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假如教學設計_參考

時間:2024-08-07 18:25:56

假如教學設計_范本參考

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假如教學設計_范本參考

  【教具準備】

  1.生字詞語卡片。

  2.小樹,太陽,小鳥等圖片。

  【教學過程】

  一、初讀課文,整體感知,談個性化感受

  同學們,你們聽過神筆馬良的故事嗎?你知道那枝神筆有什么特殊的作用么?

  馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西,使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣,你們是不是也想有一枝這樣的筆?有位小朋友和你們的想法一樣,那么,他要用神筆來干什么呢?讓我們一起走進23課《假如》中看一看吧。

  1.請同學們聽配樂朗誦,比比看誰聽得最認真。(師范讀)

  2.聽完朗誦,你有什么想法?

  3.指名答。

  4.自由讀課文,找一找小作者用神筆畫了些什么?(自由讀課文)

  5.指名答,師貼出相應的圖畫。

  二、識記生字,談個性化識記方法

  1.你喜歡這篇課文么,用自己喜歡的方式把課文讀通順,并畫出生字。

  2.四人小組自學生字

 �。�1)讀一讀,相互提醒易錯的生字。

 �。�2)想辦法記住這些字。

  3.匯報交流

 �。�1)抽讀卡片,檢查自學。

  (2)提出難記生字

 �。�3)學生針對難記生字,談個性化識記方法。

 �。�4)在語言環(huán)境中鞏固生字

  同學們,如果我把這些生字放在句子中你還能認識么?(出示句子)

  ①假如我有一枝

  馬良的神筆,

  我要給窗前的小樹

  畫一個紅紅的太陽。

 �、谧屝湓诙�

  也能快活地成長,

  不會在寒冷的北風里

  縮著身子,輕輕嘆息。

  ③鳥媽媽再也不用

  到遙遠的地方去尋食,

  讓小鳥呆在家里

  苦苦等待,餓得哭泣。

 �、芗偃缥矣幸恢�

  馬良的神筆,

  我一定給不幸的朋友西西

  畫一雙好腿,

  還[huán]他一個健康的身體.

  ⑤他再也不會只坐在屋里

  望著窗外的小樹和飛燕,

  而是和我們一起

  在操場上奔跑,在草地上游戲。

 �。�5)指名讀。

  三、細讀課文,感悟內(nèi)容,練習有感情朗讀

  1.指名讀第一小節(jié),讀完后學生評價。

  2.指導停頓。

  今天咱們學的是一首小詩,和課文不一樣,要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如,第一行后雖沒標點,但也要稍稍停頓。

  3.自己練習,體會。

  4.理解內(nèi)容,指導感情。

  感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽?為什么畫這樣一個太陽?

  請大家閉上眼睛聽敘述:冬天到來了,寒冷的北風呼呼地刮著,一棵小樹孤零零地站在窗外,被風吹得搖搖晃晃,凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時,天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽,溫暖的陽光撒向大地,把大地照得溫暖如春,小樹不冷了,在陽光下快活地成長。

  如果你是這棵小樹,你會對小作者說些什么?

  你覺得這一小節(jié)應該讀出什么樣的感情?

  5.試著練練。

  6.指名讀。

  7.四人小組自學后兩小結:讀一讀,議一議,弄清作者為什么畫谷粒和雙腿,從中可以看出他是個怎樣的人。想辦法讀出感情。

  8.指名讀,檢查自學成果。

  9.選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗。

  教師相機總結:讀課文時,可以把重點字詞加重語氣,可以加上動作讀,可以把自己想成小作者進入情境讀,還可以想著詩中描繪的畫面讀。

  10.學生練習。

  11.男女賽讀。

  12.教師引讀。

  四、感知升華,擴展延伸,發(fā)展學生語言。

  小作者極其渴望有枝神筆,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀,假如你有一枝神筆,你會用來干些什么?

  小結:前面我們學過這樣一句話:“人人獻出一點愛,人間永遠是春天�!弊屛覀儷I出自己的愛心,讓世界變得更溫暖吧!

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  【教具準備】

  1.生字詞語卡片。

  2.小樹,太陽,小鳥等圖片。

  【教學過程】

  一、初讀課文,整體感知,談個性化感受

  同學們,你們聽過神筆馬良的故事嗎?你知道那枝神筆有什么特殊的作用么?

  馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西,使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣,你們是不是也想有一枝這樣的筆?有位小朋友和你們的想法一樣,那么,他要用神筆來干什么呢?讓我們一起走進23課《假如》中看一看吧。

  1.請同學們聽配樂朗誦,比比看誰聽得最認真。(師范讀)

  2.聽完朗誦,你有什么想法?

  3.指名答。

  4.自由讀課文,找一找小作者用神筆畫了些什么?(自由讀課文)

  5.指名答,師貼出相應的圖畫。

  二、識記生字,談個性化識記方法

  1.你喜歡這篇課文么,用自己喜歡的方式把課文讀通順,并畫出生字。

  2.四人小組自學生字

 �。�1)讀一讀,相互提醒易錯的生字。

 �。�2)想辦法記住這些字。

  3.匯報交流

 �。�1)抽讀卡片,檢查自學。

  (2)提出難記生字

 �。�3)學生針對難記生字,談個性化識記方法。

 �。�4)在語言環(huán)境中鞏固生字

  同學們,如果我把這些生字放在句子中你還能認識么?(出示句子)

  ①假如我有一枝

  馬良的神筆,

  我要給窗前的小樹

  畫一個紅紅的太陽。

 �、谧屝湓诙�

  也能快活地成長,

  不會在寒冷的北風里

  縮著身子,輕輕嘆息。

  ③鳥媽媽再也不用

  到遙遠的地方去尋食,

  讓小鳥呆在家里

  苦苦等待,餓得哭泣。

 �、芗偃缥矣幸恢�

  馬良的神筆,

  我一定給不幸的朋友西西

  畫一雙好腿,

  還[huán]他一個健康的身體.

  ⑤他再也不會只坐在屋里

  望著窗外的小樹和飛燕,

  而是和我們一起

  在操場上奔跑,在草地上游戲。

 �。�5)指名讀。

  三、細讀課文,感悟內(nèi)容,練習有感情朗讀

  1.指名讀第一小節(jié),讀完后學生評價。

  2.指導停頓。

  今天咱們學的是一首小詩,和課文不一樣,要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如,第一行后雖沒標點,但也要稍稍停頓。

  3.自己練習,體會。

  4.理解內(nèi)容,指導感情。

  感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽?為什么畫這樣一個太陽?

  請大家閉上眼睛聽敘述:冬天到來了,寒冷的北風呼呼地刮著,一棵小樹孤零零地站在窗外,被風吹得搖搖晃晃,凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時,天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽,溫暖的陽光撒向大地,把大地照得溫暖如春,小樹不冷了,在陽光下快活地成長。

  如果你是這棵小樹,你會對小作者說些什么?

  你覺得這一小節(jié)應該讀出什么樣的感情?

  5.試著練練。

  6.指名讀。

  7.四人小組自學后兩小結:讀一讀,議一議,弄清作者為什么畫谷粒和雙腿,從中可以看出他是個怎樣的人。想辦法讀出感情。

  8.指名讀,檢查自學成果。

  9.選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗。

  教師相機總結:讀課文時,可以把重點字詞加重語氣,可以加上動作讀,可以把自己想成小作者進入情境讀,還可以想著詩中描繪的畫面讀。

  10.學生練習。

  11.男女賽讀。

  12.教師引讀。

  四、感知升華,擴展延伸,發(fā)展學生語言。

  小作者極其渴望有枝神筆,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀,假如你有一枝神筆,你會用來干些什么?

  小結:前面我們學過這樣一句話:“人人獻出一點愛,人間永遠是春天�!弊屛覀儷I出自己的愛心,讓世界變得更溫暖吧!