我有一個(gè)夢想公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
我有一個(gè)夢想公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平斗爭主張。
2、過程與方法
感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻(xiàn)身精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生感恩的心態(tài)面對挫折與失敗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫作特點(diǎn)，學(xué)寫演說辭。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解作者及美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對課文內(nèi)容的理解。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】(第二課時(shí))
一、導(dǎo)入新課
教師課堂播放《我有一個(gè)夢想》的中文版音頻片斷。
二、延伸擴(kuò)展1
1、這篇演講距今已經(jīng)過去了四十多年，你覺得馬丁·路德·金的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?
2、學(xué)生介紹所查閱的美國黑人的歷史和現(xiàn)狀的資料。
師小結(jié)：剛這一組學(xué)生從政治地位、生存環(huán)境和社會(huì)資源占有情況等方面為我們展示了美國黑人身為二等公民的真實(shí)的生活側(cè)影，我們從中了解到馬丁·路德·金的夢想并沒有得到真正的徹底的實(shí)現(xiàn)。但是，他留給我們更多的是一種精神財(cái)富，是面對挫折，面對困難，面對社會(huì)諸多的不平等仍然帶著微笑、仍然積極樂觀的追尋自己夢想的精神。
3、體會(huì)馬丁·路德·金的非暴力反抗原則：
�、� 教師闡述馬丁·路德·金的非暴力反抗原則：“我們將以自己忍受苦難的能力，來較量你們制造苦難的能力。我們將用我們靈魂的力量，來抵御你們物質(zhì)的暴力。我們不會(huì)對你們訴諸仇恨，但是我們也不會(huì)屈服于你們不公正的法律。”
�、� 學(xué)生朗讀文章中體現(xiàn)馬丁·路德·金非暴力反抗原則的語句。
三、延伸擴(kuò)展2
讓我們把關(guān)注的目光投向我們身邊，你是否注意到身邊存在的不公平現(xiàn)象呢?請討論并說說看。
教師小結(jié)(注重引導(dǎo)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀)：希望同學(xué)們在面對社會(huì)諸多不平等時(shí)能端正好自己的心態(tài)。在你正承受著不平等時(shí)，請你勇敢的面對，曠達(dá)的處理。當(dāng)你周遭正發(fā)生著種種不平等現(xiàn)象時(shí)，請伸出你的雙臂，敞開你的胸膛，消融一切的不滿與不幸。也許在同學(xué)們追尋夢想的過程當(dāng)中會(huì)遭遇許多挫折與磨難，但請記住，當(dāng)你不能改變這個(gè)世界的時(shí)候我們唯一能改變的是我們的心態(tài)，因?yàn)檫^程永遠(yuǎn)比結(jié)果來得重要。希望大家都能用一顆感恩的心去追尋你的夢想。送給大家一首詩，希望能為你們追尋夢想的道路注入一束陽光。(教師展示《生活在感恩的世界里》)
四、學(xué)生演講《我有一個(gè)夢想》
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè)
將演講稿整理定稿。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課的設(shè)計(jì)較新穎，是語文教學(xué)的一種新的嘗試。本節(jié)課從馬丁·路德·金的非暴力反抗原則入手，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀和人生觀，我認(rèn)為這也是身為一名語文教師應(yīng)該盡力做到的。本節(jié)課主要是三大塊內(nèi)容：一是了解馬丁·路德·金所遭遇到的不公平待遇以及他面對如此遭遇所采取的非暴力反抗原則。二是將目光投向中國乃至身邊，看看你所遭遇的或周遭所正在發(fā)生的不公平現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生用感恩的心態(tài)面對與追尋夢想。三是學(xué)生演講《我的夢想》。我事先讓學(xué)生查找黑人現(xiàn)狀的資料，但由于強(qiáng)調(diào)此資料對本課的利用，忽視了美國黑人現(xiàn)今取得的一些權(quán)利與日益改善的政治經(jīng)濟(jì)地位。在討論環(huán)節(jié)由于準(zhǔn)備不到位，使前后兩大塊教學(xué)內(nèi)容之間存在較大的懸殊。最后演示的海子的詩，我也沒有明確的說明，導(dǎo)致聽課教師明顯感到此環(huán)節(jié)與本課主題的脫節(jié)。
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