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落花生的導(dǎo)學(xué)案

時間:2024-03-19 17:21:29

落花生的導(dǎo)學(xué)案

落花生的導(dǎo)學(xué)案

落花生的導(dǎo)學(xué)案

  篇一:

  一、背景知識

  1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》,它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山,現(xiàn)代小說家、散文家,他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨,寫自己對社會人生的感觸,常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

  2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文,在表達(dá)上頗具匠心,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

  二、設(shè)計理念

  1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

  (二)正確把握語文教育的特點。

  我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到,要抓住重點句子,引導(dǎo)學(xué)生加深理解,讓學(xué)生學(xué)得充分,學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話,作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑,設(shè)置懸念,讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題,才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人,教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。

 。ǘ┩瑫r,新課程理念。提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性,或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)。“你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上,不能立刻辨出它有沒有果實,非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒有努力去炫耀自己,而是默默地生長,在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足,而把果子埋在地下,卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,也就炫耀了自己,在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己,只滿足自己,沒有果實,絲毫不貢獻(xiàn)的主兒,大概許地山連提也不愿提到它們。也許,落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么,甚至由此引起紛爭、斗爭,它也許只要我們品嘗它,而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻(xiàn),甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去,那就違背了作者的原意。《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具,而只是講了一種人生的意義,傳達(dá)一種極高尚的價值觀,而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物--花生,那么一塊極普通的閑地,普通的父親母親,普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看,但它有用,有益于人類,有著內(nèi)在的美,有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看,而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己,嘩眾取寵,而無真才實學(xué),外表好看心靈卻不美,對別人、對社會沒有好處,甚至有害,那絕不是美的、有價值的東西。

  2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時,應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,全面提高語文素養(yǎng)。

  三、設(shè)計思路

  我在設(shè)計這堂課時,把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解父親話的含義,從而抓住課文的重點段,深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會全文思想感情。另外,為了突破本課教學(xué)難點,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,體會作者的寫作意圖。具體步驟如下:

 。1)、課前,讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。(學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知,課堂上教師可利用課本P48頁插圖,讓學(xué)生了解花生的生長特點。)

 。2)、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

  (3)、本文語言淺顯,但所說明的道理深刻,富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上,教師要注意三點:一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,突破本課教學(xué)難點,要對作者的立意有所了解,取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗,允許他們從不同的角度去體會,用不同方式表述自己的見解。

 。4)、“分清文章的主次”是本組的重點訓(xùn)練項目,也是本課的教學(xué)重點之一。

  (5)、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面,而不是事物的所有方面,所以有句名言說:“比喻總是跛足的!北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較,以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的,不曲解課文的本意。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.、掌握本課7個生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,會用“居然”造句。

  2.、理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

  3、.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4.、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  【教學(xué)重點】由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理;分清文章的主次,體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  1、作者為什么以落花生為題?

  資料搜集:(1)花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。(2)、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,

  2、板書:看詳略 在閱讀文章時,重點段我們重點學(xué),不是重點段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。

  篇二:

  教材解析:

  《落花生》是一篇精讀課文,它是一篇敘事散文。課文著重講了一家人過收獲節(jié)的情形,通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分角色有感情地朗讀課文,背誦重點句。

  2、理解課文內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

  3、初步了解借物喻人的寫作方法,體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?教學(xué)重點:由表及里的了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

  教學(xué)難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學(xué)課時:1課時。 課型:新授課。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件。 問題設(shè)計:

  A組:姐弟們說到了花生的哪些好處?(在文中用“——”畫出來。) 父親怎樣議花生?(在文中用“~~~~~~”畫出來。)

  父親運用對比的手法突出花生的可貴之處:(根據(jù)課文內(nèi)容填表)

  B組:用自己喜歡的方式讀課文,想想:文章哪些段落寫得“詳”, 哪些段落寫得“略”?

  C組:(1)、怎樣理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!边@句話。

 。2)、怎樣理解“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”這句話。 導(dǎo)學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課:落花生。

  2、由筆名引入課文:作者許地山有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢,今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時光。

  二、回憶課文內(nèi)容,整體感知。

  回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容? (種花生、收花生、吃花生、議花生)

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、能分角色有感情地朗讀課文,背誦重點句。

  2、理解課文內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

  3、初步了解借物喻人的寫作方法,體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  四、發(fā)放學(xué)習(xí)提綱,小組合作探究。

  1、用自己喜歡的方式讀課文。 2、小組合作探究,完成學(xué)習(xí)提綱。

  五、板書結(jié)果,交流展示。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,說一說課文哪些內(nèi)容是略寫的,哪些內(nèi)容是詳寫的?

  引導(dǎo)交流:第1、2自然段略寫了種花生、收花生就是次要部分;第3—15自然段詳寫了吃花生、議花生就是重點部分,也是主要部分。(此題由B組學(xué)生匯報交流。)

  2、姐弟們說到了花生的哪些好處?父親怎樣議花生? 引導(dǎo):姐姐說:花生的味美。

  哥哥說:花生可以榨油。 我說:花生的價錢便宜。

  父親運用對比的手法突出花生的可貴之處:(根據(jù)課文內(nèi)容填表)

 。ù祟}由A組學(xué)生匯報交流。)

  3、(1)、你是怎樣理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!边@句話的?

  引導(dǎo)交流:這句話是父親教育子女做心靈美的人,能實實在在地為人民做好事。

 。2)、你是怎樣理解“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!边@句話的?

  引導(dǎo)交流:人要做有用的人,不能只講體面,要做有實際用處,對他人和社會有貢獻(xiàn)的人。

  (此題由C組學(xué)生匯報交流。)

  六、分角色朗讀課文,升華情感。

  1、學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。 2、小組代表分角色比賽朗讀課文。

  七、拓展延伸,體會寫作手法。

  1、課件出示:作者筆名“落華生”的由來—我要像落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。 ——許地山

  師引導(dǎo):許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落華生,這就是他筆名的由來。讓我們來一起讀讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

  2、課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法叫做借物喻人。你知道生活中有哪些人也像落花生那樣不圖虛名,默默無聞地奉獻(xiàn)著嗎?

  討論交流:清潔工、送報人、老師......(課件出示相關(guān)圖片)

  八、總結(jié)全文、深化中心。

  1、 這節(jié)課你有什么收獲?

 。、 引導(dǎo)小結(jié):父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。通過學(xué)習(xí)這篇課文以后,老師也希望大家能像落花生那樣,樸實無華,卻很有用。

  九、板書預(yù)設(shè):

  15、落花生

  種花生 收花生

  吃花生 好處:味美、榨油、便宜 像花生一樣做有用的人 議花生 不好看 很有用

  十、課堂反饋,配餐作業(yè)。

  1、課文內(nèi)容我知道。

  父親的話中提到了( )、( )、石榴、( )四種事物,并把這四種事物進(jìn)行比較,認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人

  篇三:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握本課7個生字。正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,會用“居然”造句。

  2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

  3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  【教學(xué)重點】分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理;

  【教學(xué)難點】使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

  第一課時

  一 、導(dǎo)入

  1.猜謎語:“根根胡須入泥沙,自造房屋自造家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”( )

  2、因為它是地上開花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫做落花生。你們知道花生的生長特點和用處嗎?

  ______________________________________________________________________

  3.簡介作者: 請閱讀課后資料袋 現(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,小時候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

  二.初讀課文完成預(yù)習(xí)

  1、大聲朗讀課文,畫出生字新詞。

  注意: “吩咐”的“咐”、“石榴”的“榴”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

  2、交流學(xué)習(xí)新字詞。小組內(nèi)提出易錯的字詞,講解交流自己的學(xué)法。

  3、比一比,組個詞

  嘗( ) 償( ) 賞( ) 窄( )榨( )矛( ) 茅( ) 吩( )份( )

  4、給多音字拼音組詞

  種 便 應(yīng) 空 處 散

  5、理解下列詞語

  開辟:_________________ 居然:____________________ 吩咐:_____________________

  愛慕________________________ 分辨:_____________ 體

  面:____________________________

  李老師提示你:要注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記詞典中的解釋。

  三.朗讀課文,感知文章內(nèi)容

  (1)同桌互讀,把課文讀通順。

 。2)選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

  四、默讀課文,理清思路

  1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀之后用自己的話說一說。

  2.本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分分段?說說你的理由。

  參考:落花生是本文的中心事物,全文寫了種花生、收花生、嘗花生、談花生,都是圍繞題目來寫的。

  小組內(nèi)部討論,教師引導(dǎo)明確分段。

  第二課時

  一、小組合作學(xué)習(xí)一二段

  1、課文是怎樣寫種花生、收花生的,畫出相關(guān)的句子。想想:“居然”一詞寫出了什么?你能用它說句話嗎?

  __________________________________________

  2、母親提議過收獲節(jié),把花生做成了好幾樣食品,表現(xiàn)出母親的能干,又寫出為過收獲節(jié)所做的精心準(zhǔn)備。

  3、現(xiàn)在我們來跟他們一起過收獲節(jié),收獲節(jié)里一家人吃花生,一邊吃一邊談花生。大家再看書,這里“種花生、收花生、吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?(“吃花生”略寫,“談花生”詳寫)

  二、研讀課文,把握重點

  1、分角色朗讀第三段 思考:父親怎樣議花生?

  2、分層研讀,重點感悟 教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論以下句子:

 。1)“贊花生”——“花生的好處很多,有一樣最可

  貴······必須挖起來才知道!

  父親的話很重要,花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不像桃子、石榴、蘋果那樣,果實高高地掛在枝頭上,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來好處。

 。2)“學(xué)花生”——“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”

  六個字講了兩個方面,“不好看,很有用!备赣H在這又說了花生的特點,父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒有實用的東西”的人。而要做謙虛樸實,不記名利,不會炫耀自己,對別人有用的人。當(dāng)然既外表好看,又有用的人,當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人,要做出成績,得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。

 。3)“看目的”——“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

  這句話是作者在聽了父親對于花生的議論后受到的感悟。作者當(dāng)時雖然年紀(jì)還小,但從父親對花生的評議中,已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實際有用的人。而有沒有實際用處,主要是指看對他人和社會有沒有好處和貢獻(xiàn)。

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