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《蠟燭》備課教案設(shè)計

時間:2024-08-26 07:31:53

《蠟燭》備課教案設(shè)計

《蠟燭》備課教案設(shè)計

《蠟燭》備課教案設(shè)計

  【知識目標】

  1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

  2、體會本文真摯感人的語言。

  【能力目標】

  透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

  【教育目標】

  讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。

  【重點難點】

  體會真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

  【策略和方法】

  朗讀法、引導(dǎo)法。

  【教學(xué)媒體】

  錄音機、投影儀。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  記得上學(xué)期的目標上有一篇課外閱讀:講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去,那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。……誰能把這個故事講下去?

  (學(xué)生講的實在很精彩。)

  同樣的蠟燭,在不同的情況下,起著不同的作用,今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用?

  二、整體感知

  1、作者簡介及背景。

  2、了解課文主旨。

  學(xué)習(xí)了這麼多篇課文,我們已有了這樣的常識,一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的,那麼這篇課文呢?

  主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

  3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

 �、� 環(huán)境危險,炮火連天──想到老婦人不顧生死。

  ⑵ 年老體弱,掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。

 �、� 保護遺體──想到老婦人對烈士的感情。

  ⑷ 燭光閃爍──想到老婦人奉獻的精神。

  (這個問題如果不先給出一個例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)

  4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?

 �、� 紅軍烈士生命之光。

  ⑵ 寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

 �、� 兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

  5、提問。

 �、� 最后兩句話是什麼意思?

  結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

 �、� 有同學(xué)很聰明,就拿課后題問我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。

  ⑶ 課后練習(xí)二。

  ⑷ 課后練習(xí)三。

  6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?

  (說的很多很雜,但都沒有條理性。)

  ⑴ 老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

 �、� 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

 �、� 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,她進入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

 �、� 紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

  7、記敘的六要素。

  這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

  (回答的很好�?墒俏矣X得要是在開頭問會更好。)

  8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

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  【知識目標】

  1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

  2、體會本文真摯感人的語言。

  【能力目標】

  透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

  【教育目標】

  讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。

  【重點難點】

  體會真情,領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

  【策略和方法】

  朗讀法、引導(dǎo)法。

  【教學(xué)媒體】

  錄音機、投影儀。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  記得上學(xué)期的目標上有一篇課外閱讀:講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去,那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。……誰能把這個故事講下去?

  (學(xué)生講的實在很精彩。)

  同樣的蠟燭,在不同的情況下,起著不同的作用,今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用?

  二、整體感知

  1、作者簡介及背景。

  2、了解課文主旨。

  學(xué)習(xí)了這麼多篇課文,我們已有了這樣的常識,一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的,那麼這篇課文呢?

  主旨:一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

  3、我們今天,不是討論人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

 �、� 環(huán)境危險,炮火連天──想到老婦人不顧生死。

  ⑵ 年老體弱,掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。

 �、� 保護遺體──想到老婦人對烈士的感情。

  ⑷ 燭光閃爍──想到老婦人奉獻的精神。

  (這個問題如果不先給出一個例子,學(xué)生是很摸不著頭腦的。)

  4、那麼,這里的燭光,又有什麼特殊的象征意義?

 �、� 紅軍烈士生命之光。

  ⑵ 寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

 �、� 兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

  5、提問。

 �、� 最后兩句話是什麼意思?

  結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

 �、� 有同學(xué)很聰明,就拿課后題問我。所以,順便給他們處理課后練習(xí)了。

  ⑶ 課后練習(xí)二。

  ⑷ 課后練習(xí)三。

  6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象?

  (說的很多很雜,但都沒有條理性。)

  ⑴ 老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦,她對侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

 �、� 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

 �、� 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,她進入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。

 �、� 紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

  7、記敘的六要素。

  這是一篇戰(zhàn)地通訊,但是其中主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?

  (回答的很好�?墒俏矣X得要是在開頭問會更好。)

  8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?