趕海教案設(shè)計(jì)參考
趕海教案設(shè)計(jì)參考
一、課題：《趕�！�
二、教材分析
《趕�！愤@篇課文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。
全文共5個(gè)自然段，第一自然段以歌詞開(kāi)頭，巧妙地引出下文。第二到五自然段，按“趕到海邊——抓蟹捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海過(guò)程。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體。
全文語(yǔ)言兒童化，自然清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。
三、設(shè)計(jì)理念
1、解題入手，引出“趣”。
只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)有大成效、好成效，而語(yǔ)文課堂才會(huì)是有效和成功的。本文可以由解題入手，緊扣課題引導(dǎo)學(xué)生思考，討論趕海所包孕的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)課文。
2、品讀感悟，體驗(yàn)“趣”
語(yǔ)文課堂，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。生動(dòng)有趣的趕海生活，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣、充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的美好感情。
3、拓展延伸，升華“趣”
通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生談趣、寫趣，深入體驗(yàn)升華的豐富樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活、熱愛(ài)生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣
3、聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞句中“束手就擒”、“東逃西竄”、“武將”的意思
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，或借助媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂(lè)趣。
2、仿照本課，寫一篇自己的童年趣事
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活。
2、難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體、趕海圖片、《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲
六、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
(一) 播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課
播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲(會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱)
同學(xué)們，你們?cè)诟杪曋新?tīng)出了什么啊?你們有誰(shuí)去過(guò)大海，都做了些什么?指生答。
師：哇!這么多可以玩的東西，老師也忍不住想去大海邊看看了。 同學(xué)們，你們想嗎?
生：想!
師：好，那就能讓我們跟著小作者和他的舅舅一起去海邊看一看!
(二)精讀課文，感悟四“趣”
1、 一趣：學(xué)習(xí)第二自然段
(出示浪花圖片和浪花聲)問(wèn)：同學(xué)們都聽(tīng)到什么，看到什么了啊?指生答。
出示第二自然段，指生讀。指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的調(diào)皮可愛(ài)。
師：如此潔白調(diào)皮的浪花，真惹人喜愛(ài)啊，難怪作者“興奮極了，(飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花)”。
相機(jī)板書：追浪花
2、 二趣、三趣、四趣：學(xué)習(xí)第三自然段
還記得趕海的時(shí)間嗎?生：退潮時(shí)
同學(xué)們注意到?jīng)]?作者來(lái)到海邊時(shí)什么時(shí)間?指生答。
師：可見(jiàn)現(xiàn)在是趕海的最佳時(shí)機(jī)，看!人們都在做些什么呢?(出示趕海圖片，指生看圖說(shuō)話)生各抒己見(jiàn)。
[說(shuō)話練習(xí)]出示句子“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
師：后面的省略號(hào)是什么意思啊?誰(shuí)能當(dāng)我的小老師，告訴我。
生：還有很多
師：那么此處的省略號(hào)省去的是什么呢?請(qǐng)補(bǔ)充幾個(gè)。用“有的……有的……有的……還有的……”的句式
生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出趕海時(shí)可以做的事情，體會(huì)無(wú)窮樂(lè)趣。
可以做的事情這么多，哪些事最讓作者難忘，最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用“—”線畫出你覺(jué)得最有意思的句子，稍后交流。
(師提默讀要求，不動(dòng)筆不讀書，巡視指導(dǎo))
指生找趣事，相機(jī)出示課后練習(xí)第四題的4個(gè)句子。
(1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(驚喜)
(2)“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么�！�(專注)
(3)“咦，怎么我的腳也癢癢的?”(奇怪)
(4)“哦!原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”(高興)
指生反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)“不甘束手就擒”、“東逃西竄”的螃蟹，如“武將“般神氣的大蝦。通過(guò)幾個(gè)語(yǔ)氣詞，反復(fù)朗讀，體會(huì)趕海做的事情的趣味。
強(qiáng)調(diào)“夾”字讀音，在此讀“jia”第一聲
“哎呦”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，什么情況下會(huì)有這叫聲，還教師可以使用教具(夾子之類)，輕夾學(xué)生，切身體會(huì)被大蝦夾住的疼痛程度。(時(shí)間充足的條件下，可以適當(dāng)表演)
相機(jī)板書：摸海星、抓螃蟹、捉大蝦
小結(jié)：來(lái)到海邊，感受大海的博大胸襟，追趕著晶瑩剔透的浪花，還可以摸海星、抓螃蟹、捉大蝦，趕海真是太---------------------(生答)了!指生談自己的切身感受。師：如果用一個(gè)字概括，是什么呢?生：趣!(板書：趣)
3、踏上歸途：學(xué)習(xí)第四自然段
陶醉在趕海的樂(lè)趣之中，我真不想走啊!可是美好的時(shí)光總是短暫的，趕海終究要結(jié)束，熱鬧了一天的海灘漸漸恢復(fù)了平靜。夕陽(yáng)西下，人們依依不舍地離開(kāi)了海灘，每個(gè)人的背簍里都裝得滿滿的，同學(xué)們知道有什么嗎?
生：海星、螃蟹、貝殼、大蝦……
師：是啊，這簡(jiǎn)直就是(生：滿載而歸!) 師板書：滿載而歸
你們看!(出示圖片)海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔，這讓老師想起了王勃的詩(shī)句，真是(生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色)的最好寫照啊!
4、 同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真棒!老師忍不住想要給你們加刻小印章了。
(三)布置作業(yè)，鞏固新知
看到同學(xué)們今天的精彩表現(xiàn)，老師決定請(qǐng)你們吃一頓大餐，請(qǐng)看(出示“快樂(lè)自助餐”)如果你是一個(gè)畫家，就請(qǐng)畫出趕海的熱鬧情景;如果你是音樂(lè)家，就請(qǐng)唱出趕海的動(dòng)人旋律;如果你是作家，就請(qǐng)寫出自己童年的趣事�？鞓�(lè)自助，隨心所欲!指生選擇自己的最愛(ài)，有選擇性地做作業(yè)。
(四)整理思路，概括總結(jié)
《趕�！愤@篇文章我們學(xué)完了，但是趕海的樂(lè)趣卻讓我們回味無(wú)窮!從作者鬧著去趕海到摸海星、抓螃蟹、捉大蝦直至夕陽(yáng)下滿載而歸，趣事不斷，驚喜不斷!童年是純潔無(wú)暇的，童年是無(wú)憂無(wú)慮的!老師希望每個(gè)同學(xué)都能擁有一個(gè)快樂(lè)、難忘的童年!
最后，讓我們?cè)俅沃販剡@首《大海啊，故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的同學(xué)可以大聲唱出來(lái)。
(五)設(shè)計(jì)板書，勾勒全文
《趕�！�
追浪花
摸海星 滿載而歸
趣 抓螃蟹
捉大蝦
(六)反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)
1、分析課文時(shí)，可以先讓學(xué)生找到作者寫了哪些有趣的事情，拎出主線，直接板書“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”。讓學(xué)生自由找，板書時(shí)有些手忙腳亂，沒(méi)有順理成章之感。
2、在指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的趣味時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生找一找他覺(jué)得有趣的地方，然后再讓其朗讀體會(huì)。
3、“哎喲”的拓展過(guò)多，只要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活或根據(jù)切身體會(huì)，有了各自不同的理解就可以了，不必過(guò)多贅述。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)安排過(guò)于緊湊，語(yǔ)速稍快，導(dǎo)致課堂空白時(shí)間顯多。在學(xué)完重點(diǎn)的第三自然段后，可以安排學(xué)生回過(guò)頭去讀一讀自己喜歡的句子，從整體到部分，在把部分合成整體，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的回籠。
5、拓展部分，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，課下再去寫一寫。要求模仿課文結(jié)構(gòu)來(lái)寫，教師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫作指導(dǎo)。
6、板書設(shè)計(jì)上，應(yīng)該再考究一點(diǎn)，“趣”、“滿載而歸”用紅色或其他彩色標(biāo)出，這樣更加醒目。
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