初中地理《溫帶的氣候類型》說課稿

時間：2024-02-20 12:09:50 地理說課稿我要投稿

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初中地理《溫帶的氣候類型》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的初中地理《溫帶的氣候類型》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中地理《溫帶的氣候類型》說課稿

　　各位評委老師，下午好!

　　今天，我說課的內容是：溫帶的氣候類型。

　　根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　本節(jié)課為湘教版初中地理七年級下冊第四章“世界的氣候”第四節(jié)“世界的氣候類型”里的內容，本課運用了大量圖片和文字介紹了溫帶的氣候類型，主要體現(xiàn)在溫帶氣候的類型、分布、特點、景觀等幾個方面，是對前面所學氣候、氣溫與降水以及影響氣候的因素等知識的進一步鞏固與理解，有利于學生結合氣溫降水等分析方法進一步認識溫帶各個區(qū)域的氣候，提高綜合分析能力。

　　二、說學情

　　【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

　　學生在之前已經學習了氣候、氣溫與降水以及影響氣候的因素等，具有一定的知識儲備，掌握了一定的分析方法，但是還難以利用氣溫與降水的分析方法從整體上把握各個區(qū)域的氣候特點以及所表現(xiàn)出來的植被景觀，不能很好的在知識之間構建聯(lián)系，因此本節(jié)課需要結合大量的圖片、圖表以及文字材料，通過引導學生分析、探究，從而進行知識的理解與掌握。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　1.能夠準確說出溫帶各個氣候類型的分布規(guī)律和特點。

　　2.能根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖，對溫帶各種氣候類型的特點進行簡要的描述，提升從地圖中提取信息的能力。

　　3.通過了解各個氣候特點，能夠知道其與實際生活之間的關系，提高學習地理的興趣。

　　四、說教學重難點

　　【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點為：

　　【重點】

　　溫帶氣候類型的分布規(guī)律和特點。

　　【難點】

　　判讀各個氣候的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

　　講授法、地圖法、小組討論法

　　六、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　媒體展示：“溫帶落葉闊葉林景觀”與“溫帶草原景觀”，學生觀察，結合圖片指出同在溫帶地區(qū)，為什么植被景觀有如此大的差異，進而導入本節(jié)課。

　　【設計意圖】通過結合生活圖片，設置疑問，激發(fā)學生探究興趣和求知欲，進而更好進入學習狀態(tài)，提高學習效果。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　導入完成之后，緊接著是新課教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課主要是學習溫帶氣候類型，以及掌握溫帶氣候類型的分布以及特點。由于學生之前已經學習過熱帶與亞熱帶的氣候類型，所以整個學習的過程是知識遷移運用的過程。

　　1.溫帶氣候類型

　　由于氣候類型這一部分知識比較簡單，所以我會直接展示“世界氣候類型分布圖”，提問：溫帶有哪些氣候類型?

　　學生通過觀察“世界氣候類型分布圖”得出主要有：溫帶季風氣候、溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候

　　2.溫帶氣候類型的分布以及特點

　　由于本部分知識是本節(jié)課教學的重點以及學習的難點，所以通過交流討論的方式進行學習。

　　我會讓學生結合三種氣候的分布圖以及“氣溫曲線圖和降水柱狀圖”，分三組分別討論三種氣候的具體分布地區(qū)、特征以及景觀，并邀請三個小組代表上臺在表格里展示：

　　【學生活動】

　　【教師總結】

　　當學生展示完畢后，我會結合表格進行總結歸納。各個氣候由于其表現(xiàn)出來的特點不同，水熱條件有很大的差異，呈現(xiàn)出不同的植被景觀。其中，溫帶季風氣候降水較多，植被為溫帶落葉闊葉林;溫帶大陸性氣候全年降水少，為草原、荒漠景觀。與此同時，溫帶大陸性氣候分布區(qū)，由于南北跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內，形成了典型的針葉林景觀。

　　【設計意圖】通過小組探究，觀察讀圖分析，一方面提高讀圖、提取信息、歸納總結的能力，另一方面提高合作交流能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　為了讓學生更好的加深對本節(jié)課知識的理解深化，我會讓學生結合沈陽、倫敦、莫斯科三個城市的氣溫曲線圖和降水柱狀圖，從氣溫和降水兩個方面思考，溫帶三種氣候特征存在的共同點和差異有哪些?(同桌討論交流)

　　【學生活動】

　　共同點：全年氣溫差異大，四季分明;

　　差異：氣溫：溫帶海洋性氣候1月溫度在0°以上，大陸氣候和季風氣候在0°以下。

　　降水：溫帶海洋性氣候全年降水均勻，大陸和季風氣候季節(jié)分配不均，夏多冬少，且大陸性氣候年降水量少。

　　【教師總結】針對學生的回答，我會進行總結：溫帶海洋性氣候是溫帶氣候類型里面比較特殊的，其一月溫度在0°以上，氣候適宜，冬無嚴寒、夏無酷暑，全年降水均勻，適宜人類居住和生活，多為人口密集區(qū)。

　　【設計意圖】通過讀圖分析，進一步鞏固所學知識，同時提高讀圖分析、歸納總結能力。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：本節(jié)課的總結環(huán)節(jié)，我會發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己總結本節(jié)課所學內容，同時談談本節(jié)課的收獲都有哪些。

　　【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。