)任何一個(gè)孩子都不能表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)冷漠和放棄，堅(jiān)決杜絕歧視和排擠差生的現(xiàn)象。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。把課堂變成一個(gè)平等和諧、活潑輕松、雙向互動(dòng)、共同研究探討解決問題的平臺(tái)。開展豐富多彩、健康向上，符合學(xué)生身心發(fā)展的各種校園活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都能在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己，并在展示自己的同時(shí)，享受成功的喜悅。

　　三是努力構(gòu)建和諧的教育格局。學(xué)校要與學(xué)生家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，采取多種形式共建社區(qū)青少年教育新模式。有條件的社區(qū)要建立青少年活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校要開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，消除社會(huì)不良影響。學(xué)校要主動(dòng)將學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)之中，家長(zhǎng)要積極支持子女參加社會(huì)活動(dòng)，并隨時(shí)與子女溝通，時(shí)刻了解子女的思想活動(dòng)，尊重子女的意愿，開展正面引導(dǎo)。要做好家庭工作，一方面向家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)團(tuán)體傳播教育科學(xué)知識(shí)和教育方法，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長(zhǎng)和社會(huì)組織進(jìn)行教育的情況，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極傳播這些生動(dòng)具體的經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大社會(huì)影響，不斷改進(jìn)學(xué)校工作。目前，一些網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌匾，但是店主實(shí)際上是來者不拒；街頭巷尾的棋牌游戲等公共娛樂場(chǎng)所對(duì)于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執(zhí)法部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會(huì)環(huán)境。

　　四是適應(yīng)農(nóng)村需求，開展農(nóng)村教學(xué)改革。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民的實(shí)際需求，在保證執(zhí)行義務(wù)教育計(jì)劃的前提下，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)技術(shù)教育，既為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生將來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造必要的條件。改革考試評(píng)價(jià)制度，改變以一次考試決定學(xué)生終身命運(yùn)的做法，緩解學(xué)生升學(xué)壓力，建立人才成長(zhǎng)“立交橋”。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 11

　　一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　　（一）具體目標(biāo)

　�。薄⑥r(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　�。�、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　�。�、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

　�。ǘ�）調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查

　　學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的三個(gè)方面。問卷調(diào)查在周寨鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行，共發(fā)問卷500份，回收有效問卷472份。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有以下特征。

　　（一）農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　�。薄⒔逃齼r(jià)值觀

　　調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16%的初中生沒有考慮。

　�。病�學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法有關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值有關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%

　　（二）當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

　　調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有以下特點(diǎn)：

　�。�、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化

　　自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他

　　們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

　　初中生的教育價(jià)值觀的另外一個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

　　我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的限制，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中�；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

　　對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

　�。ㄒ唬┊�(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

　　當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

　　1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

　　從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

　　2、國(guó)家高等教育改革的影響

　　隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是，我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的'。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、家庭教育的影響

　　當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受

　　4、學(xué)校教育的影響

　　在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性�？墒牵�由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

　�。ǘ�）形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

　　1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

　　當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

　　2、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

　　由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

　　進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

　　開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 12

　　一、調(diào)查問題

　　中學(xué)生的消費(fèi)與消費(fèi)觀雖已漸漸獨(dú)立，但存在的問題還有很多，由于中學(xué)生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學(xué)生的消費(fèi)漸趨自主，但其經(jīng)濟(jì)又不能獨(dú)立，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導(dǎo)適度的消費(fèi)，健康的消費(fèi)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，把握好度。社會(huì)也應(yīng)對(duì)消費(fèi)歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正，規(guī)范中學(xué)生消費(fèi)及消費(fèi)觀，使中學(xué)生消費(fèi)走入正軌。此項(xiàng)調(diào)查是對(duì)海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的消費(fèi)情況，從而能初步反映當(dāng)代中學(xué)生的消費(fèi)情況及問題。

　　二、調(diào)查范圍

　　xxx中學(xué)八年級(jí)學(xué)生

　　三、調(diào)查方法及時(shí)間

　　進(jìn)行隨機(jī)抽樣方式對(duì)海棠中學(xué)的100名八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查。調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法，本次問卷調(diào)查100份，有效問卷94份，完成率達(dá)到94%，時(shí)間為12月16日。

　　四、調(diào)查分析

　　調(diào)查男生占了被調(diào)查總數(shù)的44.68%，女生占了被調(diào)查總數(shù)的55.32%

　　分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下表

　�。ㄒ唬┏踔猩�零花錢的情況

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的86.17%，沒有零用錢的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調(diào)查總數(shù)的65.96%，50-100元占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%，100-150元占了被調(diào)查總數(shù)的5.32%，150元以上占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。那么中學(xué)生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母，占了被調(diào)查總數(shù)的78.72%;其次來自祖父母、外祖父母的占了被調(diào)查總數(shù)的26.20%;自己打工而來的只占了被調(diào)查總數(shù)的14.89%。其他的占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%�，F(xiàn)在的`學(xué)生基本都是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？有些父母在孩子上學(xué)前總會(huì)在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學(xué)習(xí)用品。在孩子出門玩耍時(shí)也會(huì)給孩子準(zhǔn)備一些花費(fèi)，這些零花錢也是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子成長(zhǎng)過程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學(xué)生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時(shí)花費(fèi)不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對(duì)較弱，家長(zhǎng)們一般不會(huì)給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長(zhǎng)的情況下才會(huì)相對(duì)更為慷慨一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢，以應(yīng)付日常花銷和每日車費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會(huì)經(jīng)常收到他們給的零用錢，這也是基于長(zhǎng)輩對(duì)幼輩的愛護(hù)。少部分期望自食其力的學(xué)生還會(huì)通過打工來改善自己的生活條件，同時(shí)也接觸了社會(huì)，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但中學(xué)生的年齡相對(duì)來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長(zhǎng)還是不多。大多數(shù)的家長(zhǎng)還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。

　　（二）中學(xué)生零花錢的消費(fèi)情況

　　（1）中學(xué)生零花錢的消費(fèi)

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費(fèi)，占了被調(diào)查總數(shù)的64.89%，自己花去的占了被調(diào)查總數(shù)54.26%，跟父母一起消費(fèi)的只占了被調(diào)查總數(shù)39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會(huì)給的，那么他們都消費(fèi)到那里去呢？

　�。�2）中學(xué)生零用錢的三大流向：購(gòu)書、儲(chǔ)蓄、買零食

　　調(diào)查結(jié)果顯示：零用錢用來購(gòu)買書籍的學(xué)生人數(shù)占了被調(diào)查總數(shù)的38.30%;進(jìn)行儲(chǔ)蓄占了被調(diào)查總數(shù)的77.66%;買零食、飲料等占了被調(diào)查總數(shù)的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲（包括一些家庭用電腦游戲）的占了被調(diào)查總數(shù)的23.40%;體育運(yùn)動(dòng)花費(fèi)占了被調(diào)查總數(shù)的18.08%用自己零用錢買衣服的（包括服裝和鞋類）占了被調(diào)查總數(shù)的19.15%。大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為書籍是學(xué)生成長(zhǎng)的精神養(yǎng)分，現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內(nèi)的；娛樂性的，電腦知識(shí)類的；趣味愛好類的，文學(xué)小說類的，等等書籍在圖書市場(chǎng)上都能買到，所以家長(zhǎng)對(duì)于孩子購(gòu)買書籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長(zhǎng)知識(shí)，所以書籍消費(fèi)成了學(xué)生零用錢的一大消費(fèi)方向。他們購(gòu)買的書籍大部分是報(bào)刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調(diào)查總數(shù)的43.60%、34.04%。大多數(shù)中學(xué)生們都把自己的零用錢用在了購(gòu)書上，這實(shí)際上是中學(xué)生們對(duì)于文化消費(fèi)的一種表現(xiàn)，許多青少年們朋友對(duì)未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起家長(zhǎng)們的注意。

　　（三）、中學(xué)生的消費(fèi)風(fēng)格及消費(fèi)觀

　　現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富了許多，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)使得消費(fèi)領(lǐng)域無孔不入。無直接經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生也成了許多商家的目標(biāo)群體�？墒侵袑W(xué)生在父母的監(jiān)督下他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn)肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費(fèi)計(jì)劃也占了32.97%，現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應(yīng)俱全，五花八門。市區(qū)一些商業(yè)街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準(zhǔn)青少年學(xué)生這一消費(fèi)群體，不少知名運(yùn)動(dòng)品牌也把這一群體作為重點(diǎn)消費(fèi)對(duì)象。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)上也在進(jìn)一步啟動(dòng)。但是中學(xué)生在購(gòu)買也會(huì)開始考慮在經(jīng)濟(jì)條件允許下，可以考慮占了被調(diào)查總數(shù)的60.63%，沒什么看法的占了被調(diào)查總數(shù)的28.7%，不應(yīng)該買的占了被調(diào)查總數(shù)的11.70%，不會(huì)因價(jià)格貴而不買的只占了被調(diào)查總數(shù)的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價(jià)格它們分別占了被調(diào)查總數(shù)的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時(shí)尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、38.80%，現(xiàn)在他們購(gòu)買時(shí)看到合適就買，必要時(shí)才買，分別占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、35.11%，接著才是喜歡才買的占了被調(diào)查總數(shù)的27.66%，求異心理的只占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。這可以證明他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn)，不會(huì)盲目的消費(fèi)。

　�。ㄋ模┲袑W(xué)生消費(fèi)后的理念

　　在這次的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)青少年的零用錢花費(fèi)中，更有計(jì)劃不會(huì)亂花錢，也知道他們的錢花到哪里去，會(huì)自己系統(tǒng)的結(jié)算和間中的結(jié)算分別占了被調(diào)查總數(shù)的44.68%、27.60%從來不會(huì)的和沒有的分別只占了被調(diào)查總數(shù)的13.83%、11.70%，和朋友消費(fèi)時(shí)的付款情況：aa制占了被調(diào)查總數(shù)的50%，請(qǐng)客的占了被調(diào)查總數(shù)的23.40%，其它情況的占了被調(diào)查總數(shù)的27.60%。

　　五、調(diào)查結(jié)果

　　現(xiàn)在的消費(fèi)市場(chǎng)上，我國(guó)目前中學(xué)生人數(shù)高達(dá)7300萬，中學(xué)生作為一個(gè)消費(fèi)團(tuán)體漸漸被注意。雖然沒有大學(xué)生那么多的空余時(shí)間，可是中學(xué)生也有我們獨(dú)特的消費(fèi)觀念，我們一方面有著課業(yè)的壓力，經(jīng)濟(jì)上沒有獨(dú)立；另一方面我們有著自己的消費(fèi)需求，有時(shí)為了得到有些自己很想得到的我們可以花時(shí)間和盡力想盡一切辦法去達(dá)到自己的目的。所以樹立一個(gè)正確的消費(fèi)觀是在中學(xué)生心智發(fā)育是十分重要的。如今的中學(xué)生已開始有獨(dú)立消費(fèi)行為，我們一般每月都有一筆固定的消費(fèi)資金（零用錢），有了經(jīng)常性的獨(dú)立購(gòu)買活動(dòng)，并且對(duì)家庭消費(fèi)也具有越來越大的影響力。

　　六、調(diào)查建議

　　調(diào)查和分析中學(xué)生群體的消費(fèi)心理狀態(tài)，對(duì)幫助中學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀一定的參考意義。國(guó)內(nèi)在消費(fèi)觀念上還是比較落后，家長(zhǎng)總希望在自己的保護(hù)傘下為孩子營(yíng)造安逸舒心的成長(zhǎng)環(huán)境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別大意了，拔苗助長(zhǎng)不行，過于精心呵護(hù)更不可��！要時(shí)刻關(guān)注孩子們的心理狀況變化，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強(qiáng)不息、不懈奮斗的美德與當(dāng)代先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)勇于拼搏的精神。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 13

　　一、提出了一個(gè)問題

　　隨著物質(zhì)生活水平的提高，中學(xué)生的零花錢越來越多，由于這些因素，社會(huì)上學(xué)生攀比和青少年犯罪的現(xiàn)象也越來越多�，F(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母都很喜歡。因此，初中生如何度過是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。了解初中生如何消費(fèi)，我們就知道他們?nèi)绾卫碡?cái)。

　　二、調(diào)查報(bào)告

　　研究目標(biāo)：

　　1.通過活動(dòng)，調(diào)查初中生如何學(xué)習(xí)消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀。

　　2.通過活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)金錢在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用，理性思考我們的青少年應(yīng)該樹立怎樣的金錢觀念。

　　研究?jī)?nèi)容：調(diào)查初中生零花錢的數(shù)量、來源和使用情況，以及使用零花錢時(shí)的消費(fèi)觀念。

　　研究方法：通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，QQ人問。

　　研究對(duì)象：xx中學(xué)1(3)班48名學(xué)生在QQ上進(jìn)行了大規(guī)模的查詢。

　　三、調(diào)查的結(jié)果

　　某中學(xué)高一(3)班有48名學(xué)生

　　調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果

　　1.你每月的津貼是：

　　A50元以下b50—；100元c100—；150元D150元以上

　　甲：18，42.9%乙：16，38.1%丙：3，7.1%�。�5，11.9%

　　2.你每月零花錢的來源(有多種選擇)

　　勤工儉學(xué)父母祖父母外祖父母其他親戚其他來源

　　A：6，14.3%B：34，81.0%C：7，16.7%D：3，7.1%E：4，9.6%

　　3.你零花錢的主要用途是(可以從多個(gè)選項(xiàng)中選擇)

　　a買書b儲(chǔ)存它們c買零食d玩游戲e運(yùn)動(dòng)f買衣服g朋友聚會(huì)h其他人

　　A：21，50.0%B：23，54.8%C：20，47.6%D：2，4.8%E：5，11.9%

　　F：12，28.6%G：7，16.7%H：12，28.6%

　　4.購(gòu)買商品時(shí)，你考慮的第一個(gè)因素是

　　a、使用商品b、價(jià)格c、款式和包裝d是否符合時(shí)尚潮流

　　甲：11.26.2%乙：2252.4%C2：4.8%�。�10.23.8%

　　5.你對(duì)中學(xué)生吃零食穿名牌有什么看法

　　a不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格高而放棄。b，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以考慮C沒有意見。d不應(yīng)該

　　甲：1，2.4%乙：28，66.7%丙：5，11.9%丁：8，19.0%

　　6.你的消費(fèi)觀念或者消費(fèi)方式來源于

　　a父母，因?yàn)樗麄兪侵�前去過的B兄弟姐妹，因?yàn)樗麄儽人麄兊母改父�清楚我需要什�?/p>

　　c同學(xué)或者同齡的朋友，因?yàn)樗麄冎�道什么不�?huì)讓我落后，D沒人，我相信自己的眼光

　　A：10，23.8%B：10，23.8%C：6，14.3%D：16，38.1%

　　7.你對(duì)勤儉節(jié)約和努力工作有什么看法

　　a是中華民族的傳統(tǒng)美德，大力提倡B也沒關(guān)系

　　c現(xiàn)在人民生活水平提高了，D沒必要反對(duì)

　　甲：34，81.0%乙：3，7.1%丙：3，7.1%丁：2，4.8%

　　8.如果當(dāng)月零花錢不夠，怎么解決？

　　A.求父母b.借c.不正當(dāng)途徑d.自己賺錢

　　甲：22，52.4%乙：5，11.9%丙：4，9.5%�。�11，26.2%

　　9.如果每月零花錢超過100元，你會(huì)怎么辦？

　　A.用于學(xué)習(xí)b.用于娛樂c.人際交往d.儲(chǔ)蓄e.其他

　　A：6，14.3%B：6，14.3%C：20，47.6%D：9，21.4%

　　四.調(diào)查結(jié)果分析

　　1.每月零花錢

　　42.9%的學(xué)生每月零花錢在50元以下，38.1%在50元-100元之間，少數(shù)學(xué)生零花錢很多。順德區(qū)的生活水平和消費(fèi)水平都比較高，父母給孩子的零花錢也比較多。

　　2.每月零花錢的來源

　　家長(zhǎng)占學(xué)生零花錢的81.0%。初中生學(xué)習(xí)重，課程緊，基本沒什么時(shí)間參加勤工儉學(xué)。學(xué)生的爺爺奶奶年紀(jì)大了，家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱是父母，所以零花錢的主要來源是父母。

　　3.零花錢的主要用途是

　　54.8%選擇了店鋪，50.0%買了書，41.6%買了零食，少數(shù)學(xué)生選擇了買衣服。初二(1)班是通宵班，一些生活用品之類的不需要自己打理，所以平時(shí)的零花錢自己處理。平時(shí)學(xué)習(xí)忙，沒時(shí)間逛街，所以儲(chǔ)存了很多選擇。學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天讀一篇文章的'意識(shí)很強(qiáng)，所以選擇買書。初中生從小到大，又餓又饞，總是在課余時(shí)間買零食。他們?cè)趯W(xué)校都穿校服，所以他們?cè)谝路�上花的錢更少。

　　4.購(gòu)買商品時(shí)要考慮的第一個(gè)因素

　　52.4%考慮價(jià)格，26.2%考慮商品用途，23.8%考慮是否符合時(shí)尚潮流。當(dāng)你購(gòu)買一種商品時(shí)，你應(yīng)該首先考慮它的價(jià)格。如果你喜歡，買得起，不管實(shí)用不實(shí)用都會(huì)買。有同學(xué)思考它的用途，注意物盡其用，認(rèn)為沒必要買無用的東西浪費(fèi)錢。在這個(gè)中學(xué)時(shí)代，學(xué)生們熱衷于時(shí)尚。對(duì)時(shí)尚感興趣，追求時(shí)尚，正在逐漸影響學(xué)生的消費(fèi)觀念。

　　5.對(duì)中學(xué)生吃零食穿名牌的看法

　　66.7%認(rèn)為可以考慮，19.0%認(rèn)為不應(yīng)該。隨著生活水平的提高，人們不再滿足于吃好穿暖，而是追求更舒適的生活。所以在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，可以考慮吃零食，穿名牌。有些學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該。他們覺得沒必要在零食和穿名牌上浪費(fèi)錢，只要吃飽穿舒服就行，沒必要追求名牌。

　　6.消費(fèi)觀念或消費(fèi)方式的來源

　　學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式來源廣泛，有父母(23.8%)、兄弟姐妹(23.8%)和自己(38.1%)。在家里，我一般都是和父母兄弟姐妹一起出去花錢，或多或少受到他們的影響。久而久之，我形成了自己的消費(fèi)觀念，不想讓他們?nèi)ハ�，而是相信自己的眼光�?/p>

　　7.你對(duì)勤儉節(jié)約和努力工作有什么看法

　　81.0%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該大力倡導(dǎo)中華民族的傳統(tǒng)美德。雖然生活水平有所提高，但學(xué)生們?nèi)匀挥泻軓?qiáng)的勤儉節(jié)約意識(shí)。

　　8.如果當(dāng)月零花錢不夠，怎么解決？

　　零花錢不夠的時(shí)候，很多學(xué)生選擇向父母要，占52.4%，少數(shù)選擇自己掙，占26.2%。初中生還是消費(fèi)者，沒有賺錢能力。所以，當(dāng)零花錢不夠用的時(shí)候，首先想到的就是找家長(zhǎng)要。

　　9.每月零花錢超過100元怎么辦？

　　很多同學(xué)選擇存儲(chǔ)，占41.6%。這個(gè)月零花錢比較多，下個(gè)月可能不夠。很多同學(xué)選擇一起存放，以防萬一。

　　動(dòng)詞（verb的縮寫）分析后思考

　　一個(gè)人的很多習(xí)慣都是在青春期養(yǎng)成的。從一個(gè)學(xué)生對(duì)零花錢的態(tài)度來看，可以反映出以后一點(diǎn)一滴的理財(cái)。通過本次研究性學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)教育的必要性和重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，并在這方面獲得了很多知識(shí)。觀念不是一成不變的，它會(huì)在人的行為中慢慢改變，而行為又會(huì)反過來影響人的觀念。消費(fèi)就是這樣。既受內(nèi)部因素影響，也受外部事物影響。我們應(yīng)該從發(fā)展的角度來看待它。孩子勤儉節(jié)約的行為是一個(gè)好現(xiàn)象，家長(zhǎng)要正確鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子從小養(yǎng)成理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 14

　　填表說明：所有學(xué)員必須認(rèn)真填寫此表，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫作。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、范圍必須與自己的專業(yè)相一致。調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)在1500字以上。此表填寫后與調(diào)查報(bào)告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習(xí)中心。

　　一、調(diào)查目的

　　生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開齊、開好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不可替代的作用�，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問題，為了讓國(guó)內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者，尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課；同時(shí)，為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。物教師師資匱乏，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過少，生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒有進(jìn)行過，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高，學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分，實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺，但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。

　　二、調(diào)查范圍

　　1、調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　2、調(diào)查地點(diǎn)：

　　3、調(diào)查對(duì)象：初三（1）、（2）、（7）

　　4、調(diào)查方法：行動(dòng)研究法

　　5、調(diào)查人：

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題：

　　1、實(shí)驗(yàn)開出率較低，有的實(shí)驗(yàn)效果較差教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來，生源迅速集中，班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤和課件只

　　2、任課教師教學(xué)水平有待提高教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的.提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無．人人都可以教的副課。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)開出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒有經(jīng)過生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中，有的對(duì)生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，而大部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒有搞清楚，缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。

　　3、實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)材料不足我縣屬貧困地區(qū)．教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無保障，無力購(gòu)買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。實(shí)驗(yàn)設(shè)備無專人管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無專人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課教師頭上，教師負(fù)擔(dān)過重．這對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問題，有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲蛀，或霉?fàn)�。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 15

　　調(diào)查原因：

　　自從倉(cāng)頡創(chuàng)造了漢字，中華漢字已傳承了數(shù)千年之久，演變到如今，我們卻還經(jīng)常在廣告、招牌上看到很多錯(cuò)別字，不但影響了市容，而且也污染了祖國(guó)的文化。

　　調(diào)查地點(diǎn)：

　　寺坡街道、居住小區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我在那些花花綠綠的招牌中仔細(xì)尋找著，目光落在了一塊很不起眼的賣衣服的門店小招牌上。那塊招牌已經(jīng)顯得有些陳舊，微微泛黃。

　　上面寫著“百‘衣’百順”四個(gè)字。在我們家屬院的空地上，畫了一些停車位，有一個(gè)地方寫著“禁止‘仃’車”。

　　我曾經(jīng)還在電視上看到一個(gè)推銷藥品的廣告，其中一句廣告詞是“讓您‘咳’不容緩”。調(diào)查結(jié)果：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)生活中，存在太多的錯(cuò)別字，我認(rèn)為主要有兩方面的原因：一是一些商家為了吸引顧客的眼球，引起人們的注意，在一些宣傳標(biāo)語(yǔ)、招牌、廣告詞中故意使用同音字；二是有些人掌握的文化知識(shí)不多，認(rèn)識(shí)的漢字少；三是還有些年齡稍微大點(diǎn)的人，說寫的是簡(jiǎn)寫，我還真不明白，簡(jiǎn)寫是指的是什么，反正他們的寫法字典里查不出來。

　　漢字是用來記錄語(yǔ)言、交流信息的，我希望人們一定要認(rèn)識(shí)到亂寫漢字的嚴(yán)重性，從自己做起，更好地了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字、感受漢字、品味漢字。調(diào)查原因：自從倉(cāng)頡創(chuàng)造了漢字，中華漢字已傳承了數(shù)千年之久，演變到如今，我們卻還經(jīng)常在廣告、招牌上看到很多錯(cuò)別字，不但影響了市容，而且也污染了祖國(guó)的文化。

　　調(diào)查地點(diǎn)：寺坡街道、居住小區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我在那些花花綠綠的招牌中仔細(xì)尋找著，目光落在了一塊很不起眼的賣衣服的門店小招牌上。那塊招牌已經(jīng)顯得有些陳舊，微微泛黃。

　　上面寫著“百‘衣’百順”四個(gè)字。在我們家屬院的空地上，畫了一些停車位，有一個(gè)地方寫著“禁止‘仃’車”。

　　我曾經(jīng)還在電視上看到一個(gè)推銷藥品的廣告，其中一句廣告詞是“讓您‘咳’不容緩”。調(diào)查結(jié)果：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)生活中，存在太多的錯(cuò)別字，我認(rèn)為主要有兩方面的原因：一是一些商家為了吸引顧客的眼球，引起人們的注意，在一些宣傳標(biāo)語(yǔ)、招牌、廣告詞中故意使用同音字；二是有些人掌握的文化知識(shí)不多，認(rèn)識(shí)的漢字少；三是還有些年齡稍微大點(diǎn)的人，說寫的是簡(jiǎn)寫，我還真不明白，簡(jiǎn)寫是指的是什么，反正他們的寫法字典里查不出來。

　　漢字是用來記錄語(yǔ)言、交流信息的，我希望人們一定要認(rèn)識(shí)到亂寫漢字的嚴(yán)重性，從自己做起，更好地了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字、感受漢字、品味漢字。“我有一雙慧眼”調(diào)查報(bào)告調(diào)查原因：自從倉(cāng)頡創(chuàng)造了漢字，中華漢字已傳承了數(shù)千年之久，演變到如今，我們卻還經(jīng)常在廣告、招牌上看到很多錯(cuò)別字，不但影響了市容，而且也污染了祖國(guó)的文化。

　　調(diào)查地點(diǎn)：寺坡街道、居住小區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我在那些花花綠綠的招牌中仔細(xì)尋找著，目光落在了一塊很不起眼的賣衣服的門店小招牌上。那塊招牌已經(jīng)顯得有些陳舊，微微泛黃。

　　上面寫著“百‘衣’百順”四個(gè)字。在我們家屬院的空地上，畫了一些停車位，有一個(gè)地方寫著“禁止‘仃’車”。

　　我曾經(jīng)還在電視上看到一個(gè)推銷藥品的廣告，其中一句廣告詞是“讓您‘咳’不容緩”。調(diào)查結(jié)果：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)生活中，存在太多的錯(cuò)別字，我認(rèn)為主要有兩方面的`原因：一是一些商家為了吸引顧客的眼球，引起人們的注意，在一些宣傳標(biāo)語(yǔ)、招牌、廣告詞中故意使用同音字；二是有些人掌握的文化知識(shí)不多，認(rèn)識(shí)的漢字少；三是還有些年齡稍微大點(diǎn)的人，說寫的是簡(jiǎn)寫，我還真不明白，簡(jiǎn)寫是指的是什么，反正他們的寫法字典里查不出來。

　　漢字是用來記錄語(yǔ)言、交流信息的，我希望人們一定要認(rèn)識(shí)到亂寫漢字的嚴(yán)重性，從自己做起，更好地了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字、感受漢字、品味漢字。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 16

　　一、問題的提出

　　隨著物質(zhì)生活水平的提高，中學(xué)生的零錢越來越多，消費(fèi)水平也越來越高，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象，以及社會(huì)上的少年犯罪現(xiàn)象也由于這些因素隨之越來越多。中學(xué)生不同于其他的消費(fèi)階層，他們無經(jīng)濟(jì)收入，但因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生都是獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)視為“小皇帝”，因而消費(fèi)水平比較高。在初中階段，初中生作為消費(fèi)者，經(jīng)濟(jì)來源主要是父母的血汗錢，而初中的資料費(fèi)、生活雜費(fèi)都是一筆很大的開銷，初中生如何合理消費(fèi)、節(jié)省開銷是我們所關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，了解初中生如何消費(fèi)，便知他們?nèi)绾卫碡?cái)。

　　二、調(diào)查報(bào)告

　　研究目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，調(diào)查初中生學(xué)怎樣消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀念。

　　2、通過活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)金錢在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用，理性地思考我們當(dāng)今的青少年應(yīng)樹立什么樣的金錢觀。

　　研究?jī)?nèi)容：調(diào)查初中生的零花錢的數(shù)目、來源、用途，以及零花錢使用時(shí)的消費(fèi)理念。研究方法：主要采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，問卷設(shè)計(jì)注意科學(xué)性，遵守題目制定的準(zhǔn)則——越簡(jiǎn)單越好，使題目簡(jiǎn)明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當(dāng)場(chǎng)收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位群眾產(chǎn)生任何不利影響，請(qǐng)你們?nèi)鐚?shí)回答。

　　研究對(duì)象：廣場(chǎng)上的群眾

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　表1.調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果

　　1、你每月的零花錢是：a50元以下b50—100元c100—150元d150元以上a：18，42.9%b：16，38.1%c：3，7.1%d：5，11.9%

　　2、你每月零花錢的來源（可多項(xiàng)選擇）

　　a勤工儉學(xué)b父母c祖父母和外祖父母d其他親戚e其他來源a：6，14.3%b：34，81.0%c：7，16.7%d：3，7.1%e：4，9.6%

　　3、你的零用錢主要用途是（可多項(xiàng)選擇）a買書籍b儲(chǔ)存起來c買零食d打游戲e體育運(yùn)動(dòng)f買衣服g朋友聚會(huì)h其他a：21，50.0%b：23，54.8%c：20，47.6%d：2，

　　4.8%e：5，11.9%

　　f：12，28.6%g：7，16.7%h：12，28.6%

　　4、購(gòu)買一種商品，你首先考慮的因素是

　　a商品的用途b價(jià)格c款式及包d是否符合時(shí)尚潮流

　　a：11，26.2%b：2252.4%c2：4.8%d：10，23.8%

　　5、你對(duì)中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法是

　　a不會(huì)因價(jià)格貴而放棄b在經(jīng)濟(jì)條件允許下，可以考慮c沒什么看法d不應(yīng)該a：1，2.4%b：28，66.7%c：5，11.9%d：8，19.0%

　　6、你的消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格來自

　　a父母，因?yàn)樗麄兪沁^來人b兄弟姐妹，因?yàn)樗麄儽雀改父�了解我需要什�?/p>

　　c同學(xué)或同齡的朋友們，因?yàn)樗麄冎�道什么不讓我落伍d沒有人，我相信自己的眼光a：10，23.8%b：10，23.8%c：6，14.3%d：16，38.1%

　　7、你對(duì)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是

　　a是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該大力提倡b無所謂

　　c現(xiàn)在人們生活水平提高了，沒必要d反對(duì)

　　a：34，81.0%b：3，7.1%c：3，7.1%d：2，4.8%

　　8、如果當(dāng)月零花錢不夠，如何解決？

　　a.向父母要b.借c.不正當(dāng)方式d.自己賺

　　a：22，52.4%b：5，11.9%c：4，9.5%d：11，26.2%

　　9、如果每月零花錢多了100元，你會(huì)如何處置？

　　a.用于學(xué)習(xí)b.用于娛樂c.人際交往d.儲(chǔ)蓄e.其他

　　a：6，14.3%b：6，14.3%c：20，47.6%d：9，21.4%

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　1.每月的零花錢學(xué)生每個(gè)月的零花錢在50以下的占42.9％，在50元－100元的占38.1％，也有少部分學(xué)生的`零花錢很多。順德區(qū)的生活水平、消費(fèi)水平都比較高，家長(zhǎng)給子女的零花錢也比較多。

　　2、每月零花錢的來源

　　學(xué)生的零花錢主要來源是父母，占81.0％。初中生學(xué)業(yè)重，課程緊，基本上沒什么時(shí)間參加勤工儉學(xué)。學(xué)生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。

　　3、零用錢主要用途是

　　選擇儲(chǔ)存起來的的占54.8％，買書的占50.0％，買零食的41.6％，還有少部分同學(xué)選擇買衣服。初二（1）班是外宿班，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時(shí)的零花錢都是自己處理。平時(shí)學(xué)業(yè)忙，沒時(shí)間逛街，于是很多選擇儲(chǔ)存起來。學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要每天看一篇文章的意識(shí)很強(qiáng)，因此選擇買書。初中生正長(zhǎng)身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時(shí)間去買零食。在學(xué)校都是穿校服，因此花在買衣服的錢比較少。

　　4、購(gòu)買一種商品首先考慮的因素

　　考慮價(jià)格的占52.4％，考慮商品的用途的占26.2％，考慮是否符合時(shí)尚潮流的是23.8％。買商品時(shí)，首先考慮它的價(jià)格，只要喜歡、買得起，不管實(shí)不實(shí)用，都會(huì)買下。有些學(xué)生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認(rèn)為沒必要買沒用的東西回來擺，浪費(fèi)金錢。中學(xué)階段的這個(gè)年齡正是對(duì)時(shí)尚有敏銳觀察力的時(shí)候，對(duì)時(shí)尚感興趣，追求時(shí)尚正逐漸影響學(xué)生的消費(fèi)理念。

　　5、對(duì)中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法

　　認(rèn)為可以考慮的占66.7％，認(rèn)為不應(yīng)該的占19.0％。隨著生活水平的提高，人民不再滿足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經(jīng)濟(jì)條件允許下，可以考慮吃零食穿名牌。而有些學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該，他們認(rèn)為沒必要把錢浪費(fèi)在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著舒適就行了，沒必要追求名牌。

　　6、消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格來源

　　學(xué)生的消費(fèi)理念和消費(fèi)風(fēng)格來源很廣，既有父母占23.8％，也又兄弟姐妹占23.8％，更多是自己占38.1％。在家里，平時(shí)跟父母，兄弟姐妹出去消費(fèi)，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費(fèi)理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。

　　7、你對(duì)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是學(xué)生認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該大力提倡的占81.0％，雖然生活水平提高了，但學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)還是很強(qiáng)。

　　8、如果當(dāng)月零花錢不夠，如何解決？

　　當(dāng)零花錢不夠時(shí)，很多學(xué)生選擇向父母要，占52.4％，也又少部分選擇自己賺，占26.2％。初中生還是消費(fèi)者，沒有賺錢能力，所以零花錢不夠時(shí)，首先想到的還是向父母要。

　　9、如果每月零花錢多了100元，會(huì)如何處置？

　　很多學(xué)生選擇儲(chǔ)存起來占41.6％。這個(gè)月零花錢多了，或許下個(gè)月就不夠，為了以防萬一，很多學(xué)生就選擇存儲(chǔ)一起來。

　　五、分析后的思考

　　一個(gè)人的很多習(xí)慣都養(yǎng)成于青少年時(shí)期，從一個(gè)學(xué)生對(duì)待零用錢的態(tài)度，就能折射出將來當(dāng)家理財(cái)?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：一個(gè)從小克勤克儉的孩子，長(zhǎng)大后花錢自不會(huì)大手大腳：小時(shí)候“要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨”，讓他感到錢來得很容易，長(zhǎng)大后一不留神，就會(huì)犯下難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。通過這一次的研究性學(xué)習(xí)，我們深刻地理解了學(xué)生理財(cái)教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識(shí)。觀念不是一成不變的，它會(huì)在人們的行為中慢慢改變，而行為又會(huì)反過來影響人們的觀念。消費(fèi)正是這樣的，它既受內(nèi)在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應(yīng)該用一種發(fā)展的眼光來看待。孩子的勤儉節(jié)約和儲(chǔ)蓄行為是個(gè)良好現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)此加以鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，使孩子從小養(yǎng)成善理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 17

　　一、調(diào)查背景

　　數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)中學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的第一要求。目前由于學(xué)生過度的依賴計(jì)算器，而且對(duì)計(jì)算重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍較差，主要表現(xiàn)為運(yùn)算的速度慢、準(zhǔn)確性差以及運(yùn)算的盲目性大。學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的滯后，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

　　二、調(diào)查目的

　　為了更加準(zhǔn)確的了解中學(xué)生目前的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，找出影響中學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的深層次原因，進(jìn)而尋求科學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)算能力。

　　三、調(diào)查對(duì)象

　　本校八年級(jí)120名學(xué)生。

　　四、調(diào)查方法

　�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查，設(shè)計(jì)問卷，展開調(diào)查。問卷如下：

　　為了了解學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的主要問題，使老師能有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助同學(xué)們有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問卷調(diào)查，此次調(diào)查不記名，其結(jié)果只用于課題研究，不作他用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真如實(shí)回答，你的回答對(duì)于我們的研究和改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)高效教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。謝謝！

　　1．對(duì)于計(jì)算題改錯(cuò)，你的做法是（）

　　A、認(rèn)真檢查，按老師要求從頭做一遍

　　B、先看同學(xué)的正確解答過程，找出錯(cuò)誤后再改正

　　C從不主動(dòng)改錯(cuò)，老師提醒批評(píng)后才去改D抄同學(xué)的答案。

　　2．對(duì)于簡(jiǎn)單可以口算的題目，你通常：（）

　　A．直接按計(jì)算器。B．簡(jiǎn)單的口算，有難度的筆算。

　　3．對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常：（）

　　A．詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算。B．作業(yè)多，時(shí)間緊，沒空檢查C．基本不檢查。

　　4．對(duì)于計(jì)算器你通常會(huì)：（）

　　A．根據(jù)老師的要求進(jìn)行使用B．經(jīng)常使用，離不開C．遇到較難算的題目時(shí)會(huì)使用。

　　5．你對(duì)草稿本的看法是：（）

　　A．無關(guān)緊要，基本沒有，不用B．考試時(shí)會(huì)使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì)使用，一般不用固定的草稿本，隨手畫。C．很重要，一如既往地都使用草稿本。

　　6。你認(rèn)為你的運(yùn)算水平怎樣？（）

　　A．很好，我很滿意B．一般，有待進(jìn)步C．很不滿意，要努力提高

　　7。在數(shù)學(xué)考試中，你做錯(cuò)題的原因一般大多是（）

　　A。沒有思路或思路混亂，不會(huì)做B�；�礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好或理解錯(cuò)誤

　　C。粗心，題看錯(cuò)或運(yùn)算出錯(cuò)D。其他

　　8。你平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，是否會(huì)思考不同的解題方法（）

　　A。經(jīng)常B。偶爾C。從不會(huì)

　　9。你在思考和解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的一般習(xí)慣是（）

　　A。先分析題目考查知識(shí)點(diǎn)思考最簡(jiǎn)方法再計(jì)算B。不想做，寫一步算一步C。拿到題就開始寫，不過多思考

　　10。平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，你的思維（）

　　A。較靈活B。靈活C。一般D。遲鈍

　　11。你平時(shí)在做完數(shù)學(xué)運(yùn)算題時(shí)，是否對(duì)解答過程檢查（）

　　A。經(jīng)常B。偶爾C。從不會(huì)

　　12。你現(xiàn)在覺得自己做數(shù)學(xué)題時(shí)的主要問題是（）

　　A。常因粗心大意出錯(cuò)5B．口算、心算能力不達(dá)標(biāo)

　　C．公式和法則的理解和運(yùn)用不準(zhǔn)D。算法、算理、算律使用不靈活

　　13。你覺得怎樣才能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力（）

　　A。避免粗心大意出錯(cuò)B。盡量多做題，多練習(xí)

　　C。多積累解題經(jīng)驗(yàn)，。歸類特殊題型，總結(jié)計(jì)算技巧D。使用計(jì)算器

　　14．你喜歡簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？（）

　　A喜歡B一般C不喜歡

　　15．每次月考或大型考試，你因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤失分占總失分的（）

　　A50%以上B10%以內(nèi)C30%左右

　　16．你做計(jì)算題經(jīng)常在哪些方面出錯(cuò)（）

　　A計(jì)算法則和計(jì)算公式記不住，混淆不清，模棱兩可B符號(hào)變號(hào)很頭痛C看錯(cuò)，抄錯(cuò)符號(hào)，數(shù)字或字母D靈活應(yīng)用，需要方法和技巧

　　17．你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋海ǎ?/p>

　　A．不會(huì)做，憑感覺寫B(tài)會(huì)做，但不知道怎么就出錯(cuò)了

　　C．小學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)不好，中學(xué)計(jì)算跟不上D粗心大意，馬大哈

　　18．初中階段你喜歡做而且正確率高的計(jì)算題有（）

　　A．有理數(shù)的四則運(yùn)算B．無理數(shù)的計(jì)算和化簡(jiǎn)．

　　C．解二元一次方程組和解不等式（組）D．整式的計(jì)算

　　E．求一次或二次函數(shù)表達(dá)式F．分式的化簡(jiǎn)求值和解分式方程

　　19．你認(rèn)為提高學(xué)生計(jì)算能力最關(guān)鍵的是：（）

　　A．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。B．養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算習(xí)慣。

　　C．加強(qiáng)系統(tǒng)的'計(jì)算訓(xùn)練，熟能生巧。D．注重對(duì)算理，性質(zhì)的理解與應(yīng)用教學(xué)。

　　20。關(guān)于提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh：

　　（二）通過對(duì)問卷調(diào)查的分析研究不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在很大的問題，主要有：

　　1、概念模糊不清，學(xué)生容易因概念模糊而運(yùn)算失誤。

　　2、公式、性質(zhì)記憶不準(zhǔn)確。

　　3、計(jì)算速度很快但是準(zhǔn)確卻率比較低。

　　4、不能正確的讀懂題意，導(dǎo)致答題方向錯(cuò)誤

　　5、數(shù)學(xué)語(yǔ)言不過關(guān)，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣差，閱讀能力差，運(yùn)算無從下手。

　　6、眼高手低，往往看到一道比較簡(jiǎn)單的就不算了，導(dǎo)致以后的計(jì)算水平很差犯一些很小的可避免錯(cuò)誤

　　7、絕對(duì)依賴計(jì)數(shù)器，懶得動(dòng)腦動(dòng)手。

　　8、對(duì)運(yùn)算問題缺乏檢驗(yàn)、反思、總結(jié)、歸納的意識(shí)。

　　9、審題不仔細(xì)表達(dá)能力差，書寫不規(guī)范。

　　10、運(yùn)算習(xí)慣差，急于求成，粗枝大葉，心里想的和手上寫的不一致。

　�。ㄈ�）針對(duì)以上問題的解決辦法和途徑：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣和心態(tài)。

　　2、幫助學(xué)生辨清易混淆的概念和易錯(cuò)用的運(yùn)算律。

　　3、教給學(xué)生正確的審題的方法。

　　4、探究數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤的類型和原因

　　5、有針對(duì)性的做一些口算、心算、估算的練習(xí)

　　6、平常作業(yè)、練習(xí)嚴(yán)格要求，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范、認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。

　　8、培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)中自覺檢查、驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤，有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

　　9、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)際意義。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 18

　　一、這個(gè)題目的背景。

　　人的認(rèn)知過程是一個(gè)由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深的認(rèn)知過程。要在學(xué)習(xí)中掌握好知識(shí)，完善認(rèn)知過程是非常重要的，認(rèn)知過程對(duì)掌握概念、定理和公理起著非常重要的作用。尤其是在世紀(jì)之交，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的過程中，認(rèn)知過程的改善對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力尤為重要。優(yōu)秀的教師都把培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力作為教學(xué)的重要組成部分。比如讓學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)思維題目；上課認(rèn)真聽講，積極思考，提問；課后和復(fù)習(xí)后，獨(dú)立完成作業(yè)，經(jīng)�？凑n本和做筆記，掌握課本的概念，不僅是正確理解的體現(xiàn)，也有助于準(zhǔn)確把握。反之，如果不養(yǎng)成充分理解數(shù)學(xué)概念的習(xí)慣，即使理解了數(shù)學(xué)概念，也會(huì)長(zhǎng)期模糊不清，進(jìn)而影響后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)。-傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生接受學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師直接把知識(shí)傳遞給學(xué)生，以“教師對(duì)學(xué)生說話，學(xué)生聽”為主要教學(xué)模式，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師把教材提供的復(fù)雜知識(shí)體系做得簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生容易接受所學(xué)的知識(shí)，但往往不像預(yù)期的那樣。在數(shù)學(xué)認(rèn)知過程和處理數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生一些誤解和偏差，重復(fù)多次后還是會(huì)出現(xiàn)一些誤解和偏差。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，作為教師，首先要深刻理解認(rèn)知誤區(qū)，了解誤區(qū)產(chǎn)生的原因以及糾正誤區(qū)的途徑和方法，從而提高學(xué)生解決問題的能力。這就是我們題目的根源。

　　二、本課題的理論基礎(chǔ)。

　　首先是老師的心理方面。

　　以教師為中心的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。其弊端是:教師完全主導(dǎo)課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求教師從傳授知識(shí)和灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭�和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義。這種模式往往忽視了教師的主導(dǎo)作用和師生在學(xué)習(xí)過程中的情感交流的重要作用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。教師要正視學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)。老師怕學(xué)生解題出錯(cuò)，老師嚴(yán)禁出錯(cuò)是常事。在這種恐懼的心理控制下，教師只注重教學(xué)生正確的結(jié)論，而忽略了暗示性知識(shí)的形成過程，害怕通過啟發(fā)學(xué)生討論得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

　　第二，是學(xué)生的心理方面。

　　當(dāng)小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難適應(yīng)和接受新的環(huán)境、新的老師和新的教學(xué)方法。在這個(gè)過程中，一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生大多會(huì)產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒。學(xué)生雖然收到了正確的知識(shí)，但對(duì)錯(cuò)誤缺乏心理準(zhǔn)備。他們看不到或看不到錯(cuò)誤卻無法改變，甚至想不出原因。基于以上原因，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)采取寬容的態(tài)度是非常重要的。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們積極與學(xué)生一起嘗試，找出認(rèn)知誤區(qū)的原因和后果，使學(xué)生建立正確的問題解決意識(shí)。通過不斷的假設(shè)、假設(shè)的修正、質(zhì)疑和解疑，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平應(yīng)該不斷提高，然后變得成熟。

　　第三，研究的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

　　初中數(shù)學(xué)認(rèn)知錯(cuò)誤調(diào)查研究的現(xiàn)實(shí)意義在于提示認(rèn)知錯(cuò)誤，盡可能減少學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的錯(cuò)誤。從某種意義上說，認(rèn)知誤區(qū)只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做出的一種嘗試，只是反映了學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的一定水平，并不能代替他們最終的實(shí)際水平。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)正確的結(jié)論，還學(xué)習(xí)自主探索、嘗試和學(xué)習(xí)的過程，這將對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的提高產(chǎn)生有益的影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析、發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其理論價(jià)值在于通過教學(xué)向?qū)W生展示試圖糾正的過程，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地達(dá)到解決問題的目的。完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面衡量學(xué)生能否消除外界干擾，不陷入認(rèn)知誤區(qū)，從而達(dá)到正確解決問題的有效方法，在一定程度上改變教師的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　第四，探究初中生認(rèn)知誤區(qū)的原因。

　　學(xué)生正確解決問題的能力是其知識(shí)意識(shí)和處理問題能力的重要體現(xiàn)，表現(xiàn)為在觀察分析問題和提取應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)時(shí)不受干擾或能克服干擾。就初中認(rèn)知誤區(qū)而言，造成錯(cuò)誤的干擾主要來自以下幾個(gè)方面。

　　1、小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中，解題的結(jié)果往往是一個(gè)定數(shù)。進(jìn)入中學(xué)，母代數(shù)是常量數(shù)學(xué)向變量數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的開始。通過學(xué)習(xí)數(shù)字、公式、方程和函數(shù)，學(xué)生不僅要掌握各種概念和算法，還要學(xué)習(xí)各種關(guān)于代數(shù)變形的思維方式。通過代數(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生歸納、演繹、抽象、概括等思維形式。學(xué)生學(xué)習(xí)十進(jìn)制形式的一些知識(shí)會(huì)阻礙他們學(xué)習(xí)代數(shù)初等，從而導(dǎo)致認(rèn)知錯(cuò)誤。認(rèn)知錯(cuò)誤可以追溯到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其新知識(shí)的影響。初中數(shù)學(xué)知識(shí)在意義(比如用母表示數(shù))、范圍(正數(shù)、0、負(fù)數(shù))和舊知識(shí)(具體數(shù)、非負(fù)數(shù)、加減、運(yùn)算方法等)上的區(qū)別。)也很有可能造成學(xué)生對(duì)新知識(shí)的干擾。

　　2.初中數(shù)學(xué)前后知識(shí)的干擾。

　　隨著初中知識(shí)的發(fā)展，中學(xué)生的智力隨著年齡和年級(jí)的增加而迅速發(fā)展，他們的智力差異日益顯著。初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身會(huì)互相干擾。這一點(diǎn)在學(xué)生解決單項(xiàng)和綜合問題時(shí)很明顯。學(xué)生在解決單一問題時(shí)，需要提取和應(yīng)用的知識(shí)較少，因此受知識(shí)的干擾較少，出錯(cuò)的可能性也較�。坏�遇到綜合性問題時(shí)，知識(shí)的選擇和應(yīng)用受到極大的干擾，容易出錯(cuò)�？傊�，這種知識(shí)干擾往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)感到困惑，使他們?cè)诮忸}過程中選擇錯(cuò)誤的知識(shí)或使用錯(cuò)誤的知識(shí)，從而導(dǎo)致認(rèn)知錯(cuò)誤。從而陷入認(rèn)知誤區(qū)。

　　3.初中生也受以下因素影響。

　　(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。

　　有些學(xué)生對(duì)基本概念和定義理解不清楚。不注重定理、公式、規(guī)則的適用性；基礎(chǔ)知識(shí)混亂；沒有掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。學(xué)生解題時(shí)只注重計(jì)算結(jié)果，忽略了計(jì)算過程的優(yōu)化，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維。

　　(2)學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能不及格。

　　數(shù)學(xué)技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過訓(xùn)練形成的一種行為或心理活動(dòng)形式。這些活動(dòng)都是數(shù)學(xué)技能，學(xué)生可以按照一定的程序或方法一步一步完成。每一步都是下一步的基礎(chǔ)，一步的誤差會(huì)直接影響下一步的計(jì)算和證明。

　　(3)學(xué)生沒有掌握基本的思維方法。

　　數(shù)學(xué)思維方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的提取、抽象、概括和升華，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律更一般的理解。宏觀世界隱藏在數(shù)學(xué)知識(shí)中，需要學(xué)習(xí)者去挖掘。

　　(4)學(xué)生在解題過程中往往忽略隱含條件。

　　在解題過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)因?yàn)楹雎詥栴}中的一些條件而做出錯(cuò)誤的例題。忽略條件的主要表現(xiàn)是:忽略領(lǐng)域；忽略概念定義中的約束；只看表面，忽略本質(zhì)；沒有充分利用條件；癡迷于公式定義的形式。

　　除了學(xué)生自身的情況，學(xué)生的誤解也會(huì)受到教師關(guān)系的影響，主要表現(xiàn)在教師對(duì)教材缺乏深入的研究，對(duì)每個(gè)例子的作用和地位缺乏了解，缺乏激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過程的意識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)，缺乏對(duì)知識(shí)內(nèi)部環(huán)節(jié)的充分利用，學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在應(yīng)試教育的影響下，教師習(xí)慣了“類型+方法”的教學(xué)，即針對(duì)一類數(shù)學(xué)問題，總結(jié)出一般的解題方法，讓學(xué)生模仿訓(xùn)練，掌握解決這類問題的一般方法。試圖應(yīng)對(duì)不斷的變化，但由于學(xué)生缺乏過程優(yōu)化意識(shí)，學(xué)生只能機(jī)械地遵循常規(guī)的解決方案，經(jīng)常走彎路或循環(huán)，尋求進(jìn)一步的解決方案。教師過于注重巧妙的解決方案和巧妙的方法，忽視了一般解決方案最常規(guī)的訓(xùn)練，注重“小聰明”，忽視了強(qiáng)調(diào)“小聰明”存在的具體環(huán)境和注意事項(xiàng)。學(xué)生學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，機(jī)械地解決問題，結(jié)果卻是錯(cuò)漏百出。另一方面，教師在批改作業(yè)、評(píng)閱和分析試卷時(shí)，對(duì)問題解決過程、問題解決策略的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)、方法和技巧缺乏嚴(yán)格的要求。久而久之，學(xué)生就會(huì)誤會(huì)，作業(yè)和考試只需要做對(duì)就行了！。

　　4.糾正初中生的認(rèn)知錯(cuò)誤。

　　針對(duì)目前初中生存在的突出問題，針對(duì)教與學(xué)暴露出來的不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手，做好認(rèn)知錯(cuò)誤的糾正工作:

　　1.教師應(yīng)加強(qiáng)概念教學(xué)。

　　加強(qiáng)概念的教學(xué)，尤其是對(duì)新概念的初步理解。數(shù)學(xué)概念以定律和定理為基礎(chǔ)，也是計(jì)算和證明的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)中的許多問題和錯(cuò)誤往往與“概念不清”有關(guān)。要注意概念的引入。首先，教學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或現(xiàn)有知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揭示概念的抽象性，總結(jié)過程，把握概念的本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)概念的直接應(yīng)用，從而加深對(duì)概念的理解，達(dá)到鞏固的目的。

　　2.教師重視定理、規(guī)則和公式的教學(xué)。

　　定理、規(guī)則和公式作為一個(gè)“完美”的邏輯系統(tǒng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示定理、規(guī)則、公式的發(fā)展過程和證明思想的探索過程，既讓學(xué)生記住定理、規(guī)則、公式的內(nèi)容，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們、認(rèn)識(shí)它們，從而幫助學(xué)生從多方面理解知識(shí)。

　　3.教師加強(qiáng)例題示范教學(xué)。

　　例子是專家挑選的典型例子。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是從直覺引入的。為了把小學(xué)和中學(xué)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，教科書一般會(huì)給出比較好的分析和回答。如果老師像“電影”一樣重復(fù)題目，范例教學(xué)的風(fēng)采就會(huì)被扼殺。舉例教學(xué)，要以“引路求關(guān)注”為重點(diǎn)，認(rèn)真分析例題解法的思維選擇，探究是否有其他更好的方法，同時(shí)將感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)。想想教材為什么選擇這種方法，注意解題規(guī)范和合理計(jì)算，讓例題起到示范作用。

　　4.教師重視訓(xùn)練學(xué)生變形和逆向使用公式，加強(qiáng)變式訓(xùn)練。

　　固定模式、固定崗位的規(guī)范化培訓(xùn)雖然重要，但問題解決的很多方面都需要變式處理。其實(shí)概念、算法、公式、性質(zhì)等等有兩層意思:從左到右，從右到左。因此，對(duì)于問題解決教學(xué)，應(yīng)該改變和改革原有的問題，使問題形式靈活多樣。既要注意正向思維，也要注意逆向思維的講解和訓(xùn)練，避免因問題的單一性和封閉性而導(dǎo)致的認(rèn)知錯(cuò)誤。在掌握基本方法的同時(shí)，還要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)操作的優(yōu)化意識(shí)，讓學(xué)生擺脫固有模式，善于從不同角度和方法進(jìn)行思考，提高訓(xùn)練效率。對(duì)于普通學(xué)生來說，熟稔自然不能造就完美，需要老師的有效指導(dǎo)。

　　5.注重訓(xùn)練，學(xué)會(huì)總結(jié)，探索一般規(guī)律。

　　學(xué)完一章或一個(gè)單元，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)。第一個(gè)目的是把知識(shí)總結(jié)成一個(gè)系統(tǒng)便于記憶；第二，讓學(xué)生更多地了解這部分知識(shí)之間的關(guān)系和規(guī)律，從中體會(huì)到新的知識(shí)或新的數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到增強(qiáng)思維深度的目的。

　　6.規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、細(xì)致踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　為了集中學(xué)生的注意力，提高問題解決的效率，教師不僅要問學(xué)生數(shù)量，還要問學(xué)生質(zhì)量，尤其是問題解決的`速度。例如，在課堂上，可以安排不同層次的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行不同年級(jí)的練習(xí)。這樣做，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，另一方面可以及時(shí)反饋教學(xué)效果，使教學(xué)速度隨時(shí)調(diào)整，同時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)中的算術(shù)錯(cuò)誤和障礙，幫助老師對(duì)癥下藥，有效指出。

　　7.老師上課前的準(zhǔn)備要有遠(yuǎn)見。

　　防止認(rèn)知誤區(qū)的發(fā)生是減少初中生認(rèn)知誤區(qū)的主要方法。講課前，教師應(yīng)盡量預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)可能犯的錯(cuò)誤，以便在課堂講解時(shí)有意識(shí)地指出并強(qiáng)調(diào)，從而有效控制認(rèn)知錯(cuò)誤的發(fā)生。所以備課的時(shí)候要仔細(xì)研究課本課文中的重點(diǎn)眼和例題后的注意事項(xiàng)�？偨Y(jié)和復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題等。，同時(shí)也要揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理過程，教會(huì)學(xué)生釋疑，預(yù)見學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，防患于未然。如果學(xué)生犯了老師沒有注意到的錯(cuò)誤，沒有及時(shí)改正，那麻煩就沒完沒了，不僅影響當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)。因此，預(yù)測(cè)錯(cuò)誤并有效控制錯(cuò)誤，可以為揭示和減少錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。

　　8.學(xué)校老師講課要有針對(duì)性。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)的主要渠道，教師必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的解釋，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比概念找出它們的區(qū)別和聯(lián)系，通過提問及時(shí)了解學(xué)生的情況，分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)W生展示揭示和消除錯(cuò)誤的手段，以便學(xué)生識(shí)別和糾正。

　　9.課后老師要有總結(jié)性。

　　我們應(yīng)該認(rèn)真面對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題，總結(jié)典型錯(cuò)誤，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和總結(jié)，讓學(xué)生重新體驗(yàn)試改的過程，增強(qiáng)識(shí)別和糾正錯(cuò)誤的能力。

　　三、調(diào)查報(bào)告引發(fā)的思考。

　　通過對(duì)認(rèn)知誤區(qū)的分析，學(xué)生找出自己認(rèn)知錯(cuò)誤的原因，從而引發(fā)對(duì)解決問題的反思，找出思維的弱點(diǎn)，在容易出錯(cuò)的地方加強(qiáng)訓(xùn)練。這就要求學(xué)生多提問，多問“你行嗎？”“為什么？”。讓學(xué)生克服思維的表面性、絕對(duì)性、不可解性問題，養(yǎng)成深入研究和思考的習(xí)慣，善于從復(fù)雜的事物中把握其本質(zhì)特征，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。在學(xué)習(xí)要領(lǐng)時(shí)，首先要把握概念的本質(zhì)特征，然后區(qū)分容易混淆的概念。學(xué)習(xí)定理、公式、規(guī)則，要注意其適用范圍，理解其含義，避免形式主義，不求解答，生搬硬套。學(xué)生在對(duì)解決方案進(jìn)行自省和反思后，要及時(shí)調(diào)整原有的思維過程和方法，靈活運(yùn)用相關(guān)的規(guī)律、公式和規(guī)則，注意思維不要局限于固定的模式，要有較強(qiáng)的適應(yīng)性，提高解題的靈活性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，這要求學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)和測(cè)試中檢查和填寫錯(cuò)誤。隨著學(xué)生自身學(xué)科知識(shí)的全面落實(shí)和良好習(xí)慣的不斷形成，學(xué)生自身問題解決的質(zhì)量越來越高。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 19

　　近年來，學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳，各地教育也做了工作，被電視曝光的，被報(bào)紙批評(píng)的，被處分的老師和學(xué)校也大有人在，可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是原因的?補(bǔ)課的都有哪些?而補(bǔ)課后的又是如何?帶著問題，近兩周的見習(xí)，對(duì)中學(xué)的學(xué)生了的調(diào)查。

　　一、學(xué)生為要補(bǔ)課?

　　教育主管提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，三令五申禁止占用學(xué)生課余給學(xué)生補(bǔ)課，可為呈越演越烈之勢(shì)呢?

　　1、教育體制的“產(chǎn)物”。倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但惟“分”論英雄的事實(shí)，而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)一所學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，我國(guó)的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，官民子弟在待遇上的差別，使家長(zhǎng)孩子不“享受”在上高中時(shí)因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來找到一份好一點(diǎn)的工作，選擇了平時(shí)花“小錢”，給孩子補(bǔ)課，打“預(yù)防針”。

　　2、家長(zhǎng)的“安慰劑”。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正說明應(yīng)試教育的并未從。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào)，“考入高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自然就要要求補(bǔ)課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰，這是在給孩子“充電”啊!

　　3、學(xué)生的“鎮(zhèn)定劑”。學(xué)生一兩次考試成績(jī)不理想，或班級(jí)排名下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班，或是請(qǐng)家教，結(jié)果成績(jī)，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學(xué)生在過渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上，自身的努力，學(xué)習(xí)方法，都可以趕上。

　　4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。老師故意在的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容保留，將精髓留在“私塾”上講，老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍，顯然，教師是將補(bǔ)課“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。老師可以開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，月賺到上萬元，這與每個(gè)月xx多元的工資相比，真令“誤人子弟之士”動(dòng)心啊!

　　二、補(bǔ)課是以怎樣的?

　　明令禁止學(xué)校雙休日，寒暑假等給學(xué)生補(bǔ)課，那么學(xué)生是以怎樣的補(bǔ)課的呢?

　　1、學(xué)校設(shè)“新班”。學(xué)校能使的補(bǔ)課名正言順，不與政策唱反調(diào)，而開設(shè)課外班。說是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的班只是提前講新課。參加的同學(xué)到課堂上老師的進(jìn)度是按班的。沒參加自然就跟不上了。也得“自愿”的去參加了。

　　2、老師開“私塾”。在三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來。在調(diào)查中，100的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間，不可多是畢業(yè)班學(xué)生。

　　3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。家長(zhǎng)工作關(guān)系，充足的來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的作業(yè)。于是就請(qǐng)高小的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中，78的孩子都請(qǐng)過家教或正在請(qǐng)家教，且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為主。

　　三、補(bǔ)課后的結(jié)果如何?

　　家庭花了的錢，學(xué)生花了的來補(bǔ)課，那補(bǔ)課的結(jié)果如何呢?

　　1、學(xué)生的依賴強(qiáng)了。不少學(xué)生嘗試過請(qǐng)老師或上補(bǔ)課班的.“甜”后，容易產(chǎn)生心理，要和家長(zhǎng)找老師補(bǔ)課，以自信和上課時(shí)的輕松感。一名同學(xué)在談到不可的好處時(shí)說：“可以學(xué)到課堂上學(xué)的東西。有補(bǔ)課即使上課走神了也不用怕。有時(shí)不開心不想聽課，有補(bǔ)課墊底就不聽�！�

　　2、家庭的負(fù)擔(dān)重了。補(bǔ)課不但了學(xué)生是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在調(diào)查中到，各校老師一對(duì)一補(bǔ)課，每節(jié)課都要100元。幾個(gè)學(xué)生一起補(bǔ)，起碼要50元一節(jié)課。一學(xué)期下來也要幾錢元錢。這普通中產(chǎn)階級(jí)家庭來說，是有。

　　3、老師的腰包鼓了。老師補(bǔ)課，經(jīng)濟(jì)收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、甚至買上一套價(jià)值不菲的商品房當(dāng)作“補(bǔ)課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此了良性循環(huán)。

　　四、如何看待當(dāng)前風(fēng)行的補(bǔ)課?

　　學(xué)生要求補(bǔ)課，希望更多的知識(shí)，更多的信息，學(xué)到更多的技能，這似乎是再不過的了。但明白事情都有兩面性，而要衡量其本身的價(jià)值，這就要看是利大弊大。

　　自古有：“師者，傳道授業(yè)解惑”之說，反觀現(xiàn)在的老師的，不免讓人寒心。在的課堂上把該傳授給學(xué)生的知識(shí)學(xué)生，而留一手于課外的“私塾”�？梢娎蠋熢凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”，而是在“串道收業(yè)截獲”，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每20xx年xx月xx日人們慶祝教師節(jié)之時(shí)，老師們又反思誤人子弟又一年。

　　任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律，一切不切，與規(guī)律背道而馳的做法，不科學(xué)的，只會(huì)落得害人害己害。仔細(xì)算一下，現(xiàn)在學(xué)生早晨六點(diǎn)半從家走，下午五點(diǎn)半左右到家，有補(bǔ)課，又要上到晚上八、九點(diǎn)鐘，回到家后還有學(xué)作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)需要兩三個(gè)小時(shí)，而的睡眠六個(gè)小時(shí)左右。中學(xué)生來說，這是違背其發(fā)展規(guī)律的，不管是生理心理，這是的學(xué)生自己安排的少了，自主性減弱，而依賴性，有一天讓獨(dú)立的走向社會(huì)，能否挑起的那一份擔(dān)子，承擔(dān)起的那一份責(zé)任。這很值得去思考。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 20

　　一、本課題提出的背景。

　　人的認(rèn)知過程，是從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到繁雜，由淺入深的認(rèn)識(shí)過程。在學(xué)習(xí)中要掌握好知識(shí)，認(rèn)識(shí)過程的完善是至關(guān)重要的，無論對(duì)掌握概念和定理、公理都有相當(dāng)重要的作用。特別是世紀(jì)之交，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，認(rèn)知過程的完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力尤為重要。優(yōu)秀的教師，無不把培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力作為教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如，讓學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)思考題目；上課專心聽講，積極思考，提出質(zhì)疑；課后及進(jìn)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，經(jīng)常閱讀課本、看筆記，抓住課本概念，既是正確理解的體現(xiàn)，又能有助于準(zhǔn)確地把握。反之，如果沒有養(yǎng)成完整理解數(shù)學(xué)概念的習(xí)慣，即使理解了數(shù)學(xué)概念，時(shí)間久了，也會(huì)模糊，進(jìn)而影響后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)。-傳統(tǒng)教學(xué)模式是學(xué)生接受學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師直接把知識(shí)傳遞給學(xué)生，以“教師講學(xué)生聽”為主的教學(xué)形態(tài)，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師便將教材提供的復(fù)雜知識(shí)體系變得淺顯而易懂，以便于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的容易接受，但往往并不是預(yù)料的一樣，在對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程和處理有關(guān)數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生會(huì)不斷地出現(xiàn)某些誤區(qū)與偏差，某些誤區(qū)與偏差反復(fù)多次后依然會(huì)發(fā)生。針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的認(rèn)知誤區(qū)，作為教師，應(yīng)該先對(duì)認(rèn)知誤區(qū)深入的了解，了解發(fā)生誤區(qū)的原因及其糾正這些誤區(qū)的方法與途徑，從而提高學(xué)生解決問題的能力。這就是我們本課題提出的根本所在。

　　二、本課題的理論依椐。

　　第一、是教師的心理方面。

　　以教師為中心的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。其弊病是：完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這種模式往往忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和師生之間的情感交流在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，還容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。教師要正視學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)。教師害怕學(xué)生所出現(xiàn)的解題誤區(qū)，對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕的心理支配下，教師只注重教給學(xué)生正確的結(jié)論，忽視提示知識(shí)的形成過程，害怕因啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

　　第二、是學(xué)生的心理方面。

　　小學(xué)生進(jìn)入初中，面對(duì)新的環(huán)境，新的老師以及新的教學(xué)方式，很多學(xué)生覺得難以適應(yīng)和接受。在這個(gè)過程中，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生多數(shù)帶有自卑等消極情緒。學(xué)生雖然接受了正確的知識(shí)，但對(duì)錯(cuò)誤缺乏心理的準(zhǔn)備，看不見錯(cuò)誤或看出錯(cuò)誤但更改不了，甚至弄不清錯(cuò)誤的原因。基于以上的原因，教師對(duì)待學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)要采取寬容的態(tài)度是十分重要的，同時(shí)作為教師也要鼓勵(lì)和學(xué)生一起積極嘗試，找出認(rèn)知誤區(qū)的前因后果，使學(xué)生樹立正確的解題意識(shí)，通過不斷的假設(shè)、修正假設(shè)、質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平不斷要提高，繼而趨于成熟。

　　三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。

　　初中數(shù)學(xué)的認(rèn)知誤區(qū)調(diào)查研究的實(shí)踐意義，是在于提示認(rèn)知誤區(qū)，是為學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中盡量減少錯(cuò)誤。從某個(gè)意義上來說，認(rèn)知誤區(qū)只不過是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試，它只是反映學(xué)生在數(shù)學(xué)解題的某個(gè)水平，而不能代替其最終的實(shí)際水平。學(xué)生在教師教學(xué)過程中學(xué)到的不僅僅是正確的結(jié)論，而是領(lǐng)略了探索、嘗試、自主學(xué)習(xí)的過程，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)完善和能力的提高會(huì)產(chǎn)生有益的影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。這就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其理論價(jià)值是通過教學(xué)中給學(xué)生展示了這一嘗試修正的過程，使學(xué)生能夠做到獨(dú)立解題、正確解題的目標(biāo)。完全符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面衡量學(xué)生能否排除外界干擾，不跌入到認(rèn)知誤區(qū)，從而達(dá)到正確解題的有效方法，在一定的程度上改變教師的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果的成效。

　　四、探究初中學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知誤區(qū)的原因。

　　學(xué)生能夠正確解題，是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和處理問題能力強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)，其表現(xiàn)在其觀察、分析問題，提取運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)的環(huán)節(jié)上沒有受到干擾或者說能夠克服干擾。就初中認(rèn)知誤區(qū)而言，造成錯(cuò)誤的干擾主要來自以下方面。

　　1、小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，解題的結(jié)果往往是一個(gè)確定的數(shù)。進(jìn)入中學(xué)，母代數(shù)是由常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變的開端。通過有關(guān)數(shù)、式、方程、函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要掌握各種概念、運(yùn)算法則，而且要學(xué)習(xí)各種代數(shù)變形的思想方法。通過代數(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的歸納、演繹、抽象、概括等思維形式都獲得發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)形式的某些認(rèn)識(shí)會(huì)妨礙他們學(xué)習(xí)代數(shù)初步，使其產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤。認(rèn)知的錯(cuò)誤可追溯到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其新知識(shí)的影響。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的意義（如：用母表示數(shù)）、范圍（正數(shù)、0、負(fù)數(shù)）、方法（代數(shù)和、代數(shù)方法）與舊知識(shí)（具體數(shù)、非負(fù)數(shù)、加減運(yùn)算、運(yùn)算方法等）的不同，也極容易造成學(xué)生對(duì)新知識(shí)的干擾。

　　2、初中數(shù)學(xué)前后知識(shí)的干擾。

　　隨著初中知識(shí)的展開，中學(xué)生智力隨著年齡增大、年級(jí)的升高而迅速發(fā)展，其智力差異也日益顯著。初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身也會(huì)前后干擾。學(xué)生在解決單一問題與綜合問題時(shí)就明顯表現(xiàn)出這一點(diǎn)。學(xué)生在解決單一問題時(shí)，需要提取、運(yùn)用的知識(shí)少，因而受到知識(shí)的`干擾相對(duì)少了，產(chǎn)生的錯(cuò)誤可能性也較少；而遇到綜合問題，在知識(shí)的選取、運(yùn)用上受到的干擾大，容易出錯(cuò)。總之，這種知識(shí)的前后干擾，常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)出現(xiàn)困惑，在解題過程中選錯(cuò)或運(yùn)用錯(cuò)的知識(shí)，導(dǎo)致認(rèn)知錯(cuò)誤的產(chǎn)生。從而跌入到認(rèn)知誤區(qū)當(dāng)中。

　　3、初中學(xué)生還受到以下幾方面因素的影響。

　�。�1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。

　　一些學(xué)生對(duì)基本概念、定義理解不清；對(duì)定理、公式、法則沒有注意其適應(yīng)范圍；基礎(chǔ)知識(shí)混淆；基本數(shù)學(xué)方面未掌握。學(xué)生解題時(shí)只注重運(yùn)算結(jié)果，忽略優(yōu)化運(yùn)算過程，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的思維。

　�。�2）學(xué)生在數(shù)學(xué)基本技能未過關(guān)。

　　數(shù)學(xué)技能是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過訓(xùn)練而形成的一種動(dòng)作或心智的活動(dòng)方式。這些活動(dòng)方式都是數(shù)學(xué)技能，學(xué)生可以按照一定的程序或方式一步步完成，每一步都是下一步的基礎(chǔ)，一步出現(xiàn)誤差就直接影響到下一步的運(yùn)算與證明。

　　（3）學(xué)生沒有掌握基本的思想方法。

　　數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律更一般的認(rèn)識(shí)，宏觀世界蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，需要學(xué)習(xí)者的挖掘。

　　（4）解題過程中學(xué)生往往忽略了隱含條件。

　　學(xué)生在解題過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時(shí)會(huì)因?yàn)楹雎灶}目中的某些條件而產(chǎn)生錯(cuò)誤的實(shí)例。忽略條件的主要表現(xiàn)為：忽略定義域；忽略概念定義中的限制條件；只看表面，忽略本質(zhì)；沒有充分利用條件；迷戀公式定義的形式等。

　　除了學(xué)生的自身情況外，學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)也會(huì)受到老師的關(guān)系影響的，主要表現(xiàn)為教師對(duì)教材研究不深，對(duì)每道例題的作用與地位認(rèn)識(shí)不足，缺乏激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過程的意識(shí)，缺少歸納總結(jié)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系沒有充分利用因此與提示，因而學(xué)生很難形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，教師受應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣“類型+方法”的教學(xué)，即針對(duì)一類型數(shù)學(xué)問題，歸納出一般的解題方法，讓學(xué)生模仿訓(xùn)練，掌握解決這一類問題的通法。企圖以不變應(yīng)萬變，但是由于學(xué)生缺乏過程優(yōu)化意識(shí)，學(xué)生只能夠機(jī)械地遵循常規(guī)解法，常走彎路或回路，舍近求遠(yuǎn)。教師過于注重巧解、巧法，忽略了通解的最常規(guī)訓(xùn)練，注意“巧”而忽視強(qiáng)調(diào)“巧”存在的特定環(huán)境與注意事項(xiàng)，學(xué)生學(xué)得一知半解，機(jī)械解題，結(jié)果反而錯(cuò)漏百出。另一方面，教師在作業(yè)的批改、講評(píng)、試卷的分析中，缺少對(duì)解題過程的嚴(yán)格要求，缺少對(duì)解題策略、方法、技巧的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，久而久之，讓學(xué)生誤會(huì)理解為作業(yè)、考試只要做對(duì)就行了！

　　五、初中學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)的糾偏工作。

　　根據(jù)目前初中學(xué)生存在的突出問題，針對(duì)教與學(xué)所暴露出來的不足，我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手，從而做好認(rèn)知誤區(qū)的糾偏工作：

　　1、教師應(yīng)該加強(qiáng)概念的教學(xué)。

　　加強(qiáng)概念的教學(xué)，尤其要加強(qiáng)新概念的首次認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)概念是建立在法則、定理的基礎(chǔ)之上，自然也是計(jì)算和證明的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的許多毛病和錯(cuò)誤常常與“概念不清”有關(guān)。注意概念的引入，先把概念講授的起點(diǎn)站在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)之上，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揭示概念的抽象，概括過程，抓住概念的本質(zhì)特征，著重加強(qiáng)概念的直接應(yīng)用，以加深對(duì)概念的理解，達(dá)到鞏固的目的。

　　2、教師重視定理、法則、公式的教學(xué)。

　　定理、法則和公式在教科書上展現(xiàn)在于學(xué)生面前的是一個(gè)經(jīng)過千錘百煉“完美無缺”的邏輯體系，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境揭示定理、法則、公式的發(fā)展過程和證明思路的探索過程，不僅要使學(xué)生記住定理、法則和公式的內(nèi)容，更應(yīng)使學(xué)生知其然，而且知其所然，這樣才可以幫助學(xué)生從多個(gè)側(cè)面來理解知識(shí)。

　　3、教師加強(qiáng)例題的示范教學(xué)。

　　例題是經(jīng)過專家精選的典型范例。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，都是從直觀引入，要使小學(xué)與中學(xué)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，課本一般都給出一種較好的分析和解答。如果教師就題論題，象“電影”一樣重演一遍，那么例題教學(xué)的風(fēng)采就被扼殺了。對(duì)于例題教學(xué)，我們應(yīng)重在“引路問津”，認(rèn)真分析例題解法的思路選擇，探究是否有其它更好的方法，同時(shí)要將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。思考一下課本為什么要選用這種方法等，注意解題規(guī)范與合理運(yùn)算，從而使例題起到示范的作用。

　　4、教師重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公式的變形與逆用，加強(qiáng)變式訓(xùn)練。

　　固定模式，固定位置的規(guī)范訓(xùn)練雖然重要，但問題解答的多方面需要變式處理。事實(shí)上，概念、運(yùn)算法則、公式、性質(zhì)等包含著自左向右和自右向左兩方面的含義。因此，對(duì)于解題教學(xué)，應(yīng)對(duì)原題進(jìn)行變式和改造，使問題形式靈活多樣。既注重正向思維又注重逆向思維的講解和訓(xùn)練，避免由于問題的單一性，封閉性造成的認(rèn)知錯(cuò)誤，在教學(xué)中除了基本方法的熟練掌握之外，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的優(yōu)化意識(shí)，使學(xué)生擺脫固有模式，善于從不同的角度和方法去思考問題，提高訓(xùn)練效率，因?yàn)閷?duì)一般學(xué)生來說，熟而不能自然生巧，還需要教師的有效點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，探索出一般規(guī)律性。

　　在學(xué)完一章或一個(gè)單元之后，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行歸納總結(jié)，其目的一是為了將知識(shí)歸納成系統(tǒng)便于記憶；二是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該部分知識(shí)之間的聯(lián)系及其規(guī)律，并從中悟出新知識(shí)或新的數(shù)學(xué)方法，以達(dá)到增強(qiáng)思維深刻性的目的。

　　6、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，一絲不茍、扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　為了集中學(xué)生的注意力，提高解題效率，教師布置家庭作業(yè)時(shí)除了對(duì)學(xué)生有量的要求，還應(yīng)有質(zhì)的要求，尤其是對(duì)解題的速度的要求。例如，在課堂上可以安排不同層次的學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)板演不同檔次的習(xí)題，這樣做，一方面可以鍛練學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮能力，另一方面可以及時(shí)反饋教學(xué)效果，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，同時(shí)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤和學(xué)生知識(shí)上的障礙，有助于教師對(duì)癥下藥，有效點(diǎn)拔，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外批改。

　　7、教師上課前的準(zhǔn)備要有預(yù)見性。

　　預(yù)防認(rèn)知誤區(qū)的發(fā)生，是減少初中學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)的主要方法。講課前，教師應(yīng)盡可能預(yù)測(cè)到學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)可以產(chǎn)生的錯(cuò)誤，就能夠在課內(nèi)講解時(shí)有意識(shí)地指出并加以強(qiáng)調(diào)，從而有效地控制認(rèn)知錯(cuò)誤的發(fā)生。因此在備課時(shí)，要仔細(xì)研究教科書正文中的關(guān)鍵眼、例題后的注意。小結(jié)與復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題等，同時(shí)還要揣摸學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理過程，授業(yè)解惑，預(yù)見學(xué)生容易出錯(cuò)之處，防患于未然。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤而教師未察覺，沒有得到及時(shí)的糾正，則遺患無窮了，不僅影響當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)。因此，預(yù)見到錯(cuò)誤并有效控制，能夠?yàn)榻沂惧e(cuò)誤、降低錯(cuò)誤而打下基礎(chǔ)。

　　8、教師課學(xué)堂內(nèi)講解要有針對(duì)性。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)的主渠道，教師必須面對(duì)全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在課堂上，要面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，對(duì)容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系，通過提問，及時(shí)了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要分析其原因，教師與學(xué)生一起總結(jié)，給學(xué)生展示揭示錯(cuò)誤、排除錯(cuò)誤的手段，使學(xué)生會(huì)識(shí)別錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。

　　9、教師在課堂后要有總結(jié)性。

　　要認(rèn)真面對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題，總結(jié)典型的錯(cuò)誤，加以評(píng)述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)與總結(jié)，也使學(xué)生再一次經(jīng)歷嘗試與修正的過程，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別、改正錯(cuò)誤的能力。

　　六、調(diào)查報(bào)告帶給我們的思考。

　　通過對(duì)認(rèn)知誤區(qū)的分析，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)生的認(rèn)知錯(cuò)誤的原因所在，從而引起對(duì)解決問題的反思，找出思維的弱點(diǎn)，在容易出錯(cuò)的地方加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣就需要學(xué)生多質(zhì)疑，多問幾個(gè)“能夠嗎？”“為什么？”。讓學(xué)生克服思維表面化，絕對(duì)化以及不求甚解的毛病，養(yǎng)成對(duì)問題的進(jìn)行深入鉆研與思考的習(xí)慣，善于從復(fù)雜的事物中把握它的本質(zhì)特征，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性。在要領(lǐng)的學(xué)習(xí)中首先要抓住概念的本質(zhì)特征，其次要分清容易混淆的概念，在定理、公式、法則的學(xué)習(xí)中，要注意它的適用范圍，理解它的含義，切忌形式主義，不求甚解，生搬硬套。經(jīng)過自己對(duì)解法的檢討與反思后，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)調(diào)整原有的思維過程與方法，靈活地運(yùn)用有關(guān)的定律、公式、法則，并且要注意思維不應(yīng)局限于固定的模式，應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，提高自己的解題靈活性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，這就要求學(xué)生對(duì)平時(shí)的作業(yè)與檢測(cè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤并做好及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。隨著學(xué)生自己的學(xué)科知識(shí)全面落實(shí)和良好的習(xí)慣不斷形成，學(xué)生自己的解題質(zhì)量也就越來越高了。

　　初中生調(diào)查報(bào)告 21

　　一、問題的提出

　　“人道”、“博愛”、“奉獻(xiàn)”這幾個(gè)看似十分偉大的詞，做起來其實(shí)并不難。有時(shí)候，只是在公交車上的一次讓座；有時(shí)候，只是扶老爺爺老奶奶過馬路；有時(shí)候，只是彎腰把地上的果皮扔進(jìn)垃圾桶……這細(xì)小的一點(diǎn)一滴都是一種高尚的美德。

　　二、研究過程

　　20xx年7月2日下午1點(diǎn)半，在杭州xx區(qū)的一住宅小區(qū)里，一個(gè)兩歲小女孩妞妞把雙腳伸出了窗戶，住在9樓的一個(gè)住戶，搭了個(gè)梯子過去，可梯子太短，就在梯子剛伸到小女孩腳下的時(shí)候，小女孩突然掉了下去，梯子只來得及改變小女孩的落地姿勢(shì)。接下來發(fā)生的一幕，讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了。樓下穿著小格子連衣裙吳菊萍女士，估摸著小女孩掉落的位置，張開雙臂，在小女孩快落地的一剎那，用左手臂硬生得接住了妞妞。妞妞現(xiàn)在正在逐漸恢復(fù)中，吳菊萍手臂骨折，受傷較重，被大家稱為“最美媽媽”。

　　三、結(jié)論

　　小草是平凡的，但能擁有整個(gè)春天；水滴是渺小的，但能匯成一片大海；我們是普通的`，但能給予他人幫助，帶給他人溫暖，將愛灑滿人間。選擇奉獻(xiàn)，我們將會(huì)擁有美好的明天！選擇博愛，我們將會(huì)撐起一片藍(lán)天！這將讓我們的人生更加精彩、輝煌！

　　四、建議

　　只要每一個(gè)人都肯奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，那這個(gè)世界將會(huì)充滿愛。試試吧，用寬廣的心去容納

　　這個(gè)世界，對(duì)待別人用對(duì)待自己的平常心，幫助所有需要幫助的人，只有先學(xué)會(huì)給予，才能有所收獲。只要你做到了這些，你會(huì)感受到真正的快樂！

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