《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
鍛煉幼兒語(yǔ)言教育。而以圖畫(huà)《奇奇兔的一天》其中四幅畫(huà)作為講述內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀(guān)察角色的神情，根據(jù)不同神情來(lái)描述不同的心理活動(dòng)和人物對(duì)話(huà)，豐富講述內(nèi)容，達(dá)到生動(dòng)講述的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話(huà)。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、以問(wèn)題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀(guān)察。
�。�1）以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等
提問(wèn)：
1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么？
2、這是什么地方？圖上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。
1、小兔這時(shí)是什么表情？為什么會(huì)有這種表情？
2、為什么它過(guò)不去？這時(shí)它會(huì)在想什么呢？
�。�3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。
師：看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么高興？
師：誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法？
�。�4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話(huà)。
提問(wèn)：
1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機(jī)）你是從哪里看出來(lái)的？
2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢？猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢？
三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖？
四、幼兒分組連貫講述，自編對(duì)話(huà)，同伴分享。
師：剛才小朋友都觀(guān)察的很仔細(xì)，說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)，和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事，好不好？說(shuō)的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求：
�。�1）每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō)，其他人要認(rèn)真聽(tīng)。
�。�2）說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽(tīng)明白。
�。�3）說(shuō)的'時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽(tīng)的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話(huà)。
五、集中交流分享故事。
師：“誰(shuí)愿意和大家分享你的故事嗎？”請(qǐng)小朋友踴躍分享
《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練幼兒身體四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、練習(xí)幼兒雙腳和助跑跨跳的能力，發(fā)展幼兒腿部的彈跳能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
寬闊的場(chǎng)地 泡沫墊子 呼啦圈 音樂(lè)磁帶 小白兔頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨《健康歌》的音樂(lè)做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的熱身運(yùn)動(dòng)。
2、師幼談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境;有一天，剛下過(guò)雨，兔媽媽讓小白兔到河對(duì)岸的樹(shù)林里去摘蘑菇，樹(shù)林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了，小朋友想不想和小白兔一起過(guò)河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小橋沖壞了，誰(shuí)能想個(gè)好辦法幫助小白兔過(guò)河呢?
游戲玩法：
1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導(dǎo)，并重點(diǎn)示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)(如，以前腳掌落地。)然后，讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。
2、老師和幼兒戴上頭飾進(jìn)行游戲。
幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔，小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過(guò)河石。老師戴上頭飾做兔媽媽?zhuān)?qǐng)幼兒跟著老師一個(gè)一個(gè)逐個(gè)跳到呼啦圈內(nèi)或泡沫墊上，最后跳到河對(duì)岸，成功過(guò)河。
3、將幼兒分成兩組，先自由練習(xí)，然后兩組比賽。
教師總結(jié)：
今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了，我們的小朋友和小兔子一起長(zhǎng)大了。
放松整理：
幼兒隨著舒緩的音樂(lè)《讓愛(ài)傳遞》做自由運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)延伸：
幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過(guò)河的游戲。
活動(dòng)反思：
在小兔過(guò)河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，發(fā)展幼兒的.創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)及合作能力，同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性，幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們?cè)谟螒蛱魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)了信心。
《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，進(jìn)一步提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。
3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：春季
師：在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，正是春游的好日子，今天老師就帶大家去一個(gè)美麗的地方春游。
（出示人民公園圖）
師：你瞧，這就是位于成都市區(qū)祠堂街少城路的人民公園，它風(fēng)景秀美，交通便捷，是繁華市區(qū)中心規(guī)模最大,也是成都市第一個(gè)破墻透綠,還綠色于市民的,開(kāi)放式的風(fēng)景園林歷史公園。同學(xué)們，想去嗎？那我們坐上車(chē)趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪酒�(chē)圖）
師：看大家這么高興，老師想考考你們。
課件出示復(fù)習(xí)題：
1、比一比，看誰(shuí)的眼力好。（說(shuō)出計(jì)算的順序）30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 29+25÷4
2、把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。7×6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15
二、主動(dòng)探究，研究問(wèn)題。
師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)進(jìn)入了人民公園，到達(dá)了人工湖。去看看人工湖那兒遇到了什么問(wèn)題？（出示情境圖）
生：要坐船去。
師：對(duì)，這就是我們今天要解決的問(wèn)題。板書(shū)課題：過(guò)河
師：（出示信息圖）請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中你獲取了哪些信息？（生答課件出示）師：你觀(guān)察的真仔細(xì)，三條信息都找到了。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（出示問(wèn)題）
師：那我們估計(jì)一下，大概需要幾條船？你是怎么估的？ 生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。
師：那么到底需要幾條船？誰(shuí)會(huì)列式解答？ 生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（只）【板書(shū)】 師：第一步先算什么？
生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。師： 說(shuō)得好！
師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式？ 生：29＋25÷9
師：四人小組討論這樣列式行不行？ 生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了
生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算 師：這幾個(gè)小組表達(dá)的特別清楚，29＋25要先算，我們必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)4人小組合作，創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)，寫(xiě)在卡紙上。
小組合作交流
展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 請(qǐng)學(xué)生小組派代表發(fā)言。生1：我用劃?rùn)M線(xiàn)表示這部分先算 生2：我把先算的部分用線(xiàn)框起來(lái) 生3：我用括號(hào)表示29＋25先算 師：說(shuō)的真好，你們小組真有創(chuàng)意！
師：你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，但這么多的表達(dá)方式，如果每個(gè)人都用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
生：別人寫(xiě)的我們看不懂。
師：是啊，所以在數(shù)學(xué)上使用統(tǒng)一的符號(hào)（），它叫小括號(hào)（板書(shū)）師：小括號(hào)像我們生活中的什么？ 生1：像兩面墻。
生2：像茶杯的.把手。生3：像一對(duì)耳朵。??
師：小括號(hào)的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)里面的。師：那這道算式小括號(hào)放在哪兒呢？ 29＋25 師：加了小括號(hào)的算式怎么讀呢？老師范讀，學(xué)生跟讀 師：會(huì)計(jì)算嗎？
學(xué)生計(jì)算，板書(shū)完成：（29＋25）÷9
�。�54÷9
�。� 6（條）
師：通過(guò)對(duì)“過(guò)河”問(wèn)題的解決，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)朋友——小括號(hào)，誰(shuí)能講講小括號(hào)有什么作用？
生1：小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。
生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌
出示“小括號(hào)，你真棒，算式有你真奇妙。改變順序少不了，先算括號(hào)要記牢�！� 學(xué)生齊讀
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
師：好了，坐著船我們已經(jīng)到了金魚(yú)島，進(jìn)島前，老師還想考考大家！
1、比一比，誰(shuí)的眼力好 18-9×2
師：先算什么？ 生：乘法
師：現(xiàn)在我們的新朋友淘氣的小括號(hào)來(lái)了（18－9）×2 師：你們看，現(xiàn)在這道算式先算什么？ 生：加法
師：為什么不先算乘法？
生：因?yàn)?8－9加了小括號(hào)，就要先算加法。
師：大家仔細(xì)觀(guān)察，這兩道算式有什么相同的地方？ 生：運(yùn)算符號(hào)、數(shù)據(jù)一樣。
師：你真會(huì)觀(guān)察。有什么不同的地方？ 生：后一道算式加了小括號(hào)。
師：那我們計(jì)算一下，結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生計(jì)算
展示得數(shù)討論：為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓學(xué)生說(shuō)。
師：大家說(shuō)的都很好，小括號(hào)改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。
2、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（每人選一道題計(jì)算）
5×（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）學(xué)生展示
師：說(shuō)說(shuō)是怎么算的？ ??
四、回歸生活，實(shí)際應(yīng)用。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，那我們趕緊一起進(jìn)去兒童樂(lè)園吧�。ǔ鍪緝和瘶�(lè)園）師：兒童樂(lè)園的小商店里有好多玩具。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪拘∩痰陥D）貼畫(huà)4元，洋娃娃 5元，坦克 3元，風(fēng)車(chē)2元，溜溜球6元。師：你們看笑笑買(mǎi)了什么？
生：笑笑想買(mǎi)一張貼畫(huà)和三個(gè)洋娃娃。師：淘氣呢？
生：淘氣是坦克和風(fēng)車(chē)各買(mǎi)三個(gè)。師：他們要付多少錢(qián)呢？ 請(qǐng)大家?guī)退麄兘鉀Q問(wèn)題。學(xué)生計(jì)算
師：誰(shuí)幫助笑笑解決了問(wèn)題？ 4+5×3 ＝4+15 ＝19（元）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：一張貼畫(huà)是4元加上每個(gè)洋娃娃5元乘3。師：你說(shuō)的真好，其他同學(xué)有和他不一樣的嗎？ 老師也幫笑笑計(jì)算出來(lái)了：4+（5×3）
�。�4+15 ＝19（元）
你們看看老師算得對(duì)嗎?5×3需不需要小括號(hào)呢？ 小組討論后匯報(bào)
師：那可要可不要，你會(huì)怎么選擇呢？ 生：當(dāng)然不寫(xiě)。
師：我們現(xiàn)在來(lái)看看淘氣要付多少錢(qián)？（學(xué)生展示）生：（2＋3）×3 師：你是怎么算的？
生：先算一架坦克和一個(gè)風(fēng)車(chē)的價(jià)錢(qián)，因?yàn)楦髻I(mǎi)了3 個(gè)，因而再乘3 師：你表達(dá)的這么清晰，真棒！我們剛學(xué)的小括號(hào)，你就會(huì)用了，你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！還有不同的想法嗎？
生：2×3＋3×3
師：請(qǐng)介紹一下你的想法。生：先算三架坦克的價(jià)錢(qián)和三個(gè)風(fēng)車(chē)的價(jià)錢(qián)，再相加。師：你表達(dá)的這么清晰，真棒！
師：同學(xué)們，你們的方法都很好，有些還把今天剛學(xué)的小括號(hào)用上了，老師感到特別高興！
師：如果你有15元，你打算買(mǎi)些什么？我們以小組為單位，相互交流一下。師：你打算買(mǎi)什么？找回多少錢(qián)？ 學(xué)生交流 ??
五、師生小結(jié) 暢談收獲
同學(xué)們，今天的春游活動(dòng)就快要結(jié)束了，大家肯定特別開(kāi)心，因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友（小括號(hào)）誰(shuí)來(lái)向大家介紹小括號(hào)？（學(xué)生自由回答）希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)上和小括號(hào)成為更好的朋友！
《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。幼兒在以往教育活動(dòng)中孩子們對(duì)數(shù)很感興趣，但是在實(shí)際操作中卻不能做到手口一致點(diǎn)數(shù)，基于孩子們對(duì)點(diǎn)數(shù)的興趣開(kāi)展了這次以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。在活動(dòng)中注重幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序：按順序口頭數(shù)數(shù)—按物點(diǎn)數(shù)—說(shuō)出總數(shù)—按數(shù)取物，活動(dòng)由淺入深層層遞進(jìn)的開(kāi)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)操作感知5以?xún)?nèi)的數(shù)，嘗試5以?xún)?nèi)按數(shù)取物。
3、能手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。
難點(diǎn)：通過(guò)操作進(jìn)行按數(shù)取物（例如取五塊木頭，取4個(gè)草莓，幫助幼兒感知5以?xún)?nèi)的數(shù)，做到按數(shù)取物）
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能唱數(shù)1——10，在日常生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)游戲。物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、積木塊，草莓卡片，戶(hù)外場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
(一）、想辦法
1、導(dǎo)入：小兔怎么過(guò)河？師：“今天兔媽媽要帶兔寶寶去摘草莓，我們一起出發(fā)吧�！苯處煄в變簛�(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。師：哎呀我們面前有一條小河，過(guò)不去了該怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒一起去搭橋。
�。ɑ顒�(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話(huà)，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法和去幫小兔來(lái)引起幼兒搭橋的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。）
2、幼兒討論，引發(fā)幼兒搭橋過(guò)河。
�。ǘ炷緣K
1、聽(tīng)口令撿木塊
2、聽(tīng)拍手聲撿木塊
3、木塊排隊(duì)，你撿了幾塊？鼓勵(lì)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)。
第一次讓幼兒撿的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過(guò)聽(tīng)口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)數(shù)字的木塊。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的木塊一共有幾塊。同時(shí)老師又把木塊的數(shù)量控制在5以?xún)?nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。在活動(dòng)中注重了幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序：按順序口頭數(shù)數(shù)—按物點(diǎn)數(shù)—說(shuō)出總數(shù)
—按數(shù)取物，活動(dòng)由淺入深層層遞進(jìn)的開(kāi)展。在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀(guān)察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀(guān)察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有目標(biāo)。
（三）、搭橋過(guò)河
幼兒將木頭放在“河面”上，邊放邊手口一致點(diǎn)數(shù)。
這一環(huán)節(jié)不只練習(xí)了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，而且孩子們之間的合作能力也得到了發(fā)展，通過(guò)操作知道了木塊要一個(gè)連一個(gè)的才能搭好橋，這當(dāng)中需要孩子們互相幫助、合作。幼兒過(guò)橋幼兒過(guò)橋時(shí)教師引導(dǎo)幼兒每走一塊木塊數(shù)一個(gè)數(shù)（12345,12345）鞏固了幼兒的.點(diǎn)數(shù)能力。大多數(shù)幼兒不僅能手口一致點(diǎn)數(shù)，還做到了手腳一致點(diǎn)數(shù)，并從游戲活動(dòng)中感受到點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣。
（四）摘草莓
1、師：兔寶寶們真能干，我們來(lái)到了草莓地，每個(gè)小兔子采5顆草莓�！睅熝菔驹趺凑葺ㄊ挚谝恢曼c(diǎn)數(shù)）
在摘草莓時(shí)，幼兒在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，能手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。
這對(duì)個(gè)別幼兒來(lái)講會(huì)有一點(diǎn)難度，但大多數(shù)幼兒已達(dá)到目標(biāo)。
2、幼兒摘草莓（摘完草莓再次點(diǎn)數(shù)）教師對(duì)點(diǎn)數(shù)錯(cuò)的幼兒給與指導(dǎo)。
幼兒回到“岸上”時(shí)引導(dǎo)幼兒再次點(diǎn)數(shù)摘到的草莓，這時(shí)幼兒自己手口一致點(diǎn)數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)不是多了，就是少了。孩子們自覺(jué)的又去摘或者放回多余的。這一環(huán)節(jié)中孩子們自己動(dòng)手驗(yàn)證結(jié)果，對(duì)整個(gè)活動(dòng)來(lái)講都得到了提升。真正做到玩中
3、我們帶著我們的草莓回家嘍！活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
將摘回的草莓送給幼兒園的好朋友，送的時(shí)候鼓勵(lì)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。
活動(dòng)總結(jié)
小班小朋友孩子在能力、水平上存在著很大的差異，今天這次活動(dòng)，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了點(diǎn)數(shù)，也讓我了解了班中幼兒所存在的差異，更激發(fā)了幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)的興趣，整節(jié)活動(dòng)幼兒們基本上都能在游戲中達(dá)到目標(biāo)，點(diǎn)數(shù)時(shí)，個(gè)別幼兒存在著手口不一致的現(xiàn)象，孩子們往往手點(diǎn)得慢，嘴里數(shù)得快，所以，每次都叫他們手指頭拿出來(lái)一個(gè)一個(gè)指著物體數(shù)，我也在益智區(qū)里投放了這一材料，在讓幼兒們點(diǎn)點(diǎn)圓點(diǎn)有幾個(gè)，再拿相同數(shù)量的插花玩具，從而培養(yǎng)他們能手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。課程的教育理念中指出，要為幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而手口一致的點(diǎn)數(shù)，只有在實(shí)踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作，才能習(xí)得。所以此次活動(dòng)孩子們?nèi)谌氲焦适虑楣?jié)當(dāng)中，他們認(rèn)真的點(diǎn)數(shù)，通過(guò)操作掌握點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)，提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)興趣，如果再根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供一些圓點(diǎn)等其他材料，以滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展需要就更好了。
《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案 篇5
教案目的：
1、學(xué)會(huì)看圖講故事，能夠在集體面前表現(xiàn)自己。
2、能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述不同的.表情。
3、能細(xì)致觀(guān)察角色的神情。
4、、能夠完整、連貫、清楚的描述圖片的內(nèi)容。
教案準(zhǔn)備：
掛圖
教案過(guò)程：
1、講故事引起幼兒興趣。
老師：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。
2、出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀(guān)察，提出問(wèn)題。
1）幼兒觀(guān)察圖片，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等
2）提出問(wèn)題：
小朋友你看到些什么？
這是什么地方？圖上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
3、引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。
小兔是什么表情？為什么會(huì)有這種表情呢？
為什么它沒(méi)有過(guò)去？它在想些什么？
4、讓幼兒根據(jù)圖片猜測(cè)從而發(fā)散幼兒的思維
看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么高興？
誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法？
5、幼兒自編故事
教師請(qǐng)幼兒大聲、完整、連貫的講故事，把小動(dòng)物心理想的以及它們之間的對(duì)話(huà)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述出來(lái)。
教案總結(jié)：
培養(yǎng)幼兒用自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生動(dòng)講述，主要是描述性講述，即用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來(lái)。
《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開(kāi)合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
2、根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，并在寫(xiě)話(huà)中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
課前熱身：
看圖猜字。
一加一（王）十五 天（胖）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、剛才你是怎樣猜出字謎的？
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)。
二、看懂圖意。
1、我們先來(lái)觀(guān)察這幅圖吧!(出示圖畫(huà)，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀(guān)察的時(shí)間）
2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，你看到了誰(shuí)在干什么？
3、觀(guān)察得真仔細(xì)，這幅圖畫(huà)就是告訴我們大象背著小白兔過(guò)河采蘑菇。
4、如果我們能給這個(gè)句子加上時(shí)間、地點(diǎn)，就更具體了。出示句式：，在，背著。
�。〞r(shí)間）（地點(diǎn)）（誰(shuí)）
（誰(shuí)）
�。ǜ墒裁矗┱l(shuí)來(lái)試試？
三、編故事。
過(guò)渡：你觀(guān)察得非常認(rèn)真，這么短的時(shí)間就看懂這幅圖的意思了。現(xiàn)在我們仔細(xì)地再來(lái)觀(guān)察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事好嗎？
�。ㄒ唬┛磮D，了解故事梗概。
1、了解圖畫(huà)故事主要意思。
師：好，那我們就開(kāi)始編故事了。在編故事的過(guò)程中，一定要展開(kāi)想象的翅膀，故事會(huì)具體一點(diǎn)：想想大象為什么要背小白兔過(guò)河？他們是怎樣過(guò)河的？結(jié)果怎樣？（板書(shū)：為什么過(guò)河怎樣過(guò)河
結(jié)果怎樣）
2、學(xué)生自由說(shuō)圖意。
（二）看圖，指導(dǎo)編故事過(guò)程。
�。ㄟ^(guò)渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀(guān)察，展開(kāi)想象，看誰(shuí)把故事變得更生動(dòng)！
1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過(guò)河？
（1）創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)心理活動(dòng)。
現(xiàn)在，你是小白兔，老師想采訪(fǎng)一下你，小白兔，看到河對(duì)岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在心里感覺(jué)怎樣啊？
�。�2）學(xué)生練習(xí)說(shuō)。（著急）
2、想象故事經(jīng)過(guò)：他們?cè)鯓舆^(guò)去采蘑菇呢？
（過(guò)渡）小白兔正著急的時(shí)候，大象伯伯出現(xiàn)了，猜猜小白兔會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？大象又會(huì)說(shuō)什么呢？
�。�1）角色扮演，想象對(duì)話(huà)：
師：我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員吧！老師扮演小白兔，你扮演大象伯伯，小白兔說(shuō)：“？” 大象伯伯說(shuō)：“�！保ㄍ痪毩�(xí)說(shuō)、表演說(shuō)、自由帶動(dòng)作說(shuō)）（2）進(jìn)入角色，想象動(dòng)作：
師：大象好高�。⌒“淄媚敲窗�，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會(huì)有什么辦法？
（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：蹲下、跳、卷、坐）
師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)，你就像小白兔一樣聰明，辦法真多！
�。�3）觀(guān)察畫(huà)面，詳細(xì)描述：
師：可以過(guò)河去啦！我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動(dòng)作？ 句式訓(xùn)練：
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成�，一邊，一邊�?/p>
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成�，一手，一手�?/p>
師：你能把小白兔的.表情和動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、想象故事結(jié)果：他們能采到蘑菇嗎？
（過(guò)渡）小白兔終于如愿以?xún)�，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過(guò)河了。結(jié)果會(huì)怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？它們又會(huì)說(shuō)什么呢？
句式訓(xùn)練：
小白兔
說(shuō)：“
” 大象伯伯
說(shuō)：“
�！保ㄍ谰毩�(xí)說(shuō)，指名說(shuō)）
（三）看圖，練習(xí)完整說(shuō)故事。
�。ㄟ^(guò)渡）剛才，我們通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，整個(gè)過(guò)程都編出來(lái)了。你們真棒！等會(huì)可要挑戰(zhàn)一下自己說(shuō)故事了。
1、出示“好詞”。
師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹(shù)”。（出示貼有詞語(yǔ)的小樹(shù)）同學(xué)們看看樹(shù)上有什么“寶貝”？（學(xué)生讀詞語(yǔ)）
2、練習(xí)說(shuō)故事。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫(huà)把這個(gè)有趣的故事完整的說(shuō)一說(shuō)吧！說(shuō)的時(shí)候可以用上“智慧樹(shù)”上的詞語(yǔ)，當(dāng)然，也可以用上自己積累的好詞好句。
�。ㄗ杂烧f(shuō)、指名說(shuō)、老師說(shuō)）
四、寫(xiě)故事
�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們，這個(gè)故事有意思吧？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，看哪個(gè)小作家最棒！（板書(shū)：寫(xiě)）
1、提示寫(xiě)話(huà)要點(diǎn)：
師：同學(xué)們，你們還記得老師說(shuō)寫(xiě)話(huà)的時(shí)候要注意些什么嗎？（課件出示：開(kāi)頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用好詞好句。）
2、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)寫(xiě)話(huà)。
�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)展示一下自己的寫(xiě)話(huà)作品吧！
1、邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫(xiě)話(huà)，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫(xiě)話(huà)。
《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案 篇7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)“棚、馱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)生字。掌握多音字“坊”。
2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.自主識(shí)字。
2.分角色朗讀，理解老馬說(shuō)的話(huà)的含義，并說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
（出示小馬圖片）今天，老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友。誰(shuí)想和新朋友打個(gè)招呼？他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個(gè)有關(guān)他的小故事，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（教師板書(shū)課題，生齊讀兩遍）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出本課生字詞。
2.檢查生字詞的掌握情況。
�。�1）出示本課生字，指名認(rèn)讀，教師適時(shí)正音。
�。�2）去拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�。�3）出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)讀的生字、新詞帶進(jìn)文中，再讀課文。
3.小組合作，相互交流識(shí)記方法。
�。�1）熟字相加：馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當(dāng)=擋
�。�2）記詞組：深—淺（反義詞）
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀并組詞。
�。�2）學(xué)生自主觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)，探討書(shū)寫(xiě)筆順。
�。�3）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“廠(chǎng)”的里面；“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。
�。�4）學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)提問(wèn)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬為什么要過(guò)河。（小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。）
2.小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
3.小馬要過(guò)河是為了，他遇到的難題是。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò)
導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文。
出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何？
二、細(xì)讀第3~6自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑
過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀第3~6自然段。
1.教師配樂(lè)朗讀，為學(xué)生做好榜樣，激起學(xué)生濃厚的朗讀興趣。
2.出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？
�。�2）同樣一條河，老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎？用“”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話(huà)，再有感情地讀一讀，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣。
3.學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再分小組討論。5.小馬第一次來(lái)到河邊，因?yàn)榕２f(shuō)，而松鼠卻說(shuō)，所以小馬左右為難，只好。
三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理
�。ㄒ唬┙鉀Q第1個(gè)問(wèn)題。
1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。
�。鞔_：小河擋住去路，小馬為難）
2.去磨坊的路被一條小河擋住了，此時(shí)小馬心里是怎么想的？
出示句子：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好��！
這句話(huà)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小馬遇事不動(dòng)腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。）
3.請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。
�。ǘ┙鉀Q第2個(gè)問(wèn)題。
1.同樣一條河，老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎？
�。�1）學(xué)生回答后，出示老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。
�。�2）分角色朗讀老牛和松鼠的話(huà)。
2.同樣一條河，他們的說(shuō)法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)其中的原因。
3.老牛和松鼠的話(huà)你們仔細(xì)想過(guò)了，可是我們的新朋友小馬仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子。
出示句子：（1）小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。
�。�2）小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
①指名讀。
�、凇傲⒖獭薄斑B忙”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么。（小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦、不實(shí)踐）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7自然段。
學(xué)生自讀第7自然段，并畫(huà)出老馬教育小馬的話(huà)。
1.出示句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀老馬教育小馬的話(huà)，要求：
（1）讀——讀出“親切溫和”的語(yǔ)氣。6.讀課文，用“”畫(huà)出表現(xiàn)小馬遇事不動(dòng)腦思考、過(guò)分依賴(lài)媽媽的句子；用“”畫(huà)出表現(xiàn)小馬“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試”的`句子。
四、突破難點(diǎn)，加深理解
過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬又一次來(lái)到河邊，這次他過(guò)去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段。
1.學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà)，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋、能自己去試試了。
2.討論：小馬親自下河去試了試，他覺(jué)得河水的深淺怎么樣？（河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。）同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對(duì)河水的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（學(xué)生討論交流，舉手作答）
3.用“既不像……也不像……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
4.小馬過(guò)河后，心里可高興了，他不但完成了媽媽交給他的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理。你們明白了這個(gè)道理嗎？（指名回答）（遇事要自己動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試是不行的。）
5.師總結(jié)：這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你們才能夠真正地成長(zhǎng)。10.想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）小馬第二次過(guò)河是怎么做的？結(jié)果怎樣？
�。�2）學(xué)完本課，你明白了什么道理？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
14小馬過(guò)河
老牛——水淺（高大）
松鼠——水深（矮�。�
媽媽——試一試小馬——不深不淺
（動(dòng)腦筋親自實(shí)踐）
�。劢虒W(xué)反思］
1.通過(guò)多次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。
2.幫助學(xué)生理解課文的敘述順序，并訓(xùn)練學(xué)生用“既不像……也不像……”的句式說(shuō)話(huà)的能力。
3.通過(guò)對(duì)文中小馬兩次過(guò)河的分析，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣。
《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：
小馬過(guò)河
二、教學(xué)目的的要求：
1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片、課件
六、教學(xué)過(guò)程：
(含教法及要求)
一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課文題目。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是《小馬過(guò)河》。(板書(shū)課題)
二、1、朗讀課文，請(qǐng)開(kāi)課本，對(duì)照拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對(duì)照拼音，自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)字音。
三、再讀課文，掃除文字障礙。
1、對(duì)照拼音，自學(xué)課文中的生字。
2、開(kāi)火災(zāi)車(chē)?yán)首x生字。
3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度
5、把生字、新詞帶入課文，認(rèn)真朗讀。
四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法
1、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字的方法。
2、匯報(bào)識(shí)字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。
五、開(kāi)展朗讀比賽
分組練習(xí)，展開(kāi)比賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要洪亮。
六、課入文章，理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對(duì)話(huà)。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話(huà)。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
(1)看板書(shū)展疑。
2、找出不董的詞語(yǔ)。
(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話(huà)怎么讀?
(2)親切怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?
3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
回答：因?yàn)槔吓? )，所以它說(shuō)( )。
在為松鼠( )，所以它說(shuō)( )。
4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認(rèn)為最重要的'一句話(huà)多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?
(四)分角色表演故事
過(guò)渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋，親自做)。
(五)課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案 篇9
一 設(shè)計(jì)意圖
1、 我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂(lè)的幫助下，以“我”的身份積極，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺(jué)，更好的`理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、 在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，把自己創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái)，以簡(jiǎn)單的情境組合，然后通過(guò)自己的畫(huà)冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng)，以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。
二 活動(dòng)目的
1、 幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、 幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)。
3、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
三 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)
2、 雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)
3、 圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過(guò)河情景
四 活動(dòng)過(guò)程
1、 教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚(yú)，雞媽媽帶著小雞回家去。（出示圖片一）
2、 回家路上，雞媽媽問(wèn)道，前面有一條河，我們?cè)趺催^(guò)去呢？（出示圖片二）
3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法。
4、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰(shuí)的最有趣，說(shuō)給同伴聽(tīng)。
5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《小兔過(guò)河》優(yōu)秀教案 篇10
【課程目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
【課程重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。
【課程難點(diǎn)】
領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？
三課時(shí)。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
【教具準(zhǔn)備】
生字生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題
學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話(huà)故事，誰(shuí)知道？和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的'童話(huà)故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題：6、小馬過(guò)河
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的字多讀幾遍。
�。ǔ鍪菊n件1：本課全部生字）
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，分析字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
�。ǔ鍪菊n件2）帶 擋 攔 親
會(huì)寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
四、多種形式，熟讀課文
1、自己練習(xí)讀課文。
2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點(diǎn)評(píng)，糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén
�。� ） （ ）（ ）（ ）（ ）
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河
一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴
三、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)中哪兩個(gè)詞意思相近，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
�。�1）小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊。
�。�2）小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà)，連忙收住腳步。
�。� ）和（ ）意思接近。
參考答案：
一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條
頭 只 個(gè)
三、立刻 連忙
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