《mf》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《mf》精品教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《mf》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)ｍ、ｆ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)本課，聲母ｍ、ｆ的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。
教具、學(xué)具
教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。
學(xué)具：有關(guān)聲母、韻母及音節(jié)卡片。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了一些聲母和韻母，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們?cè)僖淮胃吲d地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái)，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）
指名讀，并說(shuō)發(fā)音方法，然后開(kāi)火車讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開(kāi)火車進(jìn)行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)聲母ｍ
1、從圖入手，教學(xué)字母。
(1)看圖引出ｍ。
�。ǔ鍪痉糯蟛蕡D）問(wèn)：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）
師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母ｍ的音。教師用紅色粉筆板書ｍ。
(2)讀準(zhǔn)ｍ的音。
（板書ｍ—ｏ）問(wèn)：這表示什么？（表示ｍ的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長(zhǎng)聲音）。ｍ與ｍ—ｏ有什么不同？想想，ｍ的本音應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學(xué)生觀察、模仿。
小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音，聲音可以延長(zhǎng)，然后放開(kāi)，口腔鼻腔同時(shí)共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）
學(xué)生試讀，教師抽查，糾正錯(cuò)誤。
(3)記住ｍ的形。
�。ń處熤覆蕡D）問(wèn)：ｍ像什么？（ｍ像兩個(gè)門洞）
教師領(lǐng)著學(xué)生書空并領(lǐng)說(shuō)：兩個(gè)門洞是個(gè)ｍ。
2、練習(xí)拼讀，掌握音節(jié)（完成“拼拼讀讀”前半部分）。
(1)板書：
ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ
指名試讀ｍ—ｉ→ｍｉ。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再?gòu)堥_(kāi)嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
教師指著板書讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開(kāi)火車讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習(xí)，再抽查，對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。
(2)練習(xí)聽(tīng)音，鞏固音節(jié)。
聽(tīng)音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節(jié)，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。也可采取讀讀、說(shuō)說(shuō)的方式進(jìn)行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說(shuō)出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍ—ɑ。
3、帶調(diào)拼讀，學(xué)讀輕聲，訓(xùn)練四聲。
(1)（出示圖片①）問(wèn)：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上問(wèn)ｍù
是怎樣組成的，該怎么讀。指導(dǎo)讀，齊讀。用ｍù
口頭組詞,如木頭、樹(shù)木、目光、木耳等。（板書：ｍɑｍｏｍｉｍｕ）問(wèn)：這幾個(gè)音節(jié)是前面學(xué)過(guò)的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準(zhǔn)又快。開(kāi)火車讀，抽查學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
(2)（出示圖片②）問(wèn)：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領(lǐng)讀ｍ�。悫�
（注意指導(dǎo)讀好輕聲）。
師述：ｍāｍɑ是個(gè)詞，是由兩個(gè)音節(jié)組成的。這兩個(gè)音節(jié)是相同的，后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學(xué)生試讀。
4、板書ｄàｍǐ、ｍùｍǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。
三、學(xué)習(xí)聲母ｆ
1、從圖入手，教學(xué)字母。
(1)讀準(zhǔn)ｆ的音。
�。ǔ鍪静蕡D）問(wèn)：圖上畫的是什么？樂(lè)山大佛。你知道樂(lè)山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛�！眴�(wèn)：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（ｆｏ）師述：這個(gè)音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母ｆ。
用紅色粉筆放大板書ｆ。問(wèn)：想一想，聲母ｆ和呼讀音ｆ—ｏ的`讀音有什么區(qū)別？（板書ｆ—ｏ）學(xué)生討論后教師小結(jié)：呼讀音ｆ—ｏ后面有尾音ｏ，聲母ｆ的本音沒(méi)有尾音ｏ。
指名讀ｆ的本音，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。
學(xué)生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｆ，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)，聲音可以延長(zhǎng)，直到上齒和下唇脫離接觸，結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范，學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。
(2)記住ｆ的形。
問(wèn)：ｆ像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實(shí)物讓學(xué)生觀察、理解。
教師領(lǐng)說(shuō)順口溜，邊說(shuō)邊書空：傘把倒掛ｆｆｆ（或一根拐棍ｆｆｆ）。
2、練習(xí)呼讀，掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。
(1)板書：ｆɑｏｕ
指名試讀ｆ—ɑ→ｆɑ，并說(shuō)說(shuō)呼讀方法。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴�？蛇呏v邊示范，并領(lǐng)讀。
教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學(xué)生自己練習(xí)呼讀ｆ—ｏ→ｆｏ、ｆ—ｕ→ｆｕ，邊練讀邊板書ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。
(2)同桌互說(shuō)ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說(shuō)邊板書。
3、帶調(diào)呼讀，訓(xùn)練四聲。
可分三步進(jìn)行：
(1)說(shuō)說(shuō)圖畫（大米、福字、衣服）的意思。
(2)聯(lián)系圖畫認(rèn)讀圖下的音節(jié)。
(3)練讀音節(jié)的四聲。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞：在讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，把兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)讀，不要一個(gè)音節(jié)一停頓，要讀得流暢、自然，可結(jié)合說(shuō)話進(jìn)行訓(xùn)練；要看清楚，讀正確，音節(jié)的先后位置不同，組成的詞語(yǔ)不僅讀音不同，而且有時(shí)意思也不同。
四、完成課后“讀讀連連”
在前面練習(xí)拼讀的基礎(chǔ)上，完成課后練習(xí)“讀讀連連”，鞏固ｍ、ｆ帶調(diào)音節(jié)。
五、游戲：兒歌《找朋友》
聽(tīng)老師讀音節(jié)，迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來(lái)。（音節(jié)由教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際自選。）
1、聽(tīng)兒歌，練四聲。
2、讀一讀本課學(xué)過(guò)的音節(jié)，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）
3、寫一寫。
(1)指導(dǎo)寫ｍ。
師邊講述邊在四線格中寫：ｍ只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個(gè)門洞一樣大。學(xué)生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫。
(2)指導(dǎo)寫ｆ。
師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點(diǎn)），兩筆寫成。學(xué)生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫。
4、小結(jié)。
《mf》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)聲母m、f,能在四線格中正確書寫。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。
3. 會(huì)讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)方法：
觀察法、自主合作法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一課時(shí))
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學(xué)習(xí)聲母m、f
1. 學(xué)習(xí)m。
(1) 讀m：
a.觀察圖畫：圖上畫的`誰(shuí)，在干什么?
b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。
(2) 識(shí)記形m：把圖與聲母m聯(lián)系起來(lái)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.學(xué)習(xí)聲母f
(1)讀f
觀察圖畫，圖上畫的是什么?猜猜這個(gè)聲母念什么。
讀準(zhǔn)f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)。
(2)識(shí)記f，問(wèn)：生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌，相機(jī)書空。)
3.指導(dǎo)書寫，完成讀讀寫寫記記。
三、練習(xí)拼讀
1.以f為例，指導(dǎo)拼讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼讀方法。
2.合作拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)。
3.積累音節(jié)(前面學(xué)過(guò)的)拼讀。
板書：ma mo me mi mu
4. 提問(wèn)：這幾個(gè)音節(jié)有什么相同，有什么不同?是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的?練習(xí)后提問(wèn)。教師指名、變序抽查。
四、 學(xué)習(xí)讀讀連連
1. 學(xué)讀音節(jié)的四聲。
(1) 按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習(xí)�？捎每陬^組詞來(lái)練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。
2. 學(xué)生合作練習(xí)拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲，如mā ma。
�、賵D上畫了什么?
②師范讀mā ma。
�、劭偨Y(jié)方法：這兩個(gè)音節(jié)是相同的，后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要又輕又短。
�、芊蹲x、模仿讀等。
五、 學(xué)讀兒歌
六、 練習(xí)鞏固
1. 找朋友，教師讀聲母或音節(jié)，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。
2. 讀兒歌，記字形。
3. 做游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快�？凑n本上的帶調(diào)音節(jié)，聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)能又對(duì)又快地在書上指出來(lái)。
(二課時(shí))
一、 指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆
1、 觀察：m、f在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
2、 完成課后練習(xí)讀讀寫寫記記。
二、 練習(xí)讀語(yǔ)境歌，試著背一背。
1、 出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
《mf》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)聲母m、f的讀寫。
能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母相拼的音節(jié)。
通過(guò)朗讀兒歌，感受拼讀兒歌的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
相關(guān)的拼音卡片
學(xué)生自備《自主拼音本》或拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)單韻母及其四聲、聲母b、p。
通過(guò)卡片認(rèn)讀，檢查學(xué)生對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。
二、學(xué)習(xí)聲母m
看音義圖，說(shuō)圖意：
展示與聲母m相關(guān)的音義圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖意。
例如，圖上可以畫有兩個(gè)孩子在捉迷藏，其中一個(gè)孩子躲在兩扇門洞里。
引出聲母m，教讀：
根據(jù)圖意，引出聲母m，并示范發(fā)音。
學(xué)生觀察教師口形，仔細(xì)聽(tīng)發(fā)音要領(lǐng)，然后模仿發(fā)音。
練習(xí)m的發(fā)音：
采用開(kāi)火車讀、齊讀等方式，讓學(xué)生多次練習(xí)m的發(fā)音。
識(shí)記m的'形：
引導(dǎo)學(xué)生觀察聲母m的形狀，并聯(lián)系圖意進(jìn)行記憶。
可以編口訣幫助學(xué)生記憶，如“兩個(gè)門洞m m m”。
指導(dǎo)書寫m：
示范m的書寫筆順和位置，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
學(xué)生在《自主拼音本》或拼音卡片上練習(xí)書寫m。
三、學(xué)習(xí)聲母f
看音義圖，說(shuō)圖意：
展示與聲母f相關(guān)的音義圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖意。
例如，圖上可以畫有一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。
引出聲母f，教讀：
根據(jù)圖意，引出聲母f，并示范發(fā)音。
學(xué)生觀察教師口形，仔細(xì)聽(tīng)發(fā)音要領(lǐng)，然后模仿發(fā)音。
練習(xí)f的發(fā)音：
采用開(kāi)火車讀、齊讀等方式，讓學(xué)生多次練習(xí)f的發(fā)音。
識(shí)記f的形：
引導(dǎo)學(xué)生觀察聲母f的形狀，并聯(lián)系圖意進(jìn)行記憶。
可以編口訣幫助學(xué)生記憶，如“一根拐棍f f f”。
指導(dǎo)書寫f：
示范f的書寫筆順和位置，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
學(xué)生在《自主拼音本》或拼音卡片上練習(xí)書寫f。
四、練習(xí)拼讀m、f與單韻母的音節(jié)
拼讀練習(xí)：
出示m、f與單韻母相拼的音節(jié)卡片，如ma、mo、me、mi、mu、fa、fo、fu等。
采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式，讓學(xué)生多次練習(xí)拼讀。
積累音節(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生將之前學(xué)過(guò)的音節(jié)進(jìn)行積累，并嘗試進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)兒歌
看圖說(shuō)圖意：
展示與兒歌相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖意。
找兒歌中會(huì)拼的音節(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中會(huì)拼的音節(jié)，并進(jìn)行拼讀練習(xí)。
教讀兒歌：
教師示范朗讀兒歌，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
采用齊讀、拍手讀等方式，讓學(xué)生多次練習(xí)朗讀兒歌。
六、鞏固練習(xí)與課后作業(yè)
鞏固練習(xí)：
通過(guò)卡片認(rèn)讀、找朋友游戲等方式，鞏固學(xué)生對(duì)聲母m、f以及拼讀方法的掌握。
課后作業(yè)：
布置學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)書寫聲母m、f以及拼讀相關(guān)音節(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找并拼讀含有聲母m、f的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和練習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地掌握聲母m、f的讀寫以及拼讀方法。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)增加難度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和幫助。
《mf》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)聲母m、f的讀寫，能準(zhǔn)確識(shí)別并書寫在四線三格中。
能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母相拼的音節(jié)，掌握拼讀方法。
通過(guò)朗讀兒歌等活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母m、f的發(fā)音、書寫及與單韻母的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握聲母m、f與單韻母拼讀時(shí)的發(fā)音技巧，能準(zhǔn)確、流利地拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：m、f的.放大彩圖，聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片，兒歌的投影影片。
學(xué)具：學(xué)生用的拼音卡片，自主拼音本。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單韻母a、o、e、i、u、ü及其四聲。
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母b、p及其發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)聲母m
看圖引出m：
展示小貓小狗在做“摸貓”游戲的圖片，引出聲母m。
講述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們要學(xué)的聲母m的音。
讀準(zhǔn)m的音：
教師領(lǐng)讀，學(xué)生觀察、模仿。
學(xué)生各自試讀，教師糾正發(fā)音。
小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音。
記住m的形：
觀察m的形狀，像兩個(gè)門洞。
領(lǐng)說(shuō)：兩個(gè)門洞是個(gè)m。
練習(xí)m與單韻母的拼讀：
板書：m-a-ma，m-o-mo，m-i-mi，m-u-mu等音節(jié)。
學(xué)生練習(xí)拼讀，教師指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)聲母f
看圖引出f：
展示拐杖或類似的圖片，引出聲母f。
講述：借助“佛”的音讀f。
讀準(zhǔn)f的音：
教師范讀，學(xué)生觀察、模仿。
學(xué)生各自試讀，教師糾正發(fā)音。
小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：上齒輕觸下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中擠出，摩擦成音。
記住f的形：
觀察f的形狀，像一根拐棍。
編兒歌記憶：爺爺拐杖f(wàn)ff，一根拐棍fff。
練習(xí)f與單韻母的拼讀：
板書：f-a-fa，f-o-fo，f-u-fu等音節(jié)。
學(xué)生練習(xí)拼讀，教師指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
游戲互動(dòng)：找朋友。
教師讀聲母或音節(jié)，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母或音節(jié)。
朗讀兒歌：
選擇一首包含m、f聲母的兒歌，如《小佛爺》。
學(xué)生先自讀兒歌，找出兒歌中所學(xué)的音節(jié)。
教師教讀兒歌，再引讀、拍手讀。
學(xué)生齊讀并背誦兒歌。
五、書寫指導(dǎo)
觀察m、f在四線三格中的位置。
教師示范書寫m、f，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
學(xué)生在自主拼音本上練習(xí)書寫m、f，教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母m、f的發(fā)音、書寫及與單韻母的拼讀方法。
表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。
課后作業(yè)
完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”，鞏固聲母m、f的書寫及與單韻母的拼讀。
預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，了解新聲母的特點(diǎn)和發(fā)音方法。
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