橋精品教案設(shè)計
橋精品教案設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
橋
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)閱讀教學(xué)要“以讀為本,以讀促悟”這一要求,在教學(xué)設(shè)計中我嘗試抓重點詞句讓學(xué)生充分地讀,層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段,老漢的每個舉動”,感受他在危急時刻將生的希望留給別人,將死的危險自己扛起來的精神與人格。結(jié)合本文具有震撼力的結(jié)尾方式,對于“老漢能在危急時刻不循私情揪出自己的兒子”這一舉動,進行了第二層次地深入探究,更進一步深入感悟老漢所表現(xiàn)出的偉大精神。讓學(xué)生在讀的過程中進行主動積極的思維和情感活動,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。
以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本,以讀書為主,讓學(xué)生“自己讀”,讓學(xué)生“自主讀”,讓學(xué)生“自覺讀”,在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生自能閱讀,做閱讀的主人。
讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立,又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收,寫是理解的表達。在本文教學(xué)中,我讓學(xué)生將感受寫下來,或以前來為老漢送行的一員表達對他的深深懷念,以期對老漢精神的感悟更深一層。
學(xué)生分析
這個班學(xué)生平時思維比較活躍,但真正領(lǐng)悟能力特別強,能以精練之語表達要害的學(xué)生也不多。語感較好,朗讀水平較高的學(xué)生集中在少數(shù)幾位學(xué)生。由于借班上課對多數(shù)學(xué)生不太熟悉。
對六上學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達方法有過接觸,但并沒有刻意強調(diào),重點訓(xùn)練過。
教材分析
本文選自人教版第十冊第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達的思想感情,還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。因考慮這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課文要求相對老課程要高,因此我把此文作為六上年級學(xué)生的一篇選讀課文,用一課時完成學(xué)習(xí)。
《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點:(1)構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。(2)本文多用簡短的句、段,來渲染緊張的氣氛(由于一課時時間有限,我把此特點不作為課堂指導(dǎo)學(xué)習(xí)的目標(biāo))(3)大量運用比喻、擬人等修辭方法,增強表現(xiàn)力。選擇這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過研讀課文詞句,結(jié)合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人,把死的危險自己扛起來的人格與精神。
2、 積淀情感,讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文,得到語感的有效提升。
3、 積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達特點,理解題目“橋”的深刻含義。
教學(xué)重點、難點
重點:結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。
難點:理解“橋”的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片制作、課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)
預(yù)設(shè)流程
預(yù)設(shè)師生活動
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖
一 、初讀課文,孕伏情感
1、有一個村莊,曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋(板書課題:橋),它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。那兒山洪爆發(fā)了。讓我們一起來聽聽這聲音,讀讀課文,想想眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面?
2、 你知道課文主要講述了什么事?說說這場洪水給你帶來怎樣的感受?用一個詞形容(緊急、害怕、感動……)
通過聲音,增強直觀感受,促進學(xué)生對洪水危害性的感知。初知課文大意,感受當(dāng)時情況的緊急。
二、感受洪水肆虐與人們恐慌
1、 快速讀課文,想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來讀讀。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《橋》教學(xué)設(shè)計4,橋,希望對你有幫助!
【橋教案設(shè)計】相關(guān)文章:
小學(xué)四年級語文教學(xué)20皮巧根橋教案設(shè)計03-19
讓心飛翔教案設(shè)計01-24
教案設(shè)計:破釜沉舟07-19
《天窗》優(yōu)秀教案設(shè)計06-08
《楊氏之子》教案設(shè)計02-11
認識南瓜教案設(shè)計02-11
白帆音樂教案設(shè)計01-25
食物的變質(zhì)教案設(shè)計02-23
關(guān)于家鄉(xiāng)的橋的教學(xué)設(shè)計03-19
《多彩的拉花》教案設(shè)計02-25