談生命的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-10 07:12:02

關(guān)于談生命的教案設(shè)計(jì)

關(guān)于談生命的教案設(shè)計(jì)

關(guān)于談生命的教案設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　�、僬w感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　②把握作者情感脈絡(luò)，體會(huì)文章的思想感情。

　　2、過(guò)程與方法

　�、俣鄬哟蔚乩首x課文，通過(guò)朗讀把握作者的感情。

　�、诜治鲋攸c(diǎn)段落，勾畫(huà)圈注，明白作者寄寓的人生哲理。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�、偌訌�(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文素養(yǎng)。

　�、趯�(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理清層次;2、分析重點(diǎn)段落;3、把握主旨。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　制作ppt課件，在多媒體教室授課。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　有一首歌唱得好：“生命就像一條大河，時(shí)而寧?kù)o時(shí)而瘋狂�！笔前�，生命以其豐富多彩的形式、不可預(yù)知的神秘帶給我們太多的快樂(lè)和痛苦。六十多年前，有一位作家就曾將生命比作“一江春水”，她就是我們熟悉的冰心先生，今天我們要學(xué)的正是她寫(xiě)的一篇散文——《談生命》。

　　二、展示課題及作者

　　《談生命》冰心

　　三、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景

　　冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個(gè)北洋水師的軍官家庭，福建長(zhǎng)樂(lè)人。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，滿腔熱情地投入青年愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，并以寫(xiě)“問(wèn)題小說(shuō)”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、報(bào)國(guó)、婚姻家庭等問(wèn)題。在此同時(shí)，還寫(xiě)了許多清新雋美的小詩(shī)，其詩(shī)集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術(shù)精巧。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文，其散文立意新穎，構(gòu)思靈巧，獨(dú)成一體，被當(dāng)時(shí)讀者譽(yù)為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說(shuō)散文合集《超人》《往事》，詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。

　　本文原發(fā)表于《京滬周刊》1947年第1卷第27期，是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗(yàn)”散文。這位世紀(jì)老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重慶郊外歌樂(lè)山閑居時(shí)，看到英文《讀者文摘》上一個(gè)使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一樣。

　　四、朗讀課文

　　師生合作朗讀全文。(配樂(lè))

　　要求：1、識(shí)記字詞;2、理清文章層次。

　　五、校字正音，積累字詞。

　　羞怯qiè：害羞或膽怯。

　　巉巖chán：高而險(xiǎn)的山巖。

　　驚駭hài：驚慌害怕。

　　休憩qì：休息。

　　驕奢shē：驕橫奢侈。

　　喧xuān鬧：喧嘩熱鬧。

　　清吟yín：這里指清脆地鳴叫。

　　朔shuò風(fēng)：寒風(fēng)，冷風(fēng)。

　　梟xiāo鳥(niǎo)：貓頭鷹之類的鳥(niǎo)。

　　蔭yìn庇：大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，比喻保護(hù)，照顧。

　　芳馨xīn：芳香。

　　叢莽mǎng：大片茂盛的草。

　　云翳yì：陰暗的云。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　六、結(jié)構(gòu)分析

　　第一層(“我不敢說(shuō)……像什么)揭示話題。

　　第二層(“生命像……不敢信來(lái)生”)寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程。

　　第三層(“生命又像……不敢信來(lái)生”)寫(xiě)“一棵小樹(shù)”的全部生命歷程。

　　第四層(“宇宙是……結(jié)尾”)總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。

　　七、分析重點(diǎn)段落

　　1、解讀“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么” 。

　　明確：“是什么”是下定義，“像什么”是文學(xué)性的表述，這決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。放在文首，警醒眼目，提示話題，既是全文的領(lǐng)起句，也是文章思路的起點(diǎn)。

　　2、“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過(guò)程的體驗(yàn)?這些體驗(yàn)有無(wú)先后順序?從中你領(lǐng)悟到什么道理?

　　明確：“一江春水”經(jīng)歷的生命過(guò)程的體驗(yàn)：從最高處冰雪發(fā)源，有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著;有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙斜陽(yáng)芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著;有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了;有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走;最后流入大海的懷抱。

　　所描寫(xiě)的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來(lái)看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)。

　　這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。

　　3、通過(guò)“一棵小樹(shù)”的經(jīng)歷，我們得到哪些啟示?

　　明確：這棵小樹(shù)從泥土中破殼而出，經(jīng)歷了驕奢的春天，長(zhǎng)到最茂盛的中年，秋風(fēng)起了，葉子由濃綠變?yōu)榫p紅，直到冬天的朔風(fēng)吹落黃葉干枝，最后落在大地的懷里。

　　幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫(huà)著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。

　　4、全文的感情是怎樣變化的?感情基調(diào)是什么?

　　本文表達(dá)的感情是豐富多樣的。細(xì)說(shuō)起來(lái)，隨文章的展開(kāi)，感情呈起伏變化狀。文章描寫(xiě)一江春水時(shí)充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來(lái);繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂(lè)的.平靜的;最后描寫(xiě)春水到了大海，表達(dá)的心情更是平靜的，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀。描寫(xiě)一棵小樹(shù)則略有不同，一開(kāi)始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧?kù)o和怡悅”，最后冬天來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀。

　　盡管全文的感情有起伏變化，但總的說(shuō)來(lái)感情基調(diào)是積極樂(lè)觀的，作者借此文宣示一種健康、進(jìn)取的人生觀。

　　八、初步把握文章主旨

　　本文以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命由生長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。

　　九、延伸拓展

　　欣賞一組圖片：剛出生的小雞、桃花蓓蕾、哭啼的嬰兒、跳舞的老太太、無(wú)臂鋼琴師劉偉，感受生命的力量。

　　作者對(duì)生命的感性認(rèn)識(shí)與理性思考一定也對(duì)你有所觸動(dòng)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)生命的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得生命還像什么?仿照例句，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話。

　　例句：①生命像是一場(chǎng)旅行，重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。

　�、谏裥≌f(shuō)，不在于長(zhǎng)而在于精。

　�、凵褚粓�(chǎng)戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂(lè)。

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