小學(xué)二年級(jí)《紙船和風(fēng)箏》片斷賞析
小學(xué)二年級(jí)《紙船和風(fēng)箏》片斷賞析
《紙船與風(fēng)箏》是一篇有趣的童話故事,講的是兩個(gè)住的比較遠(yuǎn)的好朋友小熊和小松鼠之間發(fā)生的故事。由于故事比較有趣,因此學(xué)生學(xué)起來趣味盎然。老師在教學(xué)過程中也注意了利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)�,F(xiàn)將我感觸最深的教學(xué)片斷整理如下:
師:小熊和小松鼠靠著這小小的紙船和漂亮的風(fēng)箏成為了最好的朋友,它們生活的多快樂呀!可是著幸福卻沒有進(jìn)行下去。有一天……(老師用很難過的感情朗讀課文中描寫小熊和小松鼠鬧別扭的段落,師生的感情都很難過。)
師:聽了老師的朗讀,你一定有很多感受。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的段落,邊讀邊體會(huì)。
生自由讀并互相說說自己的感受。
指生說:生:我感受最深的是最后一段,讀了以后我很激動(dòng)。讀讀。(還有誰找到的這一段,愿意談?wù)剢�?誰來讀讀?)
生:我選的是第七段,讀。(師加以適時(shí)的引導(dǎo):“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”中的“漂流”和“飄蕩”能互換嗎?為什么?那么該怎樣讀才能讀出漂流飄蕩的樣子呢?指生讀)齊讀這一段。
生:我選的是第十段,讀并說說感受。
生:我感受最深的是第八、九段。我感到很難過。讀
師:同學(xué)們剛才說得都很好,也讀出了自己的感受,那么誰能把這一部分連起來讀讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)一下。指生讀。
師:同學(xué)們讀得真好!當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹礁吒唢h蕩的風(fēng)箏和漂流的紙船的時(shí)候,你想對(duì)他們說些什么呢?
生:你們要好好珍惜你們的友情。
生:做個(gè)永遠(yuǎn)的好朋友!
…………
點(diǎn)評(píng):
1、趙老師的這一課的導(dǎo)語和過渡語言非常精煉而且適合學(xué)生的年齡段,語言具有感染力,使學(xué)生聽來很親切。教態(tài)也很自然、親切。所謂“親其師而信其道”,學(xué)生自然而然的就進(jìn)入了老師所創(chuàng)設(shè)的情境中,從而提高了學(xué)習(xí)效率。
�。病②w老師在講后一部分時(shí),進(jìn)行的感情朗讀很有感染力,學(xué)生很自然的被帶入到情境中,學(xué)起來更自主。
�。�、在感情朗讀上,趙老師很注意細(xì)節(jié)地方的朗讀指導(dǎo)。如:“漂流的紙船”“飄蕩的風(fēng)箏”,先從比較詞語入手,在讓學(xué)生感受一下飄的感覺,在朗讀效果很好。
以上是我的一點(diǎn)感受,也使我今后要學(xué)習(xí)的方面。
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