關于《摸瓜》的教案設計
關于《摸瓜》的教案設計
教材說明
〔解題〕
小時候，因為不懂事，孩子們總會做出許多荒唐事。你看這幾個鄉(xiāng)下的小孩子，被又甜又大的西瓜所誘惑，想出了一個可笑的辦法，去偷老爺爺的瓜，老爺爺故意裝做沒看見，后來還請他們吃瓜呢。淳樸的鄉(xiāng)情，濃郁的人情，在忍俊不禁的同時，誰還會去追究孩子們犯的小錯誤?
〔結構分析〕
全文共4個自然段�？煞炙膫�部分：
第一部分(第l自然段)，小伙伴們商量準備去摸瓜。
第二部分(第2自然段)，緊張刺激的摸瓜經過。
第三部分(第3自然段)，娘逼著“我們”把摸來的瓜送回去。
第四部分(第4自然段)，德順爺爺不但沒有怪罪“我們”，還請“我們”吃西瓜。
〔語意理解〕
“摸瓜”就是偷瓜。作者為什么用“摸”而不用“偷”字?“偷”字從感情色彩上看具有貶義。小孩子偷瓜，是可以原諒的錯誤，作者不忍心用貶義詞。最主要是因為本文是一篇鄉(xiāng)土氣息十分濃郁的文章，“摸瓜”是當地的土語，當地的人都這樣說。這樣用詞，使文章更具有生活氣息，更真實。
“狗剩把我們找到一堆，頭抵頭說出了他的主意�！�
什么主意?本段沒有寫出來，作者這樣處理，目的是故意制造一個懸念。吊起讀者的胃口，去了解下文。狗剩沒有大聲講出他的主意，目的是不想讓在場的女生山菊知道，因為這個主意讓她知道太難為情了。通過讀下文，我們知道男孩子們把自己脫得一絲不掛，往身上抹泥巴。
“正當他倆就要爬進瓜田時，突然從瓜棚里傳來一連串‘咔咔’的咳嗽聲�！�
德順爺爺是生病了咳嗽?還是吸煙嗆咳嗽了?本段沒有交代，當我們讀完全文后，終于明白，爺爺咳嗽是看見我們摸瓜，故意提醒我們呢。當我們明白老爺爺的良苦用心后，被德順爺爺的善良所感動。
“摸瓜容易送瓜難�！�
偷西瓜時有驚無險，還算順利，所以看上去比較容易，而把偷來的西瓜送回去，就太讓人無法面對看瓜的爺爺了，不好啟齒解釋這件事，明知道偷瓜不對，怎么道歉呢，所以送瓜比偷瓜難。
“知道你們摘的瓜不熟，想喊你們，又怕嚇著你們�！�
“怕嚇著”這些淘氣的孩子，語言中流露出老爺爺對孩子們的疼愛。淳樸的鄉(xiāng)鄰之間的感情，是感人的。
〔寫作特點〕
1.故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。
從狗剩提出摸瓜的建議開始，情節(jié)發(fā)展就起波瀾：怎么摸?山菊怎么辦?摸瓜時爺爺突然咳嗽，又朝“我們”走來!摸瓜后還沒等吃，“我”娘又氣沖沖地闖進葦塘，真是一波未平，一波又起，扣人心弦。
2.每個人物性格特點鮮明突出。
頭腦靈活的狗剩;有正義感又很仗義，樂于助人的山菊;膽小的“我”;教子嚴厲的娘;善良的德順爺爺，每個人都栩栩如生，呼之欲出.
教學建議
〔教學目標〕
1.閱讀本文，使學生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動承認錯誤。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。
3.收集生活中身邊的小故事，從故事中感悟道理。
4.認識本課3個生字。
〔教學重點、難點〕
1.正確流利地朗讀課文，了解從“摸瓜”到“送瓜”的經過，體會人物的情感變化，感悟道理。
2.能結合生活中自己身邊的小事談體會。
〔教學準備〕
1.了解種瓜的經歷，體會種瓜的辛苦。
2.收集生活中有關勇于承認錯誤的小故事，準備課上交流。
〔教學時間〕
1課時。
〔閱讀建議〕
教學本課，應充分發(fā)揮學生的主體作用，以自主、合作、探究的學習方式，在學生熟讀課文的基礎上，交流匯報自學課文后的心得體會，深刻理解課文內容，感悟文章所講述的道理。
〔教學過程〕
1.激情引趣，導入新課。
同學們，喜歡吃西瓜嗎?能談談你吃西瓜時的感受嗎?這么爽口好吃的西瓜，你們知道種瓜的經過嗎?(同學交流)今天我們就來學習一篇有關西瓜的文章。板書課題。
(激發(fā)學生學習的熱情，體會種瓜的辛苦。)
2.自讀課文，整體感知。
(1)自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?
(引導學生用自己的話概括一下課文大意，起因———經過———結果，語言要清楚、簡潔)
(3)再讀課文，理清文章思路。(想辦法———摸瓜———送瓜)
3.精讀課文，體會情感變化。
(1)小組同學合作讀第1自然段，體會一下幾個小伙伴想出辦法摸瓜時的激動，高興的心情。
(分角色朗讀，回憶好伙伴在一起的快樂時光。)
(2)默讀“摸瓜”部分，畫出表現人物的動作、表情、心理活動的句子。想象當時人物的心理活動，體會摸瓜時的緊張氣氛和摸到瓜后的心情。
(不動筆墨不讀書，可以讓學生在熟讀課文基礎上畫出重點語句，標記自己對這些語句的理解。)
(3)“摸瓜容易送瓜難”瓜摸到了，為什么還得送回去?自由讀“送瓜”部分，畫出感受深刻的句子，體會情感變化。
(邊讀邊匯報，教師要指導朗讀，同學們要充分發(fā)表自己的觀點和見解，可以結合自己在生活中的小事來說。)
4.擴展延伸，練習說話。
(1)共同探討文中人物給你留下什么印象。
(2)如果換作你，你會怎樣做?
(引導學生認識到：做錯了事情，應當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解，而且還要學習德順爺爺的寬宏大量。)
5.認讀課后生字。
6.推薦作業(yè)。
課外再找些類似的文章讀一讀，并談體會。如《說聲“對不起”》。
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