一年級語文《快樂的小青蛙》教學(xué)設(shè)計
一年級語文《快樂的小青蛙》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“心、到、井、急、象、就、問、呀、因、為、伙”11個生字，會寫“下、井、心、來、你”5個字以及詞語“小心”，認(rèn)識單人旁和新筆畫臥鉤。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌。
3、教育學(xué)生樂觀地對待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。
二、內(nèi)容分析
本課是一篇童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不忙，在井里唱起歌兒，最后被大象救上來的故事。課文思想內(nèi)涵豐富，人物對話富有個性，表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白小青蛙為什么掉進(jìn)井里還要唱歌，并從中受到啟發(fā)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)多篇兒歌，對學(xué)習(xí)兒歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)童話故事的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟理解課文。
四、設(shè)計思路
通過多媒體課件、生字卡片和實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段，從課件顯示看動畫片入手，引出故事，再從讀中理解課文，讓學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟發(fā)，遇到困難，要勇敢面對，積極動腦，想辦法戰(zhàn)勝困難。
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友們，今天有兩個小伙伴來到了我們教室，你們想不想見見它們呀?(出示大象、小青蛙)大家看，誰來了?我們一起跟它們打打招呼好嗎?(小青蛙你好!大象你好!)聽到你們熱情問候，它們來到了我們中間，這兩個小伙伴想考考大家，看看誰能又快又準(zhǔn)地把這些詞語讀出來。(出示詞語)指名讀、小組讀、男生、女生讀。
二、學(xué)習(xí)新課
師：你們得又快又準(zhǔn)，現(xiàn)在這兩個小伙伴說要請大家看動畫片，我們一起去看看吧!(出示動畫片)
師：小朋友們，你們覺得這部動畫片好看嗎?(好看)
看過動畫片后你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么。
學(xué)生：(1)老師我想知道青蛙掉進(jìn)井里為什么還要唱歌呀?
(2)老師，青蛙唱歌是為了什么呀?
(3)青蛙掉進(jìn)井里還能跳出來嗎?
(4)青蛙掉進(jìn)井里為什么不哭，還那么開心快樂呢?
三、學(xué)習(xí)新課
(1)師：小朋友們，看了動畫片后，你們就能提出那么多的問題，真了不起，那你們愿意到課文里去找找答案嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地讀讀課文吧。
(2)(學(xué)生自由讀課文)
(3)檢查自學(xué)情況
師：你們剛才讀了課文，知道或讀懂了什么?
生：1、我讀懂了青蛙又聰明又勇敢。
2、我讀懂了大象用長鼻子把青蛙救上來。
3、我‥‥‥遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒出息啊。
4、我‥‥‥青蛙為什么唱歌?
師：青蛙為什么唱歌呢?(因?yàn)樗胗酶杪晛硪齽e人救它)同學(xué)們讀課文時可真認(rèn)真，讀懂了這么多，那你還有哪些地方不懂的嗎?
生：老師，青蛙掉進(jìn)井里為什么不哭?這個問題我還不懂。
師：哦，那就請同學(xué)們帶著這個問題再讀課文。(學(xué)生自由讀)
師：再讀課文后，你知道青蛙為什么不哭了嗎?
生：1、我知道青蛙很勇敢。2、因?yàn)榍嗤芎苈斆鳌?、因?yàn)榍嗤芟嘈乓欢〞腥藖砭人抹E‥‥
師：這篇課文你都讀懂了嗎?(讀懂了)真不錯!
師：同學(xué)們，在這篇課文中一定有你最喜歡或最感興趣的句子，你能把這些句子找出來嗎?(能)現(xiàn)在就請你邊讀課文邊畫出你喜歡或感興趣的句子，然后把你找到的句子讀一讀。(學(xué)生自由讀)
師：同學(xué)們，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽?
生：我喜歡“小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不忙，在井里唱起了歌�！�
生：我喜歡：“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈�，人們聽到我的歌聲，一定會來救我的，要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出息呀!”這句話。
生：我喜歡：“你真是個又聰明又勇敢的小家伙”這句話。
師：這句話我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?(不慌不忙的語氣)誰能用不慌不忙的語氣來讀這句話?(指名讀)有誰能讀得比他好?(指名)還有誰能讀得比他們都好?(指名)讀得真好。
師：誰能讀第二句話?
你們知道這句話是誰對誰說的嗎?(是大象伯伯對小青蛙說的)這句實(shí)際上是大象伯伯在稱贊小青蛙，那我們該用怎樣的語氣來讀這句話呢?(稱贊的語氣)誰能用稱贊的語氣來稱贊一下聰明的小青蛙?指名讀，誰能讀得比他好?誰能用一句稱贊話，表揚(yáng)你身邊表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
小青蛙聽到你們這樣稱贊它，很高興，我代小青蛙謝謝你們。
師：誰愿意讀第三個句子。
師：你為什么喜歡這句話?(因?yàn)樾∏嗤芎苡行判�、很自�?誰能用自信的語氣來讀讀這句話?(還有誰更有自信?有自信的同學(xué)都來讀讀這個句子吧)
師：正是因?yàn)樾∏嗤苡凶孕牛嘈乓欢〞腥藖砭人�，所以就唱起了歌，它的歌聲引來了誰?又是誰把它救上來的?下面請同學(xué)們接著看動畫片。(出示動畫片：大象用鼻子救起小青蛙)
師：你們看到了什么?(大象用鼻子‥‥‥)
師：小青蛙多聰明啊，想出辦法，用美妙的歌聲引來大象，把自己救上去。如果小青蛙不唱歌，那么還有什么辦法來讓別人救它呢?請你幫小青蛙想想辦法吧。(小組討論)
生：拿石頭敲、背古詩、講故事、喊救命、打110‥‥‥
師：你們的方法可真多，在這些方法中，你認(rèn)為哪種方法最好呢?
生：最好的方法還是唱歌。
師：老師也認(rèn)為這種方法最好。小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你喜歡小青蛙了嗎?為什么喜歡它?
生：1、青蛙聰明2、勇敢3、還會捉害蟲，是莊稼的好朋友等等。
四、擴(kuò)展思維
師：小青蛙真勇敢，當(dāng)它遇到困難時一點(diǎn)也不害怕，而是動腦筋想辦法，如果你遇到了困難，你會像小青蛙一樣想辦法克服困難嗎?小組討論一下，把你遇到困難后是怎樣克服的告訴小組里的同學(xué)。
小組討論
匯報討論情況
生：有一次，媽媽在補(bǔ)衣服，不小心把它掉了，找了很久都找不到，我想起老師說磁鐵可以吸住鐵，所以我找來磁鐵，在媽媽掉針的地方找了找，很快就找到了，媽媽夸我真聰明。
生：有一次，我和小朋友在玩乒乓球，不小心把乒乓球踩扁了，這時我想起哥哥說用熱水浸泡乒乓球，乒乓球真的又變圓了。
五、表演故事
師：小青蛙很聰明，沒想到你們比小青蛙還更聰明�，F(xiàn)在誰愿意來做小演員，把這個故事表演給大家看?(戴上頭式)
師：你們真是出色的小演員，我們?yōu)樗麄兙实谋硌莨墓恼瓢?鼓掌)
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給你喜歡的人聽。
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