分層教學(xué)后的總結(jié)
分層教學(xué)后的總結(jié)
自參加教學(xué)工作以來，我積級(jí)學(xué)習(xí)和探索，努力的搞好教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理理念，但由于學(xué)生的成績(jī)屋次不齊，給教學(xué)任務(wù)帶來了困難，通過和老教師的交流和自己總結(jié)，我認(rèn)為這個(gè)普遍的現(xiàn)象，也不難解決，關(guān)于如何分層，如何課前準(zhǔn)備，如何在上課的時(shí)候?qū)嵤┑榷剂俗隽诵牡�。結(jié)合我教的班級(jí)的實(shí)際情況，談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
我們學(xué)校沒有實(shí)行分重點(diǎn)班和普通班，是實(shí)行平行班，這樣以我當(dāng)班主任的這個(gè)班級(jí)為例，全班共51名同學(xué)，班級(jí)的層次大概分為四等，每次考試40分以下的為A層，41—60的為B等，60—80的為C等，80分以上的為D等，這其中A等為6人，B等為6人，C等為8人，D等為31人，其中D等中還有5個(gè)學(xué)習(xí)非常強(qiáng)的學(xué)生。
班級(jí)層次差別較大，我在課前一般準(zhǔn)備基本題型、知識(shí)拓展題型、中考題型，這個(gè)作為常規(guī)作業(yè)，還準(zhǔn)備了思考題型，以及最基本的概念題型，這個(gè)是D等和A等學(xué)生在常規(guī)作業(yè)以外的“加菜”。課堂上，我們主要利用備課組編制的學(xué)案，以中下層生能聽懂為主。
具體是怎么實(shí)施才能充分利用課間的45分鐘呢？在上課的時(shí)候，我一般是先評(píng)講常規(guī)作業(yè)大約5分鐘，然后講新課。為了照顧A，B兩等的同學(xué)，在評(píng)講時(shí)，特別是基本概念題和計(jì)算題時(shí)，我講的很慢，這時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)就覺得無所事事，因?yàn)樗麄兌家呀?jīng)學(xué)懂了。這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我們實(shí)行學(xué)案教學(xué)，在上面有課堂檢測(cè)，也有思考題，我總是把學(xué)案作為學(xué)生預(yù)習(xí)的材料，在每天早讀下課就發(fā)下去，讓學(xué)生提前結(jié)合書本完成。所以我在上課講基本題型的時(shí)候，除了A，B兩等的同學(xué)在認(rèn)真聽講之外，已經(jīng)掌握的學(xué)生就在預(yù)習(xí)第二天要講的內(nèi)容，完成學(xué)案上的題目。這個(gè)時(shí)間段，大多數(shù)同學(xué)就已經(jīng)預(yù)習(xí)了第二天的新課，學(xué)案上的基本的隨堂練習(xí)也完成，為課后思考題留給了充裕的時(shí)間。而A，B的學(xué)生課后我只讓他們完成學(xué)案上的基本題型即可。
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