教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告(精選13篇)
在當(dāng)下這個社會中,報告的適用范圍越來越廣泛,報告具有成文事后性的特點。那么,報告到底怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 1
一、調(diào)研目的
辦人民滿意的教育,創(chuàng)建和諧校園,打造xx學(xué)區(qū)教育品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。日前,結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的部署安排,學(xué)區(qū)黨支部開展了以《如何進(jìn)一步提升我校教師隊伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動。目的在于通過調(diào)研活動,了解我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,進(jìn)行成因分析,并在此基礎(chǔ)上形成進(jìn)一步提高我學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討,為我學(xué)區(qū)打造高素質(zhì)教師隊伍,推動科學(xué)發(fā)展服務(wù)。
二、基本狀況
(一)在調(diào)研中,受訪者普遍認(rèn)為,我學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)比較高,隊伍構(gòu)成也較合理,基本上能滿足教育發(fā)展的要求。
1、政治思想素質(zhì)較好,師德水平較高。
我學(xué)區(qū)歷來重視教師思想道德建設(shè),大力加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)。借助暑期教師學(xué)習(xí)和平時的教師例會,宣傳貫徹落實十七大精神,圍繞建設(shè)社會主義核心價值體系,精心組織好黨內(nèi)活動和教職工的政治學(xué)習(xí)。尤其是通過開展“學(xué)習(xí)阮文發(fā)同志的先進(jìn)事跡”等活動,各類先進(jìn)的評選,以及在黨員教師中開展“向我看,跟我干,我的崗位是模范崗”的主題實踐活動,使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進(jìn)人物的教育,從而愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),對待工作任勞任怨,認(rèn)真負(fù)責(zé),全學(xué)區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念:讓每個學(xué)生成才,讓每位教師成功,辦人民滿意的學(xué)校。
2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高
我學(xué)區(qū)教師計92人,35周歲以下38人,占39%,女教師13人,占14%。學(xué)區(qū)歷來重視提高教師的學(xué)歷水平,積極鼓勵教師參加培訓(xùn)和函授、進(jìn)修學(xué)習(xí)等,促使我學(xué)區(qū)教師學(xué)歷層次不斷提高。目前我學(xué)區(qū)教師基本上都是合格學(xué)歷,初中教師?坡室陨线_(dá)到了93.5%,全學(xué)區(qū)教師?坡室陨80%,較好地提升了我學(xué)區(qū)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時,我學(xué)區(qū)歷來重視課堂教學(xué)研究,通過課堂教學(xué)實踐,提高教師教育教學(xué)水平。我學(xué)區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長時間保持全縣的較好領(lǐng)先地位,這與初中教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開的。
(二)我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)在取得顯著成績的同時,也存在一些不容忽視的困難和矛盾。
隴西縣縣委,縣政府提出教育作為一項事關(guān)隴西人民福祉和未來發(fā)展的先導(dǎo)性和全區(qū)性事業(yè),必須堅持優(yōu)先發(fā)展,全縣各級各類學(xué)校一定要站在全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)隴西經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的高度,用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,要著眼打造“隴西強(qiáng)縣”發(fā)揮優(yōu)勢,抓住機(jī)遇全力推進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)先發(fā)展,科學(xué)發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證。目前,我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)中還存在一些問題需要進(jìn)一步解決。
1、少數(shù)教師教書育人的責(zé)任心淡漠,進(jìn)取精神不強(qiáng),業(yè)務(wù)水平較不適應(yīng)新課改要求。他們的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識和能力都不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求,這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,機(jī)械呆板,不夠形象生動,影響了教育的整體水平。
2、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快,個別學(xué)科(如英語)教師超工作量工作,多數(shù)教師平日忙于教學(xué)工作,較少參加學(xué)習(xí)進(jìn)修提高培訓(xùn)或自我“充電”,影響了教師隊伍水平的進(jìn)一步提高,影響了教師的專業(yè)發(fā)展。
3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任,在超負(fù)荷地工作,身心壓力很大。
(4)骨干教師隊伍現(xiàn)狀與學(xué)區(qū)教育實現(xiàn)“領(lǐng)先”目標(biāo)還有距離。各級骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進(jìn)一步發(fā)展的需要不相適應(yīng)。
三、成因分析
1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認(rèn)識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責(zé)任感,受社會上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導(dǎo)致對教育工作缺乏激情,缺乏高度的責(zé)任心。
2、部分教師思想觀念較落后。
我們不少教師有當(dāng)個好教師思想,卻很少有當(dāng)“家”的想法,他們除了上好課外,很少進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),對新思想、新觀念常常持懷疑、觀望的態(tài)度,而不是學(xué)習(xí)、思考和選擇,教學(xué)缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn),團(tuán)隊精神不足,沒有形成濃厚的教研氣氛,缺乏爭取當(dāng)科研型的骨干教師、老師的進(jìn)取心,認(rèn)為難度大,力不從心,而且沒有大的突破,能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少。
3、由于社會對教育的關(guān)注程度日益增強(qiáng),社會對教育的要求也越來越高。面對社會對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭,少數(shù)教師心理承受能力較弱。
4、教師培訓(xùn)針對性不夠強(qiáng),影響了培訓(xùn)效果。
四、對策探討
建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要,更是學(xué)校發(fā)展的迫切需要,尤其是新課程的實施,使我們面臨更加嚴(yán)峻的考驗。在教師隊伍建設(shè)上,我們要采取切實有效的措施,努力加以解決,確保我學(xué)區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
(一)抓師德教育,激勵教師愛崗敬業(yè)
“學(xué)高為師,德高為范”,教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋學(xué)生的成長。新課程需要全新的教師,但更需要“師德高尚”具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感的教師。教師的職業(yè)特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點、政治態(tài)度、思想境界直接影響學(xué)生的未來和發(fā)展。因此,始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,多途徑、多渠道地對教師進(jìn)行政治思想教育。
1、要提高師德水平,認(rèn)真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》的學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作,將師德教育活動貫穿于隊伍建設(shè)的全過程并納入學(xué)校的文化建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)。通過加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育建設(shè),提高教師隊伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹立兩種意識——危機(jī)意識和創(chuàng)新意識,充分發(fā)揚兩種精神——團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》。每一位教師要強(qiáng)化學(xué)校整體意識和工作規(guī)范意識,認(rèn)真做好自己的每一件事,鑄就良好的師德師風(fēng),贏得學(xué)校的.肯定、同事的信賴、社會和家長的好評、學(xué)生的愛戴,從而提高自己的地位,實現(xiàn)學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化。
2、榜樣的力量是無窮的。應(yīng)用電化教育,介紹交流等多種形式,宣傳先進(jìn)教師的感人事跡,表揚教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻(xiàn)、無怨無悔、默默無聞的先進(jìn)事跡和閃光點,樹立學(xué)習(xí)榜樣,激勵上進(jìn)。
3、在全體教師中大力開展“愛我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學(xué)生喜愛的老師”等活動,增強(qiáng)主人翁意識,以做“母校人”為榮,加強(qiáng)教師集體主義教育,增強(qiáng)教師歸屬感,深入開展“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項承諾活動,以學(xué)為人師、行為師范為準(zhǔn)則,全面關(guān)心學(xué)生成長,為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。
(二)搭建平臺,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念,走專業(yè)化成長之路,必須要不斷地學(xué)習(xí),汲取新知識增長新才干,這也是學(xué)校管理過程中的一個重要組成部分。
1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的針對性和時效性,促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實踐的自覺性和能力水平。應(yīng)充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),采取多種途徑和方法,開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作,鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高現(xiàn)代教育手段的運用能力,提升實施新課程的能力,提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。
2、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。
近年來,我學(xué)區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學(xué)合作平臺,取得很好的成效。骨干教師如教研組長、到友校參加教研、交流等活動,普遍反映收獲不小,看到與名校骨干教師的差距,學(xué)到了先進(jìn)理念,彌補(bǔ)了不足。但多數(shù)老師出外交流機(jī)會偏少,學(xué)校應(yīng)充分運用教研室搭建的平臺,每年都有計劃逐步增加選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會,讓教師開闊視野,吸納新知,增強(qiáng)科研意識。
3、加強(qiáng)教研力度,成立由專人負(fù)責(zé)的“教研組”,組織開展教研工作。如通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),集體備課說課,上研究課,個人反思,開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評選等,為教師的專業(yè)成長搭建更廣闊、多層次平臺,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
4、認(rèn)真實施“優(yōu)師工程”和“名師工程”,全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式,開展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作,讓新教師早入門,早日提高教學(xué)能力,大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人,通過建立新老教師結(jié)隊幫助等操作機(jī)制,加強(qiáng)新老教師之間的交流和協(xié)作,強(qiáng)化傳幫帶,加強(qiáng)備課組集體備課的督查與指導(dǎo),實現(xiàn)共同提高,積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長。青年教師要虛心向名師、骨干教師學(xué)習(xí),誠懇接受意見,勇于反思,積極探索,認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、研究課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)實踐能力。加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè),發(fā)揮骨干教師示范作用。進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)、考核和管理工作,為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設(shè)中的“師德表率、育人模范、業(yè)務(wù)骨干”的作用。骨干教師要嚴(yán)于律己,積極進(jìn)取,向名師學(xué)習(xí),勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為名師,成為學(xué)科帶頭人。
5、要鼓勵教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),夯實基礎(chǔ)。積極開展教師讀書學(xué)習(xí)活動,有重點地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育書,認(rèn)真做好讀書筆記,開展“讀好書、學(xué)名師、做高素質(zhì)教師”的活動。還要更多地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源,經(jīng)常上網(wǎng),了解教學(xué)信息,向同行和名師學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí),更新教育觀念,構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學(xué)觀念,提高自身素質(zhì)。
學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)。支持和鼓勵未學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師通過多種形式進(jìn)修,鼓勵思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的中青年骨干教師研修研究生課程。
6、倡導(dǎo)教育研究之風(fēng),教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合,培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師。學(xué)校應(yīng)牢固樹立“科研興教、科研興!钡乃枷,堅持以科研為先導(dǎo),以教研為基礎(chǔ),科研促進(jìn)教研,教研促質(zhì)量的原則,大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗。應(yīng)該采取激勵舉措讓教師們勇于、樂于承擔(dān)研究任務(wù),給他們壓擔(dān)子,使他們在研究中不斷完善、不斷提高自我。實施鼓勵措施,在有條件的任課教師中開展“三個一”活動,即自選一項研究課題、寫一份實驗研究方案、上交一篇教改研究論文,對評選出的優(yōu)秀成果,在總結(jié)大會上給予獎勵。以研究促發(fā)展,有助于使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實踐、改進(jìn)、提高,逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,提高自身綜合素質(zhì)。
(三)關(guān)注教師心理健康,多關(guān)注教師的生活。
1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會大環(huán)境的影響,教師急功近利的思想日益嚴(yán)重,精神壓力也比較大,因此,學(xué)校必須關(guān)注教師的精神健康。定期進(jìn)行心理輔導(dǎo),開展有益于身心健康的文體活動,緩解教師身上的壓力。
2、以人為本,關(guān)懷激勵。在工作安排上,學(xué)校任人唯賢,用人之“長”,發(fā)揮教師的優(yōu)勢,讓教師們感到學(xué)校對他們負(fù)責(zé)任,幫助他們進(jìn)步。在生活上,對教師體貼入微,對生病的教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,捎去大家的問候,學(xué)校要為教師排優(yōu)解難,解決教師的后顧之憂。關(guān)心、愛護(hù)方能激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動教師工作的積極性。適應(yīng)新形勢要求,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們要以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng),開展“教師素質(zhì)提高年”活動,著力提升xx學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì),辦人民滿意的教育,努力開創(chuàng)xx學(xué)區(qū)教育事業(yè)新局面。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 2
百年大計教育為本,教育大計教師為本。教師隊伍建設(shè)始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為進(jìn)一步加強(qiáng)全縣教師隊伍建設(shè),促進(jìn)教師隊伍合理優(yōu)化配置,10月8日—10月31日縣政協(xié)委員調(diào)研組深入部分學(xué)校、街道社區(qū),采取訪、問、聽、看、查等形式,對全縣教師隊伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:
一、基本情況
全縣有各級各類學(xué)校198所,其中高中1所、完全中學(xué)1所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所、初中12所、九年一貫制學(xué)校7所、小學(xué)146所(含縣直小學(xué)4所,中心校15所,教學(xué)點13個)、幼兒園28所、特殊教育學(xué)校1所。教學(xué)班1201個,其中高中119個、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個、初中(含九年一貫制學(xué)校)237個、小學(xué)707個、幼兒園117個、特教班2個。
在校生共計45739人。其中:高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人、縣直初中學(xué)校4877人、農(nóng)村初中6489人,九年一貫制學(xué)校3584人,縣直小學(xué)7718人、農(nóng)村小學(xué)14475人,縣直幼兒園383人、農(nóng)村幼兒園1045人,特殊教育學(xué)校30人。
全縣在編教職工4380人(專任教師4140人,為教職工總數(shù)的94.5%),其中高中教師418人、完全中學(xué)教師106人、教師進(jìn)修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學(xué)校教師548人、小學(xué)教師1802人、幼兒園教師288人、特教學(xué)校教師9人、縣直五個二級單位51人。學(xué)歷結(jié)構(gòu):研究生18人,本科2388人,專科1626人,中專259人、高中以下89人。高中、初中、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達(dá)89%、96.7%、 98.9 %、97.1%。職稱結(jié)構(gòu):中學(xué)高級教師799人,中級教師924人,初級教師338人;小學(xué)高級教師711人、中級教師696人、初級教師378人。年齡結(jié)構(gòu):35歲以下1083人,占總數(shù)的24.7%,36—40歲710人,占總數(shù)的16.2%,41—45歲675人,占總數(shù)的15.4%,46—50歲753人,占總數(shù)的17.2%,51— 55歲748人,占總數(shù)的17.1%,56歲以上411人,占總數(shù)的9.4%。
近年來,我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略,切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設(shè),把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理,與學(xué)校的量化管理、業(yè)績獎勵掛鉤,通過努力,全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓(xùn)力度,依托全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年為了緩解教師不足,全縣招錄了85名教師,為教師隊伍增添了新生力量。
二、教師隊伍存在的突出問題
(一)從教師數(shù)量的配比上看,教師總體數(shù)量仍顯不足,教師隊伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡
1、目前全縣共有教職工4380人,根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理辦法的通知》(內(nèi)政發(fā)[20xx]24號)文件規(guī)定,經(jīng)測算核定,我縣各級各類學(xué)校(含幼兒園)應(yīng)配備教職工4485人,全縣實有缺編為105人。為保證教育教學(xué)需要,各校聘用臨時代課教師共226人,這部分聘任人員流動性大,有的家長反映孩子才小學(xué)三年級就已換了七、八個老師。
2、教師資源不足和教師資源浪費并存,教師資源配置不合理。一方面,近年來,由于部分農(nóng)村學(xué)生大量涌入城內(nèi),導(dǎo)致農(nóng)村教師編制相對過剩(小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個村小,在校生198人,教師34人,每個村小包括學(xué)前班三個班級,學(xué)生人數(shù)最多的22人,最少的才2人),縣直學(xué)校教師相對緊缺。另一方面,在農(nóng)村中小學(xué)中,縣城周邊條件較好的學(xué)校,教師配置超編(如新華中學(xué)、新華中心校、北興中學(xué)、坤都嶺學(xué)校等),而農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校缺編(如北清河小學(xué)、北清河中學(xué)、三棵樹中學(xué)等),教師在區(qū)域分布上嚴(yán)重失衡,存在突出的供需矛盾。
(二)從教師專業(yè)素養(yǎng)上看,教師隊伍素質(zhì)偏低,難以滿足新課改的需要
1、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班、委培生安置等走上教學(xué)崗位的,特別是農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)居多。例如,小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高、基礎(chǔ)差,沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法落后,教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,學(xué)生不喜歡,家長不滿意,社會不認(rèn)可,直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴(yán)重。被調(diào)研的幾所中小學(xué)音、體、美、外語、微機(jī)專業(yè)教師都不夠用,存在著其他學(xué)科教師改科擔(dān)任或招聘臨時教師任教,很難達(dá)到專業(yè)教師水平。
3、教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會少,縣內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)形式單一,培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢,致使部分教師教學(xué)理念得不到更新,教學(xué)方式單一、呆板,缺乏積極的課改意識,難于適應(yīng)課程改革的需要。
(三)從教師的職業(yè)道德上看,還存在部分教師責(zé)任心不強(qiáng)等現(xiàn)象
少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄,工作中缺乏熱情,不重視自身素質(zhì)的提高,存在教育精力投入不足,教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴},從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉,以教謀私,有償家教,違規(guī)補(bǔ)課,甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,對學(xué)生缺乏愛心、耐心,方法簡單、態(tài)度粗暴,諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生,甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師自律意識不強(qiáng),自身形象不佳,紀(jì)律松弛、作風(fēng)渙散,存在個別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范,損害了人民教師的形象。
(四)從教師隊伍結(jié)構(gòu)上看,學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡,年齡結(jié)構(gòu)不合理
1、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套?傮w看,基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求,音、體、美、外語和微機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開足課時或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時教師任課,跨學(xué)科教學(xué)、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴(yán)重,致使有些課程形同虛設(shè),直接影響教學(xué)質(zhì)量。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)這種狀況尤為嚴(yán)重,例如,坤都嶺學(xué)校小學(xué)部,16個教學(xué)班,只有1名音樂教師、1名體育教師、沒有美術(shù)教師。據(jù)調(diào)查,有的學(xué)校教師總體上不缺編,但部分學(xué)科教師偏多,還有些學(xué)科卻無專業(yè)對口教師。例如二中,外語教師超編5人,又無法轉(zhuǎn)崗任其他課程,同時,缺少音體美等學(xué)科教師,在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語教師,影響了農(nóng)村中小學(xué)外語的教學(xué)質(zhì)量,造成了教師資源的浪費。
2、教師隊伍年齡老化。全縣教職工中,30歲以下330人,占教職工總數(shù)的7.5%,46周歲以上1912人,占總數(shù)的43.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出,如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊伍中46周歲以上的教師92人,占總數(shù)的60.1%。農(nóng)村學(xué)校1436名教職工中,30周歲以下72人,占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,占總數(shù)的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu),學(xué)段越低教職工年齡越大,老、中、青梯隊結(jié)構(gòu)不合理,令人堪憂。
3、由于學(xué)校實行寄宿制,各個學(xué)校都缺少工勤人員,食堂、宿舍只能雇人管理,增加了學(xué)校的開支。小街基鎮(zhèn)中心校食堂、宿舍雇用53人,每年因此項支出近80萬元,實驗小學(xué)雇用26人、二中雇用31人,年支出都在30多萬元,全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個問題,加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān),增加了安全隱患。并且各個學(xué)校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師。
(五)從教師工作環(huán)境上看,教師待遇未落實到位
1、專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面,自20xx年至20xx年,我縣有6年時間沒聘任專業(yè)職務(wù),導(dǎo)致教師專業(yè)職務(wù)普遍較低,嚴(yán)重挫傷教師工作積極性。被調(diào)研的建華中學(xué)已評高級36人,聘任13人;實驗小學(xué)已評42人,聘任10人。另一方面,在專業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致,以高級職務(wù)為例,縣城中學(xué)為18%、農(nóng)村10%,縣城小學(xué)8%、農(nóng)村4%,使長期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受,這也是導(dǎo)致農(nóng)村教師不安心工作的一個重要原因。
2、教師身體健康狀況不容樂觀。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅持正常上崗,患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。
三、對加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的幾點建議
(一)進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革,科學(xué)配置教育資源
1、縣政府要根據(jù)教師管理特點,建立健全符合教師隊伍建設(shè)的`配套編制、人事管理制度,有關(guān)部門要重新核定中小學(xué)教職工編制,對編制實行動態(tài)管理。在實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的前提下,也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點分散、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實際,以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實際為依據(jù),采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式,設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù),科學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限,對全縣現(xiàn)有教師資源進(jìn)行合理配置,按學(xué)校實際情況核定教師編制,按學(xué)科、依專業(yè)配備教師,真正做到用有所專、教有所長,促進(jìn)教師資源的均衡配置。
2、建立教師退出機(jī)制,建議對男滿55周歲、女滿50周歲的教職工,因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,實行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制;對因長期有病不能繼續(xù)從事教學(xué)工作的人員,按照國家規(guī)定辦理病退手續(xù),退出教師崗位,為教師的調(diào)配補(bǔ)充提供人員編制空間。
3、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊伍補(bǔ)充長效機(jī)制并注重組織實施。20xx—20xx年五年內(nèi),將有708名教師退休?h政府要根據(jù)教學(xué)實際需求,逐年有計劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師,盡量補(bǔ)齊每年自然減員人數(shù),尤其要優(yōu)先滿足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實行定向、定崗招錄,多采取雙向承諾的招錄方式,解決當(dāng)前教師隊伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局不合理問題,不斷完善教師隊伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師,為校園安全提供保障。
4、建立健全城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教制度,開展城鄉(xiāng)結(jié)對,建立對口支援關(guān)系。制定政策,有計劃、分期分批組織城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教,并在獎勵、津貼、晉職、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級職稱,應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué);虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教,可以優(yōu)先評定高級職稱等等。同時要制定流動教師管理辦法,增強(qiáng)支教教師工作責(zé)任感,提高支教效果,促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
5、完善教師職務(wù)聘任制度,實行專業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例,提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師的職稱聘任比例,做到城鄉(xiāng)比例一致。同時適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇,以此來穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。
(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),注重培訓(xùn),切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)構(gòu)?h政府要高度重視教師隊伍的培訓(xùn)工作,成立由分管副縣長親自掛帥的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊伍的培訓(xùn)工作。形成由縣教體局規(guī)劃指導(dǎo)、縣教師進(jìn)修學(xué)校具體實施、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學(xué)校積極參與、教育督導(dǎo)室跟蹤評估檢查的培訓(xùn)機(jī)制,確保培訓(xùn)質(zhì)量。
2、專兼結(jié)合、加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。建立由名師、名校長和教學(xué)能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓(xùn)師資隊伍,充分發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)校開展教研活動和培訓(xùn)教師的作用。
3、強(qiáng)化培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作思路,進(jìn)一步加強(qiáng)任課教師學(xué)歷教育、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓(xùn)力度。繼續(xù)采取“走出去”、“引進(jìn)來”的方式,不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現(xiàn)實,因此把重點放在“引進(jìn)來”上,邀請一些專家到我縣來講課,擴(kuò)大受教育面。同時,要與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式、方法和內(nèi)容,切實提高教師隊伍整體素質(zhì)。
(三)多措并舉,不斷提高教師的教學(xué)水平
1、加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),促使他們盡快成長、盡早勝任。
2、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后備力量重點進(jìn)行培養(yǎng),使之成為教師隊伍的中堅力量。
3、實施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程。大力開展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍(lán)”培養(yǎng)工程。下大力氣,加大投入,力爭在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專家和學(xué)科名師,讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用,從而帶動全縣教學(xué)水平的整體提高。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),増強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)責(zé)任感
1、建立制度規(guī)范教師的師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評價的首要內(nèi)容,實現(xiàn)師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng);,增強(qiáng)師德教育的實效。
2、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。定期開展學(xué)生、家長和社會對教師滿意度的測評,教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校,檢查指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)情況,及時發(fā)現(xiàn)和表彰先進(jìn)典型,解決存在問題,不斷塑造教師隊伍的良好形象。
(五)建立健全激勵機(jī)制,營造和諧的教師成長環(huán)境
1、合理地制定績效工資實施方案,完善績效工資的激勵機(jī)制。充分發(fā)揮績效工資的作用,調(diào)動廣大教師工作的積極性;進(jìn)一步完善競爭上崗制度,逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出的教師管理新機(jī)制,為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。
2、以人為本,營造和諧的教師成長環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件,關(guān)心教師的身心健康,每年為教師進(jìn)行一次健康體檢。建立專項的教師激勵基金,每年政府要對優(yōu)秀的教師和先進(jìn)教育工作者進(jìn)行表彰,以激發(fā)教師工作熱情,吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 3
根據(jù)區(qū)教文體局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教師隊伍情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下。
一、基本情況
我,F(xiàn)在編在崗教師18人。教師隊伍結(jié)構(gòu)情況
1、學(xué)科結(jié)構(gòu):現(xiàn)有校長1人(兼任三年級品德與社會),語文教師7人,數(shù)學(xué)教師6人(副校長、教導(dǎo)主任兼任一、三年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)),體育教師2人,總務(wù)主任1人(兼二年級音樂),其它學(xué)科教師1人(兼圖書管理員)。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):研究生學(xué)歷1人,本科學(xué)歷6人,專科學(xué)歷10人,?埔陨蠈W(xué)歷占教師總數(shù)的94%,高中學(xué)歷1人(58歲),全部達(dá)標(biāo)。
3、性別結(jié)構(gòu):教師中男5人,女13人,分別占教師總數(shù)的27.8%,72.2%;
4、年齡結(jié)構(gòu):教師中30周歲以下2人,31-40周歲7人,41-50周歲6人,50周歲以上3人(男教師一名,58歲;女教師兩名,52歲),分別占教師總數(shù)的11%,37%,33%,19%。
5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu):教師中中教一級2人,小高9人,工程師1人,小一3人,高級工1人,未評職稱2人。
二、教師隊伍建設(shè)及管理方面存在的問題及成因
1、結(jié)構(gòu)不合理,整體水平還不高。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校教師隊伍中30周歲以下的教師僅占教師總數(shù)11%,40歲以上的占教師總數(shù)的44.4%。平均年齡40歲,年齡普遍偏大。教職工老齡化的趨勢已呈現(xiàn)出來。二是知識結(jié)構(gòu)不合理,老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的,知識水平較低,教育觀念陳舊,在目前的教育形勢下,他們難以應(yīng)對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。
我校原名為衡陽化工總廠子弟學(xué)校,20xx年7月13日,根據(jù)有關(guān)文件精神,與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式,終于由廠礦企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)為地方財政撥款辦學(xué),更名為石鼓區(qū)同興路小學(xué)。20xx年6月,一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學(xué)大樓竣工,投入使用。因為在改造的過程中得到了明德集團(tuán)的資助,所以學(xué)校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學(xué)。同年8月,根據(jù)石鼓區(qū)教文體局的調(diào)整部署,南云小學(xué)、來雁小學(xué)、同興路小學(xué)合并為同興明德小學(xué)。因為各企業(yè)經(jīng)濟(jì)不夠景氣,對教育投入有限,所以長年未招工,導(dǎo)致教師年齡偏大,教育觀念陳舊。石鼓區(qū)政府接收后,對我校投入巨資改善辦學(xué)條件。只是在教師隊伍方面,調(diào)整的力度還不夠大,原有的教師調(diào)出去的多,補(bǔ)充的新鮮血液較少。
2、分布不合理,學(xué)科不配套。語文教師經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn),現(xiàn)基本飽和,缺數(shù)學(xué)老師,現(xiàn)由副校長、教導(dǎo)主任改行擔(dān)任一、三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),有一名英語專業(yè)女老師,但已52歲了。音樂、美術(shù)、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語數(shù)教師兼任,所以急需這方面的教師。
3、學(xué)校地處偏遠(yuǎn),人才流失嚴(yán)重。我校坐落在石鼓區(qū)同興路46號衡化家屬區(qū)內(nèi),位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,交通不夠便利。住在城里的老師每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車,中午不能回去,只有帶飯在學(xué)校吃,條件艱苦。學(xué)校規(guī)模較小,只有321人。教師的福利待遇較低,影響了教師隊伍的穩(wěn)定。近三年來,我校先后有10名獨擋一面、年富力強(qiáng)、擔(dān)任語、數(shù)教學(xué)任務(wù)的中青年教師調(diào)往條件優(yōu)越的城區(qū)學(xué)校,這對我校建設(shè)高素質(zhì)的教育人才隊伍帶來了很大的沖擊。
4、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。教科研水平較低,沒有形成濃厚的教研氣氛,很多教研活動流于形式。
三、近年來在教師隊伍建設(shè)及管理方面的主要做法和經(jīng)驗
。ㄒ唬﹫猿终娼逃,營造人才隊伍成長環(huán)境,切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)及管理工作
1、加強(qiáng)師德教育,提高教師隊伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治學(xué)習(xí),提高師德水平。經(jīng)常利用教工例會、教研活動等機(jī)會,對教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,經(jīng)常開會研究布署有關(guān)工作。凡是有違反師德的表現(xiàn),評先評優(yōu),評聘職稱,予以一票否決。例如在20xx年度優(yōu)秀教師、年終評先的評選中,凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師,一律不予參評。幷將此形成制度,落實執(zhí)行。
2、加強(qiáng)教師隊伍崗位管理。近年來,學(xué)校抓緊抓實教職工考勤、崗位責(zé)任制、按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作,依規(guī)兌現(xiàn)獎懲,不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)意識和責(zé)任意識,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性。
。ǘ┐罱ㄆ脚_,正確引領(lǐng),促進(jìn)骨干教師隊伍的成長。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動,組織老教師上觀摩示范課,青年教師上匯報課,開展教學(xué)評議活動,通過同行互動合作,解決教師在教學(xué)過程中教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
開展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對子活動,將新教師的`培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人,開展一幫一活動,極大地促進(jìn)了新教師的快速成長。
。ㄈ┩晟浦贫,落實措施,扎實抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來,我們按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計劃,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。
1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。學(xué)校大力鼓勵青年教師及時進(jìn)修,提高學(xué)歷,更好地勝任本職工作,學(xué)校在課程安排上予以時間保障。近年來,有3名教師取得了本科學(xué)歷。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上給予獎勵。
2、加強(qiáng)教學(xué)研討活動。認(rèn)真開展上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評,并將考評結(jié)果與教師績效考核掛鉤。
3、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。一是學(xué)校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。二是在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時,學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動。學(xué)校還組織課堂教學(xué)比武大賽。通過這些活動來促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。三是學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。
4、積極落實各級各類培訓(xùn)任務(wù)。凡是參加各級各類培訓(xùn)的教師,學(xué)校按規(guī)定報銷有關(guān)費用。
5、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用,學(xué)校組織教師積極參加區(qū)交互式電子白板培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。目前,教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。
四、今后教師隊伍建設(shè)及管理方面的建議
根據(jù)衡陽市《合江套片區(qū)總體規(guī)劃》,20xx年,合江套片區(qū)最終形成以來雁塔為核心,石鼓書院廣場、衡陽大劇院、大唐工業(yè)博物館、江郡會展中心、蒸水文化墻為核點的來雁中心文化廣場,塑造衡陽市“來雁濱江新城”。根據(jù)這一規(guī)劃,目前,衡化棚戶區(qū)改造400套安居房已經(jīng)動工。我校在未來3至7年內(nèi),根據(jù)這一發(fā)展的總體趨勢,結(jié)合我校實際,著力建立一支與我校辦學(xué)規(guī)模(20xx年同興路小學(xué)改擴(kuò)建工程是根據(jù)12個教學(xué)班,600名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模設(shè)計的)、人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應(yīng)、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。
建議:
1)補(bǔ)充年輕教師,盡快配齊學(xué)科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實課程計劃的實施,推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。
2)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師繼續(xù)教育第二輪培訓(xùn)工作已經(jīng)開始,由于培訓(xùn)名額有限,一些教師修不滿學(xué)分,建議全體培訓(xùn)。切實提高教師的教育教學(xué)水平。
3)優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。希望加大城區(qū)學(xué)校和偏遠(yuǎn)學(xué)校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學(xué)校滲透,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進(jìn)薄弱學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變,F(xiàn)有的“支教”政策,原本是要幫助偏遠(yuǎn)學(xué)校,漸漸演變成年輕教師職稱評聘的必要條件。由于支教時間短(一至兩年),支教教師無論表現(xiàn)怎樣,到期都能回到原來的學(xué)校,順利地評上職稱,所以敷衍了事混日子,達(dá)不到幫助支教學(xué)校的目的。同時由于流動頻率快,不利于學(xué)生知識的連貫和一致,招致學(xué)生家長的不滿。建議以校際教師交流制度代替支教,實現(xiàn)人才的合理有序流動,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
4)職稱評聘應(yīng)優(yōu)先考慮偏遠(yuǎn)學(xué)校。職稱并不代表教學(xué)水平,這是大多數(shù)人所持的一個觀點,因為一直以來,許多學(xué)校是把評職稱看作是對教師的一種福利,每個學(xué)校都會盡力的去“幫助”教師評上更高一級的職稱,不會對他們作出嚴(yán)格要求,所以只要符合年限條件,學(xué)校一般都會幫助教師。所以職稱很大程度上是教齡的代表。在評聘職稱項目中,教齡和任上一級職務(wù)年限權(quán)重較大,有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同和好評。值得關(guān)注的是不同職稱的教職工,在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面,并沒有明顯的區(qū)別。鑒此,當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識,切實履行不同職稱教師的任職責(zé)任,使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實。
根據(jù)一所小學(xué)中級職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策,我校的年輕教師必須等到20xx年才能有機(jī)會評小高,這勢必影響教師的工作積極性。建議在同等條件下,職稱評聘政策向偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜,以穩(wěn)定教師隊伍,并借此政策鼓勵青年教師主動扎根偏遠(yuǎn)地區(qū)。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 4
按照市政府xx市長關(guān)于“全市教育教學(xué)質(zhì)量提升”調(diào)研的委托和要求,市政協(xié)首先開展了我市農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況的專題調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報、查閱資料、調(diào)查問卷、召開座談會、實地察看等方式進(jìn)行。通過對棋盤、馬陵山、窯灣、時集、合溝等8個鎮(zhèn)10所小學(xué)的調(diào)查走訪,初步掌握了情況,現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下:
一、基本情況
目前,全市共有農(nóng)村小學(xué)94所,教學(xué)班1244個,在校小學(xué)生80568人,在編農(nóng)村小學(xué)教職工3294人,其中專任教師3011人,教輔及工勤人員等283人,師生比為1:24.5(標(biāo)準(zhǔn)師生比應(yīng)為1:21),今年9月份開學(xué)后,師生比將達(dá)到約1:30。因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔(dān)任教學(xué)工作的近100人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的57人。專任教師平均年齡42.7歲,其中具有中級職稱的1761人,占58.5%,專科以上學(xué)歷2569人,占85.3%?偟膩砜,教師隊伍整體素質(zhì)比以往有所提高,但總體數(shù)量嚴(yán)重不足,年齡、性別、學(xué)歷及學(xué)科等結(jié)構(gòu)均不盡合理。
二、突出問題
。ㄒ唬叭薄保唇處煍(shù)量不足,缺口較大。近年來,我市學(xué)齡兒童數(shù)量急劇增長,給全市小學(xué)帶來沉重的壓力。20xx年9月份,小學(xué)一年級即將入學(xué)新生23000多人,六年級畢業(yè)約6000人,小學(xué)在校生凈增17000多人,其中,農(nóng)村凈增xx000人。20xx年末,全市農(nóng)村在校學(xué)生將達(dá)到95000人,按照基本的師資配比1:21計算,小學(xué)將缺教師1200余人;預(yù)計20xx年在校學(xué)生將達(dá)111800人,將缺小學(xué)教師20xx余人。20xx年,全市退休小學(xué)教師180多人,其中,農(nóng)村退休105人,但今年農(nóng)村僅招錄新教師30人,師資力量嚴(yán)重不足,只好聘用大量的。臨代教師。臨代教師素質(zhì)良莠不齊,教學(xué)質(zhì)量難以保證。據(jù)統(tǒng)計,20xx年,時集鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口135人,臨代71人;高流鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口97人,臨代65人。雙塘鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口96人,臨代70人;合溝鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口55人,臨代40人。
(二)“老”,即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,老齡化嚴(yán)重。目前,全市農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師共1042名,占總數(shù)的31.6%,30歲以下的教師只有627名,占總數(shù)的19%。村級小學(xué)更為嚴(yán)重,在一線教學(xué)的多是50歲以上的教師,出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學(xué)”的普遍現(xiàn)象。我們走訪的八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,窯灣、合溝、新店、高流等鎮(zhèn)50歲以上的教師比例達(dá)到40%左右。馬陵山鎮(zhèn)廣玉小學(xué)教師平均年齡超過53歲,已經(jīng)連續(xù)7年沒有進(jìn)一位年輕教師。盡管近年來我市也先后招聘了部分年輕教師,但面對激增的小學(xué)生源和已經(jīng)老齡化的教師隊伍,無疑是杯水車薪。這些年齡偏大的教師無論從精力、知識構(gòu)成還是教育思想來說,面對教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心,絕大部分老教師不會使用多媒體,不會制作課件,教育理念、教育手段落后,教育方式依然是穿新鞋走老路。小學(xué)生正處于好奇和探究的時期,老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴,學(xué)生們不愿與他們親近,不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。城區(qū)教師老齡化現(xiàn)象雖然比鄉(xiāng)鎮(zhèn)略好,但也不容樂觀。新安小學(xué)、新華小學(xué)等學(xué)校10多年來沒有招錄新教師,教師平均年齡均超過40歲。
。ㄈ捌,即教師性別結(jié)構(gòu)不合理,女教師偏多。從最近幾年我市招收的新教師來看,女性占85%以上。我們走訪的農(nóng)村小學(xué),女教師均達(dá)到70%左右。性別比例嚴(yán)重失調(diào),不利于孩子的健康成長。小學(xué)生處在性格發(fā)展的關(guān)鍵時期,需要來自兩種性別的教育和滋養(yǎng),如果孩子從幼兒園到中學(xué),甚至大學(xué)都在單性的氛圍中成長,顯然不利于他的全面發(fā)展。棋盤鎮(zhèn)中心小學(xué)的金蒙老師說:“在現(xiàn)代家庭中,因為父親多數(shù)忙于事業(yè),孩子和母親相處的時間相對多一些;在學(xué)校里,又是女教師多,孩子一直在女性多的環(huán)境中成長,可能會造成他們‘陰柔有余,剛強(qiáng)不足’!蓖獾嘏處熞蜞l(xiāng)村小學(xué)生活不便,許多人想方設(shè)法考走,存在一定的不穩(wěn)定因素。
。ㄋ模凹妗保磳W(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,教師大多身兼多門課程。據(jù)統(tǒng)計,全市農(nóng)村小學(xué)音樂教師55人,美術(shù)66人,信息技術(shù)31人,勞動技術(shù)僅有2人。按照課程設(shè)置等相關(guān)規(guī)定,音樂應(yīng)為223人,美術(shù)應(yīng)為223人,信息技術(shù)應(yīng)為112人,勞動技術(shù)應(yīng)為112人。教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的不合理導(dǎo)致大多數(shù)教師并非固定教授某一學(xué)科,據(jù)統(tǒng)計,在農(nóng)村小學(xué),專業(yè)對口的教師只有46.8%,學(xué)非所教、教非所學(xué)現(xiàn)象非常普遍。棋盤鎮(zhèn)有10所小學(xué),5748名小學(xué)生,但是全鎮(zhèn)只有一位專業(yè)的小學(xué)音樂教師,心得體會大多數(shù)的音樂課只能由非專業(yè)老師兼任,教非所長,質(zhì)量受影響。王樓小學(xué)全校只有一位教師是英語專業(yè)畢業(yè)的,其余都是經(jīng)過培訓(xùn)以后轉(zhuǎn)行教英語的,他們的專業(yè)素養(yǎng)無法與專業(yè)的英語教師相比,存在發(fā)音錯誤、讀寫、翻譯能力欠缺等問題。有的村小一、二年級均長期實行包班教學(xué),包班教師一般要教小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等多門課程,長年累月一副面孔貫穿始終,造成學(xué)生厭學(xué),老師厭教現(xiàn)象,這不僅違背了素質(zhì)教育的初衷,更不利于孩子的全面發(fā)展。
。ㄎ澹叭酢,教師初始學(xué)歷較低,名優(yōu)教師偏少。按照目前有關(guān)要求,小學(xué)教師應(yīng)有大專及以上學(xué)歷,但是,全市小學(xué)教師初始學(xué)歷是大專的750人,占總數(shù)的19.1%,其中,農(nóng)村小學(xué)教師初始學(xué)歷為大專的僅為6xx人,占總數(shù)的18.6%;大部分教師是上世紀(jì)七八十年代招錄民辦教師轉(zhuǎn)正的,或是上世紀(jì)九十年代末由我市教師進(jìn)修校培訓(xùn)的,雖然許多教師按要求進(jìn)修了大專或以上學(xué)歷,但大部分是短期培訓(xùn)或選學(xué)文科等易考專業(yè),學(xué)非所教,僅是為了拿個文憑。
目前全市小學(xué)教師中,特級教師7人,農(nóng)村僅有1人;徐州市級以上名師、骨干教師共有26人,農(nóng)村6人;獲得新沂市級以上優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)基本功大賽一等獎的有xx8人,農(nóng)村65人。此外,由于各種原因,農(nóng)村優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重!拔覀兠颗囵B(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師,要么被市里的學(xué)校選拔走了,要么自己通過各種途徑借調(diào)走,留不住人,我們也很無奈!蹦虫(zhèn)中心小學(xué)負(fù)責(zé)人告訴我們。城鄉(xiāng)師資失衡造成農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)差距越來越大,這不僅帶來城區(qū)學(xué)校生源的爆炸性增長,更嚴(yán)重打擊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的積極性,形成了惡性循環(huán)。
三、建議及對策
如何立足現(xiàn)狀,優(yōu)化我市農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu),努力建設(shè)一支數(shù)量適宜、分布均衡、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有專業(yè)化水準(zhǔn)的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍,是百姓十分關(guān)心、政府亟需解決的問題。為此,針對本次調(diào)查情況,結(jié)合教師專業(yè)化的內(nèi)容和要求,我們提出以下意見和建議。
(一)盡快完善教師補(bǔ)充機(jī)制。
一是及時補(bǔ)充缺編教師。鑒于農(nóng)村教師總數(shù)每年2—3%的自然減員實際和生源暴增的情況,要定期核定編制,實行“定編定員定崗”,有計劃有步驟地充實教師隊伍,對年老體弱的教師,酌情辦理提前退休,保持教師隊伍良好的梯次結(jié)構(gòu),逐步改變老齡化現(xiàn)狀。
二是適當(dāng)加大男教師招收比例。借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的.先進(jìn)經(jīng)驗,教師招聘時可以探索試行男女生分別劃線。比如,南京六城區(qū)每年教師招考時,為了平衡男女教師的比例,女生的合格線要比男生高一些。實踐證明,雖然很多男教師筆試成績低于女教師,但進(jìn)入教學(xué)崗位后,創(chuàng)新能力、科研能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于女教師,很多人迅速成長為骨干或者教學(xué)能手。
三是加大薄弱學(xué)科教師的招收比例。近幾年的教師招考中,主要偏重語、數(shù)、外教師的招錄,音、體、美等藝術(shù)學(xué)科教師招錄較少,建議根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實際情況,適當(dāng)增添補(bǔ)充“小科”專業(yè)教師,讓農(nóng)村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學(xué)條件,陶冶藝術(shù)情操。
四是穩(wěn)定臨代教師隊伍。目前,全市臨代教師已達(dá)1100人。有的人已經(jīng)代課十多年,長期的低待遇,無編制,導(dǎo)致很多代課教師心生怨氣,紛紛轉(zhuǎn)崗,存在很大的不穩(wěn)定因素;學(xué)校因長期負(fù)擔(dān)代課教師的工資,往往不堪重負(fù)。建議采取切實措施,穩(wěn)定臨代教師隊伍,財政承擔(dān)臨代教師工資,切實減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。
。ǘ┣袑嵓哟蠼處熍嘤(xùn)力度。
一是提高教師學(xué)歷層次。制定農(nóng)村小學(xué)在崗教師學(xué)歷提高計劃,鼓勵、安排學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師在不影響正常教學(xué)情況下參加函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等學(xué)歷提高教育,并給予一定的政策、經(jīng)濟(jì)支持;教育部門可將學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況,納入申報職稱和年終考核評價體系,增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感,提高積極性和主動性。
二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。建議教育部門把培訓(xùn)工作重點放在農(nóng)村,本著“面向全員,注重農(nóng)村,按需培訓(xùn)”的原則,依據(jù)“全面指導(dǎo),重點幫扶”的工作思路,加大培訓(xùn)力度,采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、研討班、觀摩會等多種培訓(xùn)形式,積極探索適應(yīng)農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效途徑,讓他們在學(xué)習(xí)中開闊視野,交流提高,增強(qiáng)教育教學(xué)水平,提高農(nóng)村師資整體素質(zhì),縮小城鄉(xiāng)教師的差距,促進(jìn)教師資源的均衡發(fā)展。
三是注重名優(yōu)教師培養(yǎng)。成立名師工作室,精心培育一批優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師(含特級教師)等,定期進(jìn)行名優(yōu)教師評選活動,形成名優(yōu)教師培養(yǎng)評選長效機(jī)制。適當(dāng)調(diào)整我市名優(yōu)教師津貼制度,在考核的基礎(chǔ)上發(fā)放一定金額的政府津貼,在精神上、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵和支持。逐步形成一支隊伍強(qiáng)大、富有活力、多種層次的名優(yōu)教師隊伍。
。ㄈ┘涌靸(yōu)化現(xiàn)有教師資源。
一是借用初中教師資源。目前,各初中大都有富余師資,可以把各鎮(zhèn)五、六年級小學(xué)生調(diào)到就近的初中就學(xué),讓初中暫時“閑置”的教學(xué)資源“動起來”,緩解小學(xué)師資壓力。
二是安排初中教師回流。將當(dāng)年小學(xué)教師富余時流向初中的小學(xué)教師,適當(dāng)安排調(diào)回小學(xué),緩解小學(xué)師資不足的壓力。
三是優(yōu)化環(huán)境。政府、財政、教育等部門要在資金投入上向農(nóng)村學(xué)校傾斜,完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),合理配置資源,改善農(nóng)村教師的工作條件和生活條件。優(yōu)先實施農(nóng)村教師安居工程,重點解決新招的外地教師居住問題;對因家境、身體等原因出現(xiàn)生活困難的農(nóng)村教師,應(yīng)給予應(yīng)有的關(guān)懷和救助,解決他們的后顧之憂。
。ㄋ模┻m當(dāng)提高農(nóng)村教師待遇。
一是建議設(shè)立農(nóng)村教師獎勵專項資金,獎勵長期扎根農(nóng)村且成績優(yōu)秀的教師;定期調(diào)整農(nóng)村班主任津貼,且隨工資按月發(fā)放。
二是評優(yōu)樹先上向農(nóng)村教師傾斜。先進(jìn)典型、職稱評定等,同等條件下,農(nóng)村教師要優(yōu)先,比例也要提高。
三是建議設(shè)立農(nóng)村教師交通津貼制度。以距離縣城遠(yuǎn)近公里數(shù)的班車費用為依據(jù),制定統(tǒng)一的發(fā)放額度,切實減輕農(nóng)村教師負(fù)擔(dān),提高他們扎根農(nóng)村教育的熱情。真正做到以事業(yè)留人,以待遇留人。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 5
一、中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀
我州現(xiàn)有各類中小學(xué)x所,其中普通高中x所,初中x所,小學(xué)x所。在崗教職工x人,其中小學(xué)教職工x人,初中教職工x人,高中教職工x人。
骨干教師隊伍情況。全州各級別骨干教師共有x人,其中縣(市)級骨干教師x人,州級骨干教師x人,省級骨干教師x人;州級學(xué)科帶頭人x人,省級學(xué)科帶頭人x人;縣(市)級名師x人,州級名師x人。
年齡結(jié)構(gòu)情況。30歲以下教師x人,占x%;30-39歲教師x人,占x%;40-49歲教師x人,占x%;50歲以上教師x人,占x%。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況。研究生以上學(xué)歷x人,本科學(xué)歷x人,本科以下學(xué)歷x人。
職稱結(jié)構(gòu)情況。正高級教師x人,副高級教師x人,中級教師x人,初級教師x人,未定級x人。
男女結(jié)構(gòu)情況。男教師x人,其中小學(xué)x人、初中x人、高中x人;女教師x人,其中小學(xué)x人、初中x人、高中x人。男女教師比例為x。
民族結(jié)構(gòu)情況。漢族教師x人,朝鮮族教師x人,其他民族教師x人,朝鮮族及其他少數(shù)民族教師占比x%。
城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)情況。城區(qū)教師x人,占全州教師總數(shù)x%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師x人,占全州教師總數(shù)x%。
二、中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況
州委、州政府歷來高度重視教師隊伍建設(shè),認(rèn)真貫徹落實《教師法》和中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》,把教師作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵,統(tǒng)籌推動全州教師隊伍建設(shè)。
。ㄒ唬┙∪L效機(jī)制,夯實隊伍師德根基
貫徹落實國家、省加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的工作部署,嚴(yán)格執(zhí)行各類教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則。州本級和各縣市教育部門組織開展豐富多彩、形式多樣的師德主題教育和師德研討主題活動。通過舉辦師德交流會、師德師風(fēng)宣講、演講比賽、“新時代教師風(fēng)采”微故事征集等主題教育活動,發(fā)掘師德典型,傳遞教育正能量。每年教師節(jié)期間選樹一批“優(yōu)秀教師”“教書育人楷!薄皫煹聵(biāo)兵”等先進(jìn)典型進(jìn)行表彰,引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。定期組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等文件規(guī)定,加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)、黨紀(jì)法規(guī)教育,營造風(fēng)清氣正的.育人環(huán)境。
。ǘ┩怀鰧I(yè)培養(yǎng),提升教師隊伍能力
實施教師全員培訓(xùn)、國培計劃、省培計劃和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。各縣市相繼建立教師全員培訓(xùn)制度和培訓(xùn)經(jīng)費保障機(jī)制,每年開展教師全員培訓(xùn)、新任教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科專題培訓(xùn)等培訓(xùn)活動。大力推行“骨干教師培養(yǎng)計劃”“名師工程”等培優(yōu)項目,組織名優(yōu)級骨干教師開展“送培下鄉(xiāng)”“送教下鄉(xiāng)”活動。采取“走出去”“請進(jìn)來”的方式,組織農(nóng)村中小學(xué)校級管理干部、農(nóng)村中小學(xué)骨干教師、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校特崗教師赴寧波參加培訓(xùn),邀請x市名優(yōu)校長到延邊開展義務(wù)教育學(xué)校校長、高級中學(xué)校長講學(xué)交流活動。堅持開展校級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn),選派我州國家領(lǐng)航校長、x省杰出校長、專家型校長以及延邊州名(骨干)校長赴國家教育行政學(xué)院進(jìn)行高端研修。通過開展一系列培訓(xùn),不斷提高廣大教育管理者和一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 6
教育大計,教師為本,教師是教育發(fā)展的第一資源。黨中央、國務(wù)院高度重視教師隊伍建設(shè),今年年初出臺了新中國成立以來第一個專門針對教師隊伍建設(shè)的文件。為貫徹落實好中央文件精神,加快推進(jìn)我省教師隊伍建設(shè),結(jié)合省委“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實”的有關(guān)部署,前段時間,調(diào)研組先后赴溫嶺市、淳安縣開展蹲點調(diào)研,深入剖析兩地教師隊伍建設(shè)情況。
溫嶺、淳安兩地教育工作在全省具有一定的代表性。溫嶺是全國綜合實力百強(qiáng)縣(市),20xx年地區(qū)生產(chǎn)總值990.4億元,居全省第9位,但教育事業(yè)滯后于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。淳安是省重點扶持的加快發(fā)展縣,是我省地域面積最大的縣(市、區(qū)),但經(jīng)濟(jì)總量和教育資源總量都不大。選擇這兩個市、縣作為調(diào)研對象,可以以點帶面進(jìn)行分析研究,有利于更好地推動解決我省教師隊伍建設(shè)的共性問題。
一、現(xiàn)狀和問題
。ㄒ唬┙處熽犖榻ㄔO(shè)情況。近年來,溫嶺市、淳安縣都高度重視教育事業(yè)發(fā)展,著力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),取得了積極成效。
師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化。堅持黨管教育、黨管人才,以黨建促師德,積極開展學(xué)校黨建工作,有效發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)考核,將考核結(jié)果與業(yè)績考核、職稱評審、評優(yōu)評先等掛鉤,嚴(yán)格實行師德“一票否決制”。強(qiáng)化榜樣示范引領(lǐng)作用,開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、師德群體創(chuàng)優(yōu)、爭做教育鐵軍等專題實踐活動,組織評選表彰先進(jìn)教育工作者、師德楷模、師德標(biāo)兵、十大“感動教育”人物(群體)等。
整體素質(zhì)不斷提高。把好教師進(jìn)口關(guān),嚴(yán)格執(zhí)行教師準(zhǔn)入制度,實行逢進(jìn)必考、好中選優(yōu)。重視教師的專業(yè)研訓(xùn),建立了較為完善的研訓(xùn)制度,強(qiáng)化新招錄教師的職前培訓(xùn),選送骨干教師赴海外研修。溫嶺市規(guī)定新招錄教師統(tǒng)一參加“4+1”模式培訓(xùn),培訓(xùn)不合格不予轉(zhuǎn)正。淳安縣規(guī)定教師出國培訓(xùn)不受“三公”經(jīng)費指標(biāo)限制。統(tǒng)籌推進(jìn)名師名校長等骨干人才梯度培養(yǎng),引領(lǐng)教師隊伍整體素質(zhì)提升。淳安縣每年投入1300萬元專項經(jīng)費,開展名師名校長培養(yǎng)。
教師收入逐年增長。兩地在加大學(xué);A(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的同時,持續(xù)提高教師收入待遇。溫嶺市從20xx年開始設(shè)立4800萬元專項經(jīng)費,用于一線教師的績效考核獎勵;20xx年提高到9600萬元,20xx—20xx年全市在編教師年人均收入(含五險一金)分別為11.49萬元、12.62萬元、14.15萬元。淳安縣20xx—20xx年在編教師年人均收入(含五險一金)分別為9.85萬元、11.97萬元、13.52萬元。
(二)存在的主要問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),兩地在教師隊伍建設(shè)中還存在不少問題,總體表現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量兩個方面。
一方面是數(shù)量不足。數(shù)量不足既有絕對數(shù)量的不足,也有結(jié)構(gòu)性的短缺。
首先是絕對數(shù)量不足。我省教師配備在數(shù)量上基本與全國平均水平持平。近年來,隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn),各地小班化教學(xué)成為常態(tài),即使在學(xué)生總數(shù)不變的情況下,由于班級增多,配備的教師勢必要增加。同時,生育政策的調(diào)整和城市化的推進(jìn),學(xué)齡兒童也在逐年增加,而且不斷往城市集聚。為此,各地都新建、擴(kuò)建了一批幼兒園、中小學(xué)校,教師數(shù)量不足問題隨之凸顯。如淳安縣近2年計劃新建、擴(kuò)建5所學(xué)校,但是沒有足夠的教師可供調(diào)配,教師缺口達(dá)100多人。溫嶺市也面臨新建公辦學(xué)校沒有足夠的教師可供調(diào)配的問題。另外,由于我省山區(qū)、海島較多,再加上農(nóng)村人口大量流出,出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的小規(guī)模中小學(xué)校。這些學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量少,不能按一般的師生比來配備教師,往往出現(xiàn)既缺教師又“超編”的情況,從而進(jìn)一步加劇教師數(shù)量不足問題。
其次是結(jié)構(gòu)性短缺。結(jié)構(gòu)性短缺主要表現(xiàn)為性別結(jié)構(gòu)的矛盾。目前全省中小學(xué)教師中女教師占72.84%,其中34周歲以下育齡女教師占女教師總數(shù)的55.63%。學(xué)段越低,女教師比例越高。在實施全面二孩政策后,女教師生育請假導(dǎo)致的教師臨時性短缺問題更加突出。此外,我省實施高考綜合改革試點后,不同學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺問題也不同程度存在,物理教師普遍富余,地理、技術(shù)等科目教師則出現(xiàn)不足。
另一方面,教師隊伍整體水平有待提高。首先是工作積極性問題。受社會價值多元、職業(yè)榮譽(yù)感下降等因素的影響,部分教師把教書僅僅看作一份謀生的職業(yè),教育理想缺失,責(zé)任意識淡薄,缺少長遠(yuǎn)的目標(biāo),從教熱情有所下降。其次是專業(yè)素養(yǎng)問題。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響一所學(xué)校甚至一個地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。從調(diào)研了解的情況看,目前教師在教學(xué)研究方面的能力水平普遍不高。近年來教育教學(xué)改革力度不斷加大,但有些教師還是老觀念、老辦法,滿足于原有的知識儲備,拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,存在教學(xué)創(chuàng)新能力不足、專業(yè)知識“老化”的現(xiàn)象,影響了改革的成效。從區(qū)域差異來看,農(nóng)村教師整體素質(zhì)明顯低于城市教師,水平不高問題更加突出。農(nóng)村骨干教師不斷流失,讓農(nóng)村教師隊伍陷入低質(zhì)徘徊的“怪圈”。20xx年至20xx年,全省從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到城區(qū)學(xué)校的教師占調(diào)離人數(shù)的34.5%。
二、原因分析
當(dāng)前中小學(xué)教師隊伍整體水平不高,既有教師隊伍建設(shè)內(nèi)部的原因,又有外部環(huán)境變化的影響。
從內(nèi)部原因分析,在招生環(huán)節(jié),優(yōu)秀學(xué)生報考師范院校的主觀意愿不強(qiáng)。當(dāng)然,這也與師范類高校的辦學(xué)層次和水平有關(guān)。在培養(yǎng)環(huán)節(jié),主要存在重知識輕素質(zhì)、重理論輕實踐的問題。職業(yè)道德教育沒有受到應(yīng)有的重視,一些師范生對教育事業(yè)缺少責(zé)任感、使命感。教學(xué)實習(xí)只有短短8周時間,真正能夠站上講臺給學(xué)生上課的實踐機(jī)會很少,教學(xué)實踐經(jīng)驗明顯不足。在準(zhǔn)入環(huán)節(jié),教師行業(yè)的準(zhǔn)入門檻不高,教師招聘普遍允許非師范生報考,非師范生通過考試獲取教師資格證并不難,師范生培養(yǎng)與教師招錄脫節(jié)、錯位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。淳安縣最近一批招錄的160名教師,師范生只有60人,而非師范生為100人。大量師范生最終沒有成為教師,造成了師范教育資源的浪費。在使用環(huán)節(jié),普遍反映教師的'職業(yè)并不輕松,除正常教育教學(xué)任務(wù)之外,額外的工作名目繁多,占用時間和精力很大。據(jù)溫嶺市一所小學(xué)的校長反映,20xx年3月至20xx年3月間,上級組織學(xué)校開展的示范創(chuàng)建等各類各級達(dá)標(biāo)、評比、檢查達(dá)20余項,老師們要花很多時間精力去應(yīng)付。在培訓(xùn)環(huán)節(jié),教師在職培訓(xùn)形式單一、工學(xué)矛盾導(dǎo)致學(xué)時不足、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)監(jiān)管不嚴(yán)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)敷衍塞責(zé)等問題也比較突出,不能很好滿足教師職業(yè)發(fā)展的需要。
從外部環(huán)境分析,首先是教師地位待遇偏低導(dǎo)致職業(yè)吸引力下降。法律法規(guī)和中央有關(guān)文件明文規(guī)定“中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”。近年來,各地教師收入逐年有所提高,但由于公務(wù)員與教師的績效考核情況不同,最終的收入差距仍然在擴(kuò)大,這在較大程度上影響了教師職業(yè)吸引力和工作積極性。其次是尊師重教的社會氛圍在弱化。教師的社會地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn),教師的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感下降。再次是新時代對教師隊伍提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和人民生活水平的提高,以及教育國際化步伐的加快,人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高,從而也對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。當(dāng)老師的壓力也越來越大、難度越來越高。四是城鄉(xiāng)差距加劇了農(nóng)村學(xué)校的進(jìn)人難、留人難。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展,城市生活便利性、人文環(huán)境、職業(yè)發(fā)展機(jī)會、子女教育資源明顯優(yōu)于農(nóng)村,這些因素都在促使農(nóng)村教師流向城區(qū)學(xué)校。定向生從教、農(nóng)村特崗教師等成為大多數(shù)人的“臨時安頓”,而非真正的“職業(yè)終點”。農(nóng)村師資隊伍不穩(wěn)定又造成農(nóng)村地區(qū)適齡學(xué)童流失,形成了一定程度的惡性循環(huán)。
三、對策和建議
這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題,有些由來已久,有些則是改革發(fā)展中出現(xiàn)的新問題。要堅持問題導(dǎo)向,進(jìn)一步深化改革,著力解決難點問題,加快推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。
整合教育資源,做好“增量”文章。進(jìn)一步優(yōu)化各地學(xué)校布局,確保與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展、人口分布狀況、生育水平和城鎮(zhèn)化進(jìn)程等相適應(yīng),改變校點分散、辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)效益低的局面。對偏遠(yuǎn)農(nóng)村的極小規(guī)模教學(xué)班、教學(xué)點,也要審慎布局,科學(xué)安排教與學(xué),力求在質(zhì)量和覆蓋之間找到合適的平衡點。結(jié)合新時期新特征,綜合考慮城市化進(jìn)程、教育現(xiàn)代化的要求,統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有編制存量,適當(dāng)向教育系統(tǒng)傾斜。同時,要嚴(yán)肅清理各級教育行政部門及直屬事業(yè)單位擠占的教師編制,加強(qiáng)公辦學(xué)校在編教師到民辦中小學(xué)校任職任教管理,清理被非教學(xué)崗位擠占的教師編制,為教學(xué)崗位騰出更多編制。推動教育系統(tǒng)“員額制”管理改革。鼓勵公辦學(xué)校向民辦學(xué)校、社會力量購買教學(xué)資源或管理服務(wù)等,緩解編制壓力。
優(yōu)化管理機(jī)制,激發(fā)“存量”活力。全面推進(jìn)“縣管校聘”改革試點,盤活現(xiàn)有教師編制存量,突破試點中出現(xiàn)的瓶頸,抓住“管”“聘”關(guān)鍵環(huán)節(jié),引導(dǎo)各地公開公平公正地配置每所學(xué)校的教師編制和崗位結(jié)構(gòu)比例,解決結(jié)構(gòu)性短缺和區(qū)域性矛盾,有序推進(jìn)教師合理流動。逐步推進(jìn)中小學(xué)校長職級制改革試點,推進(jìn)校長任期制、校長任期目標(biāo)考核制、校長年薪制,加強(qiáng)校長專業(yè)化隊伍建設(shè)。擴(kuò)大學(xué)校在教師職稱評審方面的自主權(quán),將中級及以下職稱評審權(quán)下放給有條件的學(xué)校,在高級職稱評審中進(jìn)一步提高學(xué)校對教師評價的話語權(quán),實現(xiàn)使用人與評價人相統(tǒng)一,讓一線教師特別是農(nóng)村教師得到更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。
做強(qiáng)師范教育,把好師資“源頭”水準(zhǔn)。大幅度增加現(xiàn)有師范院校的經(jīng)費投入,支持師范院校辦好師范類專業(yè),提高教師培養(yǎng)水平。適度加大農(nóng)村學(xué)校教師定向培養(yǎng)力度,引導(dǎo)立志扎根教師行業(yè)、服務(wù)鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀青年進(jìn)入教師隊伍。認(rèn)真貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神,鼓勵高水平綜合性大學(xué)開設(shè)師范專業(yè)。選擇部分師范學(xué)校開展“一專多能”(復(fù)合型)教師的培養(yǎng)試點,適應(yīng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)需求和高考改革對教師隊伍建設(shè)的新要求。
提升培訓(xùn)質(zhì)量,拓寬職業(yè)發(fā)展“空間”。以師德師風(fēng)建設(shè)、知識技能強(qiáng)化和專業(yè)素質(zhì)提升為重點,繼續(xù)深入開展青年教師入職常規(guī)培訓(xùn)、中年教師價值認(rèn)同、骨干教師轉(zhuǎn)型升級等常規(guī)培訓(xùn),優(yōu)化線上線下多元化教師培訓(xùn)模式,提供開放共享的菜單式培訓(xùn),不斷增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感,大力提升基層教師的教學(xué)實踐能力水平,打造一支敬業(yè)又專業(yè)的教師隊伍。推動省、市、縣優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源重心下移,建立送培訓(xùn)下鄉(xiāng)入校制度,對基層教師特別是農(nóng)村教師的教學(xué)實踐進(jìn)行經(jīng)常性定期指導(dǎo),達(dá)到科學(xué)引領(lǐng)、雪中送炭的效果。完善中職教師培訓(xùn)制度,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)實質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)互動,提高中職教師培訓(xùn)的適用性和先進(jìn)性。鼓勵高校、教育研究機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對一線教師教學(xué)需求,研發(fā)針對性強(qiáng)、特色鮮明的專題培訓(xùn)項目與課程。
落實教師待遇,增強(qiáng)教師職業(yè)的“吸引力”。按照《教師法》和中央文件有關(guān)規(guī)定,督促各地建立健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機(jī)制,核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實際收入水平,明確“不低于”的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計口徑,切實保障中小學(xué)教師待遇。進(jìn)一步提高農(nóng)村教師待遇,統(tǒng)籌整合現(xiàn)有的農(nóng)村教師任教津貼、農(nóng)村教師特崗津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補(bǔ)貼等政策,按照越是邊遠(yuǎn)艱苦待遇越高的思路,優(yōu)化農(nóng)村教師待遇保障。研究改進(jìn)績效工資分配辦法,指導(dǎo)學(xué)校合理運用考核評價結(jié)果,在績效工資分配上突出教育教學(xué)實績,適當(dāng)拉開收入差距,體現(xiàn)“干多干少不一樣、干好干壞不一樣、干與不干不一樣”,真正發(fā)揮績效工資的激勵導(dǎo)向作用。
加強(qiáng)人文關(guān)懷,創(chuàng)造教師樂教“環(huán)境”。當(dāng)前,社會對學(xué)校教育期望值越來越高,教師群體承受著來自社會、學(xué)校、家長、學(xué)生諸多方面的工作壓力和精神壓力。要切實為教師“減負(fù)”,從物質(zhì)上、情感上、心理上予以關(guān)心、理解和支持,大力宣傳優(yōu)秀教師典型事跡,營造全社會尊師重教的良好氛圍。健全教師考核評價制度,避免簡單地把升學(xué)率和考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn);盡量減少教師從事與教學(xué)無關(guān)的超負(fù)荷工作量,精簡優(yōu)化各類檢查評比達(dá)標(biāo)活動,讓教師潛心教書育人,為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境。要切實關(guān)心農(nóng)村教師的工作和生活,鼓勵農(nóng)村學(xué)校利用自有土地或校網(wǎng)布局調(diào)整后的閑置校舍,建設(shè)集體宿舍,解決廣大農(nóng)村教師的住房問題,為他們長期扎根農(nóng)村教育提供堅實的保障。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 7
一、基本情況
在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過各幼兒園的共同努力,幼兒教師隊伍建設(shè)取得了較好的成績。
一是幼兒教師具有良好的思想品質(zhì)、道德情操、個人修養(yǎng)和遵紀(jì)守法意識,樹立積極、勇敢、向上精神和學(xué)習(xí)、工作、生活信心,能夠忠誠黨的教育事業(yè),按照黨的教育方針和素質(zhì)教育要求,認(rèn)真搞好幼兒教育教學(xué)工作。
二是幼兒教師具有事業(yè)心和責(zé)任感,把全部身心投入到幼兒教育教學(xué)工作上,既教書又育人,做到為人師表,把幼兒教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè),不斷提高自己的教書育人水平,努力實踐素質(zhì)教育,取得較好的教育教學(xué)成績,促進(jìn)幼兒健康成長。
三是幼兒教師具有具有吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神,象愛自己的孩子一樣,愛每一個幼兒,始終做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真教學(xué),切實提高教學(xué)質(zhì)量,獲得了幼兒家長的基本滿意。總之,當(dāng)前幼兒教師隊伍基本能夠滿足幼兒教育教學(xué)工作的需要,對搞好幼兒教育,促進(jìn)幼兒健康成長,起到積極重要的作用。
二、存在的不足問題
幼兒教師隊伍建設(shè)雖然取得了較好的成績,幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)明顯提高,但是與不斷發(fā)展的幼兒教育形勢、黨和政府對幼兒教育的要求、人民群眾對幼兒教育的期望相比,還是存在一定的不足問題,從本次調(diào)研情況看,主要存在以下五方面問題。
1、部分幼兒園對幼兒教師隊伍建設(shè)重視不夠。
有些幼兒園重視幼兒日常教育教學(xué)工作,注重幼兒的衛(wèi)生安全工作,只要把幼兒教育教學(xué)工作搞好就行了,對幼兒教師隊伍建設(shè)重視不夠,如何提高幼兒教師隊伍的素質(zhì)缺少計劃和措施。
2、部分幼兒教師師德建設(shè)有待加強(qiáng)。
部分幼兒教師平時學(xué)習(xí)黨的理論不夠,思想品質(zhì)、道德情操、個人修養(yǎng)和遵紀(jì)守法意識有待加強(qiáng),主要表現(xiàn)為沒有把全部精力投入到幼兒教育教學(xué)工作中,有過得去、不出問題的思想,致使有些課堂教學(xué)還不夠高,影響幼兒的健康成長。
3、高素質(zhì)的幼兒教師還不多。
要搞好幼兒教育教學(xué)工作,有賴于高素質(zhì)的幼兒教師。但幼兒園里高素質(zhì)的幼兒教師還是不多,表現(xiàn)為幼兒專任教師的學(xué)歷沒有達(dá)標(biāo),部分幼兒教師不具備幼兒教師資格,這樣勢必影響到幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提高,對幼兒的健康成長不利。
4、部分幼兒教師教育觀念比較陳舊落后。
部分幼兒教師缺乏兒童心理學(xué)知識,不能遵從兒童的成長規(guī)律,常常把幼兒當(dāng)作成人來看待,缺乏尊重幼兒獨立人格的意識,只要求幼兒“老實聽話”、“遵守紀(jì)律”、“不調(diào)皮搗亂”,而不是從提高幼兒的素質(zhì)出發(fā),去搞好幼兒的教育教學(xué)工作。
5、園本教研活動開展不夠。
開展園本教研活動能夠有效提高幼兒教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),使幼兒教師掌握先進(jìn)的`教育理念,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,滿足新課程的需求,成為勝任新課程的教師,從而提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒健康、快樂成長。但園本教研活動開展不夠,影響幼兒教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的發(fā)展,也不能有效提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
三、幾點建議
1、加強(qiáng)教育管理,提高幼兒教師綜合素質(zhì)和奉獻(xiàn)意識。
幼兒園要重視幼兒教師的.政治思想建設(shè),組織幼兒教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和國家法律法規(guī),提高政治思想覺悟,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度,忠誠黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,落實幼兒教師職業(yè)行為規(guī)則,既教書又育人,做到為人師表,全面搞好幼兒教育教學(xué)工作。要鼓勵幼兒教師熱愛幼兒教育事業(yè),把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè),做一個愛崗敬業(yè)的模范,踴躍投身幼兒教育創(chuàng)新實踐,積極探索幼兒教育教學(xué)規(guī)律,更新幼兒教育觀念,改革幼兒教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,促進(jìn)幼兒快樂學(xué)習(xí),幸福生活,健康成長。要引導(dǎo)幼兒教師不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),樹立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受幼兒愛戴、讓人民滿意的教育工作者;要愛護(hù)幼兒,充滿愛心,把追求理想、塑造心靈、傳承知識當(dāng)成人生的最大追求;要關(guān)愛每一名幼兒,關(guān)心每一名幼兒的成長進(jìn)步,努力成為幼兒健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
2、加強(qiáng)教育引導(dǎo),充分調(diào)動幼兒教師的工作主動性和積極性。
幼兒園要按照教育法律法規(guī)以及幼兒教師職業(yè)道德的要求,堅持不懈地抓好經(jīng)常性的職業(yè)道德教育,教育和引導(dǎo)教職工自覺履行《教師法》、《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的職責(zé)和義務(wù),樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,以身立教,為人師表,教書育人,敬業(yè)愛生。要充分調(diào)動幼兒教師參與幼兒園管理,要制定出從園長到每一個幼兒教師的管理職責(zé)和操作規(guī)程,使每個幼兒教師都能明確自己的崗位職責(zé)、規(guī)范和工作流程。要堅持教學(xué)與管理相結(jié)合,讓一線幼兒教師參與一線管理,激活幼兒教師的主題意識,實現(xiàn)人性化、柔性化的管理,讓幼兒教師從身邊的小事入手,使常規(guī)管理和常規(guī)教育變得有血有肉,鮮活生動,使管理達(dá)到最佳的立體效果。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高幼兒教師文化水平和專業(yè)素質(zhì)。
要針對幼兒教師文化水平不夠高和專業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)的實際情況,扎實開展學(xué)習(xí)培訓(xùn),通過幾年的努力,使幼兒教師學(xué)歷達(dá)到大專,專業(yè)是學(xué)前教育,普通話達(dá)到二甲,身體身心健康的要求,明顯提高幼兒教師的文化水平和專業(yè)素質(zhì),能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的幼兒教育教學(xué)形勢的需要。要鼓勵幼兒教師積極參加學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn),提高學(xué)歷層次,達(dá)到大專學(xué)歷,促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。要全面加大幼兒教師培訓(xùn)力度,廣泛開展以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點的全員培訓(xùn),切實提高幼兒教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),促進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作發(fā)展,取得更好的幼兒教育教學(xué)。要組織幼兒教師參觀先進(jìn)幼兒園,觀摩先進(jìn)幼兒教師的課堂教學(xué),擴(kuò)大幼兒教師的工作視野,豐富幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗,做到“他山之石,為我所用”,改進(jìn)和提高幼兒教育教學(xué),不斷取得新成績。要進(jìn)行新、老幼兒教師結(jié)對,通過以老帶新,促進(jìn)新幼兒教師快速成長起來,成為幼兒園教學(xué)工作的生力軍和主力軍,為幼兒園持續(xù)發(fā)展奠定師資基礎(chǔ)。要積極組織骨干幼兒教師上公開課和觀摩課,開展觀課、評課活動,發(fā)揮骨干幼兒教師的示范效應(yīng),全面提高幼兒課堂教學(xué)水平。
4、加強(qiáng)園本教研,促進(jìn)幼兒教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園要加強(qiáng)園本教研活動,提高幼兒教師的教學(xué)業(yè)務(wù)技能,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。在開展園本教研活動中,使幼兒教師:
一是明確課堂教學(xué)目標(biāo),明確課堂教學(xué)目標(biāo)就是要符合新《綱要》的教育理念,要考慮幼兒的認(rèn)知水平,課堂教學(xué)要具有針對性和操作性,能夠表述準(zhǔn)確具體,取得預(yù)定目標(biāo)。
二是明確課堂教法學(xué)法,“教法”關(guān)注的是教師的行為,“學(xué)法”關(guān)注的是幼兒的行為,明確課堂教法學(xué)法,要做到幼兒教師感到容易教,課堂氣氛活躍,幼兒歡喜聽歡喜參與,使整堂課的教學(xué),有利于調(diào)動幼兒參與活動的積極性,有利于幼兒能力的發(fā)展,有利于幼兒知識經(jīng)驗的豐富,有利于提高教學(xué)效果。
三是注重考慮教學(xué)細(xì)節(jié),在課堂教學(xué)中,比如這個問題該怎么提?對提出的問題幼兒可能會做出哪些回答?幼兒操作時,教師要做什么?把這些教學(xué)細(xì)節(jié)考慮好、安排好,才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的完美,取得課堂教學(xué)的成功,讓幼兒快樂學(xué)習(xí),健康成長。
5、加強(qiáng)組織紀(jì)律,規(guī)范幼兒教育教學(xué)工作。
幼兒園要加強(qiáng)組織紀(jì)律性,使幼兒教師本著對事業(yè)、對組織、對家長、對自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,以身作則、率先垂范,塑造自身良好的人格形象,帶頭執(zhí)行幼兒園制度規(guī)定和工作紀(jì)律,進(jìn)一步嚴(yán)格要求、嚴(yán)明紀(jì)律,做為人師表的先鋒和模范。幼兒教師要規(guī)范幼兒教育教學(xué)工作,在課堂教學(xué)中,要防止教育內(nèi)容小學(xué)化,多組織幼兒開展“動口、動腦、動手”活動,引導(dǎo)幼兒參與游戲活動,妥善處理幼兒之間發(fā)生的糾紛,對幼兒進(jìn)行正面教育,盡量不使用“懲罰”、“批評”等否定方式。要大力弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)感恩、孝廉文化,把幼兒培養(yǎng)教育好,促使幼兒健康快樂成長;使幼兒愛父母,愛老師,聽父母話,聽老師話,做到孝順、勤儉、活潑,成為大家喜愛的好孩子。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 8
學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。如何因地制宜辦好學(xué)前教育是擺在地方政府面前的一項重要民生課題。為搞清本地學(xué)前教育現(xiàn)狀,找準(zhǔn)制約學(xué)前教育發(fā)展的主要問題,秦皇島市撫寧區(qū)人大常委會教科文衛(wèi)工委組織部分常委會委員和人大代表,就全區(qū)學(xué)前教育工作開展情況進(jìn)行了調(diào)研。
一、基本情況
撫寧區(qū)現(xiàn)有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)102所,其中公辦幼兒園84所,民辦幼兒園18所。共有3-5周適齡幼兒x人,在園幼兒x人,總?cè)雸@率x%。幼兒教職工總數(shù)x人,專任教師x人。近年來,區(qū)政府及教育主管部門高度重視學(xué)前教育,以實施“學(xué)前教育行動計劃”為抓手,大力改造提升學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施,加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè),規(guī)范辦園行為,著力構(gòu)建起政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的學(xué)前教育格局,學(xué)前三年入園率逐年提升,保教質(zhì)量不斷提高,學(xué)前教育步入快速發(fā)展的軌道。
(一)大力實施基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),辦園條件不斷改善。
按照“學(xué)前教育行動計劃”安排,總投入xx萬元,全部完成一二期新建、改擴(kuò)建任務(wù),新增建筑面積xx平方米,新增幼兒學(xué)位xx個。其中新建幼兒園4所,利用原有教育場地設(shè)施改擴(kuò)建幼兒園41所。在此基礎(chǔ)上為公辦幼兒園配置了室外娛樂設(shè)施、辦公設(shè)施、食堂設(shè)備等專用設(shè)施設(shè)備3萬余件(套),為33所一類以上幼兒園配備了觸控電視電腦一體機(jī),實現(xiàn)了“班班通”,投入xx萬元為10所民辦幼兒園添置了256件(套)保教設(shè)備。此外,學(xué)前三期目標(biāo)計劃穩(wěn)步推進(jìn),截至目前,完成改擴(kuò)建幼兒園11所,設(shè)備裝備累計投入xx萬元。
(二)著力加強(qiáng)幼教隊伍建設(shè),保教水平逐步提升。
自“學(xué)前教育行動計劃”實施以來,共招錄x名幼兒專業(yè)教師充實到農(nóng)村幼兒園任教,同時鼓勵有幼兒教師資格證和幼教特長的小學(xué)教師通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗到幼兒園任教。截至目前,全區(qū)具有幼兒教師資格證的教師有445人,幼兒教師專業(yè)化率達(dá)到74.54%。此外,積極組織開展各種培訓(xùn)活動,全面提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)。隨著幼兒教師隊伍走向?qū)I(yè)化和年輕化,全區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量明顯提升。
(三)切實加強(qiáng)園所管理,辦園行為日益規(guī)范。
教育主管部門堅持高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),因地制宜、分類打造規(guī)范化幼兒園。截至目前,全區(qū)擁有省級示范園1所,市級示范園6所,一類幼兒園31所,二類幼兒園42所,三類幼兒園12所,另有2所民辦園跨入市級一類幼兒園行列。與此同時,從抓日常管理入手,從抓內(nèi)涵發(fā)展著眼,通過規(guī)范收費管理、嚴(yán)格落實安全責(zé)任、推行科學(xué)保教理念等舉措,不斷提高幼兒園管理水平。目前在規(guī)范化幼兒園就讀幼兒6569人,規(guī)范化教育率達(dá)到了89%。
二、存在問題
(一)城區(qū)學(xué)前教育資源依然不足。
現(xiàn)有幼兒園班額偏大,特別是隨著農(nóng)村人口向城里不斷遷移,加上二胎政策放開等因素,適齡幼兒增長速度加快,城區(qū)幼兒教育資源不足問題日益凸顯,短期內(nèi)仍會面臨“入園難”問題。
(二)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展相對滯后。
總體來說,農(nóng)村公辦幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)不高,辦園條件不均衡,管理依然薄弱,特別是師資專業(yè)化比率不高,保教質(zhì)量有待提升。此外,受交通不便、經(jīng)濟(jì)條件差、家長觀念守舊等因素影響,偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村幼兒園學(xué)前三年入園率偏低,普及工作還有待深入。
(三)民辦幼兒園監(jiān)管難度較大。
部分民辦幼兒園,特別是一些無證幼兒園場地較小,條件簡陋,且無專業(yè)教師,科學(xué)保教和禁止“小學(xué)化”傾向難度較大。但因其便利性和實用性,迎合了部分家長的心理需求,客觀上存在一定的生存空間,僅憑教育部門一家之力難以監(jiān)管到位。
(四)幼兒教師隊伍建設(shè)還有待加強(qiáng)。
盡管區(qū)政府每年都在招錄幼兒教師,但師資力量依然薄弱,F(xiàn)有編制嚴(yán)重不足,按照“兩教一!睒(biāo)準(zhǔn)要求,全區(qū)幼兒教師數(shù)量存有較大缺口。同時,一些民辦幼兒園和農(nóng)村公辦幼兒園的部分教師沒有受過正規(guī)培訓(xùn),專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)不高,教育方法單調(diào),不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外,北部山區(qū)幼兒園難以留住人,教師流動性較大,不利于山區(qū)學(xué)前教育的`長遠(yuǎn)發(fā)展。
三、幾點建議
(一)認(rèn)真調(diào)研、科學(xué)規(guī)劃,確保學(xué)前教育布局合理。
要堅持立足當(dāng)前與著眼未來相結(jié)合,在解決現(xiàn)有矛盾的同時,也為長遠(yuǎn)發(fā)展留足空間。要認(rèn)清人口流動的趨勢,掌握人口分布規(guī)律,用發(fā)展的思維做好規(guī)劃布局。為此,要認(rèn)真搞好調(diào)查摸底,聯(lián)合衛(wèi)計部門摸清農(nóng)村和城區(qū)各個片區(qū)現(xiàn)有和潛在的學(xué)前兒童數(shù)量,做到進(jìn)退有據(jù),以免布局失理,浪費資源。同時要做好學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃與土地利用規(guī)劃銜接,在開發(fā)住宅小區(qū)時,按照配套標(biāo)準(zhǔn),置留出幼兒園建設(shè)用地。
(二)多措并舉、統(tǒng)籌資源,促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。
在前期做好規(guī)劃布局的基礎(chǔ)上,加大落實和推進(jìn)力度,將學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預(yù)算,確保各個項目順利實施。
一是加快推進(jìn)驪城學(xué)區(qū)第一小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園項目,啟動實施原教師進(jìn)修學(xué)校校址新建公立幼兒園項目,切實解決城區(qū)“入園難”、大班額問題。
二是繼續(xù)鼓勵民資進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域,支持發(fā)展連鎖式民辦幼兒園,大力扶持民辦園向普惠性幼兒園發(fā)展,彌補(bǔ)公立資源的不足。
三是向農(nóng)村傾斜資源,統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村幼兒園建設(shè),以打造規(guī)范化日托園為突破口,逐步解決農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)不高、管理欠規(guī)范、入園率不高等問題。
(三)招管并舉、抓好培訓(xùn),進(jìn)一步提高幼兒教師整體素質(zhì)。
要想方設(shè)法解決編制問題,根據(jù)區(qū)情實際,每年定期招聘一定數(shù)量的幼兒專業(yè)教師,充實到農(nóng)村幼兒園任教,同時出臺切實可行的政策,完善管理辦法,穩(wěn)定山區(qū)幼兒教師隊伍,有計劃、分步驟提高幼兒教師專業(yè)化率。此外,狠抓幼兒教師素質(zhì)提高,通過以賽促練、走出去引進(jìn)來等方式,切實加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng),特別是對沒有取得資格證書人員,每年進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn),提高保教水平,以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需要。
(四)強(qiáng)化管理、提升內(nèi)涵,進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量。
要堅持安全第一的底線思維,監(jiān)督和指導(dǎo)幼兒園做好安全防護(hù)、食品衛(wèi)生、消防、傳染病防治和園舍周邊環(huán)境整治等工作。切實加強(qiáng)對民辦園的管理,促其規(guī)范化。針對無證園,區(qū)政府要統(tǒng)籌協(xié)調(diào),建立教育主管部門牽頭,其他部門各司其職的合力監(jiān)管機(jī)制,對安全隱患大、保教質(zhì)量差的家庭作坊式幼兒園堅決予以取締。要注重內(nèi)涵發(fā)展,創(chuàng)新適宜的教育模式,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點,堅持保育與教育相結(jié)合,突出素質(zhì)和啟蒙教育,注重幼兒體育鍛煉、潛能開發(fā)和個性發(fā)展,確保每個幼兒平安、健康、幸福、快樂地成長。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 9
一、調(diào)查目的和調(diào)查對象
本調(diào)查的目的在于了解晉城市學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀,同時也為以后實習(xí)和見習(xí)提供依據(jù)。調(diào)查對象為學(xué)學(xué)前教育的相關(guān)人群。
二、調(diào)查時間、方式及其內(nèi)容
本次調(diào)查于20xx年8月1日至20xx年8月20日進(jìn)行,歷時20天。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查采用問卷星微信小程序進(jìn)行調(diào)查,發(fā)放30份,收回30份。調(diào)查主題是針對學(xué)前教育這個專業(yè),你有什么看法。問題涉及是否了解學(xué)前教育及從事學(xué)前教育的經(jīng)歷和感悟等。訪談是問卷調(diào)查的補(bǔ)充和深入,在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,抽取了幾名具有代表性的人士,并做了詳細(xì)的訪談記錄。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理,我們得到的調(diào)查結(jié)果是:
。ㄒ唬⿲W(xué)前教育的發(fā)展需要更多男性教師的加入,來培養(yǎng)男孩子的陽剛之氣。
幼兒園里的老師大多數(shù)都是女老師,男老師可以說是少之又少。就拿我們班來說,我們是學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的,一個班44個女生,1個男生,還是被專業(yè)調(diào)劑過來的'。在我們傳統(tǒng)的觀念里,教師還是女生當(dāng)合適。但我想說,在這日益發(fā)展的社會,傳統(tǒng)的一些舊觀念越來越不適應(yīng)這個社會。社會會發(fā)展,觀念也應(yīng)緊跟時代步伐,取其精華,去其糟粕。女老師或許比男老師更為細(xì)心,但缺乏男老師身上的陽剛之氣,讓一些小男孩不能準(zhǔn)確的領(lǐng)悟到男生的責(zé)任感和大度。這其中還包括一些單親媽媽帶的孩子,或許會有人說,孩子還小,什么都不懂,等長大了就懂了。而我想說的是,孩子還小,但他也懂。
。ǘ┖⒆雍昧(xí)慣的養(yǎng)成需要家園共同督促。
身邊有很多這樣的家長,只負(fù)責(zé)把孩子送到學(xué)校,其他的都?xì)w學(xué)校管。但孩子最終回的地方還是家里。老師在學(xué)校要照顧的小朋友很多,不可能面面俱到。小朋友在學(xué)校學(xué)到的東西,回到家還需要在父母的鼓勵下進(jìn)行鞏固,所以,孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家園共同督促。
四、結(jié)論與建議
綜上所述,學(xué)前教育的發(fā)展還存在著一定的問題。有許多人或許從沒聽過學(xué)前教育這個專業(yè),或許只知道一星半點,而學(xué)前教育的發(fā)展還需要更多人來共同參與。學(xué)前教育這個行業(yè),不僅僅需要女生,更需要男生;孩子健康的成長,不僅僅需要老師,更需要父母。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 10
一、學(xué)前教育基本情況
全市共有各類幼兒園40所。其中,國辦幼兒園2所(均為省級示范幼兒園)、學(xué)校附屬園17所(市區(qū)8所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)9所)、民辦園19所(市區(qū)18所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)1所)、部隊園2所;教職員工396名,專任教師263名;學(xué)前三年適齡兒童4929名(市區(qū)3840、鄉(xiāng)鎮(zhèn)1089),在園幼兒4456名,學(xué)前一年受教育率為96.2%(市區(qū)97.3%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)91.8%);學(xué)前二年受教育率為89.6%(市區(qū)94%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)74.5%);學(xué)前三年受教育率為84.3%(市區(qū)89.2%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)67.2%)。
。ㄒ唬┏青l(xiāng)公辦幼兒園建設(shè)情況。
近兩年來,全市學(xué)前教育工作,按照方便幼兒就近入園的原則,堅持科學(xué)規(guī)劃、合理布局,形成了以一幼、三幼為示范、學(xué)校附屬園為骨干,個人辦園為補(bǔ)充的規(guī)范有序的學(xué)前教育辦園格局。幼兒園設(shè)班按照年齡段劃分為小班、中班、大班,特殊情況設(shè)混齡班和小小班。幼兒園設(shè)置大部分符合安全標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校附屬幼兒園都有相對獨立院落,與學(xué)校分開管理。大部分幼兒園基本具備《吉林省幼兒園工作管理規(guī)定(試行)》辦園條件,有活動室、盥洗室、兒童廁所、寢室等生活辦公用房。幼兒園都有戶外活動場地,按規(guī)定配齊包括電視、微機(jī)、電子琴、錄音機(jī)在內(nèi)的教具、玩具和圖書等設(shè)備,還配備了數(shù)量足夠、適合幼兒身高的桌椅,床、盥洗設(shè)備。每個幼兒園建立健全了安全消防、食品衛(wèi)生等各項規(guī)章制度及突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案,并進(jìn)行了應(yīng)急演練。每個幼兒園都配備了滅火器,安裝了報警器,部分幼兒園還安裝了視頻攝像頭。定期對幼兒園的.飲食衛(wèi)生、食品采購、疾病防治以及教職工的身心健康狀況等進(jìn)行檢查,防止不合格食品流入幼兒園。
(二)民辦幼兒園扶持政策落實情況。
xx市鼓勵社會力量舉辦幼兒園,支持企業(yè)家、慈善家投資學(xué)前教育,建立了公辦、民辦對口幫扶機(jī)制(市第一幼兒園與育才幼兒園、市第三幼兒園與芳草幼兒園已結(jié)成幫扶對子)。通過送教下鄉(xiāng)、教學(xué)開放日、示范課、物資支援等互動活動,提高了民辦園的辦園水平與保教質(zhì)量,城鎮(zhèn)小區(qū)幼兒園配套建設(shè)逐步完善(東方綠洲幼兒園)。依照《延邊民辦教育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》,依法維護(hù)民辦園的合法權(quán)益,保障民辦園在審批登記、分類定級、評估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評定、資格認(rèn)定、表彰獎勵等方面與公辦園享有同等待遇,扶植民辦幼兒園發(fā)展。另外,全市定期組織公安、衛(wèi)生、物價、民政等部門清理整頓非法幼兒園,近兩年,共依法查處非法民辦幼兒園10所。
二、學(xué)前教育投入情況
多年來,xx市政府將學(xué)前教育經(jīng)費納入全年財政預(yù)算,按照人均每年200元的標(biāo)準(zhǔn)撥付幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費。確保預(yù)算內(nèi)教育總投入的`4%用于發(fā)展學(xué)前教育,撥付部分教育費附加用于學(xué)前教育。財政收入增長部分優(yōu)先發(fā)展教育,新增教育經(jīng)費向?qū)W前教育傾斜。財政用于學(xué)前教育經(jīng)費占教育經(jīng)費的比例由三年前的2.44%提高到今年的4.74%,實現(xiàn)了逐年提高。市里減免了職業(yè)高中幼兒教育專業(yè)學(xué)生部分學(xué)費和部分家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒的學(xué)費,并發(fā)放助學(xué)金。近兩年,市政府共投入1037萬元改善園舍環(huán)境和辦學(xué)條件。
一是加強(qiáng)國辦幼兒園建設(shè)。
20xx年,市政府對d級危房的一幼、三幼進(jìn)行了重建,在xx市第一小學(xué)北側(cè)新建第一幼兒園,現(xiàn)已投入使用;三幼園舍正在建設(shè)中。
二是大力建設(shè)學(xué)校附屬幼兒園。
積極開展“全州學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建活動,制定了《活動方案》,成立了創(chuàng)建學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。20xx年,投入135萬元新建了三家子小學(xué)附屬園,業(yè)已投入使用;投入216萬元啟動四小附屬園建設(shè),預(yù)計年內(nèi)投入使用;投入129.5萬元購買了桌、椅、玩具、圖書、電教設(shè)備、辦公用品等;投入45萬元,對板石、馬川子、英安等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校附屬園的廁所、寢室、活動室、玩具柜、消毒設(shè)施、圖書等設(shè)備設(shè)施進(jìn)行了完善。目前,我市楊泡、敬信、馬川子、板石、英安等5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園已達(dá)“學(xué)前三年教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”要求。
三、幼兒教師隊伍建設(shè)情況
一是認(rèn)真核定國辦幼兒園編制。
目前,一幼編制50人,三幼編制48人,都達(dá)到了“兩教一保”的要求,其它學(xué)校附屬幼兒園也基本保證了人員配備。20xx年,面向社會公開招聘4名幼兒教師。
二是認(rèn)真開展幼兒教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)活動。
多次組織國辦幼兒園教師參加國家、省、州級培訓(xùn),對全市幼兒教師進(jìn)行了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、編寫教案、案例寫作、電子琴、手指操、保健知識等培訓(xùn);全市幼兒教師持證上崗率達(dá)100%,少數(shù)民族幼兒園教師具備實施雙語教育的能力;開展幼兒教師邊講(故事)邊畫(簡筆畫)基本功競賽、演講比賽、主題讀書展評、自制教具展評、一日活動研討會等活動,有效提高了教師的政治素質(zhì)和專業(yè)水平。
三是加強(qiáng)職業(yè)高中幼師專業(yè)建設(shè)。
目前,琿春職業(yè)高中幼師專業(yè)共有學(xué)生33人,并正在組織實習(xí)。
四、存在的問題和下一步打算
一是公辦幼兒園數(shù)量少,群眾對學(xué)前教育資源的需求不斷增加,優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源相對短缺;
二是師資來源少,幼兒教師整體素質(zhì)呈下滑趨勢,學(xué)校附屬幼兒園的教師專業(yè)化水平不高,需要全面提升幼兒教師的專業(yè)化水平;
三是農(nóng)村幼兒園辦園條件急待改善,缺少資金和幼兒教師;
四是目前我市學(xué)校附屬園還沒有從學(xué)校中剝離出來,既沒有園舍,也沒有教師編制和師資人員。針對上述問題,下步工作中,我市將著力做好以下幾項工作:
一是大力發(fā)展公辦幼兒園。
按照《xx市學(xué)前教育三年行動計劃(20xx-20xx)》,計劃投資1807萬元新建3所公辦幼兒園,增設(shè)17所學(xué)校附屬幼兒園,力爭到20xx年“學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建率達(dá)到100%,有效滿足3—5歲幼兒入園需求,全市學(xué)前一年入園率達(dá)到99.8%、學(xué)前三年入園率達(dá)到80%。認(rèn)真探索0—3歲的早期教育,逐步實現(xiàn)“托幼一體化”。
二是大力發(fā)展民辦幼兒園。
積極落實民辦幼兒園在審批注冊、分類指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評定、資格認(rèn)定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園享受同等地位的待遇,鼓勵民間資本興辦幼兒園,特別是鼓勵和支持行政村獨立或聯(lián)合開辦幼兒園,倡導(dǎo)社會力量和公民個人在農(nóng)村開辦幼兒園。
三是認(rèn)真搞好農(nóng)村幼兒教育。
把農(nóng)村學(xué)前教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體規(guī)劃,加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入力度,將發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預(yù)算、保障新增教育經(jīng)費向?qū)W前教育傾斜,并積極爭取國家和省上的項目和資金支持。根據(jù)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展需求,合理確定師生比例,公開招錄和聘用、培養(yǎng)培訓(xùn)相結(jié)合,逐步緩解師資力量短缺的現(xiàn)狀。
四是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。
進(jìn)一步健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度,落實幼兒教師地位和待遇,努力建設(shè)專業(yè)化師資隊伍,確保幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%,教師專業(yè)合格率達(dá)到50%以上。認(rèn)真遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向,保障幼兒快樂健康成長。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 11
一、基本現(xiàn)狀
(一)幼兒園配置基本狀況
20xx年末,延平轄區(qū)有幼兒園138所,其中:公立幼兒園20所,在園人數(shù)4898人;民辦幼兒園75所,在園人數(shù)10264人;普惠性民辦園20所,在園人數(shù)2150人;參與加盟、連鎖、并購幼兒園22所,在園人數(shù)4382人;無辦園許可園1所,在園人員159人。民辦園個數(shù)和在園人數(shù)分別占總量的79.2%和68%。
(二)師資力量配置情況
從教職工人數(shù)方面來看,延平轄區(qū)幼兒園職工數(shù)有1829人,其中:公立園職工總數(shù)436人,專任教師320人,具有教師資格證的320人;民辦園職工總數(shù)1393人,專任教師798人,具有教師資格證的452人。民辦園專任教師占總量的71.4%。
從教師收入方面來看,公立園在編教師月平均工資4696元,非在編人員月平均工資1900元;民辦園教師月平均工資1700元。公立園平均工資明顯高于民辦園。
從教師學(xué)歷方面來看,公辦園教師本科生學(xué)歷142人,?萍耙韵聦W(xué)歷106人;民辦園本科生學(xué)歷98人,?萍耙韵聦W(xué)歷643人。公辦園教師本科生學(xué)歷占比高于民辦園44.1%
。ㄈ⿲W(xué)前教育經(jīng)費投入與收費標(biāo)準(zhǔn)情況
20xx年財政性學(xué)前教育經(jīng)費投入為5858萬元,占財政性教育經(jīng)費比重10.83%;公辦園生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)100元/生年,財政撥款標(biāo)準(zhǔn)100元/生年。
20xx年公辦園收費標(biāo)準(zhǔn)在340-410元之間,普惠性民辦園收費園最高限價800元,其他形式的民辦園收費標(biāo)準(zhǔn)在150-2000元之間。
。ㄋ模┑20xx年教育資源目標(biāo)與需求分析情況
20xx年延平區(qū)3-5歲幼兒數(shù)為14341人,學(xué)前三年毛入園率98.03%,普惠性幼兒園覆蓋率51.2%,全區(qū)公辦幼兒園招生4298人。
到20xx年,預(yù)測全區(qū)3-5歲幼兒數(shù)有21264人,學(xué)前三年毛入園率98.5%,普惠性幼兒園覆蓋率目標(biāo)85.2%,專任教師總量缺口1000人左右,學(xué)位總量缺口4500人左右。到20xx年擬新建幼兒園20所,其中公辦園13所,新增學(xué)位數(shù)4050人;改擴(kuò)建幼兒園數(shù)15所,其中改擴(kuò)建公辦園6所,增加學(xué)位數(shù)1500人,新建、改擴(kuò)建幼兒園所需資金預(yù)計21000萬元。
二、主要問題
。ㄒ唬┯捉藤Y源短缺。
一是隨著幼兒入園壓力不斷增大,幼兒園數(shù)量少、超規(guī)模、大班額情況十分突出。國家規(guī)定最大辦園規(guī)模為小班25人,中班30人,大班35人。但本次調(diào)抽的夏道中心園和新東方幼兒園平均每班人數(shù)均嚴(yán)重超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
二是公立幼兒園數(shù)量少,特別在近幾年的招生中更出現(xiàn)了報名人數(shù)嚴(yán)重超過招生計劃的問題,需要通過排隊搖號入園。同時現(xiàn)有辦園規(guī)模難以滿足社會的需求。
。ǘ┙(jīng)費保障不足。
雖然學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預(yù)算,但僅占財政性教育經(jīng)費的10.43%,并且只有公辦幼兒園和普惠性幼兒園可以享受財政補(bǔ)助,而補(bǔ)助大部分都用于日常辦公、園舍維修、設(shè)備添置、教師培訓(xùn),所剩經(jīng)費不多。大部分民辦幼兒園完全靠自籌經(jīng)費支撐,有的園舍年久失修,教輔玩具短缺,教學(xué)設(shè)施簡陋,師資待遇不穩(wěn)定,為了節(jié)省辦園成本,經(jīng)常招收半托生和日托生,處于超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。
(三)師資力量嚴(yán)重不足。
一是公辦幼兒園在編的教師嚴(yán)重短缺。
農(nóng)村公辦附屬辦兒班10人以下不給編制,外聘的保教人員素質(zhì)參差不齊。民辦園為了降低成本,低薪招聘低學(xué)歷非專業(yè)人員任教,無法保證教育質(zhì)量。
二是教師工資待遇偏低。
全區(qū)外聘的教職員工(含公辦園)月工資(含其他福利待遇)平均不到1800元,特別是民辦園幼兒教師勞動強(qiáng)度大,很難保證"2師1保",因此,民辦幼兒園的老師遇到待遇更好的幼兒園就會立刻跳槽,老師流動性極大,人員不穩(wěn)定,不利于幼兒園的發(fā)展。
。ㄋ模┌踩[患不容忽視。
一是安全意識不到位,部分園不重視幼兒安全能力的培養(yǎng),安全應(yīng)急預(yù)案操作性不強(qiáng)。
二是部分民辦幼兒園租用非教學(xué)用房,不符合抗震標(biāo)準(zhǔn)且無網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。
三是部分園餐飲衛(wèi)生條件差,消毒和防蠅設(shè)備不齊全,炊事員無證上崗現(xiàn)象嚴(yán)重,未配備保健保安人員。
四是部分幼兒園周邊環(huán)境差,門前擺攤經(jīng)營小食品者較多,直接危及在園幼兒食品安全。
三、幾點建議
。ㄒ唬┱J(rèn)真落實規(guī)劃建設(shè)扶持政策。
一要把學(xué)前教育納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中長期規(guī)劃和年度計劃,與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展同步安排和落實。在新城開發(fā)、舊城改造中,同步配套建設(shè)相應(yīng)規(guī)模的幼兒園。對現(xiàn)有的'不符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,要逐步進(jìn)行改造。二要把學(xué)前教育作為落實"惠民工程"的重要舉措,抓住國家加大財政投入發(fā)展學(xué)前教育的機(jī)遇,集中建辦一批高質(zhì)量、示范性、標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園,利用農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整閑置校舍改建幼兒園。
。ǘ├^續(xù)加大資金投入力度。
一要科學(xué)安排學(xué)前教育投入。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)前教育經(jīng)費保障政策,逐步將學(xué)前教育經(jīng)費單獨列入各級財政預(yù)算,新增教育經(jīng)費向?qū)W前教育傾斜,對農(nóng)村困難家庭幼兒、城鎮(zhèn)低保家庭幼兒、孤兒和殘疾幼兒入園給予資助。
二要出臺民辦幼兒園補(bǔ)助政策。目前全區(qū)民辦幼兒園75所,占全區(qū)幼兒園總數(shù)的78.94%,在園幼兒占全區(qū)在園幼兒的`一半多,這些民辦幼兒園,在很大程度上彌補(bǔ)了公共財政投入的不足,為全區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。但由于收費較低、投入不足,民辦幼兒園與公辦幼兒園相比,在基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、職工待遇等方面均有較大差距。這種公、民辦幼兒園表像上的待遇不公平,造成的最終結(jié)果是在園幼兒受教育程度和效果的不公平。因此,應(yīng)通過政府購買服務(wù)、培訓(xùn)教師、結(jié)對幫扶、減免租金等方式,對符合條件的民辦幼兒園給予扶持、研究出臺對民辦幼兒園的資金扶持政策。鼓勵社會力量捐資助園、投資辦園。
。ㄈ┻M(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。
發(fā)展學(xué)前教育事業(yè),教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要。要通過多種途徑,建設(shè)一支穩(wěn)定合格的師資隊伍。
一是區(qū)教育行政主管部門要會同編制部門,按照國家有關(guān)規(guī)定,測算和核定幼教編制,繼續(xù)向省上爭取幼教編制。
二是區(qū)教育行政主管部門會同人社部門制定師資補(bǔ)充方案,采取引進(jìn)、簽約、招考、招聘、培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等途徑,加快幼教師資配備。同時,在職稱評定、班主任津貼評審發(fā)放、評選優(yōu)秀等方面,幼教與中小教享受同等待遇。
三是區(qū)教育行政主管部門要把幼教培訓(xùn)納入教師整體培訓(xùn)計劃,尤其要把中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)作為重點,通過園內(nèi)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、專業(yè)自修等途徑,努力打造一支素質(zhì)較高的幼教師資隊伍,為提升我區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量提供強(qiáng)大的智力支持。
。ㄋ模┣袑嵓訌(qiáng)安全管理。
幼兒園是幼兒活動、學(xué)習(xí)、休息的主要場所,肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒身心全面發(fā)展的重任。
一要加強(qiáng)安全意識教育,幫助幼兒掌握基本的安全知識和技能,增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力,定期進(jìn)行應(yīng)急預(yù)演練,確保緊急情況下教職工和幼兒能夠安全地撤離、疏散。
二要督促落實幼兒園巡邏值班、防火防災(zāi)、幼兒健康體檢等各項安全制度,對校舍、大型教玩具、消防器材定期檢查維修,發(fā)現(xiàn)安全問題應(yīng)立即解決。
三要嚴(yán)格執(zhí)行食品安全法規(guī),餐飲消毒、食品留樣、防蠅防鼠設(shè)備應(yīng)盡快配備到位,食品采購加工操作要規(guī)范。嚴(yán)格校車管理,堅決遏制違法違規(guī)駕駛行為。
四要堅決清理整頓無證幼兒園,該關(guān)停的堅決關(guān)停,對民辦幼兒園條件差、安全隱患嚴(yán)重、限期整改后仍不能達(dá)標(biāo)的,采取強(qiáng)制措施予以取締,不斷規(guī)范辦園秩序,推動學(xué)前教育健康發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 12
一、調(diào)查目的
培訓(xùn)調(diào)查的目的是整個培訓(xùn)工作的首要環(huán)節(jié),也是為實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)而做的前期工程。它不僅影響著培訓(xùn)方案的制訂,而且對培訓(xùn)的效率起著重大作用。此次調(diào)查旨在了解甘肅省幼兒園教師培訓(xùn)的需求及其差異,為制訂不同層次教師的培訓(xùn)方案提供依據(jù),從而提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性。
二、調(diào)查過程
采用問卷調(diào)查法,其優(yōu)點是可在短時間內(nèi)獲得大量信息。本研究通過問卷調(diào)查的方式來獲取xx省xx個市州幼兒園教師培訓(xùn)需求的信息。
問卷采用單項選擇、多項選擇、問答題等形式,共分兩部分內(nèi)容:第一部分是關(guān)于調(diào)查對象的基本信息,包括為被培訓(xùn)教師的基本信息;第二部分為培訓(xùn)內(nèi)容和形式。發(fā)問卷60份,回收60份,回收率為100%,回收問卷有效率達(dá)100%。
三、調(diào)查結(jié)果分析
了解教師對培訓(xùn)的需求是培訓(xùn)工作有效進(jìn)行的前提。培訓(xùn)是否必要?對培訓(xùn)對象工作的`幫助程度有多大?哪些方面有需求?了解這些基本情況,有助于針對性地選擇培訓(xùn)模塊,從而提升培訓(xùn)認(rèn)可度和培訓(xùn)效益。
1、培訓(xùn)意愿。
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師參加培訓(xùn)的意愿高(占總數(shù)的88.3%)。提升素質(zhì)和教學(xué)技能成為被調(diào)查者參加教師培訓(xùn)的首要動機(jī),為培訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了依據(jù)。
2、培訓(xùn)需求。
教師的培訓(xùn)需求,在很大程度上反映了教師實踐工作中的不足。滿足教師的培訓(xùn)需求,幫助教師提升教育教學(xué)技能,是培訓(xùn)工作者理應(yīng)考慮的首要任務(wù)。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),教師的具體需求表現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)幼教理念為60%以上的被調(diào)查者選擇的培訓(xùn)內(nèi)容,幼教管理、幼教技能與實踐也成為許多被調(diào)查者最急需的教育教學(xué)知識?梢,新課程理念與教學(xué)相關(guān)知識需要在培訓(xùn)過程中更多地滲透與擴(kuò)充。尤其高級職稱的被調(diào)查者對“幼教理念”的需求人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他選項。因為高級教師在教學(xué)中積累了豐富的實踐經(jīng)驗,掌握新的幼教理念就成為幫助自己專業(yè)發(fā)展和科研水平邁上新臺階的一種迫切需求。
。2)高校教師和實踐專家成為被調(diào)查者最青睞的培訓(xùn)者,在喜歡培訓(xùn)者類型中占73.3%。高校教授能從幼兒教育理論、新理念等方面作出比較系統(tǒng)的闡述,實踐專家往往基于個人的實踐經(jīng)驗和反思,針對教師工作中的困惑,適當(dāng)?shù)攸c撥和建議,從而有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,改進(jìn)其教育教學(xué)工作。
。3)下園觀摩成為被調(diào)查者最偏愛的培訓(xùn)方式。教學(xué)觀摩隨著職稱的降低,人數(shù)分布比例越大。因為教學(xué)觀摩的過程是一個“身臨其境”全方位的學(xué)習(xí)過程,既有助于教師開拓視野,打破自己習(xí)慣性的思維定勢,又能在觀摩中取別人之長,補(bǔ)自己之短,更能為以后創(chuàng)造性地工作積累素材,因此普遍受歡迎。
四、培訓(xùn)建議
1、精選培訓(xùn)教師隊伍,提升培訓(xùn)對象素質(zhì)。
培訓(xùn)教師隊伍一般由高校教師、學(xué)科專家、教學(xué)一線骨干教師組成。在培訓(xùn)過程中,針對培訓(xùn)對象的不同需求,提供相應(yīng)的培訓(xùn)教師。聘請理論功底扎實且熟悉教育教學(xué)實踐的高校教授,就教育最新理念、科研內(nèi)容、幼教理論進(jìn)行專題講座;鼓勵一線骨干教師多上示范課、觀摩課,他們豐富教學(xué)經(jīng)驗的分享對于新教師的工作具有直接指導(dǎo)意義;加強(qiáng)學(xué)科專家對培訓(xùn)工作作有針對性的指導(dǎo)并作相關(guān)的.講座,使被培訓(xùn)者新理念、教育理論、教學(xué)實踐能力、教學(xué)科研能力等全方位素質(zhì)得以提升。
2、準(zhǔn)確把握培訓(xùn)內(nèi)容,保障培訓(xùn)效果。
幼教理念是幼兒園教師在日常工作和科研中最欠缺的知識點,這就要求無論是聘請的專家還是高校教師,在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時都必須把幼教新理念作為培訓(xùn)內(nèi)容的重中之重,確保受訓(xùn)教師通過培養(yǎng),真正獲得自己急需的新理念、新知識,以指導(dǎo)其今后的實際工作,達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時也體現(xiàn)了國家實施培訓(xùn)計劃的初衷,保障了培訓(xùn)的效果。
3、迎合培訓(xùn)對象需求,擴(kuò)大下園觀摩比例。
由于培訓(xùn)教師來自于全省14個州市,加上甘肅省東西跨度大,經(jīng)濟(jì)、文化教育水平有著較大差異,使得幼兒教育的方式和方法方面相互學(xué)習(xí)和借鑒的必要性隨之增大。因此,下園觀摩不僅是受訓(xùn)教師的共同要求,更應(yīng)成為培訓(xùn)者為拓展培訓(xùn)對象視野、創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)和交流平臺的一個契機(jī)。在培訓(xùn)方式的安排上,講座必不可少,下園觀摩更不可少,包括省、市、縣不同等級的示范幼兒園和普通幼兒園,確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。
教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告 13
近年來,隨著我國改革開放的不斷深入,幼兒教育事業(yè)得到了社會各界的廣泛關(guān)注。在新頒布教育指導(dǎo)文件中明確指出:要積極轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念,科學(xué)地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發(fā)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重大事件。但是,因為各種因素,當(dāng)前幼兒教育在存在很多問題,影響了幼兒教育的發(fā)展。
一、地區(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀及問題
。ㄒ唬┑貐^(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀
近年來,隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,家長的早教意識不斷提高,地區(qū)行政部門進(jìn)一步加大了發(fā)展幼兒教育的力度,社會各界高度重視并支持幼兒教育,地區(qū)幼兒園教育呈現(xiàn)出積極繁榮的景象,但是從整體水平上看,地區(qū)的幼兒教育水平依然不高,發(fā)展程度參差不齊。
。ǘ┑貐^(qū)幼兒園教育存在的問題
雖然近年來,地區(qū)幼兒園的教育取得了快速發(fā)展,但是依然存在一些不容忽視的問題,歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)。
通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn),地區(qū)還有很多幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo),如:教室的面積和班級人數(shù)不相適應(yīng),缺乏活動室、舞蹈室、功能室等,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足,有的幼兒園缺乏多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室,還有極少數(shù)的幼兒園連最基本的玩具、圖書、卡片等配備不足,教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不能達(dá)到國家和省市的標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)重影響幼兒教育教學(xué)的順利開展。
2、幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重。
在本次的調(diào)研中,筆者發(fā)現(xiàn)地區(qū)還有很多幼兒園教育存在小學(xué)化傾向,不是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),而是一味要求幼兒做作業(yè)、背課文、做數(shù)學(xué)題。幼兒教師也只是簡單的將知識灌輸給學(xué)生,與幼兒年齡特點相違背,無法讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂。有的幼兒園對幼兒行為和學(xué)習(xí)提出了較高的要求,小學(xué)化傾向比較重視,與素質(zhì)要求背道而馳,為幼兒帶來了負(fù)面影響。
3、幼兒教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。
從地區(qū)幼兒園教師隊伍來看,有一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師,也有剛剛畢業(yè)從事幼兒教育的青年教師,但是從整體上看,教師隊伍不夠合理,青年教師所占比例較高,教師的整體素質(zhì)有待提高。其主要是因為,無論是經(jīng)驗豐富和老教師,還是剛剛接觸幼兒的青年教師,同樣需要通過不斷學(xué)習(xí)提高其綜合素質(zhì),以便更好的滿足幼兒成長發(fā)育的要求。另外,當(dāng)前地區(qū)幼兒教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理還主要表現(xiàn)在:男教師數(shù)量偏低,甚至個別幼兒園中無男教師,這不利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
4、幼兒教育和家庭教育相分離。
家庭作為幼兒生活時間最長的場所,家庭教育對幼兒來說是至關(guān)重要的,家長作為幼兒的啟蒙教師,在培養(yǎng)幼兒方面非常重要。但是個別家長片面地認(rèn)為將孩子送到幼兒園中,自身便不再需要教育了。再加上幼兒園教師缺乏同幼兒家長的充分溝通,不能及時將幼兒在學(xué)校中的情況反饋給家長,不利于家長及時糾正幼兒不良行為和習(xí)慣,影響幼兒健康發(fā)展。
二、地區(qū)幼兒園教育存在問題的原因
。ㄒ唬┤狈Ψ(wěn)定的經(jīng)費來源渠道
當(dāng)前,地區(qū)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)的根本原因是經(jīng)費不足,教育部門并未長期將幼兒教育納入學(xué)制系統(tǒng)內(nèi),導(dǎo)致幼兒園教育缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道,雖然教育部門多次強(qiáng)調(diào)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的.重要組成部分,但是并未像義務(wù)教育和高中教育那樣在經(jīng)費方面做出明確規(guī)定,不僅如此,幼兒教育在公用經(jīng)費的投入方面也沒有明確的定額標(biāo)準(zhǔn)。
(二)幼兒園迫于升學(xué)壓力
縱觀我國基礎(chǔ)教育,升學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)為考試成績,這也是由我國基本國情決定的,但是這也在一定程度上給我國的基礎(chǔ)教育帶來了阻礙,導(dǎo)致很多新的教學(xué)理念無法得到落實。即便我國教育部門明確規(guī)定幼兒在升小學(xué)時不需要通過考試,但是因為缺少優(yōu)良的資源,依然有個別小學(xué)為了獲得較好的生源采取入學(xué)考試,并根據(jù)學(xué)生考試成績分班,正是迫于升學(xué)壓力,幼兒園不得不根據(jù)小學(xué)的要求,更了讓幼兒進(jìn)入師資優(yōu)良的學(xué)校而提前開展小學(xué)教育。
。ㄈ┙處熑狈ε嘤(xùn),師資隊伍缺乏政策保障
當(dāng)前,地區(qū)幼兒園的教師隊伍還存在著觀念陳舊、知識老化等問題,因此無法更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在本次調(diào)研中,幼兒園中近3/4的教師學(xué)歷為職高或者職專專業(yè)以及大專以上的畢業(yè)生,還有很大一部分教師為非幼教專業(yè),專業(yè)幼師專業(yè)的教師所占比例過低,甚至還有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師主要由中心小學(xué)的教師擔(dān)任,這些教師未接受過系統(tǒng)的幼兒教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因為教師隊伍建設(shè)缺乏政策保障。
。ㄋ模┤狈W(xué)前教育正確認(rèn)識
當(dāng)前,還有很多幼兒家長缺乏對學(xué)前教育規(guī)律、教育目標(biāo)以及教育內(nèi)容的深入了解,片面的認(rèn)為只需將孩子送至幼兒園中即可,接下來的教育工作便是幼兒園教師的事情,而自己主要負(fù)責(zé)好孩子的飲食起居即可。也不會主動詢問幼兒教師孩子在幼兒園中的生活和學(xué)習(xí)情況,無法較好地同幼兒園形成教育合力,提高幼兒教育質(zhì)量。
三、進(jìn)一步提升地區(qū)幼兒園教育質(zhì)量的對策
。ㄒ唬┘哟髮τ變簣@資金投入,拓寬幼兒教育經(jīng)費
幼兒教育事業(yè)本身具有公益性特征,正是該特征決定了政府部門對幼兒教育承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。當(dāng)前,幼兒教育的主體依然為國辦園,并且在短時間內(nèi)這種格局不會發(fā)生改變,因此各地政府部門高度重視幼兒園的發(fā)展,要進(jìn)一步加大對幼兒教育的投入力度,在每年制定財政預(yù)算時,安排必要的經(jīng)費用于幼兒教育,并實現(xiàn)?顚S,保證幼兒園教學(xué)發(fā)展需要。除此之外,情況允許時,幼兒園還可以積極探索多渠道、多形式的.吸納社會資金用于幼兒教育中的辦法,改善幼兒園教學(xué)條件,不斷提高幼兒園辦園水平。
。ǘ┳龊糜變簣@和小學(xué)的銜接
對幼兒進(jìn)行教育,一方面要注意體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性和適當(dāng)性,另一方面還應(yīng)該注重教育內(nèi)容的啟蒙性和豐富性,做好幼兒園同小學(xué)教育的銜接。消除幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的問題并不等同于不關(guān)心幼兒園和小學(xué)的銜接問題,而是應(yīng)該凸顯幼兒教育不被小學(xué)教育的要求所束縛,幼兒教育應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求,運用符合幼兒健康發(fā)展的方法進(jìn)行教學(xué),以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。與此同時,幼兒園還應(yīng)該為幼兒將來升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),運用各類益智活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便為今后及早適應(yīng)小學(xué)教育夯實基礎(chǔ)。
。ㄈ┘訌(qiáng)幼兒園師資隊伍建設(shè)
首先,幼兒園教育管理機(jī)構(gòu)安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓(xùn)途徑來提高其專業(yè)能力;其次,要積極改革幼兒園教師人事制度,建立起科學(xué)的考評機(jī)制以及競爭淘汰制度,督促廣大幼兒園教師自覺提高自身專業(yè)素質(zhì);然后,要鼓勵廣大幼兒教師采取“走出去”的方式,參與各種學(xué)術(shù)交流活動,拓寬自己視野,不斷提高教學(xué)質(zhì)量;最后,教育部門要通過采取一定措施聘請男性幼兒教師,以培養(yǎng)幼兒健全的人格。
。ㄋ模┘覉@合作,形成教育合力
幼兒教育是由幼兒園、家長乃至整個社會共同形成的教育體系,因此要高度重視家園合作。首先,對幼兒園來說,其在自身辦園過程中不能只注重自身收益和社會影響,而應(yīng)該樹立正確的教育理念,深刻意識到幼兒教育重要性,科學(xué)、合理的開展幼兒教育活動。其次,幼兒園要關(guān)心每一個幼兒的家庭情況,掌握幼兒家長的文化程度和素養(yǎng)等,特別要關(guān)注留守兒童和單親家庭兒童。然后,因為幼兒的身心發(fā)育還不夠成熟,它們對家庭的依賴性較強(qiáng),因此要轉(zhuǎn)好家庭教育。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出:家庭作為幼兒園重要的合作伙伴,幼兒園要遵循“尊重、合作、平等”等原則,獲得家長的支持和理解,積極協(xié)助家長開展家庭教育。最后,幼兒園要通過多種渠道和形式跟幼兒家長進(jìn)行交流和溝通,讓家長了解幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,及時解答幼兒家長在家庭教育方面的問題和難題,幼兒園也可以通過開展家庭教育宣傳和經(jīng)驗交流活動等,糾正糾正家庭不良教育習(xí)慣,形成一個教育合力,提高幼兒教育的質(zhì)量。
總之,雖然近年來地區(qū)的幼兒教育工作開展情況良好,但是依然暴露出一些問題,在幼兒教育方面還需要很多改善的地方,在上文中,筆者針對地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀,對如何進(jìn)一步提升幼兒教育質(zhì)量發(fā)表了幾點自己建議,還希望更多的教育工作者深刻意識到幼兒教育的重要性,不斷改革幼兒教育方法,推進(jìn)幼兒教育發(fā)展。
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