《真情回報》的教學設計
《真情回報》的教學設計
設計理念：
這是一篇淺顯、易懂的課文，平白的話語中洋溢著一股濃濃的真情。怎樣讓學生感受到這種真情，我主要抓住課題進行設問，以確立這篇課文的兩個研讀主題：
1、課題“真情的回報”中“我”的“真情”表現(xiàn)在哪里？
2、“我”得到了怎樣的“回報”？
讓學生緊扣這兩個研讀主題進行研讀，在研讀的過程中掌握知識和能力，使他們受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶和感染。
學習目標：
3、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。
4、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解文題包含的意思，懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。
學習過程：
一、談話導入，激起學生情感的漣漪。
同學們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什么樣的歌？（指名說）
能說說為什么喜歡聽這樣的歌？（指名說）
其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽“愛的奉獻”這首歌，想知道為什么嗎？
因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間�！保R說）
說說你對這句話的理解。
小結：是��！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。
二、揭示課題，據(jù)題設問，確立研讀的主題。
1、板書課題，學生書空。齊讀。
2、指導讀題，并根據(jù)題目設問、質疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請老師說，大家讀。
師：（真情）——的回報（突出真情）
真情的付出得到真情的——（突出回報）
師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問題？指名質疑。
3、根據(jù)學生的回答，歸納，以確立研讀主題。
誰對誰的真情？（板書：“我”、訂戶）
“我”的真情表現(xiàn)在哪里？
“我”得到了怎樣的“回報”？
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過渡：請同學們圍繞這兩個問題，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫出相關的語句。教師巡回指導。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學生讀書興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關的評價，激發(fā)學生讀書的興趣。
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過渡：同學們讀得真好！我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個問題。
1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？指名學生讀相關的語句。（最后一節(jié)前半部分）
討論：“絕活”這個詞明白嗎？（超出一般的本領）既然是超出一般的本領，上面怎么還用上了引號？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個“絕活”的？（指名學生做相關的動作）
“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）“兩個依舊”說明什么？（我是誠實的勞動）
2、所以，“我”的真情得到了什么�。ㄔ凇拔摇迸c“訂戶”間畫上橫線和單箭頭）
3、“訂戶”對我的真情是什么？指名學生讀，并指導概括。
A、推薦新訂戶；B、多給小費；C、圣誕禮物（送輛新車；真誠祝福；）E、一個星期的報費；
現(xiàn)在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對“我”說些什么？分別指名說。
4、小結：這實際上就是“我”得到的“回報”！
5、討論：“我”在真情付出的時候，想到要得到回報嗎？
6、小結：“我”真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了——（引讀最后一句）
7、板書：誠實的勞動 關懷與愛意
8、說話：你有過這樣的體驗嗎？說說看。（如助殘日等）
9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。（在兩者間分別畫上橫線和單箭頭）
六、歸納總結，傾吐自己的感受。
學到這兒，你有什么話想說？你有什么樣的感受？請同學們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報！”
“真情換真心，真心換真情！”試著說一說。
七、板書設計：
真情的回報
“我” 訂戶
誠實的勞動 關懷與愛意
（中間各有兩條橫線和單箭頭）
【《真情回報》的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20