小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、繼續(xù)研讀課文，感受下雪后景象的美，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀。
1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。
2、播放課件《雪絨花》（下雪情景）。
二、回顧學(xué)習(xí)方法(四讀法)。
三、自主閱讀，整體感知。
1、自由讀第四、五自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
�、僬f(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？
（板書(shū)：雪大——景美——人歡）
�、谝环鯓拥漠�(huà)面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫(xiě)出了雪后景象？
四、品讀詞句，潛心會(huì)文。
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)第三段。
1、反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)。
�。�1）“呵！好大的雪��！山川、河流、樹(shù)林、房屋，全都罩上了一
層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。”
2、生匯報(bào)：
�、僮寣W(xué)生說(shuō)出所感。
�、谡乙罁�(jù)詞，品讀，證明所感。
③播放課件：欣賞雪景。
�。ǎ玻奥涔饬巳~子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。”
�、賹�(dǎo)語(yǔ) 激趣，繼續(xù)引導(dǎo)欣賞。
�、诓シ耪n件：欣賞銀條兒、雪球兒。
③你想怎樣形容它們？
�、芤龑�(dǎo)質(zhì)疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“蓬松松、沉甸甸”
�、葙澮毁潱鹤髡哂^(guān)察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。
�、拮x一讀：讀出語(yǔ)感。
�。ǎ常耙魂囷L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹�！�
�、偌とひ龑�(dǎo)欣賞。
�、谏鷧R報(bào)所見(jiàn)所感。
�、燮肺吨攸c(diǎn)詞。
�、芪蚯椤�
⑤感情讀。
３、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)作者的描寫(xiě)方法。
4、欣賞全景，配樂(lè)感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。
5、悟情。
�、僮x完后，你的心情如何？（高興）
②（播放課件：嬉雪）他們用什么方式表達(dá)自己的高興、歡樂(lè)？
�、墼O(shè)身處地，悟景悟情。
④感情朗讀第四自然段。
⑤結(jié)合課本，拓展延伸。
“拍雪景”（四人小組討論——記錄——匯報(bào)）
�。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)第四段。
1、理解“瑞雪兆豐年”
2、結(jié)合寫(xiě)作背景悟情，情感得以升華。
作者的激情從哪來(lái)？他為什么這么高興？
�。尘百Y料。
*你從哪句話(huà)可以看出作者沖口而出的喜悅?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”）
*想象：作者接著還會(huì)說(shuō)什么呢？（呵！好大的雪��！真是……）
五、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
�。薄⑺伎伎偨Y(jié)寫(xiě)作方法（通過(guò)寫(xiě)景與聯(lián)想表達(dá)感情）。
�。�、選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
六、作業(yè) 。
把自己喜歡的詞、句摘抄在《小蜜蜂》積累本上。
七、板書(shū)設(shè)計(jì) ：
19、第一場(chǎng)雪
雪前 驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫(huà)面
雪中 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句
雪后 雪大——景美——人歡喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感
聯(lián)想 瑞雪兆豐年喜悅 四讀：以情帶讀
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