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靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考

時(shí)間:2023-03-14 12:05:31

靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考(通用12篇)

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考,僅供參考,歡迎大家閱讀。

靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考(通用12篇)

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識2個(gè)偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  課前準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)要寫的生字 。

  2、了解古詩的意思。

  3、每位學(xué)生留心看夜空,看看有什么?

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  在誦讀古詩過程中體會古詩的意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  課前準(zhǔn)備

  生字、新詞卡片。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣,導(dǎo)入新課

  1、交流觀察夜晚天空的內(nèi)容和感受,把看到的說給同學(xué)聽。

 。1)小組交流。

 。2)代表上臺說說。

  引入課題:靜夜思(板題)

  2、“思”:思念,想念。誰在什么地方、什么時(shí)間、思念什么?

  二、初讀課文整體感知

  1、自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、指一名學(xué)生讀,其他學(xué)生聽后評議。

  3、卡片出示需認(rèn)讀的生字,學(xué)生接龍認(rèn)讀,并口頭組詞!办o 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)”。

  4、給下面的組注音并組詞。

  ( ) ( )

  目( )( )( ) 耳( )( )( ) ( ) ( )

  頭( )( )( ) 米 ( )( )( )

  5、小組討論,完成下列的題。

  “頭”共( )畫,第五畫是( ),筆順是( )。

  “目”共( )畫,第二畫是( ),筆順是( )。 “耳”共( )畫,第六畫是( ),筆順是( )。

  “米”共( )畫,第四畫是( ),筆順是( )。 “夜”是( )結(jié)構(gòu),( )部首,部首名稱叫( )。

  “故”是( )結(jié)構(gòu),( )部首,部首名稱叫( )。

 。1)描紅

 。2)比比誰寫的好

  7、學(xué)生用自己喜歡的'方式朗讀古詩。

  8、全班交流,讀懂了哪些句子?

 。1)說說自己見過的“霜”。

 。2)用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

  9、朗讀,背誦古詩,體會詩人的情感。

 。1)指名學(xué)生朗讀,評議。

  (2)全班齊讀。

 。3)男、女生比賽讀。

  (4)師生共同背誦。

  (5)全班齊背。

 。6)學(xué)生個(gè)別背。

  三、拓展訓(xùn)練

  1、 用“√”標(biāo)出括號前面字的正確讀音。

  背(bèi bēi)課文 疑(yí ní)問 古白霜(shuān shuāng) 思念(liàn niàn) 奶奶(nǎi lǎi)

  2、詩中“舉”的意思是:

  提出( ); 興起( ); 抬起( )

  3、詩中“思”的意思是:

  想辦法( );思念( ); 希望( )

  4、《靜夜思》這首詩主要寫了:

  (1)李白十分喜愛夜晚圓圓的月亮,明亮的月亮。

 。2)李白望著月亮,思念家鄉(xiāng)。

  四、課堂小結(jié)

  小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了一首古詩,大家喜歡嗎,課后要加以記憶。

  板書設(shè)計(jì)

  靜夜思

  (唐.李白)

  床前明月光, 疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇2

  一、課前預(yù)案:

  “靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的'思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……

  二、復(fù)習(xí)舊課

  出示學(xué)習(xí)步驟:

  1、知詩人,解詩題。

 。病⒆プ盅、明詩意。

 。、品詩句、悟詩情。

 。、誦感情、賞詩文。

  三、學(xué)習(xí)課文

  師:(放錄像李白呤誦《靜夜思》)請大家看錄像聽老師讀這首詩。

 。ㄉJ(rèn)真聽,一部分學(xué)生模仿)

  師:你覺得哪一句詩寫得好?

  生1:我認(rèn)為“疑是地上霜”寫得好。

  生2:我認(rèn)為“舉頭望明月”這句寫得好。

  生3:“低頭思故鄉(xiāng)”這句寫得好。

  ……

  過渡:是的,這首詩寫得很美,現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)習(xí)第一行詩。

  師:請大家齊讀第一行詩。

  生:(大聲朗讀)

  師:你認(rèn)為這句詩哪個(gè)詞寫得好?

  生:“明月光”寫得好。晚上看到明亮的月光,很容易思念家鄉(xiāng)。

  (字理識字:電腦課件出示--明,兩字進(jìn)行對比讓學(xué)生說出表示日,表示月,太陽與月亮同時(shí)出現(xiàn)表示非常亮。)

  (師指導(dǎo)朗讀,理解詩意)

 。病W(xué)習(xí)第二行詩。

  師:哪位同學(xué)喜歡第二行詩,請站起來讀,讀的時(shí)候要注意什么?

  生1:“疑”是懷疑的意思,所以要讀出疑問的語氣。

  生2:“疑”要重讀。

 。ㄉ首x第二行詩)

  師:讀到這里你有什么疑問?

  生1:李白為什么把月光當(dāng)作白霜?

  生2:因?yàn)椤八焙汀霸鹿狻倍际前咨摹?/p>

  生3:因?yàn)樽髡吆芡聿荒苋胨,產(chǎn)生錯(cuò)覺,所以把月光看成了白霜。

 。ㄖ笇(dǎo)讀第二行詩,重讀“霜”,體會詩意,然后齊讀1、2行詩)

  3、學(xué)習(xí)第三、四行詩。

  師:剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩?

  生:抓字眼,明詩意;品詩句,悟詩情。

  師:請大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩。

 。▽W(xué)生自學(xué),分組討論學(xué)習(xí)。)

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

  生1:這首詩為什么說“望明月”而不是“看明月”?

  生2:月亮離我們太遠(yuǎn)了,所以要“望”。 (師點(diǎn)撥,分析“望”的字理。)

  師:請大家仔細(xì)觀察“望”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)“望”讀下面“王”的音。

  生2:它也讀左上角“亡”的音。

  生3:那右上角“月”是它的形旁,它與月亮有什么關(guān)系?

  師:(引導(dǎo))月亮離我們較遠(yuǎn)、較高,所以“望”有看的意思,它指向高處、遠(yuǎn)處看。

  生1:老師,這句詩中“望”可以換成“看”嗎?

  師:你們說呢?

  生1:我認(rèn)為不可以,但我不知道為什么?

  師:你用“看”造一個(gè)句子行嗎?

  生1:我正在燈下看書。

  生2:我知道了,“望”指向高處、遠(yuǎn)處看!翱础敝缚窗、近處的東西,所以不能換。

  師:非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮,他的心情會是怎樣?

  生1:他一定覺得自己很孤獨(dú)。

  生2:他肯定想念好的媽媽。

  生3:他想快點(diǎn)回家。 ……

  師:你會讀這句嗎!

  生:這一句語調(diào)要有一種孤獨(dú)感,語調(diào)要低沉。

  師:你們還學(xué)會了什么?

  生1:我知道最后一句寫什么?意思是(略)

  生2:看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。

  師:這時(shí)李白想對親人說些什么?

  生1:李白說“親人們,我一個(gè)人在異鄉(xiāng)很孤獨(dú),很想你們!

  生2:他會說“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒!

  生3:他說:“要是有一只鴿子,能把我的思念帶給你們就好了! ……

  師:八月十五你們是怎么過?

  生1:我們拿著月餅,點(diǎn)著燈籠全家人到樓頂賞月。

  生2:我們家看電視來歡度八月十五。

  生:……

  師:你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過的嗎?(進(jìn)行思想教育)

  生1:他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國,他們精神令人敬佩。

  生2:他們太偉大了,我一定要好好學(xué)習(xí),長大了也當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。

 。◣熤笇(dǎo)讀:用低沉語調(diào)讀出思念之情)

  生:(齊讀全詩)

  四、給詩譜曲

  師:我國詩人很了不起,他們寫詩非常注重押韻,每一首好詩,都可以譜成一首歌,F(xiàn)在請大家聽老師唱給大家聽。

 。◣熥约鹤V曲演唱)

  師:好聽嗎?(好聽)你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲,然后把它唱出來。

 。ㄉ〗M討論匯報(bào))

  生1:我們用《黃鸝鳥》給它譜曲(生唱)

  生2:我們用《劉三姐》旋律給詩編歌。

  生3:我們用《中國功夫》來唱這首詩特別好聽。

  生4:我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來演唱這首詩(生唱)

  生5:我們用《采草莓》這首歌來演唱這首詩(生唱)

  ……

  四、背誦課文

 。、齊背、分組背、指名背。

 。、課后找李白詩。

  五、總結(jié)(略)

  【課后評議】:

 。、字理教學(xué)不光運(yùn)用在識字教學(xué),也能運(yùn)用在閱讀教學(xué),教師進(jìn)行了大膽的嘗試,在課文中對一些重點(diǎn)詞語進(jìn)行字理分析,突出了字理教學(xué)。

 。、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。

  素質(zhì)教育最主要是面向全體,突出學(xué)生的文體地位,激發(fā)學(xué)生的主動性,在這節(jié)課中,學(xué)生自始至終都積極地、主動地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),主體地位得到實(shí)現(xiàn)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)注重運(yùn)用存疑設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生主動參與。在自學(xué)三、四行詩時(shí),讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,為他們創(chuàng)設(shè)主動參與的機(jī)會。

 。场⒂袆(chuàng)新、能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇3

  一、教材解讀

  《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

  二、學(xué)情分析

  大部分同學(xué)早已背會這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫4個(gè)字、認(rèn)識1個(gè)偏旁“反文”

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、朗讀、背誦這首古詩。

  四、教學(xué)過程:

 。1)謎語導(dǎo)入:激發(fā)興趣

  1、教師謎語導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

  2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。

  3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上?吹竭@樣的景象色你會有什么感受,又會想些什么呢?

  4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。

 。2)初讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩歌的.韻律節(jié)奏。

  2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流識字方法。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況

  教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。

  5、請學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。

  6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。

  7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識反文旁。

 。3)入情入境,美讀成誦。

  1、學(xué)生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的感受。

  2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

  讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  4、學(xué)生自由朗讀,體會詩人的情感。

  5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。

  6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動作。

  8、指名學(xué)生上臺背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評。

  9、全班齊背。

 。4)指導(dǎo)寫字。

  1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評議。

 。5)實(shí)踐活動

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。

  五、教學(xué)資源

  本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇4

  教學(xué)總目標(biāo):

  1、有感情的朗讀全詩并背誦。

  2、學(xué)會四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

  3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

  4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

  學(xué)情分析:

  現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實(shí)際,體會詩中意境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知景、悟情,積累語言。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會正確、流利地朗誦古詩,會認(rèn)讀生字,會書寫“目、耳”。

  2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

  3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、揭題、激發(fā)興趣。

  1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)

  2、齊讀。

  3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個(gè)人都會背這首詩,會講這首詩的故事?

  二、分層教學(xué)。

  1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

 。2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

  2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。

  三、知景、悟情、吟誦。

  1、播放課件。

 。1)觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

  (2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。

 。3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

 。4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!笨磮D理解。

 。5)看,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

  2、你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會想起他?(觸景生情)

  3、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點(diǎn)。

  2、分句認(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

  3、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

  4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。

  (1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

  (2)、說說你怎么記住這兩個(gè)字的'?學(xué)生練寫。

  (3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

  五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。

  1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。

  2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固生字,會背誦古詩。

  2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

  3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

  2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

  3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

  小組內(nèi)說――指名說。

  (從說中,孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

  二、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

  1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

  2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

  三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

  闖關(guān)游戲:

  第一關(guān):我會讀。(領(lǐng)讀生字。)

  第二關(guān):我會背。(開展背誦競賽。)

  第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

  (小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

  四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

  板書:靜夜思

  床前/明 月 光,

  疑是/地 上 霜。

  舉頭/望 明 月,

  低頭/思 故 鄉(xiāng)。

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

  3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁“攵”。

  2、正確、有感情地誦讀古詩

  【教學(xué)方法】自主--合作--探究

  教學(xué)課型:新授

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣引入

  問:小朋友,喜歡月亮嗎?你知道,在這樣安靜的夜晚,我國古代的大詩人李白,他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

  師:小朋友,我國古代的大詩人李白,他也像你們一樣,很喜歡月亮。有一年,他離開了自己的故鄉(xiāng),離開了自己的親人,一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,他看到了天空一輪明月,就想起了自己的故鄉(xiāng),想起了自己的親人。然后,他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。

  二、板書課題

  1.跟著老師一起寫詩的.題目。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  2、聽課文范讀錄音。

  三、自主識字

  1、師:老師知道,有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng),不僅要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情,讀出詩歌的韻味!

  2、現(xiàn)在,請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn),看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來,讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)

  3、檢查識字效果:(燈片顯示十個(gè)生字)

  (1)指名拼讀生字。

  (2)指名帶拼音讀生字。

  (3)齊讀帶拼音生字。

  (4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

  (5)給“光”找朋友。

  (6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書:故,并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”,認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友,隨機(jī)出示:做、放等帶“攵”的字。

  (7)游戲鞏固:認(rèn)讀氣球上的生字。

  師:這些美麗的氣球說啊,誰能認(rèn)識我,我就和誰做朋友!

  (8)單獨(dú)指出“霜”字,問:你見過霜嗎?霜是什么樣子的?

  四、感悟詩韻

  1、反復(fù)練讀課文。

  (1)自由認(rèn)讀課文。

  (2)指名讀。

  (3)師生齊讀。

  2、感悟詩韻。

  師:(清幽的音樂再次在教室里流淌,燈片出示課文背景圖。)

  明亮的月光灑落在床前,好像是,好像是……(指名回答)

  師:明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜,這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。

  看到月亮,你想到了……(指名回答)

  師:小朋友們浮想聯(lián)翩,詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

  小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  3、學(xué)生表演讀

  學(xué)生當(dāng)堂背誦,指名上臺表演誦讀。

  五、課堂拓展

  古朗月行小時(shí)不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  六、課堂小結(jié)

  看著你們讀詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!

  七、課后作業(yè)

  1.出示李白的《古朗月行》范讀。

  2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或別的人,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇6

  一、教材簡說

  《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。

  2.感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3.朗讀、背誦這首古詩。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R字寫字

  1.識字。

 。1)自學(xué)古詩,說說已經(jīng)認(rèn)識哪幾個(gè)字,是怎么認(rèn)識的。請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家把字讀正確。

 。2)本課十個(gè)生字中,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (3)生字的鞏固。在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

  (4)結(jié)合“故”的認(rèn)記,認(rèn)識“攵”這個(gè)偏旁。

  2.寫字。

  本課要求書寫的4個(gè)字可分兩類!澳、耳”要注意提示橫與橫之間的距離;“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫不同,“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”,“米”的最后一筆是“捺”?勺寣W(xué)生運(yùn)用對比法加深記憶:大—頭。

 。ǘ├首x感悟

  1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2.小組合作,試讀詩歌,圈出不理解的詞語。

  3.學(xué)生自由讀,說說在讀這首詩時(shí),你仿佛看到了什么。

  4.啟發(fā)想象,熟讀成誦。播放柔和的音樂,創(chuàng)設(shè)一種意境,讓學(xué)生配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。

 。ㄈ┱n后練習(xí)

  “我會說”,目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩后,布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力,讓說話的內(nèi)容更加充實(shí)。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動

  古詩朗誦會:每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩,進(jìn)行一次古詩朗誦比賽。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬┳晕艺故,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  (二)初讀感知,了解詩歌大意

  1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2.自由讀古詩,圈出不認(rèn)識的生字。

  3.請學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

  4.小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

 。ㄈ┮贿呑x,一邊想象詩歌畫面

  1.互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  2.配樂朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

 。ㄋ模├首x指導(dǎo),熟讀成誦

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2.朗讀反饋,練習(xí)背誦。

 。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)生字

  1.將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的'方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

  2.小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

  3.全班交流認(rèn)記生字的方法。

  4.用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

 。⿻鴮懼笇(dǎo)

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。

  2.描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  (七)實(shí)踐活動

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示。

  五、資料袋

  李白( 701—762),字太白,號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時(shí)期的典型代表,充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人,F(xiàn)存詩歌近千首,有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名,合稱“李杜”。

  名詩欣賞

  古朗月行

  李白

  小時(shí)不識月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  謎語

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個(gè)生字。

  2、能正確流利地朗讀課文,感受古詩的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會認(rèn)9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確、流利地讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、小研究

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)言:小朋友們,你們認(rèn)識李白嗎?你們喜歡他的詩歌嗎?今天,老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩歌:《靜夜思》。

  2、課件出示李白的圖片。

  3、板書課題。

  二、讀文識字。

  1、自由朗讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,不會的.字借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌兩人互讀,將課文讀通順、流利,并互相評價(jià)。

  3、四人小組自己喜歡的方式讀。

  4、請個(gè)別小組上臺展示自己組的朗讀情況,其他同學(xué)評價(jià)。

  三、卡片識字

  1、讀音擺卡

  2、小小郵遞員

  3、點(diǎn)兵點(diǎn)將

  4、識字金點(diǎn)子。

  四、書寫生字

  1、觀察:請個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。

  2、師范寫:生隨師書空。

  3、生描:寫完后同桌互評。

  4、在田字格里書寫。

  5、展示學(xué)生所寫的生字,其他同學(xué)評價(jià),老師評價(jià)。

  五、課外分享

  分享你所知道的詩歌、兒歌、故事,進(jìn)行好書推薦。

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇8

  教學(xué)理念:

  本課是一首古詩的教學(xué),對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,升華到有意識的對古詩的喜愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識新偏旁“攵”。

  2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

  3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

  2、理解詩句的意思,體會意境。

  教具:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  教學(xué)過程:

  一、音樂引入,感受情境美

  (一)學(xué)生聽音樂,體會樂曲中描述的意境。

  師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?

  (課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。)

  師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),也可以用語言來表達(dá)。

  [〖設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景,首先在課前營造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]

  (二)板書課題,簡介李白,引入新課。

  1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。

  2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

  教師小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

  3.觀察圖畫,結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂,讓學(xué)生背一背

  〖設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識,為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、自主識字,分層學(xué)習(xí)

  (1)自己讀詩,隨文識字。

  師:這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會讀,怎么辦?

  生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。

  師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩。

  師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))

  師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

  (2)檢查識字效果:

  師:大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

  (課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))

  師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。

  (這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

  師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。

  〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

  師:讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!

  師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

  師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,那我們來分組吧,一個(gè)小老師教一排,讀完后我們評一評哪個(gè)小老師教的最好,我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

  師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,小眼睛睜的大大的,腰板挺的直直的.,嗓門也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!

  (3)游戲鞏固。

  師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了,那現(xiàn)在我們來開火車;疖,火車,哪里開?

  生:火車,火車這里開!

  師:好,我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,你們可不能閑下來,要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,支援前線啊!

  師:經(jīng)過努力,火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,小朋友們,做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里,可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力!

  師:真棒!在大家的齊心努力下,火車順利到站了,大波浪也確實(shí)氣魄壓人?磥泶蠹叶家呀(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來增加些難度,看誰還能認(rèn)出它。

  (4)出示去掉拼音的生字及詞

  師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。

  生:沒有了拼音。

  師:對了,生字寶寶們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

  師:恩,挑戰(zhàn)者真多,看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!

  師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

  師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊(duì)了,同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎?

  (5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤,學(xué)生們快速搶讀

  [這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

  2、認(rèn)清字形。

  (1)交流方法

  師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

  生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。

  生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。

  生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

  生:我是這樣記住“床”字的,這個(gè)木頭很寬,可以給人睡覺。

  生:我記住了“明”字,一個(gè)日是白天,一個(gè)月是夜里,兩個(gè)在一起就是很清楚,很明白。

  生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。

  ……

  師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦筋,一定會認(rèn)識更多的字。

  (2)猜謎語強(qiáng)化鞏固

  師:同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

  謎語一:此木雖寬,供人臥躺。

  生:床。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

  謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

  生:低。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

  謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

  生:頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

  ……

  師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,互相幫助,你們的收獲會更大,方法會更多,記憶也會更牢!

  〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們在一起,交流識字的辦法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力。

  三、朗讀古詩

  1、體會詩意

  ⑴ 指名讀古詩

 、 “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

 、 指名說說

 、 提出不懂的地方

  相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)

  師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

  〖設(shè)計(jì)意圖:通過對詩意的大致理解,把學(xué)生引入到詩的意境中,詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

  2、入境朗誦

 、 學(xué)生自由練讀

 、 指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)

  導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

 、 師范讀

 、 配樂讀

  同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。

  ⑸ 學(xué)生練讀

 、 指名朗誦

  ⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

  〖設(shè)計(jì)意圖:通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩的韻味。

  3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?

  〖設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

  四、指導(dǎo)書寫

  師:看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會認(rèn)12個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

  課件出示:“頭是鄉(xiāng)故”

  師:來,齊讀一遍。

  師:要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?

  生:先橫后豎,先撇后捺

  生:從左到右,從上到下

  生:先中間后兩邊

  生:先里面后封口。

  師:同學(xué)們真棒,還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則,F(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

  師:我們先來看“頭”字,請同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

  師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來,我們一起再來書空一次。

  師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧!

  〖設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  五、練習(xí)點(diǎn)評及展示

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇9

  設(shè)計(jì)理念:

  采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。教材分析:

  《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的.思鄉(xiāng)之情。

  3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、朗讀、背誦古詩

  2、受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。教學(xué)流程:

  一、猜謎語導(dǎo)入有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

  二、讀中感悟

  1、師范讀,生跟讀

  2、同桌互讀,并解決不會讀的生字

  3、師范讀,帶節(jié)奏

  4、學(xué)生帶節(jié)奏讀

  5、分小組帶節(jié)奏讀

  三、出示圖片,理解詩意

  1、分別出示四幅圖片,指名說說分別是哪句詩?

  師:古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外,朗讀起來也是朗朗上口。同學(xué)們,想聽聽嗎?

  2、師范讀,全體朗誦本詩(ppt隨機(jī)出示對應(yīng)圖片)

  3、配樂朗誦

 。1)指名朗誦(2)接誦

 。3)全體朗誦

  4、試背誦

  四、小結(jié)

  今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩,回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌,帶來朗誦給大家聽聽。

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字,會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。

  2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。

  2.學(xué)生自制生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、看圖說話,引入課題:

  1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?

  2.出示課題,齊讀課題:提示“思”讀平舌音,“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?

  三、初步感知:

  課件展示讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?

  四、初讀古詩,考查識字情況,進(jìn)行識字:

  1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。

  3.教師抽查學(xué)生識字情況(問學(xué)生認(rèn)識的.字是怎么認(rèn)識的?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)

  4.誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?

  5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰認(rèn)得多?

  6.教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

  7.去掉拼音,齊讀生字。

  8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。

  9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)

  10.將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?

  五、熟讀古詩

  1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。

  2.抽生讀;

  3.分男女讀;

  4.齊讀古詩。

  六、感悟、理解古詩:

  1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

 。ㄐ〗M討論匯報(bào))

  2.想一想,你還有哪些不懂的地方?

  3.說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?

  5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。

  七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩:

  1.教師畫出詩的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚(yáng)頓挫。

  2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

  3.學(xué)生自由讀。

  4.抽生讀(評議)。

  5.指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

  6.男女生賽讀(評議)

  7.分組賽讀(評議)

  8.同桌賽讀,互相評議。

  八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩:

  1.教師引背、指名背、齊背。

  2.表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。

  3.活動:唱健康歌。

  九、寫字:

  1.出示田字格中的字:“頭、是、鄉(xiāng)”,小組展開討論:這三個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個(gè)字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。)

  3.課件展示!邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過程。

  4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢)

  5.哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

  十、課外延伸

  古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫4個(gè)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識新偏旁“攵”。

  2.感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

  4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  2.了解詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

  1、謎語導(dǎo)入

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

  我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題,齊讀課題)

  2、介紹背景

  讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意!八肌笔撬寄畹囊馑肌

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁“攵”。

  (2)會用多種方法識記字形。

 。3)能通過對生字詞的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含擴(kuò)詞,說話)

  (4)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,熟讀詩句。理解詩句。

 。5)朗讀古詩,背誦古詩。

  二、展示學(xué)習(xí)成果。(全員參與)(約30分鐘)

 。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘)

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

  1、我會讀(12個(gè)生字),讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。

  2、我會記字形。

  3、我會寫(展示課后生字)。

  4、我會給喜歡的字找朋友。

  5、我認(rèn)識了1個(gè)新朋友:1個(gè)新偏旁“攵”。

  6、我會朗讀古詩、背誦古詩。

  7、我會說(看課后那幅圖,把看到的說給同學(xué)聽)。

 。ㄐ〗M內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難;教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

  要求:別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。

  (二)學(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、我會讀古詩、背古詩(小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的.順序進(jìn)行展示。)

  2、我知道詩句中“明月”這個(gè)詞寫出“夜”。

  3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個(gè)詞寫出“思”。

  4、我會用動作表示“舉頭”和“低頭”的意思。

 。ㄈ﹦(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

  1、我還知道帶有“攵”的字。

  2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  我們平時(shí)都說“抬頭”和“低頭”,可是李白說他是“舉頭”和“低頭”。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?

  四、知識拓展延伸(2分鐘)

  1、展示自主收集的資料。

  有關(guān)李白及他寫的其他詩。

  2、小朋友,你們回去后把今天學(xué)的這首古詩讀給爸爸媽媽聽,好嗎?

  靜夜思導(dǎo)學(xué)案參考 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字;會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。

  2、朗讀古詩,背誦古詩,體會古詩的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛親人的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識字、寫字。

  2、朗誦古詩。

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  師生問好

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入新課。

  2、板書課題。

  3、釋題:思、思念、想念。思考:詩人在什么時(shí)候思念什么?激發(fā)學(xué)生求知欲。

  三、初步感知

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生欣賞,初步感悟古詩。

  2、師范讀古詩,體會古詩意境。

  四、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自由朗讀古詩,并畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。

  3、識記生字,學(xué)生互相交流怎樣識記生字。

  4、指導(dǎo)認(rèn)識生字。

 。、檢查識記字形情況,互相交流,書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

  五、理解古詩,朗誦古詩。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。

 。1)說說自己見過的“霜”。

 。2)用動作表示“舉頭”、“低頭”的`意思。

  2、有感情地朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。

  3、學(xué)習(xí)朗讀古詩,主動匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

  4、多種形式朗讀古詩。

 。1)男、女生讀。

 。2)分小組讀。

 。3)開火車讀。

  5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

  6、練習(xí)背誦。大膽評議,說說自己的學(xué)習(xí)方法,讀書方法。

  7、集體背誦古詩。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛,還會認(rèn)了10個(gè)生字,學(xué)會寫了3個(gè)生字。只要我們開動腦筋,主動積極地學(xué)習(xí),就能不斷地增長知識。

  七、作業(yè)

  1、書寫生字。

  2、請同學(xué)們看看夜晚的天空,把看到的,想到的說給同學(xué)們聽。

  板書設(shè)計(jì):

  13 靜夜思

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

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