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大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》教學(xué)反思

時間:2024-07-26 09:32:20

大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》教學(xué)反思

  一、活動目標(biāo):

  1、萌發(fā)感知、體驗(yàn)左右空間位置活動的興趣,充分體驗(yàn)合作游戲活動帶來的樂趣;

  2、正確區(qū)別“左右”空間位置關(guān)系,并理解其相對性、可變性;

  3、提高觀察力、抽象思維能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、空間方位知覺和判斷力。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:認(rèn)識過箭頭符號,并理解其所代表的意思。

  2、材料準(zhǔn)備:上下左右前后箭頭標(biāo)志、紅綢巾若干、左右標(biāo)志圖、圖示卡等

  三、活動過程:

  (一)游戲“看誰做得對”。(通過看看、說說、做做等形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

  1、學(xué)習(xí)看標(biāo)志、說名稱、做游戲。

  2、口頭游戲:“左手舉起來,右手舉起來;……”

  設(shè)疑:“到底哪邊是左手,哪邊是右手?”

 。ǘ┯螒颉拔业淖笥遗笥选薄#ㄒ龑(dǎo)幼兒自主探索,學(xué)習(xí)區(qū)分左右的位置關(guān)系。)

  1、說說“我的左右手”,引導(dǎo)幼兒互相說說左右手的作用,加深對左右的認(rèn)識。

  2、區(qū)分左右手(請小朋友將能干的右手戴上紅綢巾),鼓勵幼兒兩兩互相檢查、集體檢查。

  3、游戲“我的左右朋友”。

  提問:“在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說!

 。1)幼兒兩兩活動交流。

 。2)集體交流。提問:“誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?”

 。3)師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。

  (4)“說一說”,你座位的左右各是誰?左邊與右邊的物體是什么?(教師以圖示的方法梳理幼兒的發(fā)言。)

  (三)分組游戲“聽口令做動作”。(引導(dǎo)幼兒小組合作自主看符號、聽口令、做動作,鞏固對左右的認(rèn)識。)

  1、利用圖示自由創(chuàng)編口令。

  2、師生共同商討檢查的方法。

  3、介紹游戲玩法與要求:(1)先由組長出口令并檢查小朋友們做得對不對;(2)速度可由慢到快,可輪流進(jìn)行。

  4、分小組游戲,教師觀察指導(dǎo)。

 。ㄋ模┯螒颉芭雠龈琛。(引導(dǎo)幼兒兩兩游戲,感受理解左右的相對性、可變性。)

  1、師:小朋友們做得真棒,老師想祝賀你們,讓我們握握手吧,握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對面握手) 設(shè)疑:你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手,卻不在一邊呢?

  2、幼兒間兩兩面對面握手,進(jìn)一步感知左右的相對性。

  3、游戲“碰碰歌”, 引導(dǎo)幼兒兩兩游戲,體驗(yàn)理解左右的相對性、可變性。

  4、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。

 。ㄎ澹┯螒颍骸拔沂切∷緳C(jī)”。(鞏固對左右的認(rèn)識,感知左右方位在生活中的運(yùn)用)

  1、討論:認(rèn)識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)

  2、游戲:“我是小司機(jī)”, 引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識。(自然結(jié)束)

  四、活動反思:

  空間方位的辨別,是指人對客觀物體在空間中所處位置關(guān)系判斷,能正確區(qū)別空間位置關(guān)系是兒童思維發(fā)展的一個重要組成部分。

  大班幼兒思維具體形象,抽象思維逐步發(fā)展,心理學(xué)研究一般認(rèn)為,5歲以后是左右概念的發(fā)展期,幼兒辨別空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時,常存在分不清左右方向的問題。

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要,本次活動選擇以自身為中心開展“區(qū)別左右”教育活動;顒拥闹攸c(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系,并理解其相對性和可變性。本活動創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境,通過猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做動作”、“找一找”、“聽口令做動作”等游戲開展小組自主探索學(xué)習(xí)活動,充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過交流討論、教師梳理、游戲等形式,幫助幼兒理解其相對性、可變性;最后通過游戲“小司機(jī)”把學(xué)過的“左右”知識,運(yùn)用到生活中,并解決生活中的問題。

  活動中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動的空間、時間與機(jī)會,達(dá)到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過律動、游戲等活動,感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時,我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》,既活躍了課堂氣氛,又引起小朋友們的注意,拉近了幼兒與教師之間的距離,在短時間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動小朋友們的積極性,使幼兒能夠注意傾聽。

  在課中,多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。

  本次活動重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破,幼兒參與的積極性很高,師幼互動、生生互動良好,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

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