早的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-26 20:07:12

早的教案設(shè)計(jì)

早的教案設(shè)計(jì)

早的教案設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

　　1.自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞劃出，聯(lián)系上下文想一想

　　2.讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”的精神。

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　　(一)我會(huì)讀

　　釀雪樸素墨汁長壽默寫花瓣

　　(二)我知道

　　《早》通過對(duì)( )陳設(shè)的描寫，臘梅花的贊美，以及對(duì)魯迅書桌上( )字來歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生( )的精神。

　　(三)初讀感知我能行

　　1.他在書桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。

　　一個(gè)“早”字，說明了魯迅先生對(duì)( )的珍重。

　　2.要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。

　　這句話告訴我們( )。

　　(四)我不解

　　通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義。

　　2.學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借臘梅花的特點(diǎn)。

　　【小組合作探究】

　　1. 課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)?課文一共寫了哪幾種“早”

　　2.為什么要用“早”做課題“早”有什么來歷含義是什么?從這“早”字的來歷中，你對(duì)魯迅先生有了哪些了解?

　　3. 品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等。

　　4.臘梅花開時(shí)，正是冬天，而文中卻說：“梅飄香而送暖”，這是為什么呢?

　　【深入探究】

　　1.課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早?

　　把課文中描寫梅花的語句用“ ”畫出來，并連起來讀一讀，想一想，你體會(huì)到什么?是從哪里體會(huì)到的?同時(shí)體會(huì)：作者為什么要寫梅花?

　　2.你覺得魯迅書桌上的“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎?

　　3.魯迅書桌上“早”有什么來歷?

　　4.“東風(fēng)第一枝”指的是什么?

　　5.作者吳伯蕭在本文中三次寫到臘梅花，你認(rèn)為臘梅花在這篇文章中的作用是什么?

　　【積累提高】

　　1.課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)?

　　2.學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法。

　　3.總結(jié)課文，升華“早”

　　作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”!

　　4.說說自己學(xué)完課文后有什么樣的感受?

　　5.再讀課文，了解寫作的順序。

　　聞到清香——了解清香來源——梅花的特點(diǎn)——想到書桌上“早”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花

　　四、課堂檢測

　　1. 佳句積累：學(xué)習(xí)了課文《早》，你認(rèn)為寫得最美或給你印象最深刻的語句是(至少寫三句)：

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　2.比一比,再組詞

　　厲( ) 塾( ) 趟( ) 迅( )

　　歷( ) 熟( ) 躺( ) 訊( )

　　3.寫同音字。

　　lì：嘔心( )血再接再( ) 勉( )( )程史無前( ) 寶劍鋒從磨( )出

　　mò：( )水( )寫 ( )日( )生沙( ) 寂( ) 泡( )

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　本文是篇精美的游記，通過對(duì)三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅桌上“早”字的來歷的描述，教育人們要____________，學(xué)習(xí)魯迅“_______ __________”的精神。

　　5.課外積累.

　　魯迅原名___________，是我國偉大的________家、________家、________家。他畢生追求真理，英勇戰(zhàn)斗。對(duì)敵人，他橫眉冷對(duì);對(duì)人民，他滿腔熱情。由此我們會(huì)想到他說過的一句名言: ____________________ 。我還知道他說過的珍惜時(shí)間的名言有: ___________________________________ 。我還知道珍惜時(shí)間的成語：________ 、 ________ 我還知道阿Q出自他的作品__________ ，祥林嫂出自他的作品__________，閏土出自他的__________。

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的旋律》中的《從百草園到三味書屋》、《三味書屋》，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業(yè)

　　1.把課本生字生詞抄寫兩遍。

　　2.讀讀課文寫梅花的句子，說說作者為什么要寫梅花?

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　早

　　魯迅時(shí)時(shí)早，事事早，珍惜時(shí)間

　　梅花花開最早，“東風(fēng)第一枝”

　　(以花喻人)

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