《玩滑梯的啟示》學(xué)具教案
《玩滑梯的啟示》學(xué)具教案
單元說明:
力是我們生活中常見的一種現(xiàn)象,它存在于我們的周圍,有物質(zhì)之間相互作用的萬有引力;有物體之間相互接觸而形成的摩擦力;有物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力; 這些無處不再的力,每時(shí)每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注.他們可能會(huì)根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗(yàn),對(duì)各種力的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,但是他們還不能通過比較科學(xué)地,積極地探究各種力的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)力.這個(gè)單元就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究,讓他們對(duì)力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的活動(dòng),探究科學(xué)的秘密,體驗(yàn)成功的樂趣.
本單元在"制作能力","猜想與假設(shè)","表達(dá)與交流"等科學(xué)探究方面,延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)教科書的培養(yǎng)要素,進(jìn)行了有效的深入.在"利用證據(jù),邏輯推理及想象建立假設(shè)","做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)"等科學(xué)探究方面,本單元給學(xué)生搭建了一個(gè)操作的平臺(tái),在科學(xué)探究的邏輯構(gòu)建上,體現(xiàn)了一個(gè)上升的趨勢(shì).因此本單元的總體地位體現(xiàn)了一個(gè)"承上啟下"的作用,目的是使學(xué)生逐步加深對(duì)科學(xué)探究的理解.
本單元包括五課內(nèi)容分別是《小車的運(yùn)動(dòng)》——推力和拉力,《玩滑梯的啟示》,《蹺蹺板》,《彈簧的學(xué)問》,《有趣的磁鐵》,主要研究,摩擦力,彈力,磁力等有關(guān)力的內(nèi)容.
本單元的科學(xué)探究主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù),邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn),制作簡(jiǎn)單科學(xué)模型;情感態(tài)度價(jià)值觀方面?zhèn)戎赜谑箤W(xué)生養(yǎng)成想知道,愛提問的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作與交流的情感.
本單元課與課之間存在著緊密的聯(lián)系:《小車的運(yùn)動(dòng)》主要讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)改變變量的探究實(shí)驗(yàn),體會(huì)生活中的推力和拉力,理解力的大小和方向,以次為出發(fā)點(diǎn)和生長(zhǎng)基,衍生出探究摩擦力,彈力,磁力等有關(guān)力的課題.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),各課活動(dòng)內(nèi)容定位在"游戲"的范疇,所以又衍生出《蹺蹺板》,引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)各種力的顯著特征,通過設(shè)計(jì)改變變量的探究實(shí)驗(yàn)尋找各種力的規(guī)律性變化.
教具學(xué)具:《玩滑梯的啟示》:摩擦力的接觸面——書皮與桌面的對(duì)比,酒盒或三合板正反兩面;《蹺蹺板》:簡(jiǎn)單機(jī)械盒——杠桿尺;《有趣的磁鐵》:磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒,磁性玩具——如磁力棋, 小車的運(yùn)動(dòng)
教科書說明:
力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的,但究竟什么是力,怎樣來表達(dá)力以及力的種類等卻是學(xué)生所陌生的.推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力,本課以學(xué)生們喜愛的玩小車游戲?yàn)檩d體,按照"問題——假設(shè)——驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)——交流"的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序,探究"推和拉都是力","推力和拉力都有方向和大小"以及"推力和拉力在生活中的應(yīng)用"等內(nèi)容.在探究中認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣.本課依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中"知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化,推和拉都是力;力有大小和方向"這一目標(biāo)而編寫.
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