太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-30 04:25:43

太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)常識(shí)性課文的讀法；根據(jù)太陽(yáng)的特點(diǎn)、太陽(yáng)與人類的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)填空，并據(jù)此分段，寫出段意。

　　3．聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系。

　　4．學(xué)習(xí)生字“估、菌”，，理解新詞“估計(jì)、細(xì)菌”的意思；寫出“光明、溫暖、生存、吸收”的近、反義詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，懂得太陽(yáng)與人類的關(guān)系。

　　2．了解閱讀常識(shí)性課文的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過(guò)說(shuō)明文，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說(shuō)明文，這篇文章向我們介紹什么呢？

　　板書課題：20、太陽(yáng)齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　1、過(guò)渡：昨天我們通過(guò)預(yù)習(xí)，知道了本課是一篇常識(shí)性的課文。那么課文是從幾方面向我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的？

　　2、各自朗讀課文，交流板書：

　　特點(diǎn)

　　與人類的關(guān)系

　　3、給課文分段。

　　三、導(dǎo)學(xué)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)。

　　2、交流板書：

　　遠(yuǎn)

　　特點(diǎn)

　　大

　　熱

　　3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語(yǔ)句體會(huì)文章如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的，同桌討論。

　　4、交流，讀句。

　　遠(yuǎn)：傳說(shuō)引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問(wèn)。

　�。ㄕn文開(kāi)頭以“后羿射日”的神話傳說(shuō)引出了太陽(yáng)究竟離我們多遠(yuǎn)這個(gè)問(wèn)題。再以“其實(shí)”一詞為過(guò)渡指出太陽(yáng)離我們的實(shí)際距離是1.5億公里，然后運(yùn)用比較的方法說(shuō)明：到太陽(yáng)上去，步行需要3500年，坐飛機(jī)需要20幾年，最后得出結(jié)論“箭哪能射得到呢？”從中使我們感受到太陽(yáng)與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。

　　大：比較，數(shù)據(jù)，比喻

　�。ㄏ日f(shuō)人們覺(jué)得太陽(yáng)不大，而實(shí)際上卻大得很，與地球相比，“要130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，最后解釋為什么看上去“只有一個(gè)盤子那么大”，那是因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了。）

　　熱：數(shù)據(jù)

　　（“大火球”這一比喻把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映出來(lái)了。接著講表面溫度有6000度。課文用“鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽”來(lái)說(shuō)明6000度的溫度有多高。再講中心溫度，也就是內(nèi)部溫度，“估計(jì)是表面溫度的3000倍”，那就高達(dá)1800萬(wàn)度了。）

　　5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說(shuō)、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法，分三個(gè)小節(jié)具體形地、把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。

　　6、齊讀第一段，概括段意。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

　　1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀？（出示板書）

　　2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過(guò)渡作用，指名讀句，請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。

　�。▋蓚€(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來(lái)說(shuō)，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識(shí)，而太陽(yáng)雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。）

　　3、請(qǐng)你用“抓過(guò)渡句”的方法概括第二段的段意。

　　4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽(yáng)與人類的關(guān)系？結(jié)合插圖回答。板書：

　　總

　　動(dòng)植物

　　與人類的關(guān)系

　　分