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《對生命的感悟》課后感想

時(shí)間:2024-08-30 06:51:20

《對生命的感悟》課后感想

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《對生命的感悟》課后感想

  1、這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,四年級的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對人生、對生命的一些思考和感悟,為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊,這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本文前,還可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言,使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

 �。病⒈疚慕虒W(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思,可以采用以下思路展開教學(xué)。

  首先,讓學(xué)生初讀課文,整體感知本文寫的是什么內(nèi)容,共寫了幾個(gè)事例,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路。然后,讓學(xué)生找出自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。最后,畫出自己認(rèn)為寫得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語句,反復(fù)誦讀,并談?wù)勛约旱睦斫�。教師要注意引�?dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來,互相啟發(fā)借鑒,共同享受并體驗(yàn)閱讀中成功的快樂的感受。

  3、教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生充分地讀書。在學(xué)習(xí)每一個(gè)事例的時(shí)候,可以先讓學(xué)生默讀—分析言中之意、感悟言中之理,朗讀—表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆�?刹扇》蹲x、賽讀、評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力,讀出作者積極的生命觀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦,達(dá)到積累語言的目的。

 �。�、識字教學(xué)可采取自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式進(jìn)行,做到人人參與,字字落實(shí)。教師可采用同音字、形近字辨析的方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固字音和字形。如:擾──攏;屈──倔;診──珍;塌──踏;限──狠等。寫字時(shí)先讓學(xué)生自己分析字形,然后仿寫、比較、糾錯(cuò),教師應(yīng)著重解決學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的共性問題。

 �。�、教學(xué)本課后,要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談自己學(xué)習(xí)課文后的感受和對生命的感悟,即珍愛生命,珍惜時(shí)間,不懈努力,讓人生更有意義。課下,可讓學(xué)生把自己的感受寫下來,也可以仿照作者的寫作方法,把自己對人生的感悟?qū)懴聛恚龅阶x寫有機(jī)結(jié)合,并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

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  1、這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,四年級的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對人生、對生命的一些思考和感悟,為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊,這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本文前,還可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言,使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

 �。病⒈疚慕虒W(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思,可以采用以下思路展開教學(xué)。

  首先,讓學(xué)生初讀課文,整體感知本文寫的是什么內(nèi)容,共寫了幾個(gè)事例,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路。然后,讓學(xué)生找出自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。最后,畫出自己認(rèn)為寫得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語句,反復(fù)誦讀,并談?wù)勛约旱睦斫�。教師要注意引�?dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來,互相啟發(fā)借鑒,共同享受并體驗(yàn)閱讀中成功的快樂的感受。

  3、教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生充分地讀書。在學(xué)習(xí)每一個(gè)事例的時(shí)候,可以先讓學(xué)生默讀—分析言中之意、感悟言中之理,朗讀—表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆�?刹扇》蹲x、賽讀、評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力,讀出作者積極的生命觀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦,達(dá)到積累語言的目的。

 �。�、識字教學(xué)可采取自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式進(jìn)行,做到人人參與,字字落實(shí)。教師可采用同音字、形近字辨析的方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固字音和字形。如:擾──攏;屈──倔;診──珍;塌──踏;限──狠等。寫字時(shí)先讓學(xué)生自己分析字形,然后仿寫、比較、糾錯(cuò),教師應(yīng)著重解決學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的共性問題。

 �。�、教學(xué)本課后,要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談自己學(xué)習(xí)課文后的感受和對生命的感悟,即珍愛生命,珍惜時(shí)間,不懈努力,讓人生更有意義。課下,可讓學(xué)生把自己的感受寫下來,也可以仿照作者的寫作方法,把自己對人生的感悟?qū)懴聛恚龅阶x寫有機(jī)結(jié)合,并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。