小學語文《蜜蜂引路》教學設(shè)計
小學語文《蜜蜂引路》教學設(shè)計
教材分析
課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。“引”是帶領(lǐng)的意思。
課文共有4個自然段，可分為兩部分。
第一部分(第1自然段)，寫往常列寧派人請養(yǎng)蜂人聊天。
第二部分(第2~4自然段)，寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。
第一層(第2自然段)寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。
第二層(第3自然段)寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。
第三層(第4自然段)寫蜜蜂是列寧的向?qū)А?/p>
教學目標
1.認識要求識的8個生字，培養(yǎng)自主增識漢字的意識。
2.正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。
3.通過閱讀“蜜蜂引路”的故事，學習列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。
教學重、難點
了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題辦法的道理。
教學準備
投影片、教學掛圖或多媒體課件。
教學時間
一課時。
教學過程
一、出示課題，激發(fā)情趣
1.板書課題：《蜜蜂引路》。
2.說說什么叫“引路”?(就是領(lǐng)路、帶路)
3.蜜蜂怎么會引路，它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，要求讀準字音，同時標出自然段的序號。
2.指名讀課文，師生正音。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
1.自讀課文。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
(小組討論后回答：第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。)
2.讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。讀了這段，你都知道了什么?
(學生自由反饋：莫斯科、小山、小房子)
(2)指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
3.讀第2自然段(讀懂每一句話，理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?
結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。(因為列寧想( )，可是( )，所以列寧就( )。
4.列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?
“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人�！睘槭裁匆谩肮弧�?
(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因為列寧的判斷依據(jù)的是自然規(guī)律，合情合理。)
四、拓展想象，總結(jié)全文
1.指名讀全文，你覺得列寧是一個怎樣的人?讀了課文，對你有什么啟示?
(列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。)
2.想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋呢?
(學生進行口語交際練習)
五、鞏固本課生字詞
1.出示字卡，鞏固閱讀中已認識了的生字。
2.組內(nèi)合作檢查識字情況。
(引：讀yǐn;談：談話就是說話，所以是言字旁;導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。重點交流識字記字的方法。)
3.由這8個生字組成的詞語及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路。
附近：離得很近的意思。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力
1.探究活動，實踐創(chuàng)新。
仔細觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。
(同學互相說說，看誰說得好。)
2.用自己的話寫一寫：
(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。
(選做一個問題)
板書： 蜜蜂引路 許多蜂蜜—————————————他想 飛回園子—————————————他想 園子旁邊有所房子—————他想 找到養(yǎng)蜂人———————————果然
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