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《假如》教學設(shè)計參考

時間:2024-06-30 04:13:50

《假如》教學設(shè)計參考范本

《假如》教學設(shè)計參考范本

《假如》教學設(shè)計參考范本

  一回顧詩歌寫作方法,復習。

  同學們,上節(jié)課我們學習了白冰叔叔寫的兒童詩《假如》,還聽了《神筆馬良》的故事。馬良的神筆在作者白冰的心里、我們心里就像一棵愛心樹,給人們送去了綠色的濃蔭、香甜的果實、甜蜜的關(guān)愛、幸福的生活、悠遠的夢想。

  1讓我們再來吟誦這首詩。請每個小組推薦一位小朋友,朗誦詩歌(四人合作分讀全詩)。

  2在上節(jié)課的學習過程中,同學們有許多可喜的發(fā)現(xiàn),還記得嗎?

  我們首先發(fā)現(xiàn)了,指名說,出示課件。

  1)四個詩節(jié)第一句都有“假如我有一枝馬良的神筆”這個句子,接下來就是寫“給”誰“畫”什么。(出示,男生齊讀)

  2)哎,再看看,有什么問題嗎

  前三個詩節(jié)還有下文的。

  一一出現(xiàn),讀,問:這下半個詩節(jié)寫的是什么呢?

  3)我們還發(fā)現(xiàn)了什么?表示怎么樣的詞組。出示課件,分行讀。指名分別說特點。

  4)押韻。

  3同學學得真不錯,不知道背誦的情況怎么樣,給你們兩分鐘時間,自由準備,等會兒小組與小組比賽,看看哪個小組背得又熟練又有感情,富有詩歌的節(jié)奏感,就是最棒的,每個組員都獎勵小蘋果一顆。

  小組比賽,評獎。

  二仿寫詩歌。

  同學們,假如今天,你擁有了馬良的神筆,你會做些什么?

  1出示:假如我有一枝

  馬良的神筆,

  我要給

  畫。

  1)指名說。

  2)師出示圖片再進行拓展引導。(機動)

  2出示:

  讓

  讓

  如果能像白冰叔叔那樣,還能接著寫出得到幫助的人的表現(xiàn),那就更好了。

  3放音樂,學生寫,教師巡視幫助。提醒學生養(yǎng)成良好的自我修改習慣,默讀修改。

  三交流反饋。

  1各個小組內(nèi)互相欣賞作品,并推薦最好的作品,由一個人來讀作品。

 �。ㄕ埶麄円黄鹕吓_,讀好后,由作品的主人自己貼到愛心樹上)讀完了,老師說:你看他們每人寫一節(jié),合在一起就是一首長詩了。

  2聽了他們的朗誦,大家再一次修改自己的作品。

  3所有人聲情并茂讀自己的作品。把自己的作品都貼到愛心樹上。

  哎呀,愛心樹又是詩歌樹,真美呀,金老師要把它拍下來,在我們的班級博客中永久珍藏。其實,我是想把美好的祝愿珍藏在大家的心中,希望綠蔭蔥蔥的詩意陪伴大家走過千山萬水,慢慢長大。

  四作業(yè)。

  課后,每個小組挑選一名字寫得最好的小朋友,把四個人寫的詩節(jié)全部抄在一起,并給它加上一個題目,就是一首完整的詩歌。貼在我們的學習墻上給大家欣賞,也可以像詩人李白一樣,拿自己的詩歌去給別班的人看,請教后,還可以修改得更好。還可以在我們的《詩意語文報》上發(fā)表呢!

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  同學們,上節(jié)課我們學習了白冰叔叔寫的兒童詩《假如》,還聽了《神筆馬良》的故事。馬良的神筆在作者白冰的心里、我們心里就像一棵愛心樹,給人們送去了綠色的濃蔭、香甜的果實、甜蜜的關(guān)愛、幸福的生活、悠遠的夢想。

  1讓我們再來吟誦這首詩。請每個小組推薦一位小朋友,朗誦詩歌(四人合作分讀全詩)。

  2在上節(jié)課的學習過程中,同學們有許多可喜的發(fā)現(xiàn),還記得嗎?

  我們首先發(fā)現(xiàn)了,指名說,出示課件。

  1)四個詩節(jié)第一句都有“假如我有一枝馬良的神筆”這個句子,接下來就是寫“給”誰“畫”什么。(出示,男生齊讀)

  2)哎,再看看,有什么問題嗎

  前三個詩節(jié)還有下文的。

  一一出現(xiàn),讀,問:這下半個詩節(jié)寫的是什么呢?

  3)我們還發(fā)現(xiàn)了什么?表示怎么樣的詞組。出示課件,分行讀。指名分別說特點。

  4)押韻。

  3同學學得真不錯,不知道背誦的情況怎么樣,給你們兩分鐘時間,自由準備,等會兒小組與小組比賽,看看哪個小組背得又熟練又有感情,富有詩歌的節(jié)奏感,就是最棒的,每個組員都獎勵小蘋果一顆。

  小組比賽,評獎。

  二仿寫詩歌。

  同學們,假如今天,你擁有了馬良的神筆,你會做些什么?

  1出示:假如我有一枝

  馬良的神筆,

  我要給

  畫。

  1)指名說。

  2)師出示圖片再進行拓展引導。(機動)

  2出示:

  讓

  讓

  如果能像白冰叔叔那樣,還能接著寫出得到幫助的人的表現(xiàn),那就更好了。

  3放音樂,學生寫,教師巡視幫助。提醒學生養(yǎng)成良好的自我修改習慣,默讀修改。

  三交流反饋。

  1各個小組內(nèi)互相欣賞作品,并推薦最好的作品,由一個人來讀作品。

 �。ㄕ埶麄円黄鹕吓_,讀好后,由作品的主人自己貼到愛心樹上)讀完了,老師說:你看他們每人寫一節(jié),合在一起就是一首長詩了。

  2聽了他們的朗誦,大家再一次修改自己的作品。

  3所有人聲情并茂讀自己的作品。把自己的作品都貼到愛心樹上。

  哎呀,愛心樹又是詩歌樹,真美呀,金老師要把它拍下來,在我們的班級博客中永久珍藏。其實,我是想把美好的祝愿珍藏在大家的心中,希望綠蔭蔥蔥的詩意陪伴大家走過千山萬水,慢慢長大。

  四作業(yè)。

  課后,每個小組挑選一名字寫得最好的小朋友,把四個人寫的詩節(jié)全部抄在一起,并給它加上一個題目,就是一首完整的詩歌。貼在我們的學習墻上給大家欣賞,也可以像詩人李白一樣,拿自己的詩歌去給別班的人看,請教后,還可以修改得更好。還可以在我們的《詩意語文報》上發(fā)表呢!