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《小馬過(guò)河》教學(xué)的設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-26 04:59:30

《小馬過(guò)河》教學(xué)的設(shè)計(jì)

《小馬過(guò)河》教學(xué)的設(shè)計(jì)

《小馬過(guò)河》教學(xué)的設(shè)計(jì)

  《小馬過(guò)河》是一篇童話故事,充滿(mǎn)童趣,適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文,理解寓意。因此,我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)讀說(shuō)演”四大塊教學(xué)方案。

  一、聽(tīng)——聽(tīng)課文錄音

  老師先播放錄音,學(xué)生聽(tīng)故事,感受童話的趣味性,初步和故事的主要人物----小馬交上朋友,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

  二、讀——讀課文內(nèi)容

  1、初讀課文

  自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。

  2、精讀課文

  通過(guò)初讀,學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析,課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

  3、分角色朗讀

  引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話,在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)故事的寓意。

  三、說(shuō)——說(shuō)個(gè)人看法

  讀,是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō),則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河,老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,這是為什么?如果大象和小白兔也要過(guò)河,你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)?學(xué)生展開(kāi)想象,設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話,進(jìn)一步理解課文寓意。

  四、演——演故事精髓

  學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)讀說(shuō)”三步,已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,明白課文所蘊(yùn)涵的寓意,達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,自由組織,自選角色,進(jìn)行分角色表演,則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿(mǎn),達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

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