《莫高窟》教學設(shè)計范例

《莫高窟》教學設(shè)計范例

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　1、品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學難點：學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　教學準備：

　　課文插圖（或課件）、錄音磁帶

　　第一課時

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復(fù)備

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

　　你們想親眼看一看嗎？（想！）今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

　�。▽W生看課文錄象，配有解說）

　　這些景物給你留下了什么印象呢？（學生各抒己見,自由回答。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出自讀要求：

　�。�1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。

　�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

　�。�3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　�。勖鞔_讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。］

　　3、指導分段。

　　［在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導分段，可以幫助學生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。］

　　2、檢查自學效果：

　　（1）分自然段讀課文，相機正音。

　�。�2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　三、指導寫字

　　1、自由讀一讀

　　2、用你自己的方法記住字形。

　　3、交流

　　4、學生練習，教師巡視指導。

　　課后反思

　　第二課時

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復(fù)備

　　一、主動探究，朗讀感悟

　　1、交流：同學們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？

　　2、學習第2自然段

　�。�1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。

　�。�2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。

　　（3）學生交流質(zhì)疑，教師相機點撥。

　�。�4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評價，指導朗讀）

　�。�5）（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。

　�。�6）小結(jié)學法。

　　3、學習第3自然段

　�。�1）根據(jù)學第2自然段的方法，自學第3自然段

　　（2）討論交流自學效果。

　�。�3）朗讀體會，想象畫面。

　　①（點擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。

　�。ǔ鍪尽坝小�…有……有……還有……”的排比句式，學習“先概括寫，后具體寫”的寫法。）

　　②文中還有這樣的句子嗎？

　�。�點擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”，引導學生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。）

　�、坌蕾p課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。）

　�。蹖⒃炀溆柧殱B透在“讀’的訓練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。］

　�。�4）引讀背誦。

　　5、學習課文第三段

　�。�1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

　�。�2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導學生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

　　（3）指導朗讀。

　　［引導學生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當意思。］

　　6、學習課文第一段。

　　（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　�。�2）（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。

　　學生觀看錄象，談自己的體會

　�。ㄖ该�分讀第2、3、4自然段）

　�。蹖W習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學難點，教學時先“扶”學生一下，后面再放手訓練，體現(xiàn)了一定的層次性。］

　�、伲�點擊彩塑）引導學生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

　　②（點擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？

　�。蹖W生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學生自讀自悟，學會主動學習。在學生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。］

　�、勖鎸�這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？

　　①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦

　�。蹥w納出學法，為學生自學下面的段落作一個范例。］

　　（先以4人小組為單位進行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）

　　［培養(yǎng)學生自主合作、探究的學習方式，養(yǎng)成合作學習的習慣。］

　　4、學習第4自然段

　�。�1）學生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

　　（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。

　�。�3）指導朗讀、背誦。

　　［放手讓學生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。］

　　二、

　　聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　　1、同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？

　　2、練習、展示、評議。

　　四、總結(jié)全詩，拓展延伸

　　1、將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。

　　2、有興趣的同學繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

　　五、板書設(shè)計

　　位置甘肅敦煌

　　莫高窟彩塑栩栩如生勞動人民的智慧結(jié)晶

　　壁畫宏偉瑰麗

　　課后反思

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