“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告

　　在我們平凡的日常里，報(bào)告的用途越來(lái)越大，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編精心整理的“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

　　調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　調(diào)查方式：學(xué)生（家長(zhǎng)協(xié)助）無(wú)記名填寫(xiě)

　　被調(diào)查的學(xué)生：x班；10名學(xué)困生

　　一、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：

　　1、學(xué)生年齡：6—7歲

　　2、性別：男生7人；女生3人

　　3、戶(hù)籍類(lèi)別：城市8人；農(nóng)村2人

　　4、家庭所在地環(huán)境：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)10人

　　5、獨(dú)生子女：7人是，3人不是

　　6、孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人：父2人；母6人；其他2人

　　7、父母期待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)：優(yōu)秀7人；良好3人

　　8、家庭其他成員過(guò)分溺愛(ài)：；一般9人；小1人

　　9、父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴：；一般9人；小1人

　　10、家庭經(jīng)濟(jì)條件：一般10人

　　11、父母職業(yè)：只有個(gè)別是有固定工作，大部分下崗職工，少數(shù)是打工、經(jīng)商

　　12、孩子有自己固定的安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所：有7人；無(wú)3人

　　13、孩子的家庭勞動(dòng)：；一般5人；少5人

　　14、語(yǔ)文老師講課是否聽(tīng)懂：聽(tīng)得懂6人；大部分聽(tīng)得懂4人

　　15、認(rèn)為語(yǔ)文老師嚴(yán)格與否：很?chē)?yán)格6人；一般3人；不嚴(yán)格1人

　　16、老師是否提問(wèn)自己：經(jīng)常2人；有時(shí)7人；很少1人

　　17、覺(jué)得知識(shí)是否難：很難1人；一般5人；不難4人

　　18、覺(jué)得班級(jí)同學(xué)是否愛(ài)學(xué)習(xí)：9個(gè)覺(jué)得大部分愛(ài)學(xué)習(xí)；1個(gè)覺(jué)得有時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)

　　19、是否喜歡上語(yǔ)文課：喜歡7人；一般3人

　　20、語(yǔ)文課愛(ài)發(fā)言：喜歡3人；一般5人；不愛(ài)2人

　　21、上課時(shí)喜歡干什么：聽(tīng)老師講課8人；和同學(xué)講話1人；想其他事情2人

　　22、學(xué)習(xí)是否進(jìn)步：有點(diǎn)進(jìn)步10人

　　23、當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，你會(huì)：放松一下1人；更加努力9人

　　24、當(dāng)學(xué)習(xí)退步時(shí)，你會(huì)：很擔(dān)心，努力學(xué)習(xí)趕上去10人

　　25、你平時(shí)是否看課外書(shū)：看4人；有時(shí)看5人；不看1人

　　26、你的學(xué)習(xí)成績(jī)是否想超過(guò)同學(xué)：很想10人

　　27、你放學(xué)后先做什么：寫(xiě)作業(yè)10人

　　28、你是否想做作業(yè)：作業(yè)多，不想做1人；作業(yè)難，不會(huì)做3人想做6人

　　29、學(xué)習(xí)有困難時(shí)想找誰(shuí)幫助：找老師4人；找父母6人

　　30、為什么要學(xué)習(xí)：；為自己10人

　　二、調(diào)查問(wèn)卷分析：

　　1、基本情況方面：本班學(xué)困生中男生占大多數(shù)，大部分是城市戶(hù)口，居住在城鎮(zhèn)。作為一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，男孩子好動(dòng)、愛(ài)玩，學(xué)習(xí)上存在困難較多。

　　2、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)困生的影響方面：這些學(xué)困生中絕大部分是獨(dú)生子女，家庭條件一半；因孩子剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)對(duì)他們期望值較高，一般不存在溺愛(ài)現(xiàn)象，大部分有固定安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。10名學(xué)困生主要是母親對(duì)孩子學(xué)習(xí)加以管理，少數(shù)因家長(zhǎng)文化水平較低，且沒(méi)有固定的工作，生活壓力較大，忙于生計(jì)，有時(shí)根本顧不上管孩子。還有一名是家長(zhǎng)不識(shí)字，無(wú)法輔導(dǎo)。

　　3、學(xué)校因素對(duì)學(xué)困生形成的影響方面：班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，老師也會(huì)提問(wèn)他們，為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較為愉快的氛圍，同時(shí)能?chē)?yán)格要求，對(duì)于老師的講課基本上聽(tīng)得懂，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)不難。

　　4、學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)困生形成的影響方面：大多數(shù)學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)興趣，但上課發(fā)言一般，他們上課時(shí)最喜歡做的還是聽(tīng)課。大部分覺(jué)得自己學(xué)習(xí)有點(diǎn)進(jìn)步，表示會(huì)更加努力；當(dāng)學(xué)習(xí)退步時(shí)，都會(huì)很擔(dān)心，爭(zhēng)取努力學(xué)習(xí)趕上去。部分學(xué)困生對(duì)課外書(shū)不太感興趣。他們很想學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去，對(duì)待作業(yè)態(tài)度較為端正，知道放學(xué)就寫(xiě)作業(yè)，也很想完成老師作業(yè)。他們學(xué)習(xí)上遇到困難會(huì)尋求老師、父母的幫助，都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為自己。

　　三、采取措施：

　　1、教師上課時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)困生，多提問(wèn)、多觀察，給他們更多地參與課堂的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)。

　　2、教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，對(duì)學(xué)困生放低要求，以達(dá)到循序漸進(jìn)。同時(shí)加強(qiáng)督促，以保證他們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時(shí)鞏固，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)助。要多與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)交流孩子的學(xué)習(xí)情況，掌握動(dòng)態(tài)，以便形成教育合力。

　　4、大部分學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴(lài)性強(qiáng)。遇到困難往往不愿動(dòng)腦筋分析，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，逐步讓他們養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。也要與家長(zhǎng)溝通，不要給他們現(xiàn)成答案，隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　5、進(jìn)行“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，充分利用小助手，有效幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　6、給學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，他們遇到困難，更需要來(lái)自老師的鼓勵(lì)，所以要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，以更大的勇氣去克服困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。

　　7、及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。一年級(jí)知識(shí)簡(jiǎn)單，內(nèi)容較少。跟家長(zhǎng)解釋說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在拾遺補(bǔ)缺還來(lái)得及。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，共同督促學(xué)困生及時(shí)完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)，做到一課一復(fù)習(xí)，一單元一復(fù)習(xí)，一步一步地把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，以避免新知舊知摞在一起，不會(huì)的越來(lái)越多，難以挽回。

　　一年級(jí)學(xué)困生的存在一是學(xué)前教育基礎(chǔ)較差，造成孩子開(kāi)始跟不上，步步跟不上；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課前不能認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不能及時(shí)鞏固。只要我們做教師的加以重視，時(shí)刻關(guān)注，對(duì)他們付出更多的耐心，注意糾正孩子的行為習(xí)慣，一定能減少差距，正確進(jìn)步，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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