最新《窮人》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-25 16:31:22

最新《窮人》教案設(shè)計(jì)

最新《窮人》教案設(shè)計(jì)

最新《窮人》教案設(shè)計(jì)

　　窮人導(dǎo)學(xué)案(新)

　　【預(yù)習(xí)案】 第一課時(shí) 【資料鏈接】

　　列夫托爾斯泰：

　　【自學(xué)指導(dǎo)】

　　1、輕聲讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，注音辨義。

　　1）.我可以給下列生字注音組詞，認(rèn)讀3—5遍，再寫一寫。

　　濺帳簾擱

　　忐魁寡忑

　　2）、多音字組詞。

　　mó（） qiáng（） dé （） zu

　　）

　　模 qiǎng（）得作

　　mú（） jiàng（） děi（） zu

　　ò（）

　　3）、比一比，再組詞。

　　怨（）梧（）霉（）慮（）擱（）

　　祭（）悟（）毒（）虛（）閣（）

　　4）、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。

　　保護(hù)（）看望（）高大（）舒服（）

　　埋怨（）仍然（）擔(dān)心（）七上八下（）

　　5）難讀的詞還有：

　　理解詞語，標(biāo)注在書上，尤其注意：擱板、黧黑、忐忑不安、自作自受。

　　2、朗讀課文，標(biāo)示段落序號(hào)，抄寫或背寫感受深刻的話。

　　3、可以默讀或有感情朗讀課文，抓住主要人物，梳理文章內(nèi)容。

　　文章涉及的人物有、、。

　　這篇課文先講，

　　再講，

　　最后講。

　　再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分為

　　三個(gè)部分。

　　4、文題為“窮人”，指的是哪些人？他們窮到什么程度？請(qǐng)勾劃語句說明。

　　5、自主評(píng)議：你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？

　　【探究案】

　　一、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？

　　▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

　　▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，

　　說說理由。

　　▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆) (補(bǔ))

　　吃的(黑面包、魚) (只有)

　　穿的(光著腳) (不論)

　　請(qǐng)你把這一部分讀一讀。誰來點(diǎn)評(píng)一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好

　　處？（突出了家境貧窮）

　　2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出

　　句子讀一讀。

　　交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮) 從早到晚地干活

　　3．再讀課文，體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。

　　課后作業(yè)：

　　1、寫話練習(xí)

　　請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________

　　2、搜集有關(guān)“善良”的名言

　　第二課時(shí)

　　【自學(xué)指導(dǎo)】

　　1、文章篇幅較長，但是突出幾個(gè)方面，其中我感受最深的是（標(biāo)上“

　　西蒙家里的環(huán)境描寫

　　桑娜抱回兩個(gè)孤兒后的心理活動(dòng)

　　桑娜和漁夫的對(duì)話

　　學(xué)習(xí)提示：自學(xué)時(shí)要抓住感受最深的部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不要面面俱到。

　　2.課文中的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關(guān)語句，認(rèn)真讀一讀，說一說課文中的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？

　　3、第9自然段中對(duì)桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的刻畫，摘錄重點(diǎn)如下：（1）他會(huì)說什么呢？

　�。�2）這是鬧著玩的嗎？

　�。�3）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。

　�。�4）為什么把他們抱過來啊？

　　（5）如今叫我怎么對(duì)他說呢？

　　仔細(xì)讀一讀，如果按照正常的表達(dá)順序應(yīng)該這樣思考：（排序）為什么課文不按這樣的順序來寫呢？由此，我想當(dāng)時(shí)桑娜可能特別

　　4、能表情達(dá)意的不只是文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣具有重要的作用。課文里就有許多省略號(hào)，它們分別表達(dá)了什么呢？

　　體會(huì)下面句子中省略號(hào)的用法，在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。

　�。�1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)；（2）表示省略遞增的次數(shù)；

　　（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)；（4）表示語意的跳躍。.

　　? a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。（） ? b.她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已

　　經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……” （）

　　? c.“謝謝上帝，總算活著回來啦�！也辉�，你在家里做些什么呢？（

　�。�

　　? d.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……” （）

　　【學(xué)貴有疑】

　　自學(xué)后，我心中的疑惑是（）

　　【集體探究】

　　一、抓住重點(diǎn)，自主研讀

　　快速閱讀課文，找最能體現(xiàn)窮人善良的句段，由重點(diǎn)句段切入課文。

　　1．找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“ 。”

　　2．小組交流理解：

　　提示學(xué)法：聯(lián)系上下文。

　　二、互動(dòng)交流，引導(dǎo)點(diǎn)撥

　�。ㄒ唬┚x課文，感受桑娜的善良。

　　第7小節(jié)：

　　1．思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？

　　2．說話練習(xí)：如果不抱回西蒙的兩個(gè)孩子，。

　　3．換位思考：假如你就在當(dāng)場，你會(huì)怎么做？

　　對(duì)比桑娜，評(píng)價(jià)：桑娜是怎樣的一個(gè)人？（）

　　第8小節(jié)：

　　1．思考：為什么桑娜的心跳得很厲害？

　　學(xué)法提示：通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，深入體會(huì)桑娜一家的艱難窮苦。

　　2．思考：桑拿的心跳得厲害，除了因?yàn)榧彝サ睦щy，還有別的原因嗎？。說話練習(xí)：“因?yàn)椤驗(yàn)椤运男奶煤軈柡�。�?/p>

　　3．評(píng)價(jià)：桑娜是個(gè)（）的人

　　第9小節(jié)：

　　1．研讀人物內(nèi)心，體會(huì)桑娜的品質(zhì)？？

　　學(xué)法指導(dǎo)：找找文中那些心理活動(dòng)描寫，并想想這樣寫有什么好處？

　　2. 除了前面描寫桑娜“忐忑不安”的心理外，課文還有通過其它手段折射人物心理。認(rèn)真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對(duì)話，從他們的對(duì)話中你感悟到了什么？在對(duì)話中，桑娜為什么出現(xiàn)了兩次沉默

　�。ǘ┰僮x課文，感受漁夫的善良。

　　1．思考：課文中具有寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)的窮人，只是桑娜一個(gè)人嗎？

　　2．重點(diǎn)朗讀體會(huì)： “哦，我們，我們總能熬過去的！”重點(diǎn)理解“熬”

　　朗讀體會(huì)：漁夫真是個(gè) 的人！

　�。ㄈ┩卣寡由�，深化主題

　　1．通過讀文，漸漸體會(huì)到了西蒙死前對(duì)孩子的（）；桑娜抱回兩個(gè)孩子后的（）；特別是兩人沉默以后，桑娜和漁夫的感情變化。

　　說話練習(xí)：

　　桑娜寧可，也。

　　西蒙寧可，也。

　　漁夫?qū)幙?，也。

　　2．回歸整體，深化主題。

　　討論：

　　1）桑娜、西蒙、漁夫這樣的窮人，你們覺得他們窮嗎？（著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈�！保�

　　2）課文的題目是《窮人》。但課文中卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，為什么？課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？

　　3）你認(rèn)為小說的主題是什么？

　�。ㄎ澹⿲懛ň劢�

　　1.環(huán)境描寫細(xì)致生動(dòng)。

　　2.心理描寫細(xì)致入微。

　　3.細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩傳神。

　　4.語言樸實(shí)無華。

　　課后作業(yè)：完成配套練習(xí)。

　　窮人導(dǎo)學(xué)案

　　窮人

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀、掌握生字：擱（板）、帳（子）、（抱）怨、揍（一頓）、掀（起）、寡（婦）、魁（梧）、（倒）霉、熬（過去）

　　2．聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

　　3．了解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。

　　4．通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。

　　5．通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1. 理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

　　3．練習(xí)續(xù)寫課文。

　　課時(shí)劃分

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)讀、掌握生字：擱（板）、帳（子）、（抱）怨、揍（一頓）、掀（起）、寡（婦）、魁（梧）、（倒）霉、熬（過去）

　　2．聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

　　3．了解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。

　　課前預(yù)習(xí)任務(wù)

　　一、基礎(chǔ)預(yù)習(xí)

　　1．掌握課本上的注音詞。

　　2．查字典，給課后方格內(nèi)的字注音并組兩個(gè)以上的詞語。

　　3．查資料，了解并掌握作者列夫·托爾斯泰的生平及代表作。

　　二、課文預(yù)習(xí)

　　認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文：

　　第一遍，輕聲慢讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。

　　第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個(gè)窮人是誰。

　　第三遍，仔細(xì)默讀，將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場景。

　　課堂學(xué)習(xí)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？今天讓我們跟隨俄國大作家列夫·托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　1、給下列字注音。

　　嘯洶澎湃佑寡蜷揍黧搔

　　2、根據(jù)拼音寫漢字。

　　ɡē（）板抱yuàn（） xiān（）起 āi（）聲嘆氣

　　ɡuǒ（）緊 kuí（）wú（） sī（）開倒méi（）

　　3、填空。

　　本文作者是國的，他被譽(yù)為“ ”，代表作品有長篇小說《》《》《》。

　　4、反饋閱讀情況。

　�。�1）指名若干學(xué)生，分段朗讀全文。

　　（2）抓住“窮人”“場景”，討論課文要點(diǎn)。

　�、僬n文中依次出現(xiàn)的窮人是：

　　啟發(fā)：其中作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰？

　�、谝陨Ｄ鹊幕顒�(dòng)為主線，作者描述了以下幾個(gè)場景：

　　場景一：

　　場景二：

　　場景三：

　　啟發(fā)：其中作者要著力描述的中心事件是什么？

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)“窮”境

　　1．談話提示：托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度呢？讓我們走進(jìn)他描寫的第一個(gè)場景，看看桑娜一家生活怎樣。

　　2．個(gè)人自讀：找出體現(xiàn)窮的語句，體會(huì)體會(huì)。

　　3．小組討論：交流體現(xiàn)窮的語句，說說理由。

　　4．班級(jí)交流：（可以打破課文固有順序，言之成理即可）

　　請(qǐng)同學(xué)們以“我從?填課文內(nèi)容?看出窮，因?yàn)?”

　　示例：我從“桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆”看出窮。要是不窮，可以換新帆，不用去補(bǔ)了。

　　5．引導(dǎo)深究：是��！正因?yàn)楦F，作為一家子的唯一頂梁柱，漁夫每天得在風(fēng)浪中出生入死；正因?yàn)楦F，作為家庭主婦，每天都得牽腸掛肚地等待丈夫。讓我們再次細(xì)細(xì)地讀第一部分，看看桑娜怎樣焦急萬分地等待丈夫，哪些情況讓她焦急萬分？

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。

　　2．通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、配樂描述，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨托爾斯泰到海邊的漁家小屋里，聽到了夜深人靜的海上狂風(fēng)的怒吼、波濤的轟鳴，而漁夫起早出海打魚到深夜還沒回來，漁夫的妻子桑娜在小屋里焦急地等待著，等待著，可是始終沒見丈夫的影子。桑娜再也坐不住，提著馬燈到海邊，可是天太黑，什么也看不見。后來，卻讓桑娜看到了一幅令人揪心的畫面——

　　那是怎樣的畫面呢？請(qǐng)打開課本。

　　二、引讀談話，導(dǎo)出西蒙場景

　�。ㄒ┖ｏL(fēng)卷著被刮斷的東西，敲打著鄰居小屋的門，于是，桑娜想起了——

　　學(xué)生：

　�。ㄒ┥Ｄ纫贿呄胍贿吳们瞄T，可是沒人答應(yīng)。于是，她又想——

　　學(xué)生：

　�。▎ⅲ┩瑢W(xué)們，從剛剛老師與你們的交流中，你們對(duì)桑娜有什么認(rèn)識(shí)？

　　學(xué)生：

　�。▽�(dǎo)）是啊，往往越是窮人，越是善良！讓我們跟隨桑娜，走進(jìn)西蒙的小屋——桑娜，還有你們，看到了怎樣一幅畫面？誰能以朗讀來描述這個(gè)畫面——（指名朗讀）

　　教者：（導(dǎo)）看了這個(gè)畫面，你有什么感想？請(qǐng)聯(lián)系有關(guān)語句說說。

　　學(xué)生：

　�。ㄌ崾荆┻@個(gè)細(xì)節(jié)，使我們很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？

　　學(xué)生：（想象描述）

　　教者：（結(jié)）是啊，西蒙的家境，讓人同情；西蒙的不幸，讓人揪心；西蒙的孩子，讓人特別心疼��！讓我們以深深的憐惜之情朗讀這一段（學(xué)生齊讀）

　　三、品讀課文，體會(huì)桑娜品質(zhì)

　　1．啟發(fā)談話，引導(dǎo)品讀：

　　能夠心心相通的，也只有窮人了。桑娜看到西蒙死了，怎樣做的？怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)讀下面的內(nèi)容，找一找桑娜的表現(xiàn)，體會(huì)體會(huì)她的心情，從而感受她的品質(zhì)。

　　2．自讀課文，圈劃體會(huì)：

　　3．交流心得，指導(dǎo)朗讀：

　�。ǔ绦颍赫f出語句——談?wù)劯形颉獓L試?yán)首x——評(píng)議練讀）

　　4．總結(jié)評(píng)贊，深化情感：

　　看，這就是桑娜，毫不猶豫地抱回西蒙孩子的桑娜，甘受責(zé)罰也不后悔的桑娜，體恤丈夫又不舍棄鄰居的孤兒的桑娜！多么質(zhì)樸、多么善良、多么偉大的桑娜！

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．全文整合，總體認(rèn)識(shí)窮人。

　　2．通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。

　　3．通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、完整認(rèn)識(shí)桑娜

　　（1）啟發(fā)談話：托爾斯泰的筆下，桑娜是個(gè)最值得稱頌的窮人，除了善良，桑娜還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)快速閱讀全文，找出有關(guān)語句，發(fā)表你的看法。（學(xué)生讀書）

　　（2）交流看法：

　　二、全面認(rèn)識(shí)窮人

　�、艈l(fā)談話：那么，其他窮人呢？他們都給你們留下了怎樣的印象？請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖匍喿x全文，找出有關(guān)語句發(fā)表你的想法。（學(xué)生讀書）

　　⑵交流看法：

　　3．歸結(jié)課文主題：

　　大家學(xué)得很認(rèn)真，讀書的收獲很大，感受很深。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要寫了——

　　學(xué)生歸納：

　　讓我們記住這些可愛的窮人吧，記住窮人們閃耀著人性光輝的高尚品質(zhì)吧！板書設(shè)計(jì)

　　窮人

　　桑娜漁夫

　　非這樣做不可皺起眉

　　揍我一頓也好臉變的嚴(yán)肅

　　總能熬過去

　　（心理活動(dòng)）（動(dòng)作、神態(tài)、語言）

　　善良

　　當(dāng)堂檢測

　　一、讀拼音，寫詞語

　　shū shì gē bǎn qīng tīng yán sù

　�。� ）（）（）（）

　　dǎo méi kuí wú bào yuàn miǎn qiǎng

　　（）（）（）（）

　　二、選詞填空

　　窮人導(dǎo)學(xué)案

　　《窮人》導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、學(xué)習(xí)“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美好品德。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良；理解對(duì)話描寫。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一節(jié)

　　一、介紹作者導(dǎo)入；讀讀記記下列詞語。

　　洶涌澎湃、心驚肉跳、自言自語、自作自受、

　　忐忑不安、魁梧黎黑、濕淋淋

　　二、試著造句。

　　自作自受?? 心驚肉跳?? 忐忑不安??

　　三、初讀感知

　　1、初讀課文我了解到這些信息：

　　a.人物?

　　b.事件？

　　c.故事的起因經(jīng)過結(jié)果？

　　2、課文的主要內(nèi)容是：按“盼夫歸來→探望西蒙、抱養(yǎng)孩子→想法一致”把課文分為三段。課文先寫，接著講了，最后講。課文可分幾段，請(qǐng)用“∥”標(biāo)出。

　　3、分角色朗讀這幾部分。

　　四、研讀課文：

　　1、品讀，體會(huì)“窮”境。

　　A勾畫桑娜家環(huán)境描寫的重點(diǎn)句子及桑娜的心理活動(dòng)，思考:桑娜具

　　有美德。

　　B勾畫西蒙家環(huán)境描寫的重點(diǎn)句子，體會(huì)

　　到：

　�。�、自讀“探望西蒙”：

　　勾畫桑娜言行的句子，思考體會(huì)，桑娜對(duì)西蒙有的深厚感情。

　　五、展示：

　　六、總結(jié)，練習(xí)。抄寫生字詞。

　　第二節(jié)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，繼續(xù)研讀。

　　1、自讀“抱養(yǎng)孩子”：

　　勾畫桑娜心理活動(dòng)的句子，思考批注，桑娜具有的美好心靈。 ①閱讀課文第二大段，探討：桑娜為什么要把西蒙的孩子抱回來？

　�、谄肺蛾P(guān)鍵語句的意思。

　　A、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！�

　　“這樣做”指，從“非這樣做不可”你感受到桑娜。

　　B “她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱回來啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。??嗯，揍我一頓也好！” “自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”說明： “他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。??嗯，揍我一頓也好！”體會(huì)到：

　　2、閱讀課文第三段，

　　A、思考：漁夫聽說西蒙死了是怎么想的，又是怎么做的？

　　勾畫漁夫神態(tài)、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)詞句，思考體會(huì)漁夫具有的美好心靈。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來�！�

　　漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，。如果把這兩個(gè)孩子抱來，。

　　與其，不如。

　　寧可，也要。

　　3、回顧全文，桑娜夫婦倆具有的美好心靈，你是抓住人物的來體會(huì)人物特點(diǎn)、品質(zhì)的。

　　二、拓展延伸

　　續(xù)寫《窮人》。提示：

　　桑娜拉開帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？

　　桑娜和漁夫會(huì)怎么說？怎么做？

　　第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？

　　他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？

　　兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？

　　今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？