《老王》經(jīng)典教案
《老王》經(jīng)典教案
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。
能力目標(biāo)
1．整體把握課文，體察人物思想感情。
2．揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。
德育目標(biāo)
以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。
●教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
●教學(xué)難點(diǎn)
全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究材料安排的特點(diǎn)。
●教學(xué)方法
1．自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過(guò)敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。
2．合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
探究課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
�。ū尘耙魳�(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》）
同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。
二、指導(dǎo)自讀，把握文意
1．投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
�。�1）注音
塌敗（t�。� 取締（dì） 傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏（kū lóu）
繃（bēng） 滯笨（zhì） 愧怍（zuò）
�。�2）釋義
塌�。核萜茢�。
滯笨：呆滯笨拙。
取締：明令取消或禁止。
愧怍：慚愧。
2．學(xué)生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
聽(tīng)讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
思考：本文是寫人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？
學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：
從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命�！拔幕髨F(tuán)圓”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。
3．學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。
教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。
學(xué)生歸結(jié)：課文開(kāi)頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文化大團(tuán)圓”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良。
4．合作研討。
（1）文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？
�。�2）你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？
�。�3）寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落安排有什么特色？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：
（1）作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。
�。�2）從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺(jué)人家上門來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常�？蜌�，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。
�。�3）作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段寫老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序，正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。
除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非�？蜌�。三輪改平板三輪，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。
5．楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語(yǔ)句嗎？
�。ㄍ队埃�
（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。
�、谒偷谋惹耙粋�(gè)三輪工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
�。�2）①我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
�、谖倚χf(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
�。�3）①我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門口。
明確：（1）①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
�。�2）①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。
（3）①句說(shuō)“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
6．說(shuō)話訓(xùn)練。
愛(ài)是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì)。
三、寫作指導(dǎo)
1．教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。
怎樣寫好這類文章呢？
（1）確定寫作對(duì)象。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
�。�2）選好了寫作對(duì)象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見(jiàn)出老王的心地善良。
（3）第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。
（4）第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個(gè)，后寫哪個(gè)。從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來(lái)�？紤]基本成熟，可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排。
�。�5）下筆成文。書寫時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò)，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，進(jìn)行修改、潤(rùn)飾。
2．投影顯示以下文題，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫作構(gòu)想。
（1）我的________________（爸爸、媽媽、老師、好友……）
�。�2）他（她）是一個(gè)______________的人（如：勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀、充滿愛(ài)?心……）?
（3）我逐漸了解了他（她）
�。�4）其他：童年的伙伴、摯友、手足情深……
四、課堂練習(xí)
閱讀文段，回答問(wèn)題。（分發(fā)打印好的文字資料）
朋友給我講了一件真事。
說(shuō)有一屠戶從集市上買來(lái)一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。這時(shí)，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條前腿“撲通”跪下，牛的眼睛里淚如雨水。屠戶從事宰業(yè)已十多年，倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見(jiàn)得多了，但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落，然后，對(duì)牛剝皮開(kāi)膛。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久，破例作出了一個(gè)決定，______________________________________ 。
這個(gè)故事深深地震撼了我，還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛(ài)，其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單，它沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)�。�
1．文中的“犢”讀作____________，文中“震撼”一詞的近義詞是____________。
2．當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí)，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下？（請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答）
3．文中寫屠戶“沉思良久，破例作出了一個(gè)決定”，根據(jù)上下文，揣摩理解：他“沉思”的是什么？他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定？
4．請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題______________ 。
5．本文表現(xiàn)的主題是什么？請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括回答。
6．本文最感人的地方在哪里？為什么？用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
參考答案：
1．dú 撼人心魄
2．它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。
3．略（為開(kāi)放性題目，不求統(tǒng)一答案，只要合情合理，言之成理即可）
4．生命的跪拜或生命之愛(ài)
5．歌頌對(duì)生命的保護(hù)和母愛(ài)的偉大�！按饶甘种芯�，游子身上衣”，養(yǎng)育之恩。
6．略。
五、課堂小結(jié)
讀楊絳的《老王》，見(jiàn)于文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁。的確，正如一位哲人說(shuō)，送人玫瑰，歷久猶有余香。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意蕩漾。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1．試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
2．仿照例句，以“友情”為內(nèi)容寫句子。
例句：生活是什么？生活是一本無(wú)字的書，生活是一條崎嶇的路，生活是一首奮進(jìn)的歌。
仿句：________________________________________________________ 。
（提示：運(yùn)用排比、比喻句即可）
●板書設(shè)計(jì)
老王
楊絳
●活動(dòng)與探究
一、探究性思維訓(xùn)練
1．“據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候他‘腦袋慢’‘沒(méi)繞過(guò)來(lái)’‘晚了一步’，就‘進(jìn)不去了’，他感嘆自己‘人老了，沒(méi)用’。老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱簟！碑?dāng)時(shí)受什么思想支配，連蹬三輪的都要組織起來(lái)？這種政策好不好？
2．“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，處境并不好，她為什么還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”，而感到愧怍？
二、以善良去體察善良。仔細(xì)觀察生活中的那些弱者和不幸者，從他們身上挖掘人性中的至真的閃光點(diǎn)，仿照本文的組材寫一個(gè)片斷
三、開(kāi)放探究
閱讀荒煤的《有了愛(ài)，便有了一切》，回答文后題目。
元月29日上午9時(shí)20分，我來(lái)到冰心老人的門前。正要敲門，卻看到上面貼著4個(gè)字“遵醫(yī)謝客”。我不禁猶豫起來(lái)，又縮回了手。后來(lái)又想，既然已經(jīng)來(lái)了，進(jìn)去看老人一眼就走吧，終于敲開(kāi)門。冰心老人的女婿陳恕同志接待了我。我走進(jìn)客廳，一邊脫外衣，一邊說(shuō)：“她要躺著就別動(dòng)了，我看一眼就走。”
沒(méi)想到，陳恕帶我到老人書房里去，冰心大姐已經(jīng)端坐在那寬大的、好像擺滿了盛開(kāi)的水仙花大桌子面前了，正在給她的寵愛(ài)的大白貓咪喂吃的哩，她和我握手時(shí)笑道：“我真沒(méi)想到你今天來(lái)！”
我仔細(xì)地看看大姐，放下心來(lái)，她臉色很好，談話間經(jīng)常笑容滿面，隨時(shí)說(shuō)出一些幽默的語(yǔ)言，使人感到她心情愉快，身體健康，真不像進(jìn)入93歲的老人。
我把一個(gè)印有《荒煤文藝生涯60周歲》印記的一個(gè)紅色塑料包和一本我紀(jì)念周恩來(lái)的文集——《永恒的紀(jì)念》送給她。大姐撫摸一下那鮮紅的塑料包，高興地笑道：“這么紅！”我又打開(kāi)《永恒的紀(jì)念》這本書，指著目錄告訴大姐，這里都是我回憶周恩來(lái)的文章，您就看去年新寫的兩篇——《你是怎么想的》與《我在獄中聽(tīng)到周恩來(lái)的心聲》就可以了。大姐頓時(shí)就問(wèn)：“這是為什么？”我說(shuō)怕她看多了太累。大姐說(shuō)，關(guān)于總理，應(yīng)該多寫寫，許多事情，年輕人不知道。她接著就提到她給我編的那本《周恩來(lái)與藝術(shù)家們》寫的序言。我頓時(shí)清楚地回憶起老人那句話：“……總理是中國(guó)亙古以來(lái)付予的‘愛(ài)’最多而且接受的‘愛(ài)’也最多的一個(gè)人物。”
這時(shí)候，冰心老人突然雙手捂住臉，聳動(dòng)著雙肩，發(fā)出抽泣聲。我又激動(dòng)又緊張，也說(shuō)不出話來(lái)，只是緊緊撫摸著大姐的手臂，希望她平靜下來(lái)。一會(huì)兒，大姐掏出手絹拭干眼淚，又回憶道：“我有兩次到周恩來(lái)那里去，都是吃晚飯的時(shí)候，有一次留我在那里吃飯，真是四菜一湯，那一樣葷菜，還是炒雞蛋！現(xiàn)在的人……”大姐又情不自禁地捂著臉抽泣起來(lái)。我不禁摟著大姐的肩頭，感到一陣淚光閃耀在眼前……
大姐叫陳恕拿來(lái)三本書，一本是陳恕編的《關(guān)于女人和男人》，一本是舒乙編的《冰心九旬文選》，一本是《清澈人生》，由大姐簽字后送給我。這真是1993年新春獲得的最珍貴、最厚重的禮物了。大姐告訴我，她在關(guān)于男人那些篇章里，寫的許多老作家我都可能認(rèn)識(shí)，但她還想寫兩篇，寫寫剛剛?cè)ナ赖纳澈雍桶�。大姐這時(shí)嘆道：“現(xiàn)在文學(xué)界，我最大了，夏衍、巴金都比我小，葉圣陶老人還在的時(shí)候，我開(kāi)玩笑地說(shuō)，我是一人之下，萬(wàn)人之上�，F(xiàn)在我真是最大的一個(gè)了！”然后大姐點(diǎn)著頭對(duì)我說(shuō)：“你今年才80歲，我整整大你13歲，真是一個(gè)小弟弟！”忽然又問(wèn)起我來(lái)：“荒煤，你怎么起了這樣一個(gè)名字？”我說(shuō)：“那時(shí)候，認(rèn)為自己是一顆荒野中不能燃燒的煤場(chǎng)，那時(shí)候我才19歲�！贝蠼銋s立刻笑道：“你現(xiàn)在已經(jīng)燃燒起來(lái)了……”我當(dāng)然知道，也很感謝，這是大姐對(duì)我的鼓勵(lì)�？墒俏倚睦飬s突然泛起一陣疑惑：
我終于和冰心大姐告別了，一個(gè)多小時(shí)的歡聚，卻給我?guī)?lái)許多難以平靜的心情。我不能忘卻，冰心老人在短短的一瞬間提到周恩來(lái)不能抑制的兩次抽泣，我也時(shí)時(shí)翻翻她那三本書中許多真誠(chéng)、樂(lè)觀、溫情、秀麗的文字，我也不禁常常面對(duì)大姐離別時(shí)贈(zèng)我的一張名片發(fā)出思考。
這是一張鮮麗粉紅色的名片，在右角有謝冰心三個(gè)字，下面直寫著1992．10．5。中間是一個(gè)一寸見(jiàn)方的燙金的壽字。這是去年她92歲誕辰時(shí)朋友印贈(zèng)給她的，總共只印了92張，供大姐贈(zèng)送給她比較親近的朋友們；上面還有號(hào)碼：我得到的這一張是86號(hào)。我當(dāng)時(shí)就感到慶幸，我還不是最后得到這個(gè)名片的人——后來(lái)又莫名其妙地產(chǎn)生了一個(gè)可笑的念頭：這也許預(yù)示著我這個(gè)小弟弟至少還可寫到86歲。而這張名片的背面卻印了冰心老人的手跡：“有了愛(ài)，便有了一切�！�
我反復(fù)讀著這句話，我才覺(jué)得有一點(diǎn)領(lǐng)悟：冰心大姐之所以“從來(lái)不覺(jué)老”，就是因?yàn)樗冀K保持著一顆愛(ài)心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)那永遠(yuǎn)耕耘不息的文學(xué)園地，愛(ài)朋友以至一代又一代正在成長(zhǎng)的孩子們！因而她也有了一切：祖國(guó)和人民的信賴、尊敬，永遠(yuǎn)有待開(kāi)拓的文學(xué)事業(yè)對(duì)她不盡的期待，朋友和孩子們對(duì)她的熱愛(ài)和敬愛(ài)！
1．文中寫冰心老人提到周總理不能抑止的兩次哭泣，反映了什么？
2．“我也不禁摟住大姐的肩頭，感到了一陣淚光閃耀在眼前……”的含義是什么？
3．“總理是中國(guó)亙古以來(lái)付予的‘愛(ài)’最多而且接受的‘愛(ài)’也最多的一個(gè)人物�！钡暮x是什么？
4．冰心老人還想再寫兩篇文章，表現(xiàn)了老人怎樣的精神？
5．畫線句子運(yùn)用了怎樣的修辭手法？表現(xiàn)了作者什么品質(zhì)？
6．“我才覺(jué)得有一點(diǎn)領(lǐng)悟”作者領(lǐng)悟了什么？
7．你讀過(guò)冰心的哪些文章，給你什么感受？
參考答案：
1．反映了冰心老人對(duì)周總理那種真摯的感情。
2．和冰心老人情感產(chǎn)生共鳴，深情緬懷總理。
3．總理把愛(ài)全部獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，人民無(wú)限愛(ài)戴他。
4．從不覺(jué)老，永不停筆，熱愛(ài)永遠(yuǎn)耕耘不息的文學(xué)園地。
5．排比。真誠(chéng)、謙虛、熱愛(ài)事業(yè)
6．有了愛(ài)，便有了一切。
7．略。
●備課資料
一、時(shí)文超市
1．薦讀楊絳的《風(fēng)》
風(fēng)
楊絳
為什么天地這般復(fù)雜地把風(fēng)約束在中間？硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住。不管它怎樣猛烈的吹，吹過(guò)遮山的山峰，灑脫繚繞的樹(shù)林，掃過(guò)遼闊的海洋，終逃不到天地以外去�；蛘邽榇耍L(fēng)一輩子不能平靜，和人的感情一樣。
也許最平靜的風(fēng)，還是拂拂微風(fēng)。果然紋風(fēng)不動(dòng)，不是平靜，卻是醞釀風(fēng)暴了。蒸悶的暑天，風(fēng)重重地把天壓低了一半，樹(shù)梢頭的小葉子都沉沉垂著，風(fēng)一絲不動(dòng)，可是何曾平靜呢？風(fēng)的力量，已經(jīng)可以預(yù)先覺(jué)到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺(jué)，正要縱身遠(yuǎn)跳。只有拂拂微風(fēng)最平靜，沒(méi)有東西去阻撓它：樹(shù)葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰。門窗里任它出進(jìn)，輕云附著它浮動(dòng)，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉。隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風(fēng)，像那悠遠(yuǎn)輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。有時(shí)候一陣風(fēng)是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時(shí)候淡淡的帶些清愁，有時(shí)候潤(rùn)潤(rùn)的帶些溫柔；有時(shí)候亢爽，有時(shí)候凄涼。準(zhǔn)說(shuō)天地?zé)o情？它只微微地笑，輕輕地嘆息，只許抑制著的風(fēng)拂拂吹動(dòng)，因?yàn)橐环潘�，天地便主持不住�?/p>
假如一股流水，嫌兩岸束縛太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒(méi)了邊界，便自由了。風(fēng)呢，除非把它緊緊收束起來(lái)，卻沒(méi)法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧；樹(shù)枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫身子伸著臂膀來(lái)阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過(guò)去。墻把它遮住，房子把它罩住。但是風(fēng)顧得這些么？沙石不妨帶著走，樹(shù)葉兒可以卷個(gè)光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹(shù)木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒(méi)，可以把房屋城堡一股腦兒掃個(gè)干凈。聽(tīng)它狂嗥獰笑怒吼哀號(hào)一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過(guò)去。誰(shuí)還能管它么？地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽(yáng)沒(méi)了光輝，地上沒(méi)了顏色，直要把天地?fù)v毀，恢復(fù)那不分天地的混沌。
不過(guò)風(fēng)究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個(gè)天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動(dòng)著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風(fēng)就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹成一片凌亂，自己照舊不得自由。末了，像盛怒到極點(diǎn)，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點(diǎn)，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨；狂歡到極點(diǎn)，變?yōu)槠鄾�；失望到極點(diǎn)，成了淡漠。風(fēng)盡情鬧到極點(diǎn)，也乏了。不論是嚴(yán)冷的風(fēng)，蒸熱的風(fēng)，不論是哀號(hào)的風(fēng)，怒叫的風(fēng)，到末來(lái)，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長(zhǎng)的嘆氣，便沒(méi)了聲音，好像風(fēng)都吹完了。
但是風(fēng)哪里就吹完了呢。只要聽(tīng)平靜的時(shí)候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命的老人，無(wú)可奈何的嘆息。風(fēng)究竟還不肯馴伏。或者就為此吧。天地把風(fēng)這般緊緊的約束著。
提示：在作者筆下，無(wú)影無(wú)形的風(fēng)被刻畫得動(dòng)感十足，人性十足。作者從多種視角出發(fā)，由不同角度刻繪風(fēng)的各種情態(tài)，兼之以擬人化的手法，使風(fēng)由無(wú)形變得有形，由平常變得生動(dòng)，由一個(gè)小小的話題生發(fā)出了無(wú)窮的內(nèi)容，使行文內(nèi)在脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊完整。
2．薦讀羅偉章的《獨(dú)腿人生》
獨(dú)腿人生
應(yīng)朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準(zhǔn)備的。因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒(méi)有私車，只得乘公交車去。下車之后，要到朋
友的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要40分鐘。眼看離約定的時(shí)候就快到了，我順手招了一輛人力三輪車。
朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我上車前還是問(wèn)了價(jià)�！�5元。”車夫說(shuō)。我當(dāng)然不會(huì)坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見(jiàn)我猶豫，開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“總比坐出租合算吧，出租車起價(jià)就是6元呢�！边@個(gè)帳我當(dāng)然會(huì)算，可5元再加1元，就是3元的兩倍，這個(gè)帳我同樣會(huì)算。我舉目張望，希望再有一輛三輪車來(lái)。車夫說(shuō)：“上來(lái)吧，就收你3元。”這樣，我高高興興地坐了上去。
車夫一面蹬車，一面以柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“我要5元其實(shí)沒(méi)多收你的�！蔽艺f(shuō)：“人家告訴我，只要3元呢�！彼f(shuō)，“那是因?yàn)槟阆鹿卉囅洛e(cuò)了地方，如果在前一個(gè)站，就只收3元�！彪S后，他立即補(bǔ)充道：“當(dāng)然，我還是收你3元，已經(jīng)說(shuō)好的價(jià)，就不會(huì)變。我是說(shuō)，你以后來(lái)這里，就在前一站下車�！彼f(shuō)得這般誠(chéng)懇，話語(yǔ)里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他，他穿著這座城市經(jīng)營(yíng)人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有55歲年紀(jì)。
車行一小段路程，我總覺(jué)得有點(diǎn)不大對(duì)勁，上好的公路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺(jué)得奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿！
我猛然間覺(jué)得很不是滋味�！�
前面是一帶緩坡，我說(shuō)：“這里不好騎，我下車，我們把車推過(guò)去�！彼泵χ浦梗骸皼](méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)坡都騎不上去，我咋個(gè)掙生活�。俊毖援�，快樂(lè)地笑了兩聲，身子便弓了起來(lái)，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強(qiáng)地不肯前行，甚至有后退的趨勢(shì)。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹囕啺l(fā)出“吱吱”的尖叫，車身?yè)u搖晃晃，極不情愿地向前扭動(dòng)。車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來(lái)，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來(lái)的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>
坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里原有的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤，取而代之的是崇敬。
離別墅大門百十米遠(yuǎn)的距離，車夫突然剎了車�！澳阆聛�(lái)吧。”他說(shuō)。
我下了車，給他5元錢。他堅(jiān)決不收，硬是找回了兩元錢。
我正要離去時(shí)，他不好意思地說(shuō)：“我本來(lái)應(yīng)該把你送進(jìn)門的，可那是一幢高級(jí)別墅，往別墅里去的人，至少應(yīng)該坐出租車啊……我怕被你朋友看見(jiàn)……”
我的眼淚流了下來(lái)。我天生是不大流淚的人。
……
�。ㄟx自《中學(xué)生早讀》有改動(dòng)）
提示：可把《獨(dú)腿人生》與《老王》比較一番，看看車夫身上共有的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？文中的車夫?yàn)槿苏\(chéng)懇，關(guān)心他人，耐心地向“我”解釋車價(jià)，介紹乘車路線；不怕困難，身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀地對(duì)待人生，積極與命運(yùn)抗?fàn)�；講信譽(yù)，自尊自愛(ài)，堅(jiān)持收3元錢。
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