課文白楊的教案
課文白楊的教案
教學目標：
1. 使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建
設邊疆的遠大志向和奉獻精神。教導學生學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
2. 通過理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
3. 學會本課生字、新詞。
4. 有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點：
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。
教學難點：
理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學時間:2課時。
教學準備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學過程:
第一課時
一、課前談話，引入課文。
當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。大家打開書預習內容，看插圖，認識白楊樹。
二、范讀課文，初步了解課文主要內容。
三、學生自學課文。
1. 借助字典學會本課生字、新詞。
2. 通讀課文：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話
劃下來，想想這些話的意思。
四、檢查自學情況。
1. 出示生字卡片，學生認讀。
清晰 介紹 新疆
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰;字形易錯的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
2. 讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。
3. 指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
4. 默讀課文，回答思考題。
①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的?
②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
五、練習讀熟課文，朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1. 抄寫詞語;
2. 朗讀全文并練習背誦。
第二課時
一、課前談話，引發(fā)興趣。
茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢?下面我們就學習《白楊》這篇文章，(板書課題：白楊)
二、指名朗讀全文。
1. 思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點?
2. 討論得出答案，老師板書：(①外表：挺直、粗壯;②內在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。)
3. 結合課文前后內容談談你對白楊的特點的理解。
4. 朗讀這段話，體會白楊的品格。(有感情地朗讀)
5. 練習背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義。
1. 默讀課文，自學。(投影出示)
讀句子，聯系上下文回答括號里的問題：
(1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這
位旅客為什么“出神”?)[討論后板書：邊疆建設者]
(2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可
以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)[討論后板書：扎根
邊疆、建設邊疆]
(3)爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。(課文第一處講到“沉
思”，爸爸在沉思什么?這里爸爸又在沉思什么?)
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。
四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是
為什么呢?
1. 指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。
2.“微笑”又說明了什么?(板書：無私奉獻的精神。)
3. 朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。
4. 練習背誦課文最后一個自然段。
五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么?
六、確定中心思想，完成課后練習三(選擇中心)
說明：課文采用的是借物喻人的方法。(板書：借物喻人)
七、總結深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天!
八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。
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