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《想北平》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-12 18:59:17

《想北平》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《想北平》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《想北平》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.反復(fù)研讀,與文本、編者對(duì)話,深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;

  2.了解散文襯托手法,學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫自己的主觀感受和感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性,體驗(yàn)作者的感情。

  2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

  三、教學(xué)方法:

  反復(fù)閱讀,用原句解讀,加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn),增進(jìn)師生間、生生間的交流。

  四、布置課前預(yù)習(xí):

  1.你所了解的老舍。

  2.閱讀文章,思考老舍與北平的關(guān)系,作者為什么愛(ài)北平,并把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的,它有哪些特點(diǎn)?

  3.在對(duì)話欄中寫出自己的閱讀體會(huì),課上進(jìn)行交流。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  每個(gè)人都有自己的家,都有自己的家園。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情,連同那關(guān)于故土的傳說(shuō),都是我們成長(zhǎng)的精神滋養(yǎng),都是我們的“根”。從幾千年前的詩(shī)經(jīng)采薇,到現(xiàn)代作家韓少功我心歸去,從外國(guó)的荷馬奧得賽到中國(guó)柯靈的鄉(xiāng)土情結(jié),無(wú)不都體現(xiàn)了家園之思確實(shí)是文學(xué)作品中永恒的一個(gè)主題?磥(lái)“月是故鄉(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑 @仙嵯壬簧?2年生活在北京,偶一離開,即念念不忘他的北平。今天我們要學(xué)的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在初中我們已經(jīng)結(jié)識(shí)過(guò)老舍先生,同學(xué)這次也又去查找了他不少資料,相信同學(xué)一定知之不少。

  明確:老舍(1899~1966),一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春,字舍予,滿族。出生于一個(gè)貧民家庭。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。xx年赴英國(guó)任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師,閱讀了大量英文作品,并從事小說(shuō)創(chuàng)作,1926年加入文學(xué)研究會(huì)。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。xx年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立,他被選為理事兼總務(wù)部主任,主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國(guó)成立后,曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

  老舍一生寫了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱于世。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

  二、文本研習(xí):

  1.“想”。(標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”?)

  明確:“一方水土養(yǎng)一方人”,“想”帶有濃烈的主觀情感。“寫”可能只是客觀的描寫,“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣,而且還要人們分享他對(duì)北平的愛(ài)。文章開始,老舍就情不自禁地說(shuō):“我真愛(ài)北平!钡R上又說(shuō):“這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的!薄罢f(shuō)不出”三個(gè)字,在兩段文字中四次出現(xiàn),表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛(ài)。

  2.老舍先生對(duì)北平的那種說(shuō)不出的愛(ài)他甚至與他對(duì)那個(gè)人的愛(ài)相提并論?

  明確:對(duì)母親的愛(ài)。老舍先生特別愛(ài)自己的母親,是文壇佳話,他將對(duì)北京的愛(ài)喻為對(duì)母親的愛(ài),這其中的愛(ài)可見(jiàn)是多真切和深沉了,確實(shí)要超出常人幾分。頗有自己獨(dú)特的個(gè)性。

  3.當(dāng)然這說(shuō)不出的愛(ài)還有他的原因!氨逼降牡胤侥敲创螅虑槟敲炊,我知道的真是太少了!庇谑,老舍先生決定寫出“我的北平”。

  4.何為“我的北平”?請(qǐng)同學(xué)找出書中文段來(lái)品讀。

  明確:“我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么,而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史,一大塊地方。多少風(fēng)景名勝,從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影,都積湊到一塊,每一細(xì)小的事件中有個(gè)我,我的每一個(gè)思念中有個(gè)北平。”(第二節(jié));“它是在我的血里,我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的!保ǖ谌(jié))

  5.盡管老舍先生說(shuō)他真愿成為詩(shī)人,把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里,像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但他又不是詩(shī)人,他將永遠(yuǎn)道不出他的愛(ài)。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。

  研讀課文4—6節(jié),回答問(wèn)題

  (1)“寫什么”

  寫什么(作者筆下北平的特點(diǎn))動(dòng)中有靜

  布局合理

  貼近自然

 。2)“怎樣寫”

  襯托手法:

  巴黎熱鬧——北平安靜

  巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)兒”

  美國(guó)的橘子——北京的玉李

 。3)點(diǎn)評(píng)老舍先生的“我的北平”。

  你也許沒(méi)到過(guò)北京,但跟隨著大師的文字,恐怕你也仿佛來(lái)到了那皇城根底下了吧。你最喜歡什么樣的文字與意境?說(shuō)說(shuō)為什么。不妨我們與大師對(duì)對(duì)話吧.

  這樣的一個(gè)北平,難怪作者說(shuō)到最后,“好,不要再說(shuō)了吧,要落淚了。真想念北平呀!”體會(huì)最后一句話的深層含義。

  明確:這篇散文寫于1936年,作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略,喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂,適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立,都說(shuō)明華北危急,北京危急。作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子憂心如焚,思今家鄉(xiāng)之情,較平日更為強(qiáng)烈,這一聲呼喚,充滿了民族憂患意識(shí),震人心弦。

 。4)既然是“我的北平”,從他的北平中你讀出了什么樣的“我”?

  平凡、淡泊(平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié))

  三、延伸拓展

  母親的芳香/是故土的芳香

  ——分享歌羅大佑鄉(xiāng)愁四韻

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