《假如生活欺騙了你》導(dǎo)學(xué)案
《假如生活欺騙了你》導(dǎo)學(xué)案
高效課堂“五步三查”教學(xué)基本模式是《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地和中國名校共同體在總結(jié)以杜郎口為首的各成員校的課堂模式基礎(chǔ)上，結(jié)合課改初期易遇到的普遍問題而設(shè)計的一個具有課改推進(jìn)普適性的高效課堂的基本模式。
五步（課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟）：
獨學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示
三查（課堂上的三次學(xué)情調(diào)查）：
一查：在學(xué)生獨學(xué)時——二查：在組內(nèi)小展示時——三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時
導(dǎo)學(xué)案：《假如生活欺騙了你》
課文：假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來；
現(xiàn)在卻常是憂郁。
一切都是瞬息，
一切都將會過去，
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知識與能力：
�、� 了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。
�、� 背誦本文，理解本詩歌中所蘊(yùn)涵的哲理。
⑶ 初步學(xué)會品味、欣賞詩歌的能力。
2、 過程與方法：
反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理；拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。
3、 情感態(tài)度價值觀：
學(xué)習(xí)詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點：有表情的朗讀詩歌。
學(xué)習(xí)難點：理解詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。
二、課時：兩課時（最好連上）
三、課前預(yù)習(xí)
當(dāng)你身處困境，是前進(jìn)還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案。
1、 走近作者
普希金（1799——1837），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起了沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。他一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇，被譽(yù)為“詩歌的太陽”。
2、寫作背景
《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀(jì)念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。
3、 學(xué)法
在自主學(xué)習(xí)中反復(fù)誦讀：讀準(zhǔn)字音——讀出節(jié)奏——讀懂詩義——讀出情感——讀出哲理；在合作互動中通過：讀詩——說詩——悟詩——品詩，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。
預(yù)習(xí)展示課
一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，讀通課文
1、填空：《假如生活欺騙了你》選自 作者是 國詩人 。
2、讀準(zhǔn)字音，給下面加橫線的字注音。
欺騙（ ） 憂郁（ ） 瞬息（ ） 懷戀（ ）
4、 讀出節(jié)奏，在書中劃分停頓符號，在合作互動中展示。
二、誦讀全詩，讀懂課文
1“假如生活欺騙了你”指的是什么？怎樣理解“生活欺騙了你”？
2、為什么被“生活欺騙了”還“不要悲傷，不要心急”？
3、“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一句應(yīng)該怎樣理解？
5、 這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？
6、 有感情地朗讀，當(dāng)場背誦。
三、抒發(fā)感受，讀深課文
1、各抒己見，回答“研討與練習(xí)”第一題
2、這首詩給了你什么啟示？
四、拓展閱讀，遷移讀活
A、學(xué)習(xí)《假如你欺騙了生活》（作者：宮璽）
假如你欺騙了生活
以為神鬼不知，心安理得
且慢，生活并沒有到此為止
有一天，它會教你向它認(rèn)錯
大地的心是誠實的
孩子的眼睛是誠實的
人生只有一步一個腳印
才會有無憾的付出無愧的收獲
1、 讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。
2、 思考詩中有哪兩個詞的含義需要好好咀嚼和體味？
3、 這首詩給我們的啟迪是什么？
B、賞析《假如生活重新開頭》節(jié)選（作者：邵燕祥），反復(fù)誦讀后說出這首詩對自己的啟迪。
假如生活重新開頭
我的旅伴，我的朋友
還是迎著朝陽出發(fā)
把長長的身影留在背后
愉快地回頭一揮手
假如生活重新開頭
我的旅伴，我的朋友
依然是一條風(fēng)雨的長途
依然是不知疲倦地奔走
讓我們緊緊地拉住手
…………………………
時間啊，時間不會倒流
生活卻能夠重新開頭
莫說失去的很多很多
我的旅伴，我的朋友
明天比昨天更長久
C、學(xué)寫詩歌（任選一題） 寫出后當(dāng)場展示互評
1、請以“假如生活欺騙了你”為題寫幾句詩。
示例：假如生活欺騙了你，
無須抱怨，更不要放棄！
相信付出總會有回報：
陽光總在風(fēng)雨后。
2、請以“假如生活重新開頭”為題寫幾句詩。
3、仿填詩歌
假如____________________，
不要_______，不要_______！
____________________
相信吧！
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