《周莊水韻》的教案設(shè)計及反思

《周莊水韻》的教案設(shè)計及反思

　　一、教材分析

　　《周莊水韻》是一篇語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽�。作者從不同的時間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。

　　周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的授課對象是八年級學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的思維能力，并具有強(qiáng)烈的好奇心。但是，由于周莊離我們遙遠(yuǎn)，我們又地處山區(qū)，學(xué)習(xí)起來還不太容易；再者，本校學(xué)生都是來自農(nóng)村，主動意識不強(qiáng)，在分析和表達(dá)方面也還是有待訓(xùn)練的，考慮到這一點，在教學(xué)內(nèi)容及練習(xí)方面做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在課堂中得到訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)游記，主要是讓學(xué)生了解游記的特點這個要求，特制訂了以下目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、積累文中精彩的詞語。

　　2、背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運用能力。

　　能力目標(biāo)

　　1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　2、學(xué)生學(xué)會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　3、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會課文表達(dá)的真情實感。

　　情感目標(biāo)

　　體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)學(xué)生愛我中華，愛我世界。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，體會課文表達(dá)的真情實感。

　　2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

　　3、背誦精彩語段，增強(qiáng)語言的感悟及運用能力。

　　4、學(xué)會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動預(yù)設(shè)

　　設(shè)計意圖

　　（一）導(dǎo)入

　　新課

　　由學(xué)生預(yù)習(xí)的“水韻”入手，教師補(bǔ)充。

　　結(jié)合預(yù)習(xí)，說說對課題中的“韻”的理解。

　　從題目入手，直接切入文章的題眼，更有利于學(xué)生對文章的把握。

　　（二）品味“水韻”

　　1、快速閱讀三次游周莊，說說作者抓住了周莊什么特點來表現(xiàn)“水韻”的。

　　2、作者在文中寫道第一次是春雨朦朧的水墨畫，第二次是雪后初霽的版畫，那么根據(jù)作者的描寫你認(rèn)為第三次是什么畫呢？

　　3、除了三次游讓我們感受到了周莊獨特的韻味以外，文中還有哪些描可以寫體現(xiàn)周莊的水韻。

　　4、教師小結(jié)：

　　正如作者所說，前來古鎮(zhèn)的人印象最深莫過于這里的水，以及一切和水連起來的事物。那是一種如詩如畫，富有詩情畫意的情趣。水成全了周莊，周莊因水而久遠(yuǎn)，周莊因水而聞名。

　　1、自由閱讀：圈劃并交流自己感受到的文中三次游周莊體現(xiàn)“水韻”的文字。

　　2、同桌間交流，得出結(jié)論：第三次游是濃墨重彩的油畫（色彩艷麗的水彩畫）

　　3、學(xué)生自由讀課文前三小節(jié)，圈劃、交流，體味周莊帶來的圖畫美之外的詩意的美。

　　4、學(xué)生總結(jié)，周莊的韻不僅在于風(fēng)景的優(yōu)美，更在于周莊古老的建筑、淳樸的民風(fēng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生，沉浸文本，抓住景物的特點，從不同角度，由淺入深的感受文章所展現(xiàn)的“水韻”。

　　（三）拓展

　　延伸

　　根據(jù)我們學(xué)過的對聯(lián)特點和你對文章的理解，補(bǔ)寫對聯(lián)。

　　“走雙橋，感陳逸飛傳周莊畫意。 ”

　　例：（系蘭舟，思馬致遠(yuǎn)品水韻詩情）

　　結(jié)合綜合學(xué)習(xí)中對聯(lián)的內(nèi)容，根據(jù)自己對文章的理解，小組合作完成對聯(lián)的補(bǔ)寫。

　　讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中把語文教學(xué)與綜合學(xué)習(xí)整合，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

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　　作業(yè)

　　1、“蒙眬”是什么意思，文中出現(xiàn)過兩次，是否用得準(zhǔn)確？

　　2、以《校園一景》為題，借鑒本文多角度描寫景物的方法寫一個300字的片段。

　　在積累詞語的過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并通過寫作借鑒，把語文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，加強(qiáng)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活的整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高生活的感受能力和語言的運用能力。

　　六、板書設(shè)計

　　雨 水 版畫

　　雪 水 水墨畫 韻

　　河 水 油畫

　　七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

　　1、 這節(jié)課你積累了哪些詞語？

　　2、這節(jié)課你學(xué)會了運用不同時間不同空間描寫景物的方法嗎？

　　3、你在這節(jié)課里的收獲是什么？

　　八、教學(xué)反思

　　趙麗宏的《周莊水韻》重點寫了作者三次游周莊的所見所聞所感，“水韻”是本文的線索，作者緊緊抓住周莊最突出的特點——“水韻”，多角度地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的多姿多彩，體現(xiàn)出了一種柔美。“水韻”并非只在重點三次游中才有，文中的前半部分也是水韻的體現(xiàn)，作者也正是抓住了不同角度來表現(xiàn)景物的特點，所以一定要讓學(xué)生深入的沉浸文本，在文本中體味作者所表現(xiàn)的“水韻”。

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