《走進市場》 教案設計
《走進市場》 教案設計
指導重點：
1、學生走出校門、家門，學會仔細觀察生活、細心體驗感受生活，為習作準備素材。
2、選擇市場場景進行習作,寫出自己獨特的感受；題目自擬。
具體指導過程：
一、作文的目的要求：
1、學生走出校門、家門，學會仔細觀察生活、細心體驗感受生活，為習作準備素材。
2、選擇市場場景進行習作,寫出自己獨特的感受；題目自擬。
二、打開學生的思路，激發(fā)表達的愿望：
教師導入，共鳴激情：
上個周末，老師要求同學們以自己獨特的視角，純潔的童心去觀察、感受生活，去觀察市場、商店、商場等場面。大家完成了嗎？
這節(jié)課，我們一起去找找寫作的素材,來比較探討！
三、用好“下水文”：《換季大甩賣》《農(nóng)貿(mào)市場》
范文1：換季大甩賣
我走過裕民街時，聽到里面?zhèn)鱽碚鸲@的吆喝聲：“快來看哪，全場衣服三五折！”“品牌服裝半價銷售！”一家店門口掛著一個大牌子：紅色的紙上，“全場衣服十九元起售”八個黑字格外醒目。咦，平時小氣的商家今天竟然也在大放血。機不可失時不再來，我要趁此機會好好選一件。于是，我一個箭步?jīng)_了進去，在人群里擠，在衣服堆里淘，尋找著適合自己的款式�！鞍�，這件T恤不錯，打羽毛球正好能穿�！薄斑@套男裝也蠻好的，給爸爸？不行，太老了，給外公！”“咦，李寧鞋也打?qū)φ�，我要我要！嘿，那兒還有耐克呢……”這個下午我人山里進，人海里出，把服裝店逛了個遍。傍晚，我拎著大包小包的東西，滿意地回家了。
范文2：熱鬧的西市場
當太陽還沒有升出水面時,西市場上已經(jīng)是熱鬧非凡了。
一走進市場,你就可以聽見此起彼伏的叫賣聲不絕入耳。雞鴨的鳴叫聲，顧客與賣主的討價還價聲……繪成了一曲悅耳動聽的交響曲。市場的貨物品種繁多，琳瑯滿目，有蔬菜、水果、雞鴨魚肉、熟食……市場的人可真多��！人山人海，水泄不通。人們摩肩接踵，連走過道也要側著身子。
你看那位大嫂，她正在買雞呢！“喂，師傅，你這雞多少錢一斤��？”“哦，很便宜的，8元錢一斤！”“你這雞好嗎？哪兒產(chǎn)的？”“這雞絕對好，是俺們家自養(yǎng)的，城里是買不到的，我從鄉(xiāng)下挑來，就是為了給你們里人嘗嘗鮮！你看一大早已經(jīng)賣了3只了！”“那……那給我來一只吧！”“好嘞！”攤主高興極了，只見他熟練的抓起一只雞，用麻繩捆住它的腳，倒掛在秤鉤上。那雞使勁地撲打著翅膀，“咯咯”地叫著,好像在說：“不要，不要……”。“嘿，正好4斤，32元錢！”攤主說。那大嫂皺了皺眉頭說：“便宜點吧！”攤主想了想說：“好吧！30元賣給你吧！虧本嘍！”那位大嫂付了錢，拿著雞走了。攤主高高興興，隨即坐在位子上數(shù)起了鈔票……
我看著西市場這繁榮昌盛的景象，欣慰極了。心想：以前大家都要吃自己家里種的菜，品種也不多。可現(xiàn)在好了，出門就是市場，想吃啥就有啥，太方便了！
對審題、立意、題材及布局謀篇的指導
1、成果匯報，相互啟發(fā)
昨天我?guī)е畠汗浣�，用手機拍到一些叫賣的畫面（課件出示），同學們可以說說，也可以交流一下你的活動經(jīng)過，展示一下你的活動成果，談談你的所見所聞，以相互啟發(fā)。
1、明確匯報內(nèi)容（課件出示）：①你去了哪些地方？②你看到了哪些大甩賣，聽到了什么？③展示資料并說明理由。
2學生交流：①有的說去了大商場，有的說去了街頭小店；②看到和聽到了秋季大甩賣、大削價、虧本大拍賣、清倉處理、換季大削價等各種形式的大甩賣。）
教師小節(jié)板書，引導學生對看到的、聽到的重點從買主、賣主、商品、廣告等幾個方面進行匯報。
3、四人小組討論交流匯報，紛紛發(fā)表自己的意見。
過渡：可見寫作的素材是很多的，主要是看我們有沒有留心去觀察生活，體驗生活！那么，在觀察實踐中，你發(fā)現(xiàn)習作的素材原來這么多，可以選哪一個點來寫呢？
4、指導選點，確定內(nèi)容
�。�1）、請同學們說說你選擇了周末大甩賣的哪一視點？為什么？
�。�2）、教師指導學生選點并板書：
（①印象深刻的②有意義③易寫，易寫得具體④比較熟悉的⑤比較新鮮的……）
5、教師小結：剛才同學們說得都很好，但不管是印象深刻的，還是自己親身經(jīng)歷的，都離不開一點，那就是必須有自己真切的獨特感受。因為只有這樣，寫出來的文章才有真情實感。（板書：獨特的感受）
6、暢談感受，確立中心
（1）要求學生按觀察到的一個視點，談談自己獨特的真切感受；通過比較分析，使學生明白什么是獨特的真切感受。
（2）學生在四人小組內(nèi)暢談自己觀察到的大甩賣見聞，并說說自己獨特的感受。
行筆成文，師生評議
1、明確習作要求；（媒體出示）
要求：仔細觀察周末商店（場）大甩賣的情景，并選擇其中的一個視點進行習作,寫出自己獨特的感受；題目自擬，350字以上記敘文。
2、學生動筆習作，教師巡視指導。
3、學生自愿讀自己的習作，其他同學聽后進行評議，然后教師點評，最后在四人小組內(nèi)互評。
教師總結
同學們，校門外的社會豐富多彩，為人們提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材，通過這次習作，我們知道了只要大家走出家門、校門，仔細觀察，親身感受、體驗，一定能寫出一篇篇充滿真情實感、與眾不同的好文章來。
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