《專心致志》教學(xué)設(shè)計(jì)
《專心致志》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字17個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過(guò)程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸行動(dòng)，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績(jī)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去獲取，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、揭示課題，交流資料。
1、板書(shū)課題：專心致志，全班齊讀。
認(rèn)讀生字“致”，再說(shuō)說(shuō)“專心致志”是什么意思?
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)“專心致志”嗎?
說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)居里夫人有哪些了解?
(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，初步了解居里夫人“對(duì)人類的貢獻(xiàn)”。)
出示詞語(yǔ)：“貢獻(xiàn)”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(“時(shí)時(shí)處處”識(shí)字，不僅在生活中需要，遇到課堂教學(xué)中每一個(gè)可以利用的契機(jī)時(shí)也都應(yīng)有這樣的意識(shí)，以力求實(shí)現(xiàn)識(shí)字、閱讀、思維的整體推進(jìn)。)
3、居里夫人小時(shí)候是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不會(huì)的生字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式獨(dú)立認(rèn)讀。
(綜合運(yùn)用已有的識(shí)字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
2、讓學(xué)生以小組為單位做摸字游戲，檢查認(rèn)讀生字的情況。
3、指名分段讀課文，看看對(duì)居里夫人又有哪些新的了解?
(通過(guò)初讀，既能了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的情況，又能使學(xué)生對(duì)居里夫人以及課文內(nèi)容有個(gè)大概的了解。)
三、合作交流，細(xì)讀感悟。
1、默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的?把自己認(rèn)為印象深刻的詞語(yǔ)用筆劃一劃，再和小組同學(xué)交流交流。
(閱讀是理解、體驗(yàn)、感悟的過(guò)程，要感悟就必須抓住語(yǔ)言文字。低年級(jí)，應(yīng)著眼于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和感悟。特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更應(yīng)從低年級(jí)就開(kāi)始抓起。使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊想、邊動(dòng)筆標(biāo)記的好習(xí)慣。)
2、集中匯報(bào)討論，請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)自己小組的認(rèn)識(shí)。其他小組的同學(xué)可以相機(jī)補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn)。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師可有重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生從以下四方面認(rèn)識(shí)“瑪麗亞是怎樣專心致志學(xué)習(xí)的�！�
�、佻旣悂喖依铩叭硕唷�、“很熱鬧”，但她“從來(lái)不受干擾”。(“兄弟姐妹五個(gè)”;“還收了些寄宿生”。)
�、跒閷�(duì)付嘈雜聲音，瑪麗亞用“防御工事”。(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?瑪麗亞的“防御工事”是什么?“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個(gè)動(dòng)詞的理解，可讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作表演，直觀感受。)
�、圩x書(shū)達(dá)到忘我和忽略周?chē)磺械牡夭健?“只要過(guò)一會(huì)兒……就用不著了�！薄耙呀�(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)屋里的聲音了�！�)
�、芙憬愫团笥褌兿敕皆O(shè)法打擾，“也不能吸引瑪麗亞去看一眼”。(“大聲吵鬧”、“叫嚷半天”。)
(交流中，學(xué)生能互相啟發(fā)的，教師就不要急于送出答案，剝奪學(xué)生思維的權(quán)利。點(diǎn)撥要點(diǎn)撥在學(xué)生的需要處、矛盾處、困惑處，使學(xué)生能真正獲得有效的閱讀方法，提高自主探究和解決問(wèn)題的能力。)
3、看到瑪麗亞這樣專心致志的學(xué)習(xí)，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么?
找出最佩服瑪麗亞專心學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，讀初欽佩的語(yǔ)氣。
(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己，感悟中心。在學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)、與作品共鳴的基礎(chǔ)上再有感情朗讀，力求使學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。)
4、憑著這種專心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績(jī)?
學(xué)生發(fā)言后再出示詞語(yǔ)：“金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆�、“諾貝爾獎(jiǎng)”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、學(xué)了《專心致志》這課，你有哪些收獲?(立志后更應(yīng)該懂得怎樣去做。)
2、你也想做一個(gè)專心致志學(xué)習(xí)的孩子嗎?你打算從哪兒做起?把你最想做的一個(gè)方面寫(xiě)在小字條上，貼在你經(jīng)常能看到的地方，讓它時(shí)刻提醒自己。
(與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系的寫(xiě)話練習(xí)，既可加深對(duì)課文主題的理解，又能使學(xué)生有感而發(fā)、有話可寫(xiě)。真正實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)以致用的目的。)
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