《磁鐵的力量》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《磁鐵的力量》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《磁鐵的力量》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、 能說(shuō)出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。
3、 能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、 愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。
2、 能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、 能說(shuō)磁鐵的基本特性。
2、 能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。
STSE目標(biāo)：
能舉例說(shuō)出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)引入
小魔術(shù)：會(huì)飛的小蜜蜂。
提問(wèn)：小蜜蜂為什么會(huì)在空中飛來(lái)飛去？
二、活動(dòng)一：磁鐵能吸引哪些物體？
1、組織學(xué)生對(duì)身邊的材料、及教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生觀察魔術(shù)
回答問(wèn)題
學(xué)生先做猜測(cè)，然后再實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。 激起學(xué)生探究的欲望
讓學(xué)生感受探究的過(guò)程
磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料
2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的'？
三、活動(dòng)二：哪種情況吸得多？
1、既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？
2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時(shí)眼平視直對(duì)著數(shù)字。
4、全班交流
5、討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
四、活動(dòng)三：磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？
1、 猜想與假設(shè)
磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？
2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明自己的預(yù)測(cè)。
3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結(jié)果怎么樣？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：磁鐵吸引鐵質(zhì)材料
學(xué)生預(yù)測(cè)
學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
小組分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
同學(xué)交流得出磁力的大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近吸引力越強(qiáng)反之越弱。
學(xué)生預(yù)測(cè)
自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明
直接吸，隔物吸的方法
讓學(xué)生懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的。
培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力
小組同學(xué)搞好分工合作
讓學(xué)生懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的
磁鐵的中間部位吸引最強(qiáng)
磁鐵指南北的性質(zhì)
磁鐵的力量
4、指導(dǎo)學(xué)生畫磁鐵。
5、指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強(qiáng)，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個(gè)磁極。
五、活動(dòng)四：磁極的指向
1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當(dāng)它最終停下來(lái)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。
六、拓展：巧取曲別針
出難題尋求同學(xué)們的幫助。
不小心把曲別針掉進(jìn)盛水的杯水中，想個(gè)辦法，不讓磁鐵沾水，取出杯中的曲別針。
七、總結(jié)本課
畫磁鐵，并用箭頭把吸引力最強(qiáng)的地方標(biāo)出來(lái)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論
學(xué)生猜測(cè)，并反復(fù)做幾次。（注意周圍不要用其它磁性物質(zhì)）
學(xué)生想辦法解決。 能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位
明確的懂得磁鐵的基本性質(zhì)
能利用磁鐵的磁鐵的基本特性解決日常生活中的問(wèn)題
《磁鐵的力量》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)意圖
本課我主要采取小組合作探究的教學(xué)方法。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想。然后通過(guò)小組合作，在組內(nèi)互幫互助，提出自己的見解，討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。這樣，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立解決問(wèn)題及小組合作解決問(wèn)題的方式親身體驗(yàn)科學(xué)探究的一般程序，在組內(nèi)分工合作、實(shí)驗(yàn)交流的活動(dòng)中，完善自己的想法，構(gòu)件自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)到磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；
2、能認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關(guān)；
3、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的`實(shí)驗(yàn)；
4、能到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體之間的距離有關(guān)，距離越近，及引力越強(qiáng)，反之則越弱。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、鐵棒、訂書釘、紙、橡皮、塑料尺、木棒、鑰匙；
2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄表等；
3、教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室及課前教導(dǎo)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲激趣，提出問(wèn)題：
師：同學(xué)們，上新課之前我先給同學(xué)們做個(gè)游戲：這是一個(gè)紙盒，這是一根鐵棒，如果把鐵棒放在紙盒的斜面上，鐵棒會(huì)怎樣？
�。ㄉ鸿F棒會(huì)滾下來(lái)，還會(huì)摔到地上。）
師：那請(qǐng)看好啊！不要眨眼睛。咦！鐵棒怎么沒(méi)有滾下來(lái)呢？大家討論一下，有誰(shuí)知道其中的秘密？
�。ㄉ杭埡欣镉写盆F，磁鐵能吸鐵棒。）
師：回答得很好，原來(lái)是磁鐵在跟我們開玩笑！怪不得鐵棒不會(huì)掉下來(lái)。那這節(jié)課我們就共同來(lái)探究磁鐵的性質(zhì)。
引入課題：磁鐵的力量（板書）
二、探究實(shí)驗(yàn)：
師：磁鐵具有哪些性質(zhì)呢？下面我們就一起來(lái)探究。
活動(dòng)1：磁鐵能吸引哪些物體？
�。�1）實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所準(zhǔn)備的材料是否能被磁鐵吸引做猜測(cè)和假設(shè)，說(shuō)出哪些物體可能會(huì)被磁鐵吸引。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證磁鐵能吸引哪些物體并把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在書上。
要求：
（1）以小組為單位合作完成實(shí)驗(yàn)。
（2）邊做實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)記錄單1。
�。�3）考慮被磁鐵吸引的物體在材料上有什么共性的地方。
活動(dòng)2：哪種情況吸得多？
教師提出實(shí)驗(yàn)要求：
�。�1）測(cè)量時(shí)尺子不能傾斜；
�。�2）讀書時(shí)眼睛要和尺子保持水平；
�。�3）要把磁鐵提起來(lái)以后讀數(shù)。
匯報(bào)結(jié)果：
發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，吸引力越強(qiáng)，反之則越弱。
課堂總結(jié)
1、教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道磁鐵能吸引鐵制物體，磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，吸引力越強(qiáng)，反之則越弱。
2、學(xué)生總結(jié)：磁鐵的力量，能吸引鐵類物體，距離越近，磁力越強(qiáng)。
3、拓展練習(xí)：舉例說(shuō)明生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵？
《磁鐵的力量》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
教材分析：
本課是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域“磁鐵”單元的起始課，教材設(shè)計(jì)了“磁鐵吸什么”這個(gè)探究活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到磁鐵有磁性，磁鐵可以直接或隔著一段距離吸引錯(cuò)看、鎳等材料，同時(shí)提高學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)的能力�！皯�(yīng)用與拓展”環(huán)節(jié)剛讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拓生活中的應(yīng)用廣泛，認(rèn)識(shí)生活中常見的不同形狀的磁鐵。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)
1、能說(shuō)出生活中常用的不同外形的磁鐵
2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。
科學(xué)探究
1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問(wèn)題。
2、能對(duì)磁鐵能吸引哪些物體做出簡(jiǎn)單猜想。
3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論。
4、能與同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果
5、實(shí)驗(yàn)前能制訂合理的計(jì)劃。
6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。
科學(xué)態(tài)度
1、能對(duì)磁鐵吸引物體表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。
2、能尊重事實(shí)，如實(shí)講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、愿意傾聽、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)，講述自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
4、能按要求合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論
教師準(zhǔn)備
1．與本課有關(guān)的磁鐵在生活中的應(yīng)用的圖片和視頻
2．條形、蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵。
學(xué)生準(zhǔn)備
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、銅鑰匙、鐵釘、鋁絲、玻璃瓶、曲別針、塑料尺子、橡皮、硬幣、鎳片、紙片、布片、積木等材料。
教學(xué)過(guò)程
一、情境與問(wèn)題
師：孩子們好，老師畫了一幅畫，說(shuō)說(shuō)畫里都有什么？（出示海底圖片）
生：蔚藍(lán)色的大海，小魚在海里歡快的游玩。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多的小動(dòng)物，三條小魚有點(diǎn)孤單，老師這還有幾條小魚，也想把它們放回大海，怎么辦？
生思考回答。
師：還想讓這幾條小魚在海里游起來(lái)，翻個(gè)跟頭，請(qǐng)大家仔細(xì)看，老師要變魔術(shù)了。（教師演示磁鐵吸引小魚）
生觀看。
師：小魚怎么游起來(lái)了，哪位猜一猜。
生猜測(cè)。
師：磁鐵真有那么神奇嗎？可以讓小魚游起來(lái)？同學(xué)們想不想玩磁鐵啊？這節(jié)課我們就來(lái)玩磁鐵。板書課題：磁鐵
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)一：磁鐵吸鐵
（一）猜想
師：老師這有一堆物品，想知道哪些能被磁鐵吸引？哪些不能被磁鐵吸引？同學(xué)們先來(lái)猜一猜，把物品按著猜測(cè)的結(jié)果分別放在兩個(gè)盒子里（教師演示）
生猜測(cè)，教師巡視
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下
生匯報(bào)，教師按學(xué)生的匯報(bào)把圖片在黑板中粘貼，并對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的幾個(gè)物品打上問(wèn)號(hào)。
師：同學(xué)猜的對(duì)不對(duì)，我們要怎么才能知道結(jié)果。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
師：同學(xué)們回答的真好，我們用磁鐵去接近這些物品，就能知道它能不能被磁鐵吸引。
師：在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要一個(gè)物品一個(gè)物品的去試。小組四個(gè)同學(xué)每個(gè)人都可以試試，按吸引和不可以吸引給物品重新分放在兩個(gè)盒子里。
�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）
�。ㄈ﹨R報(bào)交流
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么物體能被吸引，什么物體不能被吸引。其它組的孩子要仔細(xì)聽，聽一聽，他們小組和你們的有什么不同？
學(xué)生匯報(bào)
師：同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體。“能被磁鐵吸引的這些物體，是用什么材料制成的？”以前后桌為一小組，同學(xué)們討論一下。
（學(xué)生匯報(bào)交流，教師總結(jié)：被磁鐵吸引的`物體是用鐵制成的。）
師：鐵可以被磁鐵吸引，不能被磁鐵吸引的物品，又有哪些材料呢？
（學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：不能被磁鐵吸引的物體有塑料、木頭、玻璃、橡膠、鋁、銅、布、紙等）
活動(dòng)2：磁鐵吸鎳
師出示鎳條：猜一猜，鎳條可以被磁鐵吸引嗎？
�。▽W(xué)生猜想）
教師演示并總結(jié)磁鐵不但可以吸引鐵，還可以吸引鎳制成的物品。
活動(dòng)三：磁鐵隔著一段距離吸引鐵、鎳
1.師：磁鐵的力量好神奇,它隔著一段距離能吸引曲別針嗎？同學(xué)們猜一猜
2.教師演示并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法。（配上教師演示圖）
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)
4.學(xué)生匯報(bào)，得出結(jié)論：磁鐵可以隔著一段距離吸鐵。
5.揭秘:同學(xué)們，今天我們探究了磁鐵的力量，知道了磁鐵能吸引鐵、鎳等材料的物體，可是磁鐵不能吸引紙啊，為什么老師的魚會(huì)游起來(lái)呢？
生回答。如果回答不上，教師給解釋。
（完整粘貼課題：磁鐵的力量）
三、應(yīng)用與拓展
1.認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀
出示各種磁鐵形狀,學(xué)生自由取名字。
2：磁鐵的應(yīng)用
師：生活中，磁鐵的應(yīng)用可多了，比如動(dòng)車、輕軌、手電（播放圖片）找一找，你的生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。（學(xué)生自由匯報(bào)）
師：磁鐵在我們的生活中應(yīng)用的在學(xué)多，也有很多我們還不知道的奧秘，同學(xué)們，課下可以用今天的所學(xué)，自己再找一找，生活中還有哪些地方用到了磁鐵。
《磁鐵的力量》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 科學(xué)概念
知道磁鐵有磁性，能夠吸引鐵制的物品。
了解磁鐵的不同形狀，如條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們都有磁性。
認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極，知道磁極的磁性最強(qiáng)，磁鐵有兩個(gè)磁極。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀察磁鐵吸引物體的現(xiàn)象，總結(jié)出磁鐵的性質(zhì)。
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法測(cè)試磁鐵不同部位的磁性強(qiáng)弱，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于創(chuàng)新的精神。
讓學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性，知道磁鐵能夠吸引鐵制物品。
探究磁鐵不同部位的磁性強(qiáng)弱，了解磁極的概念。
2. 難點(diǎn)
用實(shí)驗(yàn)的方法探究磁鐵不同部位的磁性強(qiáng)弱，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
理解磁極的概念，明白磁極是磁鐵磁性最強(qiáng)的部位。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備
各種形狀的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等）若干。
鐵制物品（鐵釘、回形針、鐵夾子等）、非鐵制物品（塑料尺、鉛筆、橡皮擦等）若干。
小磁針、指南針、磁鐵實(shí)驗(yàn)盒（內(nèi)有鐵粉、紙張等）、實(shí)驗(yàn)記錄單。
多媒體課件，包含磁鐵在生活中應(yīng)用的圖片和視頻等資料。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一塊條形磁鐵。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）
1. 魔術(shù)表演：教師出示一個(gè)封閉的紙盒，紙盒里面事先放有一些鐵制物品（如鐵釘、回形針等）和非鐵制物品（如塑料片、紙片等）。然后教師拿著一塊條形磁鐵在紙盒外面移動(dòng)，不一會(huì)兒，紙盒里面的鐵制物品就被吸附到了紙盒的一側(cè)。
2. 提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們知道老師是怎么做到的嗎？為什么紙盒里的鐵制物品會(huì)跟著磁鐵移動(dòng)呢？
3. 引出課題：今天我們就一起來(lái)探究《磁鐵的力量》。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)磁鐵（10 分鐘）
1. 教師展示各種形狀的磁鐵，如條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，讓學(xué)生觀察它們的形狀特點(diǎn)。
2. 學(xué)生分組觀察自己手中的條形磁鐵，用手摸一摸、掂一掂，感受磁鐵的質(zhì)地和重量。
3. 教師介紹磁鐵的'相關(guān)知識(shí)：磁鐵是一種能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)的物體，它具有磁性，可以吸引鐵、鈷、鎳等金屬物質(zhì)。
�。ㄈ┨骄看盆F的磁性（15 分鐘）
1. 猜測(cè)實(shí)驗(yàn)：教師出示一些常見的物品，如鐵釘、回形針、鐵夾子、塑料尺、鉛筆、橡皮擦等，讓學(xué)生猜測(cè)哪些物品能夠被磁鐵吸引。
2. 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將磁鐵分別靠近這些物品，觀察哪些物品會(huì)被吸引，哪些物品不會(huì)被吸引，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
3. 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：磁鐵能夠吸引鐵制的物品，而不能吸引非鐵制的物品。
4. 教師提問(wèn)：為什么磁鐵只能吸引鐵制的物品呢？引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，了解磁鐵吸引鐵的原理。
�。ㄋ模┨骄看盆F不同部位的磁性強(qiáng)弱（15 分鐘）
1. 教師提出問(wèn)題：磁鐵的各個(gè)部位都有磁性嗎？它們的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？
2. 學(xué)生猜測(cè)：有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)，中間磁性最弱；有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵的各個(gè)部位磁性都一樣。
3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究磁鐵不同部位的磁性強(qiáng)弱。可以讓學(xué)生用磁鐵的不同部位去吸引回形針，觀察吸引回形針的數(shù)量多少來(lái)判斷磁性的強(qiáng)弱。
4. 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，不要將磁鐵掉落地上。
5. 實(shí)驗(yàn)記錄與分析：學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上，然后通過(guò)比較不同部位吸引回形針的數(shù)量，得出磁鐵不同部位磁性強(qiáng)弱的結(jié)論。
6. 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：大多數(shù)小組會(huì)發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩端吸引回形針的數(shù)量最多，磁性最強(qiáng)；中間部分吸引回形針的數(shù)量較少，磁性較弱。
7. 教師總結(jié)：磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)，我們把這兩個(gè)部位叫做磁極。一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極，分別是南極（S 極）和北極（N 極）。
�。ㄎ澹┐艠O的相互作用（10 分鐘）
1. 教師提出問(wèn)題：如果把兩個(gè)磁鐵的磁極相互靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
2. 學(xué)生猜測(cè)：有的學(xué)生可能認(rèn)為會(huì)相互吸引，有的學(xué)生可能認(rèn)為會(huì)相互排斥。
3. 實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生兩人一組，將兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近，觀察它們的運(yùn)動(dòng)情況，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
4. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
5. 教師演示：用指南針演示磁極的相互作用，讓學(xué)生更加直觀地觀察到磁極之間的排斥和吸引現(xiàn)象。
6. 拓展應(yīng)用：讓學(xué)生思考在生活中哪些地方利用了磁極的相互作用原理，如磁懸浮列車、冰箱門的密封條等。
�。┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括磁鐵的磁性、磁鐵的形狀、磁極以及磁極的相互作用等知識(shí)。
2. 學(xué)生談一談自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
3. 布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用磁鐵做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，如用磁鐵制作一個(gè)簡(jiǎn)單的指南針，或者用磁鐵找出家里哪些物品是鐵制的，并記錄下來(lái)。
《磁鐵的力量》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵有磁性，能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。
了解磁鐵有不同的形狀，如條形磁鐵、圓形磁鐵、U 形磁鐵等，并能描述其特點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握磁鐵不同部位磁性強(qiáng)弱的差異，明確磁極的概念。
理解磁極之間的相互作用規(guī)律，即同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析總結(jié)等科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維能力。
學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。
在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。
通過(guò)了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性和磁極，了解磁鐵不同部位磁性強(qiáng)弱的差異。
探究磁極之間的相互作用規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象。
2. 難點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵不同部位磁性的強(qiáng)弱，準(zhǔn)確判斷磁極的位置。
理解磁極相互作用的本質(zhì)，能用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表述和解釋。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具準(zhǔn)備
各種形狀的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、U 形磁鐵等）若干。
鐵屑、鐵粉、大頭針、回形針、小磁針、指南針、塑料棒、玻璃棒、銅棒、鋁棒、實(shí)驗(yàn)盒、水槽等實(shí)驗(yàn)材料。
多媒體教學(xué)課件，包含磁鐵的相關(guān)圖片、視頻資料以及實(shí)驗(yàn)操作演示動(dòng)畫等。
教學(xué)黑板、磁鐵性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)記錄單、小組評(píng)價(jià)表等。
2. 學(xué)具準(zhǔn)備
每組學(xué)生配備條形磁鐵 2 塊、蹄形磁鐵 1 塊、圓形磁鐵 1 塊、大頭針若干、回形針若干、實(shí)驗(yàn)記錄單 1 張。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1. 播放視頻：一段關(guān)于磁懸浮列車運(yùn)行的視頻，展示磁懸浮列車高速、平穩(wěn)行駛的場(chǎng)景，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
2. 提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道磁懸浮列車為什么能夠懸浮在軌道上嗎？這其中離不開一種神奇的物質(zhì)——磁鐵。那么，磁鐵究竟有什么力量呢？今天我們就一起來(lái)探究磁鐵的奧秘。
3. 板書課題：磁鐵的力量
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)磁鐵（8 分鐘）
1. 展示實(shí)物：教師將各種形狀的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、U 形磁鐵等）依次展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察它們的形狀、顏色、大小等特征。
2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組觀察自己小組的磁鐵，用手觸摸感受磁鐵的質(zhì)地，并交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
3. 教師講解：介紹磁鐵的基本概念和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)磁鐵是一種能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，具有磁性的物質(zhì)，可以吸引鐵、鈷、鎳等金屬。同時(shí)，讓學(xué)生了解不同形狀的磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
�。ㄈ┨骄看盆F的磁性（12 分鐘）
1. 提出問(wèn)題：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)呢？
2. 猜測(cè)假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)磁鐵的初步認(rèn)識(shí)，猜測(cè)磁鐵可能吸引的物質(zhì)，如鐵制品、金屬制品等，并在實(shí)驗(yàn)記錄單上記錄自己的猜測(cè)。
3. 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
教師為每個(gè)小組提供實(shí)驗(yàn)材料，包括鐵屑、鐵粉、大頭針、回形針、小磁針、指南針、塑料棒、玻璃棒、銅棒、鋁棒等。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將磁鐵分別靠近各種材料，觀察哪些材料會(huì)被磁鐵吸引，哪些材料不會(huì)被磁鐵吸引，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，正確使用實(shí)驗(yàn)材料，避免磁鐵碰撞損壞。
4. 分析總結(jié)：
小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師將各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總在黑板上。
通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：磁鐵具有磁性，能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，而對(duì)塑料、玻璃、銅、鋁等物質(zhì)不具有吸引力。
教師進(jìn)一步提問(wèn)：為什么磁鐵只能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)呢？激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究的興趣。
�。ㄋ模┨骄看盆F不同部位磁性的強(qiáng)弱（15 分鐘）
1. 提出問(wèn)題：磁鐵的各個(gè)部位磁性都一樣嗎？哪里的磁性最強(qiáng)呢？
2. 猜測(cè)假設(shè)：學(xué)生觀察磁鐵，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)磁鐵不同部位磁性的強(qiáng)弱情況，有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，中間磁性最弱；有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵的某一端磁性最強(qiáng)，另一端和中間磁性較弱等，并在實(shí)驗(yàn)記錄單上記錄自己的猜測(cè)。
3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究磁鐵不同部位磁性的強(qiáng)弱。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生可能會(huì)提出用磁鐵的不同部位去吸引大頭針或回形針，通過(guò)比較吸引大頭針或回形針的數(shù)量來(lái)判斷磁性的強(qiáng)弱。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何保證實(shí)驗(yàn)的公平性和準(zhǔn)確性，如每次吸引大頭針或回形針的距離要相同，磁鐵要保持平穩(wěn)等。
教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)和完善，確定實(shí)驗(yàn)方案。
4. 實(shí)驗(yàn)探究：
學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將條形磁鐵平放在桌面上，用磁鐵的一端去吸引大頭針，記錄吸引大頭針的數(shù)量；然后用磁鐵的中間部位去吸引大頭針，記錄吸引的數(shù)量；最后用磁鐵的另一端去吸引大頭針，記錄吸引的數(shù)量。
更換另一塊條形磁鐵，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并注意安全。
教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
5. 分析總結(jié)：
學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較。
小組討論交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)，中間磁性最弱。
教師講解：我們把磁鐵磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極，條形磁鐵有兩個(gè)磁極。并在黑板上用示意圖標(biāo)記出條形磁鐵的磁極位置。
�。ㄎ澹┨骄看艠O之間的相互作用（10 分鐘）
1. 提出問(wèn)題：如果把兩個(gè)磁鐵的.磁極相互靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
2. 猜測(cè)假設(shè)：學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)磁極之間的相互作用情況，可能會(huì)有學(xué)生認(rèn)為同名磁極相互吸引，異名磁極相互排斥；也可能有學(xué)生認(rèn)為同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引等，并在實(shí)驗(yàn)記錄單上記錄自己的猜測(cè)。
3. 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
學(xué)生兩人一組，每組準(zhǔn)備兩塊條形磁鐵。
學(xué)生將一塊條形磁鐵固定在桌面上，用另一塊條形磁鐵的磁極分別去靠近固定磁鐵的磁極，觀察它們之間的相互作用情況，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
交換兩塊磁鐵的位置，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察磁極的名稱和相互作用的方向。
4. 分析總結(jié)：
小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師將各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總在黑板上。
通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
教師用多媒體課件演示磁極之間相互作用的動(dòng)畫，讓學(xué)生更加直觀地理解磁極之間的相互作用規(guī)律。
�。┩卣箲�(yīng)用（5 分鐘）
1. 教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解了磁鐵的很多性質(zhì)，那么在生活中你知道哪些地方用到了磁鐵呢？
2. 學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明，如冰箱門的密封條、指南針、磁性黑板擦、揚(yáng)聲器、耳機(jī)等。
3. 教師展示一些生活中利用磁鐵的圖片或?qū)嵨�，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)磁鐵應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。
4. 布置作業(yè)：讓學(xué)生課后利用磁鐵制作一個(gè)簡(jiǎn)單的玩具或小工具，并思考其中利用了磁鐵的哪些性質(zhì)。
五、板書設(shè)計(jì)
磁鐵的力量
1. 磁鐵的磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。
2. 磁鐵的形狀：條形、蹄形、圓形、U 形等。
3. 磁極：磁鐵兩端磁性最強(qiáng)的部位，有南極（S 極）和北極（N 極）。
4. 磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
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