關(guān)于《o》的教案
關(guān)于《o》的教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)單韻母o,能讀準(zhǔn)音和o的四聲,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2. 能找到兒歌中含o的音節(jié),在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3. 繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離書桌一拳頭�！�
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母o的音和它的四聲,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)o的二聲和三聲，正確書寫。
教學(xué)方法
觀察法.導(dǎo)讀法.啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主.合作.探究
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡.課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一. 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
出示拼音卡，認(rèn)讀a和它的四聲。
二. 觀察圖，學(xué)習(xí)讀音，記住字形
1. 請(qǐng)孩子們看大屏幕，圖上畫了誰，在干什么?
2. 公雞是怎么叫的?學(xué)一學(xué)。
3. 我們?cè)趯W(xué)公雞叫時(shí)，嘴巴是什么樣子的?
4. 我們今天學(xué)習(xí)的單韻母o的形狀也是圓圓的，發(fā)音時(shí)嘴巴也要像它一樣圓圓的。(采用多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。)
5. 小結(jié)，啟發(fā)孩子自己想辦法編順口溜讀準(zhǔn)和記住o的讀音。
三. 教師示范，練習(xí)o的四聲
1. 讓孩子嘗試著認(rèn)讀四聲。
2. 教師示范，孩子跟讀。
3. 師生共同一邊打手勢(shì)，一邊讀o的四聲。(采用不同形式練習(xí)讀認(rèn)，如：分組競賽，小老師教讀等形式，重點(diǎn)是二.三聲的教學(xué)。)
4. 出示拼音卡，按順序練讀四聲后，再打亂順序辨別認(rèn)讀。
四. 創(chuàng)設(shè)情境，鞏固o的四聲
1. 教師當(dāng)啞巴，做o的口形不發(fā)音，用手比劃o的四聲手勢(shì)，請(qǐng)孩子發(fā)音。
2. 可以做“哪個(gè)讀音不見了”的游戲。即把帶調(diào)的字母都列出來，任意捂住其中某個(gè)讓孩子猜。
五. 指導(dǎo)書寫，端正姿勢(shì)
1. 孩子觀察o在四線格中的位置。
2. o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺(tái)在黑板前寫。
3. 師生評(píng)議，教師再示范寫o，一邊示范，一邊講解要領(lǐng)。
4. 孩子練習(xí)寫字母.執(zhí)筆前看看“跟我學(xué)，學(xué)習(xí)握筆寫字的正確姿勢(shì)。
5. 利用展臺(tái)展示，比比誰寫得最好。
六.學(xué)習(xí)兒歌
1. 看書中的兒歌，看哪個(gè)小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。
2. 教師示范讀兒歌。
3. 孩子跟著教師讀兒歌.可加以拍手打節(jié)奏或配以動(dòng)作讀，增添孩子學(xué)習(xí)興趣。
七.總結(jié)教學(xué)，拓展延伸
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了單韻母o，讀準(zhǔn)了o的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正確的拿筆.寫字的姿勢(shì)，小朋友還創(chuàng)編了許多精彩的兒歌，收獲可真多啊!
八.板書
o
ō ó ǒ ò
九.教學(xué)后記
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